包装评价

第一篇：包装评价

优秀系列产品包装的评价说明

我选择的是第7份产品包装

由于这一款产品是液体状，所以一般其他的包装都不能用到该商品身上。这一款包装采用了铝质和玻璃材质来设计该商品的包装。铝质材质轻便，价格低廉，可回收。玻璃材质的包装无毒、无味、透明、美观、阻隔性好、不透气、原料丰富、价格低廉，并且可以多次周转使用。而且具有耐热、耐压、耐清洗的优点，既可高温杀菌特种印刷，也可低温贮藏。这一款包装很好的保护了商品，免受日晒、风吹、雨淋、灰尘沾染等自然因素的侵袭，防止挥发、渗漏、碰撞、挤压。而该包装便于消费者开启使用，打开包装就能立刻消费商品。比较易于商店货架陈列展示与销售和消费者携带、开启。跟便于废弃物的分类回收处理。而包装的外形上，瓶身颜色鲜艳，图案五彩缤纷，很抢眼，让人能够一眼就注意到该商品。包装图案充满童趣，很容易勾起消费者的消费欲望。这也是该包装最成功的地方

通过包装的图文说明，能够引导消费者正确地消费产品也通过包装体现特定商品的文化品位，给人以愉悦的感受，创造附加值。但是这样的包装也带来一定的缺陷，铝质的铝是食物污染源，可能导致老年痴呆，提炼会产生污染。在包装在运输的过程中，如果一旦受到挤压容易变形，在销售上就会带来一定的影响。而玻璃材质的包装自重大、易破损、运输费用高，在运输上一旦受到大力的碰撞，瓶身就会破裂，导致商品直接报废，不能销售和使用。总得说，这一款包装的优缺点并存。

市场营销4班

王丹娜

第二篇：包装总结

2010年包装与砂磨工作总结

2010年包装与砂磨车间在上级领导和各部门的紧密配合下，顺利的完成了公司的各项生产任务和相关的指标。

包装1-12月份共发货大片112426片，大片坯料128744片，小片1375597片，小片坯料80588片。成品入库：大片90953片，中小片1387213片。砂磨供应新盛700余吨钢坯。

回顾2010年工作，包装与砂磨车间以围绕安全生产、保质保量完成生产任务为前提，主要做了以下几方面的工作：

1、合理调整工作结构

在生产工作中包装车间根据生产订单安排，为了确保生产计划的顺利完成，特别是在临时催单和急单的时期，充分调动全厂辅助勤务，发挥员工积极性，并通过对原退磁工3人计时，计件计酬后为2人、仓库发货员按计件计酬后，发挥了最大工作效率，同时也缩小了生产编制。在9.10.11.12月订单增多的情况下，组织力量抓紧包装，封箱，做到了及时发货，保证了销售的供货需求。砂磨方面在原有4人的基础上紧缩为3人，填补了生产空置。

2、严把质量关

包装车间在生产过程中要求各个员工对产品要具备主人翁的责任感，对产品的质量要有新的高度。从客户利益和公司利益出发，严格按生产工艺要求进行包装，做到“无不良品入库，无瑕疵品出库”，从客户反馈情况来看，下半年未出现因漏发，错发等现象。有效保证了出库产品质量，提高了产品的市场竞争力。砂磨方面根据质检部和朱工的建议，采取了对钢坯表面的处理，对钢板脱碳层的降低起到了积极作用。

3、安全生产

包装车间在2010年生产过程中认真贯彻公司的各项规章制度，严格执行安全生产条例，定期对“提升机”及其辅助工具的检查，并定时涂抹黄油进行保养，通过早会警戒安全，引用其他车间安全事故进行告戒，使员工清楚的认识到安全工作的重要性，提高员工的安全工作防范意识，有效的避免了各类事故的发生。

4、降低浪费

在生产过程中，员工效率不高，工作量大，通过与员工的交流，改变了原有的生产模式，包装刷油由每片一刷改进为浸泡，从中员工每天平均可节约1个小时。发货员由原来的入库-抄写-搬运-装箱-抄写-封箱6个环节合并为入库即抄写装箱，省去了搬运环节，总4个环节，大大提高了生产效率，减少了不必要的劳动浪费。同时收集其他车间生产遗弃的纸皮，泡膜，以及新盛使用后的打包带作为包装使用。砂磨尽量将砂轮磨至最小限度，并通过收集砂轮灰，降低生产成本；下料所需的锯条通过工人的焊接修补，由原来的每月申报一批锯条报，变成2-3月报一次，初步估计每年可节约相关费用5万元。5．仓库物帐

从年终盘点的数据来看，通过财务部的几次抽查，2010年包装各个仓库的物帐率达到了99%，并逐步通过整理，将不同工艺生产的产品化区域分类，上牌标示，仓库物帐的准确保证了发货，调货，为缩短发货时间提供了空间。

6、现场管理

2010年包装在现场管理中传承了争先创优的作风，通过对工具摆放，产品定置管理，规范了工作现场，在平时工作中做到哪里出现生产垃圾就从哪里整理整顿，全年在每月6S检查中都得到了肯定。展望2011年，包装与砂磨车间将向下面几个目标改进。

1、控制物料成本，在胶带、纸箱、砂轮、锯条、防锈油使用率上改进，降低浪费。

2、改进生产结构，从细节问题出发，彻底将改变工作效率为目的，逐步将计件计筹方式深入下去。

3、规范操作现场，在6S管理上做到没有起点也没有终点，不断强化，杜绝安全隐患。

4、贯切奖惩制度，控制发货品质。

包装：吴波 2010.1.10

第三篇：包装教案

四年级下册 《包装》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学四年级下册第三单元第44-45页《小数乘法二》。教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学目标：

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖式计算小数乘法。

2、在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。

3、在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：

进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。教学难点：

理解小数乘小数的记得小数点位置移动的规律。教学准备：

课件。教学过程：

一、温故知新：同学们，我们是四年级的学生了，已经学会了好多知识，今天我要考考大家，看谁是最棒的。(课件出示）

1、口算

5.2×100＝ 304÷100＝ 43×0.1＝ 0.1×0.7＝ 0.9×1＝ 0.6×4=

2、计算 26×8= 85×24=（注：列竖式，并说明计算方法）今天我们继续学习小数的乘法

3、创设情境,导入新课

师:笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物！可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，（课件显示情境图）包装纸：每米2.6元 用了0.8米 彩带：每米0.85元

包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？ 2.6×0.8= 他们不会计算，你能替他们解决吗？

看看这道算式与我们以前学的算式有什么不同？（小数乘小数）

4、出示课题：《小数乘法》。今天我们来学习小数乘小数。（课件出示学习目标）

二、出示学习目标：1学会用竖式计算小数乘法。2能用小数乘法解决一些实际问题。

三、自主探究，学习新知、训练探索 首先我们先来估算一下

1、估算 先估计一下，2.6×0.8的积大约是多少？（把2.6和0.8分别看成最接近的整数，3×1=3，把两个数都看大了，准确得数小于3元。）那么得数究竟是多少呢？我们怎么计算?(出事自学提示)

2、探究新知

自学提示：（1）整数乘法我们一般用什么方法计算的，那么小数你觉得用什么方法最好？（竖式计算）

谁知道列小数乘法竖式时要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）

（2）计算2.6×0.8的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成26×8。）

（3）你能推想出2.6×0.8的多少吗？（课件演示）.6 扩大10 倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据课件提示自主探索。）（4）再想一想2.6×0.8的积是多少？为什么？（5）通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

学生自学，汇报 教师指导小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？（看作整数乘法）

通过推理，我们证明了2.6×0.8=2.08，和估算的结果是一致的，积小于3。

包装纸最备好了，还需要彩带来装饰。

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）学生列式0.85×2.4 师：我们来看看0.85的末位是几，在列竖式时应该和谁对齐？ 学生试着列竖式，估计可能出现的可能，提问：你们觉得列竖式时应该注意些什么？学生讨论---应把小数的末尾对齐。

学生独立计算。教师巡视，集体订正。

（2）小数末位有零怎么办？（要把0去掉，把小数化简）提问：结果为什么是两位小数而不是三位小数？明确积的末尾的0也算在的计算的位数之内。

4、观察：

（1）看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）

（3）再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

（4）小结：你觉得应该怎样用竖式计算小数乘法？ 小组讨论交流并归纳。（课件演示）板书：小数乘小数的一般方法： ① 把两个乘数的末位对齐； ② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。

四、巩固知识，解决问题、训练达标 一）练习课本p45页1题

1、给下面各题的积点上小数点。强调积的小数位数不够时，用“0”补位。2.课本p45页3题 二）检测

1.课本P45页2题第一行 2.课本45页第5题

五、课堂小结，强调重点，训练发展 这节课你有哪些收获？

总结,这节课我们学习了有关小数乘法的竖式计算方法，希望同

六.作业

课本45页4.6题 六。板书设计 学们能掌握好这种方法解决更多的生活中的数学问题。包装(小数乘小数)包装一个礼品盒用0.8米长的彩纸，需要多少元？

2.6×0.8=

小数乘小数的一般方法：

0.85×2.4=

① 把两个乘数的末位对齐；② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。

包装说课稿

一．说教材

（一）教材分析

本节课是北师大版小学数学四年级下册第三单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

(二）教学目标 知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖式计算小数乘法。

过程与方法：在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度与价值观：在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。

（三）教学重点：进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。

（四）教学难点：理解小数乘小数的记得小数点位置移动的规律。

（五）教学准备：课件。二。说教法，学法

1，说教法 根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，接着引导学生自学课本，小组讨论交流，培养学生的抽象概括能力。通过口算和笔算复习与本节课内容有关的基本知识，有效地降低了新旧知识的坡度；由计算“包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？”这个生活原型引入，让学生提出数学问题，根据已有的经验找到解决问题的方法，不但降低了学习的坡陡，还突出数学与实际生活的联系，唤起学生学习的兴趣。

在竖式计算之前先估一估，一方面让学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性。同时估算方法得到的结果也能为笔算方法提供正确结果的大致范围。在学生掌握了新知识后，我设计了基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用，习题设计注重结合学生实际，设计有层次，有梯度，并使学生均能按时完成测试，且达到80%的正确率。最后让学生谈收获进行本课小结，这既是对本节课内容的复习，又是学习效果的及时反馈；并出示新的训练题目（布置作业），是对学生思维的有效拓展和课堂的延续。2说学法

学生通过口算和笔算复习与本节课内容有关的基本知识，这样有效地降低了新旧知识的坡度；由计算“包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？”这个生活原型引入，学生提出数学问题，突出数学与实际生活的联系，唤起学生学习的兴趣。学生通过基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用。

学生谈收获进行本课小结，这既是对本节课内容的复习，又是学习效果的及时反馈；并出示新的训练题目，是对学生思维的有效拓展和课堂的延续。

三。说教学过程

在竖式计算之前先估一估，一方面让学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性。同时估算方法得到的结果也能为笔算方法提供正确结果的大致范围，通过教师的引导下，学生发现乘数与积的小数位数的关系，并从训练中进行归纳类比，从而发现新的知识和规律，学生进一步理解了算理，随后归纳概括出小数乘小数的竖式计算方法。设计了基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用，习题设计注重结合本班学生实际，设计有层次，有梯度。

五，说板书

本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。

四年级下册 《包装》

教学设计

阴 郭 小 学

刘 竹芬

第四篇：《包装管理制度》

包装制度

第一章

总则

一、为了加强对公司产品包装的管理，预防产品包装涉及的相关法律风险，使产品包装有关的各项工作更加规范，结合本公司实际情况，设立本制度。

二、本制度的所指包装审查范围是包括从产品的包装设计、标识内容的确定、商标的使用、包装上宣传用语的选取等与包装有关涉及法律风险的部分。

三、包装审查应严格按照包装审查程序，由有关责任部门依照部门的职责进行审查。

新品的包装及原包装的变更需依据本制度的规定经过审查程序后，才能投入使用。

原有包装应根据可根据需要由相关部门提出请求或公司主管领导明确要求后，根据本制度的规定进行审查。

四、本制度适用于宏华技术开发有限公司及其子公司。

第二章

审查部门的职责

一、包装部在包装审查中的职责：

1、包装的材料应符合国家对行业的规定和要求；

2、包装的外观设计不侵犯第三方的外观专利；

3、包装应符合国家的对包装的有关规定或包装有关的国家标准；

4、包装上图片的选取应明确其来源，并确保有合法使用的依据；

5、结合生产部的意见和销售部市场反馈信息，进行包装设计的立项程序。

6、其他与包装部门有关的职责；

二、质检部在包装审查中的职责：

1、产品的名称应反映产品的特性，符合国家的规定；

2、产品的质量应符合国家的规定或标准；

3、负责审查产品标识内容，确保标识中的各要素客观、真实，符合国家的有关规定；

4、包装上印制商标的使用是否规范、合理，是否侵犯第三方的商标权益；

5、包装上印制的宣传用语、文字表述是否符合法律法规的规定；

6、包装上涉及到的图片是否拥有版权或许可使用权，图片所反映的内容是否符合法律法规的规定；

三、销售部门在审查中的职责：

1、根据市场销售情况和对同类其他产品的了解，为产品包装提供合理化建议或新包装设想；

2、根据市场的状态和发展趋势，提出原有包装的修改意见或建议；

3、为新品包装、对原包装修改后的包装进行审查；

4、其他销售部门有关的职责；

第三章

档案管理

1、包装部门应做好产品包装的档案管理工作。档案主要包括：包装图或包装样品。

2、公司产品的新品包装应严格依照本制度，做好有关文件的存档备查。对于经修改的原产品包装，应处理好修改前剩余的包装，并将新老包装一同存档备查。

第四章

产品包装标准操作规程

一、准备过程

1、检查生产操作间上一班的清场是否符合要求。

2、检查包装设备是否清洁零件部件按标准操作规程进行安装。

3、准备包装所需的生产用具。

4、按包装计划到包装材料领取合格的包装材料（包括纸箱、标签、小盒、中盒、封口证、说明书等）。

5、凭包装指令到仓库领取包装产品。

6、调校好的打印标签的批号和有效期。

二、操作过程

1、包装产品按包装规格定的数量入盒，并放入说明书，用标签或封口证对盒子封口。

2、按要求在箱子指定的位置分别打印品名、规格、批号、生产日期、有效期、数量等。

3、包装必须保证产品不受损伤，不同规格、批号、等级应分别包装。

4、包装过程中必须按照正常的包装流程进行生产，在小型产品的装箱环节中，要认真仔细的核对数量，不允许出现漏装、多装等数量错误。每箱产品都要仔细核对，对包装过的产品逐个进行检查核对，不准投机取巧，蒙混过关。

5、包装完成后，将产品送到成品仓库，并办好交接手续。

6、将打印批号而没有用完的包装材料交车间销毁，销毁情况应做记录。对于没有打印批号的包装材料，按相应的规程退回包装材料仓库。

7、做好包装生产生产记录及清场记录。

第五章

附则

1、本制度自公布之日起施行！

—

END

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第五篇：包装教案

大连市沙河口区抚顺街小学

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页。教学目标：

能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。

教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：

一、课前导入：

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=

（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意义。）

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：

1、课件出示主题图：包装。（1）、从主题中你得到了哪些信息？

（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2.6×0.8=）

（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？ 2.6 扩大到10倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据自主探索。）

（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式： 0.8 5 × 2.4

（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）

（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？

（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

4、观察：

（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）

（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

5、质疑问难：

（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）、共同做一道题：1.12×1.4=（找学生板书。）

（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

三、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

课件出示情境图)

1．从图中你获得了哪些数学信息？ 2．根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 3．引出问题：买包装纸需要多少元？ 4．引导学生列出算式。(2.6×0.8)5．这个算式表示什么意义？(2.6的十分之八是多少)6．这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？(小数乘小数)

设计意图：创设适合学生心理特点的情境，让学生能够很快地进入到学习的状态，以积极的心态投入到学习中，并能够很快的进入主题。⊙合作交流，探究新知

1．估算。

你能估算出买包装纸需要多少元吗？

预设 生1：2.6≈3，0.8≈1，2.6×0.8≈3(元)。生2：2.6≈2.5，0.8≈1，2.6×0.8≈2.5(元)。

2．探究新知。

师：怎样才能得到准确的结果呢？

(1)师指出：整数乘法一般用竖式来计算，小数乘法我们也可以用竖式计算。提问：列小数乘法竖式时要注意什么问题呢？ 预设 生：要把小数的末位数字对齐。(2)尝试计算。

师：2.6×0.8的竖式应该怎样来计算呢？下面请同学们以小组为单位讨论一下计算方法。(出示课堂活动卡，学生以小组为单位合作探究)

(3)全班汇报，说出计算过程和结果。师根据学生的叙述板书如下：

(4)课件再次演示2.6×0.8的竖式计算过程。通过对比明确算理：2.6扩大到原来的10倍是26，0.8扩大到原来的10倍是8，积就扩大到原来的100倍，所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的。

过渡：包装纸准备好了，下面就用彩带来装饰，根据图中的数学信息你还能提出什么数学问题？ ．(课件出示问题)包装一个礼品盒要用彩带2.4米，每米0.85元，买彩带需要多少元？(1)学生列式：2.4×0.85。

(2)请学生先估一估，再尝试自己用竖式算一算。师：你们能把这个算式转化为整数乘法来计算吗？ 学生计算之后交流算法和结果。

提问：用竖式计算时有什么困难吗？你是怎样解决这个问题的？

明确：积的末尾有0，可以把0去掉，但末尾的0也算在积的小数位数之内。4．观察。

(1)看黑板上的两道题有什么共同点？(都是小数乘法)

(2)计算小数乘法的方法是什么？(按照整数乘法的计算方法进行计算)

(3)这两道题的积的小数点是怎样确定的？(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点)

5．试一试：计算0.82×0.03和0.05×0.2。(1)学生先独立计算，然后交流思考过程和结果。

提问：计算小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？小组讨论小数乘法的计算方法。(2)在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。

小数乘法的计算方法：计算小数乘法时，先按照整数乘法的计算方法进行计算，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数出几位点上小数点。

设计意图：通过探究明确：小数乘法先转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数，使学生在探究的过程中发展数学思维，提高学习数学的能力。⊙巩固知识，解决问题 1．给下面各题的积加上小数点。

2．用竖式计算。

4．8×0.25

0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.3

3．判断。

(1)一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()(2)因为8×2＝16，所以0.8×0.2＝1.6。()(3)一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。()

4．解决问题。

蒙古牛的身高是1.2米，体重是0.33吨。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

设计意图：在学生获取新知的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情的挑战中进一步巩固知识。⊙全课总结

这节课我们学习了有关小数乘法的竖式计算方法，希望同学们能够熟练掌握，并应用到实际生活中。⊙布置作业

教材41页“练一练”

3、4题。

板书设计

北师大版四年级数学下册第三单元《包装》教学设计及说明

教学内容：北师大版四年级数学下册第三单元《乘法》第四节《包装》，课本44页—— 45页。

教学时间：2课时。教学目标：

能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、吸铁石、8开白纸若干张、磁性黑板、红旗榜。教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教参建议2课时完成，估计实际完成需要3课时。教学过程： 第一课时

一、学情调查：

1、板演： 6×8=

0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：0.2×3=

5×0.01=

3.2+2.3=

10-5.5=

2.5×10=

32.6÷10=

3.25×0=

4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？

5×0.01= 算式意义。）

3、积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？

4、检查板演并导入：今天我们继续学习小数乘小数。

5、板书课题：《小数乘法》。

（学情调查的目的：了解学生关于小数乘法的意义，列竖式计算整数乘法，小数乘以或除以10、100、1000等小数点移动规律，积的小数位数与乘数小数位数的关系等知识掌握情况，这些都是本节课学习的基础。）

二、新授过程：

（第一步：明确任务）

1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题图中你得到了哪些信息？

（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（说明：上述问题由学生提出）

4、解决问题1.（1）、谁会列式？依据什么关系数量关系？（2.6×0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）怎么计算呢？（学生交流想法）下面把自己的计算方法写在纸上。（说明：上述过程让学生明白本节课的任务是研究小数乘法的计算方法。）（第2步：独立思考。学生完成任务。）

（第3步：组内评比。选出不同的计算方法，不考虑正确与错误。小组将不同的答案张贴在黑板上。）

（第4步：课堂展示。指名将答案张贴在黑板上的同学上台交流自己的算法及算理。）

（第5步：质疑反思。质疑反思与课堂展示同步进行。）

（说明：在课堂展示和质疑反思中，借助评价的激励和导向功能，引发学生的辩论，通过辩论明白算理，感受不同算法背后相同的数学思想——转化。）

（第6步：总结提升。在充分经历课堂展示与反思质疑的基础上，引导学生总结计算小数乘法的方法——列竖式计算，感受竖式计算的合理性，依据反思质疑总结出计算步骤。）

第二课时

三、拓展应用

5、解决问题2.（1）、谁会列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、尝试列竖式计算。指名版演。

（说明：学生又一次经历独立思考和质疑反思的过程，明确列竖式计算小数乘法与加法区别，并明白其中的道理。列竖式计算小数加减法要把小数点对其，本质是把相同数位对其。列竖式计算小数乘法要把最右边的数对其，本质是因为把它当做整数乘法计算，列竖式计算整数乘法就是把最右边对齐。）学生可能的错误：

0.8 5

× 2.4

（注：让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）

老师可从如下问题引导学生思考或作教学评价：

（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？

（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？ 再一次小结列竖式计算小数乘法的计算方法。（说明：再一次小结实际上是对第6步的完善与再认识，着重强调注意事项。）老师可从如下问题引导学生思考或作教学评价：

6、观察：

（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

7、质疑问难：

（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

（2）、共同做一道题：1.12×1.4=（找学生板书。）

（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

四、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。.3 6

0.7 8

×

0.8

× 0.0 4

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

2、直接得数。

0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

3、判断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）

③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（）

④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）

4、用竖式计算：

4.8×0.25=

0.32×1.2=

9.8×0.5=

5、解决实际问题： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

五、全课总结：

这节课你有哪些收获？

（说明：这节课你有哪些收获？学生的回答可能不是教师想要了解的。原因是学生没有明白教师在问什么。教师可从如下问题和追问引导学生思考或作教学评价。

1、本节课学到了什么数学知识？运用了什么数学思想？

2、列竖式计算小数乘法要注意什么？理由是什么？）第1课时板书设计： 小

数

乘

法

问题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？

2.6×0.8=

问题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？

2.4×0.85= 6

缩小到1/10→

2.6

×

缩小到1/10→

×0.8

0 8

缩小到1/100→

2.0 8

答：需要2.08元。

列竖式计算小数乘法步骤：

1、当做整数乘法列竖式计算。

2、依据乘数小数位数确定积的小数点位置。