济南2014年初中学业水平考试纲要（全文5篇）

第一篇：济南2014年初中学业水平考试纲要

济南市 2014 年初中学业水平考试纲要

化 学

Ⅰ.命题指导思想

一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育化学课程标准(2011 年版)》和《济南市 2014

年中小学招生工作意见》。

二、命题以能力测试为主导，着重测试考生对初中化学基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况和

综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养。

三、命题突出体现新课程理念，立足三维目标的考查，从我市大部分学校化学教学实际出发，保持相

对的稳定性和连续性。

四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度和适当的难度。Ⅱ.考试内容及要求

一、能力要求

1．接收、收集、整合、迁移化学信息的能力

（1）对初中化学课程标准要求的重要基础知识能够正确复述、辨认，并能融会贯通。

（2）能够通过对实际事物、实际现象以及对自然界、社会、生产生活中的化学现象观察，获取有关

感性认识和印象，并进行吸收、初步加工、有序存储。

（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新的知识网。

2．分析化学问题和解决（解答）化学问题的能力

（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，能用变化与联系的观点分析化学现象，采用分析、综合的方法解决一些简单的化学问题。

（2）能将分析解决问题的过程和方法，用正确的化学用语、化学术语、化学语言表达出来，并能对

分析、解决问题过程的某些事项细节做出合理的解释。

3．化学实验与探究的能力

（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和基本技能。

（2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化的规律，并对化学现象和

化学原理做出科学、合理的解释。

二、考试内容

考试涉及到的知识与技能为《全日制义务教育化学课程标准》(2011 年版)规定的主要内容，并结合学

生学习实际情况，适当联系科学技术的发展实际和现实社会中生产、生活的相关内容。能力测试不是基础

第二篇：生物学业水平测试考试纲要

第一单元有机体中的细胞

1、说出构成细胞的化学元素种类及作用

2、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质

3、简述细胞学说建立的过程

4、举例说出细胞的多样性及形态结构与功能的统一

5、使用显微镜观察多种多样的细胞

6、举例说出几种细胞器的结构和功能

7、观察叶绿体

8、识别真核细胞与原核细胞

第二单元 细胞的自我保障

1、概述蛋白质的结构和功能

2、简述核酸的结构和功能

3、阐明细胞核的结构和功能

第三单元细胞的新陈代谢

1、概述糖类的种类和作用

2、举例 说出脂质的种类和作用

3、说出水和无机盐的作用

4、简述细胞膜系统的结构和功能

5、说明物质进出细胞的方式

6、通过模拟实验探究膜的透性

7、观察植物细胞的质壁分离和复原

8、说明酶在代谢中的作用

9、探究影响酶活性的因素

10、解释ATP在能量代谢中的作用

11、说明光合作用以及对它的认识过程

12、学会叶绿体色素的提起和分离

13、研究影响光合作用速率的环境因素

14、说明细胞呼吸，探讨其原理的应用

第四单元细胞的生命周期

1、简述细胞的生长和增值的周期性

2、模拟探究细胞表面积与体积的关系

3、描述细胞的无丝分裂

4、观察植物细胞的有丝分裂过程

5、概述细胞的有丝分裂过程

6、说明细胞的分化

7、举例说明细胞的全能性

8、探究细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系

9、说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治

第三篇：学业水平考试)

附件3 学业考试违纪作弊考生及工作人员处理办法

第一章 考生违纪作弊情节认定及处理办法

第一条 考生不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，有下列行为之一的，应当认定为考试违纪。考试违纪，取消该科目的考试成绩。

（一）携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的；

（二）未经批准在规定的座位以外参加考试的；

（三）考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；

（四）在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的，体育测试中故意犯规者；

（五）在考场或者教育考试机构禁止的范围内，喧哗、吸烟或者实施其它影响考场秩序的行为的；

（六）未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；

（七）将试卷、答卷（含答题卡、答题纸等，下同）、草稿纸等考试用纸带出考场的；

（八）用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以其它方式在答卷上标记信息的；

（九）其它违反考场规则但尚未构成作弊的行为。

第二条 考生违背考试公平、公正原则，以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩，有下列行为之一的，应当认定为考试作弊。考试作弊，其当次报名参加考试的各科成绩无效。

（一）携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的；

（二）抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的；

（三）抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；

（四）在考试过程中使用通讯设备的；

（五）由他人冒名代替参加考试的；

（六）故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；

（七）在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；

（八）传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；

（九）其它作弊行为。

第三条 考生不服从考试工作人员的管理，扰乱考场及考试工作场所秩序，有下所列行为之一的，应当终止其继续参加本科目考试，其当次报名参加考试的各科成绩无效；考生及其它人员的行为违反《治安管理处罚条例》的，由公安机关进行处理；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

（一）故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序经教育无效者；

（二）拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责经教育无效者；

（三）威胁、侮辱、诽谤、诬陷考试工作人员或其它考生；

（四）其它扰乱考试管理秩序的行为。

第四条 教育考试机构、考试工作人员在考试过程中或者在考试结束后发现下列行为之一的，应当认定相关的考生实施了考试作弊行为，其当次报名参加考试的各科成绩无效。

（一）通过伪造证件、证明、档案及其它材料获得考试资格和考试成绩的；

（二）评卷过程中被发现同一科目同一考场有两份以上（含两份）答卷答案雷同的；

（三）考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的；

（四）考试工作人员协助实施作弊行为，事后查实的；

（五）其它应认定为作弊的行为。

第五条 代替他人或由他人代替参加学业考试，由市学业考试管理机构取消其考籍。是在校生的，由所在学校按有关规定严肃处理；其它人员，由考试管理机构建议其所在单位给予行政处分，直至开除或解聘。

第二章 考试工作人员违纪作弊情节及处理办法

第六条 学业考试工作人员应当认真履行工作职责，在考试管理、组织及评卷等工作过程中，有下列行为之一的，应当停止其参加本次、当年及下一的学业考试工作，并由考试管理机构或者建议其所在单位视情节轻重分别给予相应的行政处分：

（一）应回避考试工作却隐瞒不报的；

（二）擅自变更考试时间、地点或者考试安排的；

（三）提示、暗示或协助考生答题的；

（四）在监场过程中有擅离职守、为考生通风报信、睡觉、看书、谈话、携带通讯工具等行为之一的；

（五）擅自将试题、答卷或者有关内容带出考场或者传递给他人的；

（六）在评卷、统分中严重失职，造成明显的错评、漏评或者积分误差的；

（七）在评卷中擅自更改评分细则或者不按评分细则进行评卷的；

（八）因未认真履行职责，造成所负责考场出现雷同卷的；

（九）擅自泄露评卷、统分等应予保密的情况的；

（十）其它违反监考、评卷等管理规定的行为。

第七条 考试工作人员有下列作弊行为之一的，应当停止其参加学业考试工作，由学业考试管理机构或者其所在单位视情节轻重分别给予相应的行政处分，并调离考试工作岗位；情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任：

（一）为不具备参加学业考试条件的人员提供假证明、证件、档案，使其取得考试资格或者考试工作人员资格的；

（二）因玩忽职守，致使考生未能如期参加考试的或者使考试工作遭受重大损失的；

（三）利用监考或者从事考试工作之便，为考生作弊提供条件的；

（四）伪造、变造考生档案（含电子档案）的；

（五）在场外组织答卷、为考生提供答案的；

（六）指使、纵容或者伙同他人作弊的；

（七）偷换、涂改考生答卷、考试成绩或者考场原始记录材料的；

（八）擅自更改或者编造、虚报考试数据、信息的；

（九）利用考试工作便利，索贿、受贿、以权徇私的；

（十）诬陷、打击报复考生的。

第八条 因管理混乱、考试工作人员玩忽职守，造成考点或者考场纪律混乱，作弊现象严重；或者同一考点同一时间的考试有五分之一（含五分之一）以上考场存在雷同卷的，由教育行政部门取消该考点当年及下一承办学业考试的资格。

对出现大规模作弊情况的考场、考点的相关责任人、负责人及所属考区的负责人，有关部门应当分别给予相应的行政处分；情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第九条 违反保密规定，造成学业考试的试题、答案及评分参考（包括副题及其答案及评分参考，下同）丢失、泄密，密封时丢失考生答题纸和答题卡或者使考生答卷在保密期限内发生重大事故的，由有关部门视情节轻重，分别给予责任人和有关负责人行政处分；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

盗窃、损毁、传播在保密期限内的学业考试试题、答案及评分参考、考生答卷、考试成绩的，由有关部门依法追究有关人员的责任；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

第十条 在职人员及其它人员有下列行为之一的，由学业考试管理机构建议其所在单位给予行政处分或者由有关部门处理；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任：

（一）指使、纵容、授意考试工作人员放松考试纪律，致使考场秩序混乱、作弊严重的；

（二）代替他人参加学业考试的；

（三）参与或者组织他人进行考试作弊的；

（四）利用职权，包庇、掩盖作弊行为或者胁迫他人作弊的；

（五）以打击、报复、诬陷、威胁等手段侵犯考试工作人员、考生人身权利的；

（六）向考试工作人员行贿的；

（七）故意损坏考试设施的；

（八）扰乱、妨害考场、评卷点及有关考试工作场所秩序后果严重的。

第三章 违规行为认定与处理程序

第十一条 考试工作人员在考试过程中发现考生实施本办法第一条、第二条所列考试违纪、作弊行为的，应当及时予以纠正并如实记录；对考生用于作弊的材料、工具等，应予暂扣。

考生违规记录作为认定考生违规事实的依据，应当由两名以上（含两名）监考员或者考场巡视员、检查员签字确认。考试工作人员应当向违纪考生告知违规记录的内容，对暂扣的考生物品应填写收据。

第十二条 学业考试管理机构发现本办法第三条、第四条所列行为的，应当由两名以上（含两名）工作人员进行事实调查，收集、保存相应的证据材料，并在调查事实和证据的基础上，对所涉及考生的违规行为进行认定。

第十三条 考点汇总考生违规记录，汇总情况经考点主考签字认定后，报送县级学业考试管理机构，由市级学业考试管理机构依据本办法的规定进行处理。

第十四条 教育行政部门和其它有关部门在考点、考场出现大面积作弊情况或者需要对教育考试机构实施监督的情况下，应当直接介入调查和处理。

第十五条 学业考试管理机构在对考试违规的个人或者单位做出处理决定前，应当复核违规事实和相关证据，告知被处理人或者单位做出处理决定的理由和依据；被处理人或者单位对所认定的违规事实认定存在异议的，应当给予其陈述和申辩的机会。被处理人受到停考、取消考籍处理的，可以要求举行听证。

第十六条 被处理人因受到停考、取消考籍处理要求举行听证的，参照执行《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国主席令第18号）。

附件4

学业考试考生守则

1.考生凭准考证按规定时间到指定考场参加考试。

2.每科开考30分钟（英语考试开考前15分钟）后不得入场；考试终了信号发出后方可离开考场。

3.考生入场，除考试必须的文具如2B铅笔、书写用0.5mm黑色签字笔、直尺、圆规、三角板、橡皮外，其他任何物品不准带入考场。

4.考生要对号入座，将准考证等证件放在课桌左上角。只能在答题纸、答题卡规定的地方填写或涂黑自己的姓名、考试号、座位序号、考试科目、卷型等，不得在答题纸、答题卡其它地方做任何标记。

5.开考信号发出后才能开始答题。

6.考生在答题卡和答题纸规定地方作答，否则，一律无效。卷一要求用2B铅笔按要求填涂，卷二要求用0.5mm黑色签字笔答卷。考生要注意保护答题卡和答题纸，不得污损、折皱、粘连。

7.考试期间因病或上厕所需暂离考场的，应先举手请示，经监考员批准后，由备用监考人员陪同前往。

8.考生在考场内须保持安静，不准吸烟，不准喧哗。

9.考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换答题纸、答题卡。如遇试卷字迹不清、卷面缺损、污染等问题，可举手询问。10.考试终了信号发出后，考生须立即停止答卷，将答题纸、答题卡按监考员要求放好，待监考员将答题纸、答题卡、草稿纸等收齐后，起立、依次退出考场，不准在考场、考区逗留、喧哗。不准将试题、答题纸、草稿纸带出考场。

第四篇：3英语学科2018年安徽省初中学业水平考试纲要

2018 年安徽省初中学业水平考试纲要

英 语

一、编写说明

《2018 年安徽省初中学业水平考试纲要（英语）》（以下简称《纲要》）是 依据教育部颁发的《全日制义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课 程标准》）的内容和要求，结合我省英语教学实际而制定的。本《纲要》对我省 2018 年初中学业水平考试英语学科的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形 式与试卷结构等提出了明确要求，做出了具体说明，并选编了例证性试题。本《纲 要》是我省 2018 年初中学业水平考试英语学科的命题依据。

二、考试性质与目标

初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，是修完义务教育课程的初 中学生参加的水平性考试。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要 依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。英语学业水平考试的目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《课程标准》中“五级目标”水平的 程度；全面落实《课程标准》所确立的课程评价理念；促进教学方式的转变，引 导义务教育阶段英语教学全面落实《课程标准》；促进学生英语学习方式的改进 和英语学习兴趣的培养，提高综合语言运用能力；推动义务教育阶段评价与考试 制度改革以及普通高中招生制度的改革。

三、考试内容与要求

根据《课程标准》确定的义务教育英语课程的总体目标要求，全面考查学生 听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能 力。在确定考查内容和标准时，主要参考《课程标准》中“内容标准”五级的内 容和要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。具体考查要求如下：

（一）语言知识 考查 项目

内容和要求

1．了解语音在语言学习中的意义。语音 2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。3．根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。4．根据读音规则和音标拼读单词。

1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。词汇 2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。

4．学会使用 1500～1600 个单词和 200～300 个习惯用语或固定搭配。

1.理解“附录 2：语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。语法 3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的 发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。

功能 在交往中恰当理解和运用五级所列功能意念的语言表达形式（具体内容 参见附录 3）。

话题 围绕五级所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式（具体内容参见 附录 4）。

（二）语言运用 考查 项目

内容和要求

1．能根据语调和重音理解说话者的意图。

2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。听 3．能借助语境克服生词障碍、理解大意。

4.能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。5．能在听的过程中用适当方式做出反应。6．能针对所听语段的内容记录简单信息。

1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。2．能与他人沟通信息，合作完成任务。3．能在口头表达中进行适当的自我修正。说 4．能有效地询问信息和请求帮助。5．能根据话题进行情景对话。6.能用英语表演短剧。

7.能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系。

3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可 读 能的结局。

4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6.能利用词典等工具书进行阅读。7.课外阅读量应累计达到 15 万词以上。1．能根据写作要求，收集、准备素材。

2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。写 3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4．能简单描述人物或事件。

5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

四、例证性试题

（一）听力

听力部分主要考查学生对英语口头语言的理解能力以及从真实性语言材料中 获取信息、归纳判断和正确应答的能力。考试的方式是让学生在听录音过程中或 听完录音之后，根据录音提供的信息完成某项任务。主要考查形式为：

1.听句子，选关键词语。

学生听 1 个句子（两遍），然后选择所听句子里包含的单词或短语。[例 1] A.milk

B.drink

C.chalk 录音：Kathy, would you please get me some chalk?

（答案：C）

[说明]通过听句子，考查学生在听的过程中捕捉关键词以及单词辨音的能力。要求 学生能听懂句子的大意，并根据所获取的关键信息来选择单词或短语。

2.听短对话，选图片。

学生听一段短对话（两遍），然后回答问题。选项为图片形式。[例 2] What will the speakers’ grandparents do this Sunday? A.B.C.录音：M: Shall we go to visit our grandparents this Sunday? W: Good idea.But they will go fishing.（答案：B）

[说明]通过听简短对话，考查学生捕捉细节信息以及信息转换的能力。要求学生在 听懂对话的基础上将关键的语音信息转换成图像信息。

3.听短对话，选答案。

学生听一段短对话（两遍），然后回答问题。选项为文字形式。[例 3] What does the woman want to do? A.Stay with Alan.B.Send Alan to school.C.Find Alan a teacher.录音：M: I think Alan is about the right age to go to school.W: But he is still so young, and I like to stay with him at home for some more time.（答案：A）

[说明]通过听简短对话，考查学生对所听的录音材料的理解和判断能力。要求学生 能识别对话中的重要信息，进行简单的推断并选出答案。

4.听长对话，选答案。

学生听一段长对话（两遍），然后回答问题。[例 4] 1.What is wrong with the woman? A.She has a headache.B.She has a fever.C.She has a cough.2.What is the relationship between the two speakers? A.Classmates.B.Doctor and patient.C.Father and daughter.录音：M: You look pale, Jenny.Are you OK? W: I think I am all right.M: Do you have a headache? W: No.I just have a cough.M: Perhaps you should see a doctor.W: Well, I am OK.The terrible weather makes me feel bad.M: I still think you should see a doctor.Let’s go and ask our head teacher for a leave.（答案：1-2 CA）

[说明]通过听多个轮回的对话，考查学生对谈话的主题以及对主要信息的获取能 力。要求学生能根据所听的日常生活中熟悉话题的谈话，捕捉主要信息。

5.听短文，选答案。

学生听一篇短文（两遍），然后回答问题。[例 5] 1.How old are the speaker’s parents? A.Under 60.B.About 65.C.Over 70.2.What happened at the speaker’s home village? A.A big rainstorm.B.An earthquake.C.A car accident.3.How long will the speaker stay at home? A.For three days.B.For five days.C.For a week.C.Buy a new house.4.What can the speaker do to help? A.Do some repair work.B.Call the police.5.What is the listening text? A.A public speech.录音：

Hi, Paul!This is Max speaking.This morning I received a telephone call from my parents, who are both over seventy.They told me that there was a big rainstorm at my home village and their house was broken.As the only son of my parents, I should be back to help them to get over these difficulties.So I will have to stay there from June 23 to 27.Though I cannot stay at home for too long a time, I should at least help with the repair work.I believe my relatives in the village and my neighbors will also come to help.I hope you won’t worry about me when you get this message.（答案：1-5 CABAB）

[说明] 通过听简短独白，考查学生在语篇中获取信息、分析综合、正确判断的能 力。要求学生根据所听内容，在理解主旨大意的基础上，捕捉主要信息，并做出 合理的判断和推理。

6.听短文或对话，写信息。

学生听完一篇短文或对话（两遍），然后根据内容及填写要求，补全信息。[例 6]

A School Day Who When The students of Class Eight, Grade 1 Last

to help the visitors.of the school.B.A phone message.C.A news report. Some students acted as 3 What  The speaker told the visitors about the  Other students put on a for the visitors.录音：

I am a student from Class Eight, Grade Nine of the State Public School.We had a School Day last Friday.That’s a wonderful experience for me.The students of our class waited at the school gate early that morning.Some of us worked as guides to show the visitors around our school.I made a welcome speech, telling something about the history of our school.And the others put on a funny short play for the visitors.All the visitors were pleased with it.They laughed and laughed.We also enjoyed ourselves a lot.（答案：1.Nine/9 2.Friday 3.guides 4.history

5.play）

[说明]通过听短文或对话，考查学生对听力材料中事实性、具体性信息的获取与处 理能力。这种题型将听与写两种考查方式有机结合，要求学生具备通过听短文或 对话等材料，完成主要或关键信息填写的能力，这是综合语言运用能力的具体体 现。

（二）英语知识运用 1.单项填空

单项填空的考查点较为均衡地涉及语法、词汇、常见表达法、语用等方面，要求学生根据题干所提供的语境，从每小题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出 可以填入空白处的最佳选项。

[例 7] The New Silk Road will offer a good ______ for more nations to communicate.A.chance

B.habit

C.question

D.price（答案: A）

[例 8] — Look at the stone bridge!Do you know ______ it was built? — In the 1860s.It is quite old.A.when

B.how

C.where

D.why（答案: A）

[例 9] — May I do some sports after finishing my homework? — _______.It is good for your health.A.I hope not C.Of course

B.Sorry, you can’t D.Yes, I’d love to

（答案: C）

[说明]要求学生在充分理解题干的基础上，从所提供的四个选项中选出最佳答案，目的是结合一定的语境，考查学生语言知识的综合运用能力。考查的主要语言知 识有语法知识、词汇知识、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。

以上例题对词汇、语法、交际用语等的考查都是在相对完整的语境中进行的，学生必须在充分理解题干意义的基础上，通过语句前后的逻辑关系或对话交际之 间的联系进行判断，才能选出正确的选项。

2.完形填空

要求学生通读短文，掌握其大意，然后从各题所给的 A、B、C、D 四个选项 中选出一个最佳选项。[例 10] Henry Bond was about seven years old when his father died.His mother found it 1 to support the large family.However, she tried her best to do so.Also, she 2 Henry, the eldest son, to school.At one time, Henry needed a grammar book for his study.His family was so 3 that his mother could not afford one.One morning, Henry found that a deep snow had fallen, and the 4

wind was blowing.“Ah,” he said, “it is an ill wind that blows nobody good.” With these words, he ran to the house of a neighbor, and offered his 5

to move away the snow around it.The offer was accepted.When he finished the work, he received his 6.Then he went to another place for the 7

purpose, and then to another, 8

he had earned(挣得)enough to buy a grammar book.From that time, Henry was 9

the first in all his classes.He knew no such word as “ 10 ”, and he succeeded in all he tried to do.Having the will, he always found the way.1.A.easy 2.A.returned 3.A.large 4.A.cold

B.fun B.sent B.small B.warm

C.difficult C.followed C.rich C.cool

D.possible D.lent D.poor D.hot 5.A.service 6.A.book 7.A.last 8.A.if 9.A.always 10.A.help

B.choice B.pay B.strange B.because B.never B.fail

C.money C.letter C.same C.since C.already C.try

D.interest D.study D.boring D.until D.seldom D.give

（答案: 1-5 CBDAA 6-10 BCDAB）

[说明]考查学生对语言知识灵活运用的能力。在一篇难易适中的短文中留出十处空 白，要求学生从每小题的四个选项中选出最佳选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。学生根据对短文的理解以及上下文之间的逻辑关系，运用 所学的语法、词汇和语用等方面的知识，从所给的选项中选择恰当的词语，将短 文中空缺的内容补充完整。考点的设置和选项的设计考虑到其科学性和合理性，选项均为同一类别，具有唯一性，学生只有根据对文章整体的理解和前后句之间 的逻辑关系的正确判断才能对最佳选项做出选择。此题型既可以考查学生对单词 搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又可以考查学生的语篇理解和逻辑推理 能力。

（三）阅读理解

要求学生根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个为多余选项。

1.补全对话 [例 11] Li Lei: Hey, Bruce.I’m going home this weekend.A.Well done!

B.For what? Bruce: 1

C.That’s great.Li Lei: To celebrate the Mid-Autumn Festival.D.What kind of festival is it?

E.I have never tasted them.Bruce: 2

F.How will you celebrate it? Li Lei: It is an important time for family.G.Would you like to go with me? Bruce: 3 Li Lei: We’ll have dinner together, watch the moon and eat mooncakes.Bruce: Mooncakes? Are they delicious? Li Lei: Yes.Bruce: 5 4 We can celebrate it together.Thank you!Li Lei: You are welcome.（答案：1-5 BDFGC）

[说明]考查学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述 事物与表达情感、发表观点和意见的能力。在一段对话中留出若干空白，要求学 生从所给的选项中选出恰当的句子，使补全后的对话完整、通顺、意义正确。此 类题型要求学生在整体把握对话的基础上进行分析、判断与综合，初步考查学生 口语运用的能力。

2.阅读理解

（1）要求学生阅读短文，从短文后每题所给的 A、B、C、D 四个选项中选出 一个最佳选项。[例12] Dear Sunday Globe, I am writing to tell you about your article Smartphones Make Life Easier in last Sunday’s newspaper.You did an excellent job explaining the good points of smartphones, but you didn’t talk about their bad points at all.So, I hope you’ll let me give your readers some advice on smartphone etiquette(礼仪).The first point I’d like to address is loudness.When you talk on your smartphone in public, please don’t shout.In fact, the microphones in smartphones are very sensitive(灵敏的).So, you can be heard even if you speak quietly.Another point is about personal space.I don’t think it is polite to make calls in small spaces full of people.This makes others uncomfortable and forces them to listen to your personal business.What’s worse, it stops many face-to-face conversations from ever beginning.Lastly, doing two things at the same time is dangerous.For example, making calls while driving is a bad habit.Pay attention to the road!Similarly, when staying with your friends, turn off your smartphone and enjoy their company.Yours truly, Amber Jala 1.Amber Jala wrote the letter to __________.A.find a good job C.make her life easier

B.provide advice D.buy a smartphone 2.What does the underlined word “address” in Paragraph 2 probably mean? A.致函 B.称呼 C.陈述 D.选址

3.According to Paragraph 3, what makes people around you uncomfortable? A.Discussing face to face.C.Minding your own business.B.Speaking quietly on your phone.D.Calling in small spaces full of people.4.What can we learn from the last paragraph? A.It is dangerous to drive on the road.B.It is easy to start a company with others.C.It is bad to turn off our phones while driving.D.It is important to use our smartphones properly.（答案：1-5 BCDD）

（2）要求学生阅读一篇短文，并根据短文内容在规定的词数范围内回答问题。[例 13] There was once an old and deep well.People got water by dropping a bucket(木桶)tied to a rope.The rope passed over a wheel just above the well.On the other side of the rope was another bucket.A strong pull brought one bucket to the top while the other down to the water.They always passed each other on the way up and down, but never had time to speak.At last, the rope became worn.So a new rope had to be put in its place.While this was being done, the two buckets were left standing together near the well.“What a boring life we have!” said one bucket to the other.“I am quite tired of it.No matter how full we come up, we are always sent down empty.”

But the other bucket laughed and said, “What a funny way you have of looking at things!Don’t you see that whenever we are sent down empty, we always come up full?”

Boys and girls sometimes talk like these two buckets.You may hear one of them say, “Just as we are having a good game, we are made to stop and go to work again.” “Yes,” the other will reply, “but as soon as work is over, we always get to go out and have fun again.”

There are two ways of looking at things.If you want to be happy, look at the bright side.1.What were the buckets tied to?(不超过 10 个词)2.Where did the two buckets talk with each other?(不超过 10 个词)3.What does the story tell us?(不超过 15 个词)答案: 1.A rope./ They were tied to a rope.2.Near the well./ They talked with each other near the well.3.If we want to be happy, we should look at the bright side of things.[说明]阅读理解着重考查学生对各种题材和体裁的书面材料的理解能力以及从各 种材料中获取信息的能力，在理解信息的基础上，学生还要能够对信息加以判断、归纳和综合。要求学生能够读懂较熟悉的日常生活话题方面的文字材料，如海报、说明、广告等，以及书刊中的短文材料。

阅读理解的考查内容主要集中在以下几个方面：(1)理解文章的主旨和要义；

(2)理解文章中的具体信息（包括图文转换的信息）；(3)根据上下文推测单词的词义；(4)进行简单的判断和推理；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的基本态度和观点。

（四）写 1.单词拼写

要求学生根据首字母及汉语提示，完成单词的拼写，使句意明确，语言通顺。[例 14] An old man began to collect rubbish along the river b

(岸)years ago.（答案：bank/banks）

[例 15] Please follow the rules.Don’t t

(触碰)the photos in the museum.（答案：touch）

[说明]单词拼写着重考查学生的单词拼写能力，要求学生在理解句意的基础上,写 出单词在本句中的正确形式。

2.书面表达

要求学生根据所提示的信息，用英语写一段话。要求词数 80~100。[例 16] 假定你是李华，你们学校将举行“弘扬中华传统文化——戏曲进校园”展演 活动，你打算邀请你的美国朋友 Mike 参加。请你根据以下提示用英文给他写一封 电子邮件。

1.时间：7 月 1 日下午 2 点； 2.地点：学校操场；

3.内容：文化展览、节目表演等。提示词：戏曲 opera n.注意：1.词数 80~100；

2.可适当增加细节，以使行文连贯； 3.信中不能出现与本人相关的信息； 4.开头和结尾已为你写好，不计入总词数。

Dear Mike, I know you are interested in Chinese traditional culture.表演 performance n._____________________________________________________________________

Yours, Li Hua One possible version： Dear Mike, I know you are interested in Chinese traditional culture.Now, I have a piece of good news to share with you.There is an activity about Chinese traditional operas at 2:00 p.m.on July 1.It will be held on the playground in our school and all the teachers and students will attend.On that day, a culture show and many wonderful opera performances will be put on.It’s a chance for you to learn more about Chinese traditional culture.Come and join us!I think we’ll have a great time.I’m looking forward to your early reply.Yours, Li Hua [说明]书面表达着重考查学生运用所学的语言知识与技能，以书面的形式进行信 息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。

书面表达的总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。

五、考试形式与试卷结构

1.考试形式：采用闭卷笔试形式。考试时间 120 分钟，试卷满分值 150 分。2.试卷结构：试卷包括听力、英语知识运用、阅读理解和写四个部分。部 分

题

型

题 数

计 分

难 度

Ⅰ．关键词语选择 Ⅱ．短对话理解

听力 Ⅲ．长对话理解 Ⅳ．短文理解 Ⅴ．信息转换

英语知识 运用 Ⅵ．单项填空 Ⅶ．完形填空 Ⅷ．补全对话

阅读理解

Ⅸ．阅读理解 Ⅹ．单词拼写 Ⅺ．书面表达

总 计 20 5 20 5 1 95 1 30 5 40 5 25 150

较 容 易 题 约 占 70%，中等难度题约占 20%，较难题约占 10% 写

﹢ 附录 1：

语音项目表

语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语 交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单 纯追求单音的准确性。

在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

英语有不同的口音，如英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握 一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。1．基本读音

（1）26 个字母的读音

（2）元音字母在单词中的基本读音

（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音

（4）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如：th, sh, ch 等

（5）辅音连缀的读音，如 black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, splash, spring, screen, programme, quiet（6）成节音的读音，如 table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 等

2．重音

（1）单词重音（2）句子重音 3．意群的读音

（1）连读和失去爆破（2）弱读与同化 4．语调与节奏

（1）语调（升调，降调）（2）节奏 附录 2：

语法项目表

1．名词

（1）可数名词及其单复数（2）不可数名词（3）专有名词（4）名词所有格 2．代词（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词

（5）不定代词(some, any, no)（6）疑问代词 3．数词

（1）基数词（2）序数词 4．介词和介词短语 5．连词

6．形容词（包括比较级和最高级）7．副词（包括比较级和最高级）8．冠词 9．动词

（1）动词的基本形式（2）系动词

（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词

16（6）时态

① 现在进行时 ② 一般现在时 ③ 一般过去时 ④ 一般将来时 ⑤ 过去进行时 ⑥ 现在完成时（7）被动语态

① 一般现在时 ② 一般过去时 ③ 一般将来时 ④ 现在完成时

（8）非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）（9）动词短语 10.构词法

（1）前缀、后缀（2）转化（3）合成 11．句子种类

（1）陈述句（肯定式和否定式）

（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）（3）祈使句（4）感叹句

12．简单句的基本句型（1）主语+系动词+表语（2）主语+不及物动词（3）主语+及物动词+宾语

（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语（6）there be 句型 13．并列复合句 14．主从复合句（1）宾语从句（2）状语从句

（3）定语从句（由 that, which, who 引导的限定性定语从句）附录 3：

功能意念项目表

1．社会交往(Social communications)（1）问候(Greetings)（2）介绍(Introduction)（3）告别(Farewells)（4）致谢(Thanks)（5）道歉(Apologies)（6）邀请(Invitation)（7）请求允许(Asking for permission)（8）祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)（9）请求与提供帮助(Asking for and offering help)（10）约会(Making appointments)（11）打电话(Making telephone calls)（12）就餐(Having meals)（13）就医(Seeing the doctor)（14）购物(Shopping)（15）问路(Asking the way)（16）谈论天气(Talking about weather)（17）语言交际困难(Language difficulties in communication)（18）提醒注意(Reminding)（19）警告和禁止(Warning and prohibition）（20）劝告(Advice)（21）建议(Suggestions)（22）接受与拒绝(Acceptance and refusal)2．态度(Attitudes)（23）同意和不同意(Agreement and disagreement)（24）喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)（25）肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)（26）可能和不可能(Possibility and impossibility)（27）能够和不能够(Ability and inability)（28）偏爱和优先选择(Preference)（29）意愿和打算(Intention and plan)（30）希望和愿望(Hope and wish)（31）表扬和鼓励(Praise and encouragement)（32）判断与评价(Judgement and evaluation)3．情感(Emotions)（33）高兴(Happiness)（34）惊奇(Surprise)（35）关切(Concern)（36）安慰(Reassurance)（37）满意(Satisfaction)（38）遗憾(Regret)4．时间(Time)（39）时刻(Point of time)（40）时段(Duration)（41）频度(Frequency)（42）顺序(Sequence)5．空间(Space)（43）位置(Position)（44）方向(Direction)（45）距离(Distance)6．存在(Existence)（46）存在与不存在(Existence and non-existence)7．特征(Features)（47）形状(Shape)（48）颜色(Colour)（49）材料(Material)（50）价格(Price)（51）规格(Size)（52）年龄(Age)8．计量(Measurement)（53）长度(Length)（54）宽度(Width)（55）高度(Height)（56）数量(Quantity)（57）重量(Weight)9．比较(Comparison)（58）同级比较(Equal comparison)（59）差别比较(Comparative and superlative)（60）相似和差别(Similarity and difference)10．逻辑关系(Logical relations)（61）原因和结果(Cause and effect)（62）目的(Purpose)附录 4：

话题项目表

1．个人情况(Personal background)(1)个人信息(Personal information)(2)家庭信息(Family information)(3)学校信息(School information)(4)兴趣爱好(Interests and hobbies)(5)工作与职业(Jobs and careers)2．家庭、朋友与周围的人(Family, friends, and people around)(6)家人与亲友(Family and relatives)(7)朋友(Friends)(8)其他人(Other people)3．居住环境(Living environment)(9)房屋与住所(Houses and apartments)(10)居室(Rooms and homes)(11)家具和家庭用品(Furniture and household items)(12)社区(Community)4．日常活动(Daily routines)(13)家庭生活(Life at home)(14)学校生活(School life)(15)周末活动(Weekend activities)5．学校(School)(16)学校设施(School facilities)(17)学校人员(People at school)(18)学习科目(School subjects)(19)学校活动(School activities)6．个人兴趣(Personal interests)(20)游戏与休闲(Games and leisure)(21)爱好(Hobbies)(22)娱乐活动(Entertainments)(23)旅游(Tourism)7．情感与情绪(Feelings and moods)(24)情感(Feelings)(25)情绪(Moods)8．人际交往(Interpersonal communication)(26)社会行为(Social behaviour)(27)合作与交流(Cooperation and communication)9．计划与安排(Plans and arrangements)(28)计划(Planning)(29)安排(Arranging)10．节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)(30)节日与假日(Festivals and holidays)(31)庆祝活动(Celebrations)11．购物(Shopping)(32)购物计划(Shopping plan)(33)商品(Goods)(34)选择(Selecting)(35)付款(Payment)(36)个人喜好(Personal preference)12．饮食(Food and drinks)(37)食物(Food)(38)饮料(Drinks)(39)饮食习俗(Eating and customs)(40)点餐(Ordering food and drink)13．卫生与健康(Hygiene and Health)(41)身体部位(Parts of body)(42)体育健身(Physical fitness and exercise)(43)个人卫生(Personal hygiene)(44)疾病(Illness)(45)健康饮食(Healthy diet)(46)医疗(Medical care)14．安全与救护(Safety and first aid)(47)安全守则(Safety rules)(48)意外(Accidents)(49)急救(First aid)(50)自我保护(Self protection)15．天气(Weather)(51)天气情况(Weather conditions)(52)天气预报(Weather report)(53)衣着与天气(Appropriate dressing for the weather)16．文娱与体育(Recreation and sports)(54)电影与戏剧(Movies and theater)(55)音乐与舞蹈(Music and dance)(56)体育与赛事(Sports and matches)17．旅游与交通(Travel and transport)(57)旅行(Travel)(58)交通运输方式(Modes of transportation)(59)交通标志(Traffic signs)(60)使用地图(Reading maps)18．通讯(Communications)(61)写信(Writing letters)(62)打电话(Making phone calls)(63)使用互联网(Using the Internet)19．语言学习(Language learning)(64)语言学习经历(Language learning experience)(65)语言与文化(Language and culture)(66)语言学习策略(Language learning strategies)(67)体态语(Body language)20．自然(Nature)(68)动物和植物(Animals and plants)(69)山川与河流(Mountains and rivers)(70)季节(Seasons)(71)宇宙(Universe)(72)人与自然(Man and nature)21．世界与环境(The world and the environment)(73)国家与民族(Countries and nationalities)(74)环境保护(Environmental protection)(75)人口(Population)22．科普知识与现代技术(Popular science and modern technology)(76)数字与数据(Figures and data)(77)科普知识(Popular science)(78)发明与技术(Inventions and technological advances)(79)信息技术(Information technology)23．历史与社会(History and society)(80)中国历史与世界历史(History of China and the world)(81)著名人物(Famous people)24．故事与诗歌(Stories and poems)(82)故事(Stories)(83)诗歌(Poems)(84)短剧(Short plays)(85)作家(Writers)附录 5：

词汇表

说明：

1．根据《课程标准》的语言知识目标要求，初中毕业应学习1500-1600 个单 词，要求学习和掌握其基本词义和用法。

2．为体现在具体语境中学习和使用单词的理念，本词汇表不标注单词的词性 和中文释义。

3．本词汇表不列词组和短语。

4.本词汇表不列动词、形容词、副词等的不规则变化。5.本词汇表不列语法术语。

6.可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等不单列。7．带*的词仅要求考生理解其词义。

A a(an)ability able about above abroad absent accept accident according to achieve across act action active activity actor actress add address adult advantage advice advise afford afraid Africa African after afternoon again against age ago

agree agreement ahead air airport alive all allow almost alone along aloud already also although always America American

among ancient and angry animal another answer ant any anybody anyone anything anyway anywhere appear apple April area arm army around arrive art article artist as Asia Asian ask asleep at attend attention August aunt Australia Australian autumn avoid awake away awful B baby back background bad bag ball balloon bamboo banana bank baseball basic basket basketball bathroom be(am, is, are)beach bean bear beat beautiful because become bed bedroom beef before begin behind believe bell belong below beside best better between big bike(=bicycle)bill bird birth birthday biscuit

bit black blackboard blind block blood blouse blow blue board boat body book bored boring born borrow boss both bottle bottom bowl box boy brain brave bread break breakfast breath bridge bright bring Britain British 27

brother brown brush build building burn bus business busy but butter buy by

C

cake calendar call camera camp

can(can’t/cannot)Canada Canadian cancel cancer candle candy cap capital car card care careful careless carrot

carry cartoon cat catch cause celebrate cent central centre(AmE center)century certain certainly chair chalk chance change cheap check cheer chemistry chess chicken child(pl.children)China Chinese chocolate choice choose chopsticks Christmas church cinema circle city class classmate connect classroom consider clean continue clear control clever conversation climb cook clock cookie close cool clothes copy cloud corn cloudy corner club correct coach cost coal cotton coast cough coat could coffee count coin country cold countryside collect couple college

courage colour(AmE color)course come cousin comfortable cover common cow communicate crayon communication crazy community create company cross compare cry competition culture complete cup computer customer concert cut condition

cute

D

daily dance danger dangerous dark date daughter day dead deaf deal dear December decide decision deep degree delicious dentist depend describe design desk develop development dialogue(AmE dialog)diary dictionary die difference different difficult difficulty dig dining dinner direct direction director dirty discover discovery discuss discussion dish divide do doctor dog dollar door double doubt down draw dream dress drink drive driver drop dry duck dumpling during duty E each ear early earth earthquake east eastern easy eat education effort egg eight eighteen eighth eighty either elder electronic elephant eleven else email empty encourage end energy enemy engineer England English enjoy enough enter environment

eraser especially Europe European even evening event ever every everybody everyday everyone everything everywhere exactly exam

(= examination)example excellent except excited exciting excuse exercise expect expensive experience explain express eye

F

face fact factory 29

fail fair fall family famous fan fantastic far farm farmer fast fat

father(dad)favourite(AmE favorite)fear February feed feel feeling festival fever few field fifteen fifth fifty fight fill film finally

find fine finger finish fire first fish fisherman fit five fix flag floor flower fly flu follow food foot(pl.feet)football for force foreign forest forget fork form forty four fourteen fourth France free French fresh Friday fridge(= refrigerator)friend friendly friendship from front fruit full fun funny future G game garden gate general gentleman geography German Germany get gift giraffe girl give glad glass glove glue go goal gold good goodbye(bye)government grade grammar

granddaughter grandfather(grandpa)grandmother(grandma)grandparent grandson grape grass

great green greeting grey ground group grow guard guess guest guide guitar gun

H

habit hair half hall hamburger hand handbag handsome hang happen happy

hard hardly harmful hat hate have(has)he head headache health healthy hear heart heat heavy height hello help helpful hen her here

hero hers herself hi hide high hill him himself his history hit hobby hold hole holiday home hometown homework honest honour(AmE honor)hope horse hospital hot hotel hour house housework how however huge human humorous hundred hungry hurry hurt husband I I ice ice-cream idea if ill illness imagine important impossible improve in include increase India Indian industry *infer influence information inside instead instruction instrument interest interesting international Internet interview into introduce introduction invent invention invite island it its itself J

jacket January Japan Japanese job join joke journey juice July jump June just

K

keep key keyboard kick kid kill

kilo(= kilogram)kilometre

(AmE kilometer)kind king kiss kitchen kite knee

knife(pl.knives)knock know knowledge

L

lab(= laboratory)lady lake land language large last late later laugh law lay lazy

lead leader leaf(pl.leaves)learn least leave left leg lemon lend less lesson let letter level library lie life lift light like line lion list listen litter little live lively local lock London lonely long look lose lot loud love lovely low luck lucky lunch M machine mad magazine magic main make man(pl.men)manage manager many map minute March mirror mark Miss market miss marry missing match mistake maths

mix

(= mathematics)mobile phone matter model may modern May moment maybe Monday me money meal monkey mean month meaning moon meat more medical morning medicine most meet mother(mum)meeting mountain member mouse(pl.mice)memory mouth mention

move menu movie mess Mr message Mrs method

Ms metre(AmE meter)much middle museum might music mile musician milk must mind my mine

myself 32

N

name national natural nature near nearly necessary neck need neighbour(AmE neighbor)neither nervous never new news newspaper next nice night nine nineteen ninety ninth no nobody nod noise noisy none noodle noon nor north northern nose not note notebook nothing notice November now number nurse O object ocean o’clock October of off offer office officer often oil OK old Olympics on once one online only open opinion opposite or orange order other our ours ourselves out outside over own P Pacific page pain paint pair palace pale pancake panda paper *paragraph pardon parent park part party pass passage passenger passport past patient

pay

PE(= physical education)peace pear pen pencil people perfect perhaps period person

personal pet phone

photo(= photograph)physics piano pick picnic picture pie piece pig pilot pink pioneer pity place plan plane planet plant play player

playground please pleasure plenty pocket poem point police policeman /policewoman polite pollute pollution pool poor

popular(pop)

population possible post postcard postman potato pound power practice praise prefer prepare present president pretty price pride primary print private prize probably problem produce product programme(AmE program)progress project promise pronounce pronunciation proper protect proud provide public pull punish pupil purple purpose push put Q quarter queen question quick quiet quite R rabbit rest race restaurant radio result railway return rain review rainy rice raise rich rapid ride reach right read ring ready rise real

risk realise(AmE realize)river really road reason robot receive rock recently role record room red rope refuse rose regard round regret row relationship rubbish relative rule relax ruler remain

run remember rush remind Russia repair Russian repeat reply S report sad require safe research

safety respect

salad 34

sale salt same sand sandwich satisfy Saturday save say scarf school schoolbag science scientist scissors score screen sea search season seat second secret secretary see seem seldom sell send sense

sentence separate September serious serve service set seven seventeen seventh seventy several shake shall shame shape share she sheep(pl.sheep)shine ship shirt shoe shop short shorts should shoulder shout show shower shut shy sick side sight sign silence silent silk silly silver similar simple since sing single sir sister sit situation six sixteen sixth sixty size skate skill skirt sky sleep sleepy slow small smart smell smile smoke smooth snake snow snowy so social society

sock sofa soft solve some somebody someone something sometimes somewhere son song soon sorry sound soup south southern space spare speak speaker special speech speed spell spend spirit spoon sport spread spring square stamp stand

standard star start state station stay steal step stick still stomach stomachache stone stop store storm story straight strange stranger strawberry street strict strong student study stupid subject succeed success successful such sudden sugar suggest suggestion summer sun Sunday sunny supermarket supper support suppose sure surface surprise survey sweater sweet swim swimming T table tail take talent talk tall tape task taste taxi tea teach teacher team technology teenager telephone thousand television(= TV)three tell

through temperature throw ten Thursday tennis ticket tenth tidy term tie terrible tiger test time text tiny than tired thank *title that to the

today theatre(AmE theater)together their toilet them

tomato themselves tomorrow then ton there tonight these too they tool thick tooth(pl.teeth)thin toothache thing top think total third touch thirsty tour thirteen tourist thirty toward(s)this tower those town though toy thought

trade 36

traditional traffic train training translate travel treasure treat tree trip trouble trousers truck true trust truth try T-shirt Tuesday turn twelfth twelve twentieth twenty twice two

U

ugly UK umbrella uncle under underground *underlined understand unit university unless until(till)up upon us US use used useful usual usually V vacation valuable value vegetable very victory video village violin visit visitor voice volleyball volunteer W wait wake walk wall wallet want war warm warn wash waste watch water watermelon way we weak wealth wear weather website Wednesday week weekday weekend weigh weight welcome well west western wet what whatever wheel when whenever where

whether which while white who whole whom whose why wide wife wild will win wind window windy wine wing winner winter wise wish with without wolf woman(pl.women)wonder wonderful wood word work worker world 37

worry worse worst worth would wound write writer wrong

X

X-ray

Y

yard year yellow yes yesterday yet you young your yours yourself

(pl.yourselves)

Z

zebra zero zoo

第五篇：2015年济南市初中学业水平考试

2015年济南市初中学业水平考试（中考）语文试题

（考试时间120分钟，满分120分）

一、（15分）

1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()(3分)A.歼灭（qiān）驯良（xùn）干涸（hé）坚持不懈（xiè）B.和煦（xù）要塞（sài）炫耀（xuàn）人声鼎沸（dǐng）C.迁徙（xǐ）瓦砾（lè）迂回（yū）齐心协力（xié）[来+K] D.酬和（hè）伫立（zhù）刹那（shà）中流砥柱（dǐ）

答案：B【解析】本题考查学生对多音字、易错字字音的辨析能力。B项读音全部正确，其它选项误读的分别是A歼灭（jiān）、C瓦砾（lì）、D刹那（chà）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.造型顶粱柱刻骨明心隐姓埋名 B.藉贯沉甸甸锐不可当秩序景然 C.丰硕紧箍咒疲备不堪振耳欲聋 D.憔悴逐客令家喻户晓进退维谷

答案：D【解析】本题考查学生辨析错别字的能力。A“顶梁柱”，非“顶粱柱”，“刻骨铭心”，非“刻骨明心”；B“籍贯”非“藉贯”，“秩序井然”非“秩序景然”；C“疲惫不堪”非“疲备不堪”，“震耳欲聋”非“振耳欲聋”。每个选项设置两处错误，难度较小。3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是()（3分）A.他看完电影《狼图腾》，受到了震撼，感觉开卷有益。

B.新春佳节，我们一家人津津乐道地谈论着春晚的精彩节目，共享天伦 C.在当地人心目中，王大夫是一位医德高尚、妙手回春的好医生。

D.清晨的公园里，一些老人在指手画脚地打着太极拳，姿势优美，如行云流水。

答案：C【解析】本题考查学生对具体语境中成语运用正误的辨析能力。A开卷有益：开卷:打开书本，指读书；益:好处。读书总有好处。使用的对象不恰当，应该用“获益匪浅”。B“津津乐道”与后面的“谈论”重复了，用“津津有味”才恰当。D指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。贬义词，感情色彩不当。源:学*科*网Z*X*X*K] 4.下列句子没有语病的一项是()（3分）

A.继承和发扬艰苦朴素的优良传统．是我们义不容辞的责任。B.加强对学生的安全教育，是学校关注和培养的重要工作。

C.劝阻青少年戒烟，对促进青少年健康发展有重要意义。[来源:学科网ZXXK] D.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。

答案：A【解析】本题考查学生辨析病句的能力。B搭配不当，删除“和培养”。C“劝阻”“戒烟”，把意思说反了。把“戒烟”改为“吸烟”。D句子成分（主语）残缺，去掉“随着”或“使得”

5.下列关于名著的表 述，不正确的一项是（）（3分）

A.《三国演义》中被许劭称为“治世之能臣，乱世之奸雄”的是曹操。

B.《简·爱》中简·爱坚定地捍卫自己的独立和尊严，勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。

C.《草房子》中细马在桑桑的帮助下挖柳树须子给邱二爷治病，后来细马回到了江南老家。D.读《老人与海》我们可以感受到“一个人可以被毁灭，却不能被打败”的硬汉精神。答案：C【解析】本题考查学生对名著表述正误的辨析能力。《草房子》中细马在邱二爷死后，没有回江南老家，而是留在了油麻地，卖了十二棵树，买回五十头羊，努力赚钱，买砖，立志要给妈妈盖大房子

二、（25分）[来源:学,科,网Z,X,X,K]

（一）课内文言文阅读

阅读下面的文段，完成6～8题。（共6分，每小题2分）五柳先生传 陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 6.下列加点词语解释有误的一项是()（2分）A.每有会意会：体会，领会 B.造饮辄尽造：酿造 C.期在必醉期：期望 D.环堵萧然萧然：空寂

答案：B【解析】本题考查学生对文言词语解释正误的辨析能力。“造饮辄尽”的“造”是“到，往”，动词，不是“酿造”。

7.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()（2分）A.亦不详其姓字 安陵君其许寡人 B.因以为号焉 不足为外人道也 C.既醉而退 濯清涟而不妖

D.黔娄之妻有言 能 以径寸之木

答案：D【解析】本题考查学生对常见虚词意义和用法的辨析能力。A代词，他的/语气词，一定，务必，可要。B“以„„为”连用，意思为“把„„当作”/介词，向，对。C承接连词/转折连词。D结构助词，的。

8.下列对选文理解有误的一项是()（2分）

A.这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了五柳先生的家世、生平事迹等一般传记要素。

B.五柳先生虽然喜欢读书，但是“不求甚解”，读书时态度不认真，理解不透彻。C.“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。

D.本文多用否定句，既突出了五柳先生与世俗的格格不入，也突出了他对高洁志趣和人格的坚持。

答案：B【解析】本题考查学生对课文理解表述正误的辨析能力。“不求甚解”在本文中的意思是指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究，这是陶渊明读书的习惯和方法，从下文“每有会意，便欣然忘食”可以看出他读书的态度很认真，也并非理解不透彻。

（二）课外文言文阅读

阅读下面的文段，完成9-11题。（共6分，每小题2分）

①记六一语

②顷岁，孙莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。

③世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自《东坡志林》）【注】①六一：与文中的“欧阳文忠公”“此公”都指欧阳修。②顷岁：近年。③指擿：批评指正。

9.用“/”给下面的文字断句。（只画一处）（2分）疵病不必待人指擿多作自能见之

答案：疵病不必待人指擿/多作自能见之【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句明显是两个分句，根据句意可准确断句。10.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）此公以其尝试者告人，故尤有味 译文：

答案：欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以格外有意味。（每个分句占1分，意思正确且语句通顺，即可得2分）【解析】本题考查学生翻译课外文言句子的能力。翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。本句直译即可，注意要点出“此公”是欧阳修，“以”“告人”“故”“尤”等词语要翻译准确。11.本文所记欧阳修的写作主张，至今仍有价值，请简要概括。（2分）

答案：①勤读书②多写作③不急于求成④多反省【解析】本题考查学生根据要求提取、概括文章主要信息的能力。做这类题目，必须仔细阅读原文，逐句阅读提取相关的信息。本题关于写作的主张要从欧阳修的话中去提取、概括，“勤读书”“多为之”“每一篇出，即求过人，如此少有至者”“多作自能见之”等词句可看出其写作主张。【译文】近年来，孙莘老结识了欧阳修，曾乘机拿写文章的事向他请教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并经常写文章，自然会有长进；但是世上一般人的毛病是练笔的机会很少，还懒于读书，而且一篇文章写好后，马上要求它超过别人，像这样很少有成功的。文章缺点也用不着别人指出来，自己多练笔就能发现了。”欧阳修把他写文章的经验告诉别人，所以格外有意味。

（三）诗歌阅读

阅读下面的古诗，完成12-13题。（共6分，每小题3分）春思

①贾至

②草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【注】①贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。②历乱：烂漫 12.本诗前两句描写的景物有，通过对它们的描写，体现出春天的特点。（3分）答：

答案：草、柳、桃花、李花示例：春意盎然（生机勃勃）（第一空写对写全得1分：第二空 占2分，意思对即可）【解析】本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可，“青青”“黄”“历乱”“香”等词从颜色、状貌、气味等角度，写出了“春意闹”的意味，由此可见诗句所体现的春天的特点。13.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。（3分）答：

答案：示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（修辞手法占1分，表达作用占2分。意思对即可）示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，诗人抱怨舂日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。（“惹”字的意义占1分，“惹”字的表达作用占2分，意思对即可）【解析】本题考查学生赏析炼字妙处的能力。对诗句中动词的赏析，要从修辞手法、表现景物特点、表现诗人情感等角度来解答诗歌语言的妙处。规范的答法是：××字运用„„修辞，生动形象地写出了„„表达了作者„„的情感。

（四）根据原文默写

14.补写出下列句子的上句或者下句。（共7分，每小题1分）（1）子曰：“，可以为师矣。”（《<论语>十则》）（2）宁为百夫长。（杨炯《从军行》）（3），孤帆天际看。（孟浩然《早寒江上有怀》）（4）？门前流水尚能西！（苏轼《浣溪沙》）（5）山河破碎风飘絮。（文天祥《过零丁洋》）（6）夕阳西下。（马致远《天净沙·秋思》）（7）小时候，我在这头，母亲在那头。（余光中《乡愁》）答案：(1)温故而知新(2)胜作一书生(3)乡泪客中尽(4)谁道人生无再少(5)身世浮沉雨打萍(6)断肠人在天涯(7)乡愁是一枚小小的邮票【解析】本题考查学生根据上下句提示默写经典诗文句子的能力。(1)至(7)小题都是上下句对接，难度相对较小，只要平日注意积累，一般不会出错，默写时注意。“作”“少”“萍”涯”等字不要错写或误写。

三、（30分）

阅读下面的文章，完成15-18题。（共l 2分）

（一）中国竹，意无穷

①青青翠竹，挺拔劲秀。竹，无华丽之姿，却有丹、青之貌；无脂粉之态，却有凌云之志。自古以来，竹在我国人民心中占有重要的位置。

我国竹类资源丰富，素有“竹子王国”之称。据《中国植物志》记载，我国竹现有37属约500种，属数和种数约占世界的二分之一。云南是世界竹类植物的起源地之一，是世界上竹类植物最丰富的地区，现有28属220种，被誉为“世界竹类的故乡”。③竹与我们的生活息息相关。

④在日常生活中，竹密切地联系着衣、食、住、行、用五大方面。如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹笋、竹米；住有竹楼、竹屋；行有竹车、竹筏；用有竹篮、竹筷。随着时代的发展，竹又有了一些富有创意的新用途，如用竹纤维制成衣物，用竹炭制作空气清新剂和除湿剂等。⑤从生活环境看，竹也发挥了其特殊的作用。竹的特性决定了它具有广泛的生态效益：涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、减少噪音和为其它生物资源提供生存环境等，从古至今人们都利用它保护和美化生活环境，人们漫步于幽静的“竹海”之中，心旷神怡，难怪我国自古即有“无园不竹”之说。⑥竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举，在文化上所赋予我们的精神财富更是无法估量。

⑦在仰韶文化时期，我国就有了对竹利用的确切记载。竹自竹简、珠笔到竹纸，在保存和传播我们中华民族的古老文化上立下了汗马功劳。以竹为题材的诗词歌赋，用竹编织和雕刻的艺术品，竹制的笙管笛箫奏出的音乐，无不给人类美的享受。⑧在我国文化史上，竹蕴含着中华民族重要的精神价值。人们在长期的劳动实践和文化活动中，把竹的生物特征逐渐升华为一种做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并誉为“岁寒三友”；竹中空外直，虚怀若谷，和梅、兰、菊并称为“四君子”。⑨无论是魏晋嵇康、向秀等“竹林七贤”，还是唐朝李白、韩准等“竹溪六逸”，莫不对竹有一份执着和憧憬，清代郑板桥，与竹为邻，以竹为友，爱竹、写竹、画竹、赞竹。“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”，正是他坚忍不拔、超凡脱俗的人格写照。15.阅读全文，说说文章是从哪些方面来写中国竹的。（3分）答：

答案：示例：①我国竹类资源丰富：②竹与生活息息相关；③竹在文化上赋予我们精神财富。（意思对即可）【解析】本题考查学生对文章内容的概括能力。做此类题目要仔细阅读，然后对每个自然段的说明内容进行归纳概括，注意文中一些概括性的语句，它往往是说明的一方面内容

16.阅读第②段，分析下面句中加点词语的表达作用。（3分）

云南是世界竹类植物的起源地之一，是世界上竹类植物最丰富的地区，现有28属220种，被誉为“世界竹类的故乡” 答：

答案：“之一”，是“其中一个”的意思，准确地说明我国云南省只是世界竹类植物起源地中的一个地区，除此之外，还有其他地区，体现了说明文语言的准确性。（解释词语占1分，结合内容分析表达作用占2分）【解析】本题考查学生对说明文语言准确性的理解分析能力。分析说明文一些限制性词语的表达作用，首先要解释词的含义，并指明其作用（表限定、强调、程度、否定、推测等）；其次说明有这个词说明了什么，如果没有这个词说明内容将发生怎样的变化（太绝对化、与事实不符等）；最后加上“体现了说明文语言准确性、严密性的特点。17.从说明方法的角度，简要分析第④段画线句的表达作用。（3分）

如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹笋、竹米；住有竹楼、竹屋；行有竹车、竹筏；用有竹篮、竹筷 答：

答案：运用了举例子的说明方法，列举了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的实例，具体真实地说明了竹与我们的生活息息相关，增强了文章的说服力。（说明方法占1分，结合内容分析表达作用占2分）

【解析】本题考查学生辨析说明方法及其作用的能力。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、列图表、摹状貌、分类别、做诠释、下定义、引用说明等。分析文段的说明方法一定要全面，有几个就写几个。本句列举了竹在衣食住行用中的主要用途实例，运用的是举例子的说明方法，列举了„„的实例，具体真实地说明了„„增强了文章的说服力。18.文章第⑥段在结构上有什么左右能够？请结合文章内容分析。（3分）答：

答案：文章第⑥段在结构上起到了承上启下的作用，既紧承了上文对竹用途的介绍，又引出下文对竹所赋予的精神财富的说明，使文章语意连贯、衔接自然。（承上启下占1分，结合内容分析占2分）【解析】本题考查学生结合文章内容分析文段结构作用的能力。说明文中间段落在结构上能起到的作用有：承上启下，引出下文对说明对象特点的介绍，与首尾有呼应关系，运用某种说明方法介绍说明对象特点等，具体的作用要看文段的具体内容具体分析。本题“竹在人们生活中所做出的物质贡献举不胜举”承接上文，“在文化上所赋予„„”开启下文，与文 章首尾都有呼应。回答承上启下段落的作用类题目，最后最好加上一句“使文章语意连贯、衔接自然”。

阅读下面的文章，完成19-22题。（共18分）（二》最温暖的一片阳光 李云迪

①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背,电话里声音总是很大。其实她也没什么事,只是问我是否安好。在得到肯定的答复后,她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来,正是太阳升在头顶的时候。

②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。

④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。

⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来 的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。

⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光„„（选文有删改）

20.文章以“最温暖的一片阳光”为题目有什么好处？（4分）答：

答案： 本文主要讲述了母亲给“我”打电话以及送蒸菜的事情，表达了母亲对“我”无微不至的关爱以及“我”对母亲的理解与感激。题目不仅运用象征手法，用“最温暖的一片阳光”象征母亲、母爱，而且与文章结尾相呼应，突出了母爱的 伟大。（概括文意占1分，主旨占1分，题目所用手法及作用占1分，结构特点及作用占1分）【解析】本题考查学生分析文章题目妙处的能力。分析记叙文题目妙处，首先要反复阅读文本，了解作品内容，品味作品主旨，然后从题目的修辞（比喻、象征、一语双关等）方面，分析题目的作用或深层含义，明确其是不是文章行文线索，与写作内容、写作对象、写作顺序、文章首尾等的关系，最后表明题目与文章主旨的关系。20.品味语言，回答问题。（共6分，每小题3分）（1）从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。（3分）她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱。答：

答案：这句话运用了外貌描写的方法，写出了母亲着急赶来给“我”送蒸菜时的样子，表现了母亲对“我”无微不至的关爱。（描写方法占1分，结合内容分析表达作用占2分）【解析】本题考查学生从人物描写方法的角度赏析句子的能力。做这类题目必须结合上下文的内容来理解分析，先分析这句话运用了什么描写方法，然后再根据上下文内容考虑这句话写出了什么内容，最后点明这句话表现了相关人物或作者怎样的情感（2）结合语境，赏析第④段中加点词语。（3分）那长裙依旧如斯，可裙子的主任却被时光洗老 答：

答案：洗，是“冲洗”的意思，在这里是指母亲随着时光的流逝慢慢变老，巧用动词，生动传神地写出了岁月的无情以及“我”的伤感。（解释词语占1分，结合内容分析表达作用占2分）【解析】本题考查学生赏析文中重点词的能力。赏析文中的词语，先要解释这个词语的本意，然后根据上下文内容分析在文中的具体意思，最后指出这个词所表达的人物情感。21.请结合第③段内容，谈谈你对画线句“在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹”的理解。（4分）答：

答案：只要有母亲在，就会有想象不到的不平凡的事情发生。文中是指母亲不顾年老体衰，克服重重困难，采摘野菜并做好美味的蒸菜给“我”送来，令“我”震撼的事情。这句话体现了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激之情。（句意占1分，结合内容分析表达作用占3分）【解析】本题考查学生对文中重点句子含义的理解分析能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。22.文章在 构思和写作方法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。（4分）答：

答案：示例一：运用对比的写法。如文章开篇写母亲主动给“我”打电话和结尾“我”主动给母亲打电话形成对比，更好地突出了“我”对母爱的理解与赞美，以及对母亲的感激之情。示例二：运用插叙的写法。文章插叙了母亲过去的生活经历，使文章内容充实，使人物形象丰满，突出母亲一生的艰辛，更为真切感人。（见解占1分，结合内容分析占3分。允许有创新发现，言之有理即可）【解析】本题考查学 生对文章的构思和写作方法特点的理解分析能力。分析文章构思特点，主要从文章的整体架构、段落安排、行文思路、立意选材等特点去观察和思考；分析写作方法的特点则要仔细观察作者叙事抒情所用的一些特殊的手法，比如：对比、象征、借景抒情、欲扬先抑、侧面描写、衬托或烘托等。本文对比手法明显，记叙顺序上还用了插叙的手法，可从这两方面加以分析。

四、（50分）23.按要求作文

请以“那声音，常在心田”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，如需要可用“xxx”代替，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）

【解析】这是一篇命题作文，没有材料的引导，也没有过多的内容限制，不存在审题障碍，但要想写得出彩也需要动一些脑筋。写这篇文章还是重在解题。“那声音”是主体，是写作时应重点思考的内容，结合后面的限制成分“常在心田”，“那声音”对自己而言一定是印象深刻的、触动自己心灵的声音。可以写自然之音，童年走进山野，风吹树林的声音，山间叮咚悦耳的泉水之声，林间鸟鸣啾啾声等等，与现实中因过度砍伐，开荒建厂、种田等破坏环境的行为，造成山头光秃、沟谷干涸、飞鸟几绝、雾霾频现等现象对比，表现环保的主题。可以写物之声音，狐貂等被杀前的哀鸣、车祸瞬间刺耳的刹车声等，表现珍爱生命的主题；当然，还可以写幼时父亲晚归的自行车声、祖父的拨浪鼓声等，表现爱的主题。还可以写人之声，老师的一句鼓励、朋友的一句安慰、亲人的一句叮咛、妈妈的一声嘱托、父亲的一声叹息，表现励志的主题。

“常”是限制词，是“经常、常常”的意思。这个词告诉我们，这篇作文不可只写一事，一定要写出“那声音”常在心田，常现耳边，每每遇到特殊事情的时候都会在心间响起，会警醒自己、激励自己。

“常在心田”是补语，为什么会常在“我”心田，因为它难忘，它对“我”而言有着特殊的意义，因为它对“我”影响很大，引发“我”的思考，启迪“我”的人生„„

如果能做到如上解题，拓开自己的思维，在作文形式上能够有些创新，充分调动自己的语言积累，写出一篇优秀的考场作文应该不难。那声音常在我心田(50分)济南—考生

三年时光匆匆，我深深眷恋着我的校园，因为这里有百听不厌的读书声。

每一次走进校园，朗朗的读书声都像一缕缕清新的风，吹向我的耳畔。那声音，像一曲跌宕有致的乐章，承载着我们的梦想。时而高亢，时而低沉，每一声都回荡在我的心间。

当读书声响起时，其中，有的声音浑厚，有的声音清脆：有的如铿锵击鼓，有的如绵绵细雨，都在微微润湿的晨风中酝酿，令清晨的空气也带着丝丝甜味。

读书声诵读着经典：宋濂不畏艰难求学，令我们深深赞叹：吕蒙终予醒悟读书，令我们刮目相看;花木兰勇于替父从军，令我们传唱不衰;口技人独自精彩表演，令我们叹为观止。每一次朗读都令我受益匪浅。

湖心亭上，张岱绘“天与云与山与水，上下一白”，一声声吟咏，展现水天一色的美景;桃花源中，陶渊明忆“阡陌交通，鸡犬相闻”，一声声吟咏，唱出对幸福生活的向往;岳阳楼上，范仲淹道“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一声声吟咏，责任填满我们的胸膛。

朗朗的读书声，带着我在知识的殿堂里自由穿梭。走过赵县的赵州桥，那饱经沧桑的石板，令我心生感慨;徜徉苏州的园林，那独具匠心的轩榭池沼，令我心驰神往;登上泰山 的绝顶“一览众山小”，令我心潮澎湃;飞跃咆哮的黄河，看汹涌的浪花，令我心头激荡。

每一次踏进校园，听到此起彼伏的读书声，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有种无形的力量推着我，在学习的道路上奋勇向前。

每一次踏进校园，听到传递快乐的读书声，我都情不自禁地微笑。因为，这声音里有我对知识的渴望，有我们纯真美好的友谊，还有老师的谆谆教导，家长的殷殷期盼。每一声，都在我的心田绽开美丽的花朵，采撷雨露，迎接朝霞。

毕业前夕，我们再次齐读经典，然而，在嘹亮的诵读声中，我听出了“惜别”，听出了“珍重”。中考前夕，我再次来到校园，校园里寂静无声。我竞情不能已，仿佛曾经的读书声依然回响在我耳畔。

考场上，回首三年时光，有很多话想说，却最终汇成只言片语：别了，敬爱的老师;别了，亲爱的同学。在以后的读书声里，我将带着新的梦想扬帆起航，驶向心灵更广阔的领域。