化学教学设计方案

第一篇：化学教学设计方案

教学目标

知识目标

在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；

通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。

能力目标

通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。

情感目标

通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。

教学建议

教材分析

根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。即①设未知量；②根据题意写出配平的化学方程式；③写出有关物质的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答题。这样做可以养成良好的学习习惯。

解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果。可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。

化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底。

解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目。第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。依题意找出已知量。然后按解题步骤进行。同时要克服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己。基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。然后再做较难的题目。基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。在初中阶段有关化学方程式计算题，较易的题目是运用数学的列比例式，解一元一次方程的知识，即设一个未知量，一个等式关系。中等偏难的题，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知识。计算过程难度并未增加多少，只是步骤多，稍微麻烦些。难度主要体现在如何设好多个未知数以及找出这些未知数之间“量”的关系式。总之，要根据自己的化学知识和数学知识水平，加强化学计算的训练，以求达到熟练掌握解化学计算题的思路和方法。

教法建议

本节只要求学生学习有关纯物质的计算，且不涉及到单位的换算。计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物；以及含义的基础上的，要制取一定量生成物最少需要多少反应物。所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来。

化学计算包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。要求学生对涉及的有关化学方程式一定要掌握，如：化学方程式的正确书写及配平问题，在教学中教师要

给学生作解题格式的示范，通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义，培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯,进一步培养学生的审题能力、分析能力和计算能力，同时使学生认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辨证观点。本节课可采用讲练结合、以练为主的方法，调动学生的积极性，通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

教学设计方案

重、难点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量

教学过程：

引入：化学方程式可以表示为化学反应前后物质的变化和质量关系。那么，化工,农业生产和实际生活中，如何通过质量关系来计算产品和原料的质量,充分利用，节约能源呢？本节课将要学习根据化学方程式的计算，就是从量的方面来研究物质变化的一种方法。

投影：例一 写出硫在氧气中完全燃烧的化学方程式______________________。写出各物质之间的质量比_________________________，叙述出各物质之间质量比的意义______________________。32g硫足量氧气中完全燃烧可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧气中完全燃烧可生成__________________克二氧化硫，同时消耗氧气的质量是__________克。

讨论完成：

S+ O2点燃SO2

323264

每32份硫与32 份氧气完全反应,必生成64份二氧化硫。

32克64克

1.6克3.2克

学生练习1：写出磷完全燃烧的化学方程式__________________________。计算出各物质之间的质量关系_____________。现有31克白磷完全燃烧,需要氧气__________ 克，生成五氧化二磷 _________ 克。

小结：根据化学方程式，可以求出各物质间的质量比；根据各物质之间的质量比，又可由已知物质的质量，计算求出未知物质的质量,此过程就为化学方程式的计算。

板书：第三节根据化学方程式的计算

投影：例2加热分解11.6克氯酸钾,可以得到多少克氧气？

板书：解：(1)根据题意设未知量;设可得到氧气质量为x

(2)写出化学方程式；2KClO3Δ2KCl+3O2↑

(3)列出有关物质的式量和已知量；未知量24596

11.6 克x

(4)列比例式,求未知量245/11.6克=96/x

x=96 ×11.6克/245=4.6克

(5)答：答:可以得到4.6克氧气.学生练习，一名同学到黑板上板演

投影：

学生练习2：实验室要得到3.2克氧气需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克?

练习3用氢气还原氧化铜，要得到铜1.6克，需氧化铜多少克？

分析讨论、归纳总结：

讨论：1.化学方程式不配平,对计算结果是否会产生影响?

2.化学方程式计算中,不纯的已知量能带进化学方程式中计算吗?

投影：例三 12.25克氯酸钾和3克二氧化锰混合加热完全反应后生成多少克氧气?反应后剩余固体是多少克?

学生练习：同桌互相出题,交换解答，讨论，教师检查。

出题类型(1)已知反应物的质量求生成物的质量

(2)已知生成物的质量求反应物的质量

小结：根据化学方程式计算要求

化学方程式要配平

需将纯量代方程

关系式对关系量

计算单位不能忘

关系量间成比例

解设比答要牢记

板书设计：

第三节根据化学方程式的计算

例2.加热分解11.6克氯酸钾,可以得到多少克氧气?解:(1)根据题意设未知量;设可得到氧气质量为x

(2)写出化学方程式；2KClO3Δ2KCl+3O2↑

(3)列出有关物质的式量和已知量；未知量2459611.6 克 x

(4)列比例式，求未知量245/11.6克=96/x

x=96 ×11.6克/245=4.6克

(5)答：可以得到4.6克氧气.小结：根据化学方程式计算要求

化学方程式要配平

需将纯量代方程

关系式对关系量

计算单位不能忘

关系量间成比例

解设比答要牢记

第二篇：化学教学设计方案

化学教学设计方案

知识目标：

1.掌握卤族元素性质及其变化规律

2.了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识

3.掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除

能力目标：

1.通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。

2.了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律。

3.提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。

情感目标：

使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识量变与质变的关系。

重点和难点：

卤素单质的性质与原子结构的关系；卤素单质化学性质的规律性及特殊性。教学方法：

1.卤素的物理性质运用比较的方法

2.注意化学性质和原子结构相互联系。

学习方法：

阅读，质疑，归纳，总结

教学过程：

引入

前几天我们学习了碱金属，通过对钠的重点学习，利用由个别到一般的科学方法认识了碱金属性质的递变。今天我们再次利用这种学习方法，来学习卤素的性质。板书

第二节 卤族元素

讲解

这族元素位于元素周期表ⅶa族。包括氟（f）、氯（cl）、溴（br)、碘(i)、砹(at)。简称卤素。元素的性质与原子结构密切相关，那我们先来画出他们各自的原子结构示意图。副板书

讲解

砹是一种放射性元素，我们就不予考虑了，观察f cl br i这四种元素的结构，谁发现了他们之间的特点？

板书：一 原子结构的特点

卤素原子结构的相同点是原子的最外层都有7个电子。

卤素原子结构的不同点是核电荷数不同，电子层数不同，（相应的它们的半径也是依次增大的）原子半径不同。

讲述

卤族元素是典型的非金属，它们获取一个电子以达到稳定的电子结构，所以化学性质很活泼。单质可有人工制的。卤族元素的单质都是双原子分子，它们的物理性质的改变都是很有规律的。同学们主要掌握它们的颜色，状态，以及熔沸点的变化趋势，下面我们简单的学习和记忆这些内容。

板书

二 物理性质

f2 cl2 br2 i2

状态 气 气 液 固 气体 液体 固体

颜色 淡黄 黄绿 红棕 紫黑 逐渐加深

溶性 反应 1：2 较小 较小 逐渐升高

毒性 极毒 剧毒 有毒 低毒

挥发性强 易升华

讲述

卤素熔沸点的递变规律告诉我们组成结构相似的物质，随分子量的增大 熔沸点升高。

液态的非金属单质只有溴，由于它易挥发，而且有毒，所以溴单质需加水封存。3 从图中看出溴和碘在水中的溶解度很小，但它们都比较容易溶解在汽油，苯，ccl4 等有机溶剂中。

副板书

br

i在不同溶剂中形成溶液的颜色变化

学习了卤素的物理性质之后 接下来我们学习这些单质的化学性质。

(1)形成无氧酸。

h?

h?

h?

2hi

(2)板书 三 化学性质 相似性和递变性 一定条件下均可与氢气反应生成相应卤化氢，卤化氢均能溶于水，（g）＋f?（g）= 2hf（g）暗处即可化和并发生爆炸 稳定 弱酸（g）+cl?（g）=（点燃或光照）2hcl（g）剧烈 稳定 强酸（g）+br?（g）=（500摄氏度加热）2hbr（g）较稳定 强酸（g）+i?（g）=（持续加热）2hi（g）（可逆反应）.不稳定 强酸（g）=（加热）h?（g）+i?（g）与水反应生成相应的氢卤酸和次卤酸（f除外）h?

2f?（g）＋2h2o（l）=4hf（aq）＋o?（g）

（3）卤素单质间的置换反应 x?（g）+h2o（l）=hx（aq）+hxo（aq）x=表示cl br i

讲述

实验可以证明氯可以把溴和碘从溴化物和碘化物中置换出来，溴可把碘从碘化物中置换出来，用方程式表示为：

cl2 ＋ 2br－ ＝ 2cl－ ＋ br2 氧化性：cl2 > br2 还原性： br－ > cl－

cl2 ＋ 2i－ ＝ 2cl－ ＋ i2 氧化性：cl2 > i2 还原性： i－ > cl－

br2 ＋ 2i－ ＝ 2br－ ＋ i2 氧化性：br2 > i2 还原性： i－ > br－

讲述

之所以卤素元素有这些相似性是由于它们最外层电子层上有相同的电子数，而他们不同的核电荷数和原子半径又决定了他们之间的差异性。

板书

2.相异性

（1）与氢气化合能力 由强到弱 卤化氢的稳定性逐渐减弱

hcl＞hf.cl-＜br-＜i-

蓝的特性。板书

3.（2）卤化氢的稳定性hf＞hcl＞hbr＞hi, 卤化氢的酸性hi＞hbr＞（3）单质氧化性f2> cl2> br2> i2 阴离子还原性f-＜（4）氟是氧化性最强的元素只能呈-1价。讲述 碘除了具有卤素的一般性质外，还有一种化学特性，就是碘于淀粉变碘与淀粉变蓝

提问：为什么氯气可以使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝？还有什么物质可以使之变蓝？ 讲述

卤素的化学性质非常活泼，可以与很多单质和化合物发生反应，所以含卤化合物的种类非常多，今天我们简单介绍几种日常生活和人体健康有关的卤化银和含碘化合物。板书

四．含碘化合物

1.卤化银

讲述

agf是白色物质agcl agbr agi都是沉淀，且都有感光性，也就是见光容易分解。今天我们要重点学习利用卤化银颜色的差别来检验卤离子的存在，大家一定要牢记下面这几个方程式。

板书

氯离子：得白色沉淀 ag+（aq）+ cl-（aq）——→agcl（s）

溴离子：得淡黄色沉淀 ag+（aq）+ br-（aq）——→agbr（s）

碘离子：得黄色沉淀 ag+（aq）+ i-（aq）——→agi（s）

检验卤离子的方法：

（1）使硝酸银与卤化物反应，再加入稀硝酸，根据颜色判断。

同，加入少量有

2.上课之前交。（2）利用卤离子的不同还原性和卤素单质在不同容剂中溶解度的不机溶剂可以检验。碘与人体健康及预防碘缺乏病作为课后作业，写一篇小文章，下次

第三篇：《化学基本量及其计算》模块教学设计方案

第一章《化学基本量及其计算》模块教学设计方案

季丽娟

理论部分

（两课时、运用讲授的教学方法）

首先介绍学习物质的量的浓度的意义以及重要性：

以前学习过溶液中溶质的质量分数，应用这种表示溶液浓度的方法，可以计算一定质量的溶液中所含溶质的质量。但是，很多化学反应都在溶液中进行，对于溶液我们通常不称其质量，而是量它的体积。同时，在化学反应中，反应物与生成物物质的量相互间有一定的关系。而且这也是一种在生产和科研中最常用的表示溶液组成的方法。

其次讲解物质的量浓度这个概念，内容包括：意义、符号、单位、单位表示符号、关系式。

第三、介绍容量瓶的使用方法及注意事项，通过讲解，是学生学会容量瓶的使用方法。

第四、通过例题讲解物质的量浓度的计算。第五、根据学习内容，进行课后练习，学生提问。

技能部分

（两课时，学生动手实际操作）

一、实验目的

1、学会配置一定物质的量浓度的溶液的方法。

2、初步学会托盘天平和量筒的使用

3、初步学会容量瓶的使用方法

二、实验仪器和药品

托盘天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、药匙、玻璃棒、酒精灯、氢氧化钠、氯化钠、蒸馏水

三、实验内容和步骤 1、10%氢氧化钠溶液的配置

（1）计算溶质的质量：计算配置50克质量分数为10%的氢氧化钠溶液所需固体氢氧化钠的质量和水的质量。

（2）称量：用托盘天平称取所需药品，倒入烧杯中。

（3）配制溶液：用量筒量取所需的蒸馏水，倒入同一烧杯中，搅拌使其溶解。将冷却至室温的氢氧化钠溶液倒入试剂瓶中，备用。

2、配置氯化钠溶液（1）计算溶质的质量

计算配置100ml2.0mol/LnaCl溶液所需氯化钠固体的质量。（2）称量

在托盘天平上称量出所需的氯化钠固体的质量（3）配制溶液

把称好的氯化钠固体放入烧杯中，再向烧杯中加入40ml蒸馏水，用玻璃棒搅拌，使氯化钠固体完全溶解，冷却。

将烧杯中的溶液沿玻璃棒转移到25ml容量瓶中，用少量蒸馏水洗涤2-3次，并将洗涤液也转移倒容量瓶。

继续向容量瓶中加入蒸馏水，直到液面刻度以下1-2cm时，改用胶头滴管逐滴加入，使溶液凹面恰好与刻度相切。盖好容量瓶瓶塞，反复颠倒、摇匀。

将配置好的溶液倒入试剂瓶中，贴好标签。待用。

四、问题和讨论

1、称量固体氢氧化钠为什么不能用纸或在托盘天平上直接称量？

2、为什么要用蒸馏水洗涤烧杯2-3次，洗涤液也全部转移到容量瓶中？

3、在容量瓶中配制溶液时，如果加水超过了刻度线，倒出一些溶液，再加水到刻线，对吗？

第四篇：教学设计方案

《被污染的地球—滤镜的使用》教学设计

大连高新区第一中学周岳

一、概述

本节课是大连理工大学版《信息技术》七年级下册第三单元第十课“被污染的地球—滤镜的使用”的内容。作为PHOTOSHOP的应用提高阶段，本单元主要利用多种图片处理功能制作邮票。上节课已经学习了制作邮票的版式，并没有涉及到制作完整的邮票。本节课的内容是学生结合上节课内容所做的第一个邮票实例。从这节课开始，逐步通过各种PHOTOSHOP的功能来制作多种邮票。

二、教学目标：

1、知识与技能







 了解滤镜的作用。理解混合颜色带的含义。熟练使用滤镜制作一些特效。使用混合颜色带将前景色与背景色分离

2、过程与方法

通过自主学习和小组合作交流掌握对新知识学习的方法

3、情感、态度与价值观

 关注环境保护，有意识地从生活习惯做起。

 通过图像来表达情感。

三、学情分析

学生经过一年多的时间已经掌握了计算机操作的基本方法和流程。大部分学生对使用PHOTOSHOP修改图片有比较浓厚的兴趣。在此之前已经学习过一些其他的PHOTOSHOP的操作，具备了一定的PHOTOSHOP操作基础。

四、教学策略选择与设计

本课主要采用自主学习教学策略、先行组织者教学策略、情景教学策略、自主学习教学策略、竞争策略以及教学组织、管理、授递策略。利用图片、视频等素材激发学生的学习兴趣，并通过自主学习和小组合作完成本节课知识点的学习。同时培养学生独立自主的学习能力和合作交流能力，激发学生的环境保护意识。

五、学习资源

1、本节课在多媒体网络教室完成2、为学生提供多幅图片素材

3、学生准备初中信息技术七年级下册教材

六、教学过程

1、创设情境

教师：通过国家的“限塑令”导入环保话题。展示几幅环保方面的邮票以引起学生的兴趣。学生：观看教师播放的图片

教师：提出本节课的学习目标。即通过使用滤镜和混合颜色带来完成被污染地球的修改。教学思路：吸引学生兴趣，明确学习目标

2、新授

教师：播放该图片制作过程的演示动画。

学生：观看演示动画

教学思路：形成制作的初步概念，便于学生自学

3、自主学习、小组互助：

教师：布置自主学习内容

学生：借助教材进行自主的学习，对于较难的问题进行小组合作交流。

教学思路：学生通过自主学习和小组互助自主完成学习，这样可以加深印象，体现学生为主的学习理念。

4、汇报交流

教师：引导学生到前边进行汇报交流。对出现的问题进行评议。

学生：对本课内容进行汇报操作。其他同学观看和评议。

教学思路：让学生有展示的机会，并让其他同学在汇报交流过程中加深印象。对于重点的问题教师可以进一步强调。

5、总结反馈

教师：总结本课的重点和难点，并着重演示易错的部分

学生：自我总结本课得失，完成本课练习内容。

教学思路：对本课一个纲领性的总结，让学生在最后对本课的内容有一个总体的认识。

第五篇：教学设计方案

《计算机系统的组成》教学设计方案

一、教学内容分析

本节的主要内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理 的角度了解计算机系统的基本组成,为下一节进一步学习打下基础,它是重要的基础知 识。

本节课的内容涉及很多专业术语,这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度,教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归 纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。

二、学习者分析

初高中的学生,具有活泼好动的特点,怀着对初高中生活的憧憬来到一个新的环境 里，对每样事物都充满着好奇,都想去探个究竟。随着社会的进步,计算机的使用范围越 来越广, 计算机的硬件发展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生 的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏,对于计算机系统 也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容,系统地认识计算机 系统。

三、教学目标

1．知识与能力

(1)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用;

(2)了解计算机硬件和软件的概念及其关系;

(3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用,以及存储的单位及其之间的换算。

(4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。

2．过程与方法

(1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用;

(2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构 图。

3．情感态度与价值观

在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。

四、重点难点及处理

计算机硬件系统和软件系统的作用以及计算机的硬件结构及常用硬件设备。重点:计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。难点:计算机系统的组成及结构。

五、教学准备

学生通过自己的途径准备收集关于计算机系统的组成的知识。

老师准备好上课所需的教学课件。

六、教学思路（教学策略等）

先用简短的语言引入新课,通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬件系统,在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念,引导学生自我对新旧知识进行对比。从“计算机只有硬件不能工作”引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的 结构并小结。

七、教学过程

(一)创设情境、导入新课

上课前先给学生提出一些关于计算机的用途的问题，例如：同学们通常使用计算机做什么呢？然后问学生：“同学们知道这样高性能的机器是由什么组成的吗？一个计算机系统究竟由哪几部 分组成？各自有何作用？相互之间有何关系？”这就是我们本节课要研究的内容：计算机系统的组成。”

（二）讲授新课

一个完整的计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成。

1、计算机硬件系统

计算机硬件是人们看得见、摸得着的实体，它是由一组设备组装而成的，将这些设备作为一个统一体而协调运行，故称之为硬件系统。计算机硬件主要包括：运算器、控制器、存储器、输入设备和输入设备五个部分。

（1）运算器和控制器

运算器是计算机对数据进行加工处理的部件；控制器是计算机的指挥中心，用来控制计算机各部件协调工作，并使整个处理过程有条不紊地进行；运算器和控制器合称为中央处理器，简称CPU；CPU 是计算机的核心部件，相当于人的大脑。

（2）存储器

存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。

存储器分为内存储器与外存储器。

存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。

存储器分为内存储器与外存储器。

内存存储器包括随机存储器和只读存储器。

随机存储器（RAM）：断电后容易丢失数据；可以随时读写。

只读存储器（ROM）：断电后仍然能够保持数据；正常使用中，只能读不能写。

（3）输入/输出设备

输入设备用于把原始数据和程序输入到计算机中。常见的有键盘、鼠标、摄像头、扫描仪等。

输出设备用于数据的输出，把各种计算结果数据或信息以数字、字符、图像、声音等形式表示出来。常见的有显示器、打印机、绘图仪、投影仪等。

2、计算机软件系统

软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。

（1）系统软件

系统软件包括操作系统和程序等。操作系统是控制其他程序运行、管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。如：Windows操作系统、Linux操作系统等。程序是由指令序列组成，告诉计算机如何完成一个具体的任务。如：Qbasic语言、C语言等。

（2）应用软件

应用软件包括专用软件和通用软件等。图像处理软件，如：Photoshop软件、Adobe软件等。杀毒软件，如：瑞星、360卫士等。下载软件，如：迅雷、网际快车等。

3、硬件和软件的关系

（1）硬件和软件是相辅相成的。硬件是计算机的物质基础，没有硬件就没有计算机。

（2）软件是计算机的灵魂，没有软件，计算机的存在就毫无价值。

（3）硬件系统的发展给软件系统提供了良好的开发环境，而软件系统的发展又给硬件系统提出了新的要求。

（三）学生尝试总结，教师对其修改补充

学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。

八、形成性评价试题

1.与外存储器相比，内部存储器的特点是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU内部寄存器B．计算机的高速缓存Cache

C．计算机的主存D．大容量磁盘

3.______不是图像输入设备。

A．彩色摄像机B．游戏操作杆

C．彩色扫描仪D．数码照相机

4.与3.5英寸软盘相比，U盘的优点是______。

A.体积小、容量小、速度快B.体积大、容量小、速度慢

C.体积小、容量大、速度慢D.体积小、容量大、速度快

5._______用于把摄影作品、绘画作品输入到计算机中，进而对这些图像信息进行加工处理、管理、使用、存储和输出。

A.打印机B.投影仪

C.绘图仪D.扫描仪

6.CPU主要由运算单元（ALU）、控制单元（CU）、寄存器和时序电路组成，对指令进行译码的功能是由______实现的。

A.运算单元B.控制单元

C.寄存器D.时序电路