北京市青少年未来工程师博览与竞赛

第一篇：北京市青少年未来工程师博览与竞赛

关于举办2011年北京市青少年未来工程师

博览与竞赛活动的通知

各区县教委：

为贯彻落实国务院颁布的《全民科学素质计划纲要》，推进北京市中小学生科技教育活动的开展，培养和促进青少年运用所学知识综合解决实际问题的实践能力和创新能力，全面提升青少年的科学与技术素养，切实推进素质教育，北京学生活动管理中心决定继续举办“2011年北京市青少年未来工程师博览与竞赛活动”。

希望各有关单位依照活动方案,把安全意识放在首位，严格落实学生在设计制作与组织竞赛中的安全工作，组织好此项活动。

附件一：2011年北京市青少年未来工程师博览与竞赛活动方案。附件二：2011年北京市青少年未来工程师博览与竞赛教师培训通知。附件三：2011年北京市青少年未来工程师博览与竞赛项目及规则。附件四：2011年北京市青少年未来工程师竞赛报名表。

附件五：2011年北京市青少年未来工程师竞赛项目实验报告样本。

北京学生活动管理中心

2011年3月 20 日

第二篇：北京市青少年机器人竞赛和普及活动的历史与发展

北京市青少年机器人竞赛和普及活动的历史与发展

北京市作为全国青少年机器人项目活动的三个发起城市之一，机器人活动从1999年创办至今已经历了10年，在引导、培养青少年创新精神和实践能力方面卓有成效。

一、抓住机遇，设立校外科技教育新项目

20世纪90年代，曾经披着科技尖端项目面罩的机器人项目逐渐揭开神秘面纱，世界各地的机器人科普教育活动逐步展开。90年代后期，我国在大学生中开展了一系列机器人科普教育活动，相应的竞赛活动如机器人足球活动搞的轰轰烈烈，哈工大、北工大等一批大学建立了机器人科普教育活动基地，一部分中小学也参与了活动，但由于技术和设备等原因没有广泛开展。

1999年乐高教育产品准备进入中国，作为乐高教育产品在中国大陆的总代理西觅亚科技有限公司首先在北京、上海、广州建立分公司。乐高机器人教育产品在机器人搭建和编程方面容易完成，从技术上解决了中小学机器人教育活动的难题。

参加机器人项目的学习、制作、研究，使学生们掌握机械、电子、结构和信息科学的相关知识并有机地结合起来，了解基本的科学研究方法和实践方法，培养青少年的科技创新精神和动手实践能力，鼓励广大青少年机器人爱好者在信息、自动控制等领域进行学习、探索、研究和实践，激发他们对科学的兴趣，提高他们的科学素质。

北京市青少年科技馆专门对机器人项目发展的可行性组织专家和教师研讨，认为此项目符合新形势下校外科技教育工作的发展思路，是校外科技教育的新领域，应该积极推进活动的开展。1999年市青少年科技馆建立了全市第一个乐高机器人工作室，并积极向教委、科协相关部门进行项目推荐，2000年机器人活动从计算机项目分离为校外科技教育的新项目。

90年代末期，由于自身发展原因，搞了10年的计算机项目活动遭遇瓶颈，在北京八部委发文的计算机竞赛也逐渐萎缩。很多计算机项目搞的不错的学校开始转向机器人项目。由于机器人设备需投入大量资金，北京市的机器人活动首先在一些资金相对充裕的高校附中、附小和部分私立学校开始展开。

在科学普及基础上参加竞赛，通过竞赛活动促进科学普及是北京市青少年科技活动一种很好的模式。2000年由企业资金赞助，北京市青少年科技馆组织了北京市第一届中小学生机器人竞赛，并选拔出北大附小、市青少年科技馆等几支优秀队伍参加了2000年年底在香港组织的亚太地区机器人竞赛。

二、政府部门的资金投入和决策主导使项目得到全面提升和发展

北京市青少年科技馆的参与对于项目的引入起到关键作用，但由于缺乏进一步的项目管理，项目发展没有形成规模。

2002年下半年，北京市科协青少年部研究将青少年机器人竞赛活动纳入北京市科协举办的正式竞赛项目，同期全国竞赛也发生了变化，2003年的比赛转变成由政府投入和主导的竞赛活动，全国和北京市的比赛在科协系统的统一领导下进行，北京市教委开始投入资金支持区县建立机器人项目示范工作室，科协和教委从不同角度加大了对机器人项目的资金投入，并在加强师资队伍建设、搭建公平的竞赛活动平台、推进项目的教科研等方面做了大量的工作，从此北京市青少年机器人活动项目得到全面提升和快速发展。

自2003年开始，为打好基础做好普及工作，北京市科协青少年部通过在18个区县社区建立18个有机器人活动区的工作室，北京市教委在各区建立科技创新工作室也把机器人项目作为重点扶持项目。科技馆、少年宫和科技教育示范学校成立俱乐部、活动小组、“阳光工程——流动科技馆”；很多学校把机器人课纳入中小学课表，采取多种方式把现代化的科学技术知识引入中小学青少年机器人教育活动中来，激发了广大青少年了解、学习、掌握和运用电子信息技术的兴趣，鼓励更多的青少年机器人爱好者迅速成才，跟上国际机器人科普活动的潮流。经过几年的努力，北京市现有近百所学校和校外教育机构设立了机器人项目工作室，为机器人活动的开展打下良好的基础。

如果说建立机器人工作室相当于硬件基础建设的话，师资队伍建设就相当于青少年机器人活动的软件基础建设。北京市科协青少年部非常重视青少年机器人活动的师资队伍建设，从2003年开始每年都组织青少年机器人活动教练员的培训，近几年每次参加全国青少年机器人活动教练员培训的老师在30～50名，参加北京市青少年机器人活动教练员培训的老师在百名左右。2009年的全国青少年机器人活动教练员培训由于在北京举行，北京培训的老师达到了119人。近两年，北京市青少年科技馆投入专项经费进行教师培训和召开专题研讨会，市校外教研室也投入专项经费进行教材的编写和课题研究，促进了青少年机器人项目培训与普及活动的发展。十年来，通过北京市各个部门的共同努力，培养和建立起一支高素质的机器人活动辅导教师队伍，同时也建立起一支高素质的机器人活动裁判队伍，许多老师在学校是教练，竞赛场上也能胜任裁判和领队的工作。在这支有50多名国际教练员和100多名国内教练员的教师队伍里有20多名取得国际国内裁判员资格，40多名担任过市级竞赛裁判员工作。

北京市青少年机器人活动的模式是以竞赛促普及。2000年在北京市少年宫组织了北京市第一届中小学生机器人竞赛，是中国最早举办省市级中小学生机器人竞赛的城市。2001年在北京市少年宫、2002年在中国儿童中心分别举办了第二届、第三届北京市中小学生机器人竞赛。2003年机器人竞赛纳入北京市科协举办的正式竞赛项目在北京青少年科技中心举行，之后在北京市科协青少年部的统一领导下每年举行。

通过参与相关竞赛活动，使校外教育教学活动和校内课堂教学活动更能形成互补，提高青少年的科学素养，发展自身潜能。从2000年举办第一届起，该活动在探索中逐步成熟，已发展成为全市青少年机器人技术爱好者共同参与的、社会各界广泛关注的，颇有影响的青少年示范活动。目前全市几十万青少年机器人爱好者通过各种形式投身于机器人的高科技竞技与机器人科学研究和工程活动。

在普及的基础上积极参加竞赛，是检验机器人科普活动的成果，也是调动普及机器人活动的有效办法，北京市科协青少年部积极组织全市的青少年机器人竞赛。2000年至今，北京市共连续举办了10届北京市青少年机器人竞赛，在科协青少年部的组织下，规模迅速扩大，影响力逐年提高，竞赛最初有10多所学校百名青少年参加，近几年发展到在市区两级竞赛每年有70～80所学校参与、1000多名青少年参加的规模，成为北京市青少年科普活动的崭新品牌和亮点。青少年机器人竞赛类别也从单项发展到基本技能比赛、创新比赛、足球比赛、FLL工程挑战赛和VEX工程挑战赛五个类别，孩子们任选一个类别，利用可编程积木、各种传感器和软件等，自己编写程序、搭建、调试机器人，在整个设计开发的过程中，学生们学会创造和超越，体会团队合作的重要性，极大的提高青少年的综合素质。

北京市青少年机器人竞赛活动不仅为青少年提供展现才智的平台，还积极架起我市与外省青少年、国外青少年互动交流的桥梁。活动选拔优胜学生参加全国青少年机器人竞赛和国际青少年机器人竞赛、机器人世锦赛以及机器人足球世界杯。北京市连续九年参加全国青少年机器人竞赛，成绩节节上升。2006年至今，连续三年所获金牌总量居全国之首。北京市机器人选手每年都会参加国际不同类别的机器人竞赛，表现突出。2004年世界机器人奥林匹克竞赛上，北京市选派的小学选手在面临众多中学选手的激烈竞争中，不畏强手，一举夺得创意赛的唯一一块金牌。2007年在美国亚特兰大举行的第10届国际机器人世界杯大赛中，北京代表团经过艰苦的努力，历经几日连续的激烈比赛，在来自40多个国家地区的代表队中脱颖而出，获得小学舞蹈项目冠军。2008年在新加坡举行的亚太地区VEX机器人工程挑战赛，北京人大附中选手勇于拼搏获得了全场总冠军。

机器人活动的开展，大大提升了青少年科技素养，产生了良好的社会效益。通过开展机器人活动，使青少年从中获得乐趣，增长知识，拓宽视野，使个体责任感的内容不断丰富。如：从认真负责到敢于承担责任；从能勇于面对挫折而不气馁到享受成功而不自满。其次是在不断的探究过程中创造性地获取、挖掘出自己的潜能与精神的源泉，使集体责任感与社会责任感进一步增加，形成团队意识，具有较强的集体协作精神。青少年在科技活动中培养的责任感与使命感成为其自身的一种高尚素质，对其在今后的成长过程是一种收获，是一笔巨大的精神财富。

三、北京青少年机器人活动今后的工作思路

北京青少年机器人活动经过10年的发展，整体水平在全国居于领先地位，但在很多方面还存在一些问题需要继续努力。为更好地推动和提高北京市青少年机器人活动水平，今后将围绕以下几方面展开。

1.全力做好全国青少年机器人竞赛活动承办工作，通过活动加速推进北京青少年机器人活动的开展。

2009年10月16～18日，北京市科协青少部承办了第十届中国青少年机器人竞赛全国教练员培训班，全国30个省（自治区、直辖市）的295名教练员代表、项目主管参加了此次培训，从而加深了教练员对全国青少年机器人竞赛规则的理解，促进了全国各省、市青少年机器人活动的协调发展，提高了青少年机器人活动教练员的业务水平。

2010年7月北京市科协青少部还将承办第十届中国青少年机器人竞赛。目前正在积极筹备。

2.加大郊区县此项活动的普及力度，均衡科技教育资源，逐步缩小城乡青少年机器人活动水平的差距。

经过几年的发展，目前北京市市级竞赛的规模已达到每年200支队500余人，但参赛区县的规模确极不平衡。以2008年市级竞赛为例，城近郊区参赛124支队，达到分配参赛名额的91.85%，而远郊区县参赛47支队，仅达到分配参赛名额的31.33%。从青少年机器人活动工作室和教师数量的初步调查和参赛规模反映出的情况一样，远郊区县的配备远远落后于城近郊区，城乡发展极不均衡。

在今后的工作中需要通过加大对远郊区县科技的资金投入比例、建立对口支援学校、建立流动科普教育队伍下区县、加大对远郊区县师资培训等方式加大郊区县此项活动的普及力度，均衡科技教育资源，逐步缩小城乡青少年机器人活动水平的差距。

3.扩大宣传范围，吸引社会各界参与和支持，协调企业和学校的关系，力求在社会上营造出促进青少年机器人科普活动开展的良好环境和氛围。

虽然北京青少年机器人活动在全国领先，但在宣传报道的力度上还有很大差距，宣传的不到位使社会的参与度和支持度远远达不到能够在社会上形成活动开展的良好氛围的程度。在今后的工作中我们应建立一支通讯员队伍，有意识、有计划的进行青少年机器人科普活动的宣传，扩大宣传范围，吸引社会各界参与和支持，力求在社会上形成活动开展的良好环境和氛围。

经过几年的发展，目前开展的机器人活动种类繁多，如乐高、广茂达、中鸣、博思、紫光等机器人活动。多公司的进入，使各种机器人进入孩子的世界，使机器人活动丰富多彩，但多公司使我们见到了不同的公司运营模式，一些企业为了利益最大化和学校的教育运行方式发生冲突，不利于活动的长期发展。在今后的工作中我们应在调研的基础上，协调企业和学校的关系，在保证学校公益性教育效果的前提下促进企业的长期共同发展。

第三篇：辩论稿：博览与精读

各位辩友，就读书博览与精读孰优孰劣的问题上，我方的观点是，读书，博览胜于精读。

首先，我在此阐明博览的含义。“博览”一词在《现代汉语词典》和《辞海》之中的解释是“广泛阅览”，也就是泛读。各位请注意，“泛读”之中所谓的“泛”，是广泛的意思，而不是泛泛之意。所以说，博览是多读书，但这不代表它是不深入的阅读。

我方认为，博览群书有一下几方面优势：

博览最根本的一点，就是能使我们开阔眼界，拓展知识面。博，就是尽可能多地读，古今中外、文史、哲学、数学、经济、地理等，各个领域都有所涉猎。广泛的知识面可以在我们解决问题时提供多种角度。

这也就引出了博览的下一重意思。在座各位应该都曾听说过“知识迁移”一词吧，所谓“知识迁移”，“一种学习对另一种学习的影响”。这就是说，如果我们有足够广泛的知识面，那么，当我们遇到一些不曾涉猎的知识领域，我们便极有可能将之前在其他领域得到的或是运用过的一些经验、方法，迁移到这里来用，帮助我们触类旁通，于变中寻不变，从而立于不败之地。

读书是一个从量变到质变的过程。诗圣杜甫曾经写下过这样一句至理名言：读书破万卷，下笔如有神。一名物理学家没有足够的数学功底，就不可能有深入的研究；一名作家，没有对人文、历史、地理的了解，便无法写出意味深刻的文学作品。没有广泛的阅读，一个人便不会有足够深厚的学术基础、文化底蕴，那又何谈所谓“术业有专攻”呢？就这点来说，博览有着精读所无法比拟的优势。

我们应该清楚地意识到，博览符合现代社会的需求。现代社会更加需要的是通才。为了迎合社会需要，避免死读书，我们的教育体制正在不断改革与完善，这使得各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，其根本目的，就是要让学生能够更好地将不同学科进行只是的整合，进而追求创新。随着现代科学技术的发展，各门科学开始显现出融合的迹象，它们互相之间沟通、交融正在创造出一个个奇妙的新学科。现在的发展趋势是走向融合，那么，对于多重领域知识的掌握，是对这些新兴交叉学科进行研究的学术基础。

因此，我方认为，博览是精读的不可或缺的基础。博览所能提供的知识体系的完整性是精读无发相比的。

第四篇：与《教师博览》有缘

从教的好帮手为师的主心骨—我读《教师博览》的点滴经历及感悟

我与《教师博览》 结缘是在一次偶然的机遇中。

那是十几年前的事：那年，我刚从乡下调入县城一所中学任教。在清理学校废书报时，我发现几份封页美轮美奂的杂志：《教师博览》。当我捧读它时，一种清新欣喜、相识恨晚的的感觉油然而生！也就是从那时起我便喜爱上这份杂志，并自费订阅了这份杂志。此后的日子，《教师博览》这本杂志也便成了我床头案边不可或缺的宝贝。

当我在工作中之余，只要一有空闲，我就会如饥似渴般捧起它阅读，常常爱不释手。每一期《教师博览》都给予我丰富的精神食粮，给人一种耳目一新的感受！还有那许许多多闪烁着教育智慧的故事，都给了我实实在在的感悟和经验！阅读《教师博览》，也使我越来越觉得教师工作，真的是一项伟大的事业，一件心与心的事业，教师的职业注定了我们永远都要做艰辛的探索者。同时，《教师博览》还为我在教育自己孩子方面，提供了很好借鉴与帮助。

我有一双儿女，长得聪明可爱！但就是学习方面有些欠缺。前些年，他们相继上了高中。女儿偏爱文科，最怕数理化。有一次，由于做不来物理题而急得发哭，并一气之下把书也撕了。并向父母哭诉说；“我学不来，不读书了！”眼看女儿将要放弃学习时，我读了《易中天教女》（见《教师博览》2007第五期）一文后，受到很大的启发。我借用易中天教女的方法，依从女儿的愿望，让她选修文科，并经常耐心用平等的身份、商量的口吻与女儿对话。渐渐地女儿的学习有了明显进步。后来，还顺利考上大学。对儿子的教育也是如此：我儿子原先学习成绩还是很不错的。可是，上了高中后，却迷恋上网络，学习成绩一落千丈！做父母心里真是焦急万分！就在这时，《教师博览》2007第一期上的一篇专稿：《 胡飞：修改“木桶理论”的高中生》一文却给了我很大的安慰！我一边自我宽慰，一边心平气和对儿子进行引导：“你喜爱上网，对科学新生事物有兴趣是不错的。但是，如果你不能上大学深造，将来又怎能适应高科技的工作呢？”儿子后来勉强考上本省的一所普通大学，但由于学的是他自己喜爱的计算机的专业，因此，学业上很有成就，成为计算机软件工程师、网络方面的高手。

我在教育孩子方面的能够成功，从一定程度上说是《教师博览》给了我可

贵的方法与经验，成为我教育儿女的好帮手；而自己在对待教师这份工作的认识

上，又何尝不是《教师博览》给予我无穷的智慧和启迪？使我能够在今天物欲横

流、纷繁复杂的社会生活中，心无旁骛，立足讲坛，忠于职守！《教师博览》也

成了我精神世界里的主心骨！

阅读《教师博览》，使我更清楚地认识到——清淡为师！其中有篇文章说得

好：人生的累，少半源于生计，多半源于攀比。滚滚红尘，有许多炫目的东西，人非草木，孰能无动于衷？特别是当你身边熟悉的人，一个个走向人生成功之路，得到许多教师得不到的东西时，你是否也还能保持一种良好心态而泰然处之？阅

读《教师博览》，更让我领悟到：选择了教师这个职业，就得甘于平淡，与大富

大贵无缘，与大红大紫无关。接受这个现实，让自己永远保持一颗平静平和的心。一位位古今中外的平凡教育者告诉我，充满爱心的教育是全身心地为学生考虑。

这山望着那山高，始终不能静下心来认真工作、踏实做事，说到底就是心浮气躁，不切实际的想法太多。把教学工作当事业，当做一种毕生的追求，就能在繁忙中

寻找快乐，体验快乐，就不会在待遇上比来比去，不会计较自己不会被世人所重

视。

人常说：四十不惑。我已快到了知天命的年纪，难道还不应该保持平和的心

态？因此，我始终坚信清淡为师。只有清淡，你的内心才会多一份踏实，才会多

一份闲坐山坡看晚霞的闲适。心中的烟尘少了，没有过多的心机，重负变轻了，步履因此轻松自如，心胸因此豁达，人生变得从容、淡定，那不也是一种美丽吗？

读书是一种生活，教育岂不也是一种生活？我几乎每一天都很早的到学校，又很晚的离开。我这大半辈子人生几乎大部分时间都是在学校，我们喜欢也罢，不喜欢也罢，它其实早已融入了我们的生活。

既然已经是生活，既然必须去面对，我们何不让它变得更有情趣？生活中的情趣是要自己去体会、寻找、发掘的。凡事都应心平气和，才能坦然处之。

让清淡成为我们教师生命历程中最美的一种状态，让清淡在我们心中开放出

最绚丽的人生之花!

阅读《教师博览》的经历，让我的生活变得更充实，人生更有意义！我发自心底喜爱、感激、赞美这份刊物。在此，也向那些为这份刊物付出辛勤劳动的编辑老师们致以崇高的敬意！最后，让我献上一首小诗，以表谢意：

清苦平淡从教路，为师幸遇主心骨。

尔若不受名利困，常把《教师博览》读！

第五篇：2012年北京市青少年业余体校跆拳道锦标赛竞赛规程.doc

2012年北京市青少年业余体校跆拳道锦标赛

竞赛规程

一、主办单位

北京市体育局青少年体育处

二、承办单位 北京市跆拳道协会

三、竞赛日期和地点

(一)比赛日期：2012年6月9、10日。(二)比赛地点：待定

四、竞赛组别和项目(一)竞赛组别：

甲组(男、女)：1994年1月1日至1995年12月31日(17—18岁)；

乙组(男、女)：1996年1月1日至1997年12月31日(15—16岁)；

丙组(男、女)：1998年1月1日至1999年12月31日(13—14岁)。

(二)竞赛项目：

男子甲组：48、51、54、58、62、66、70、75、80、80公斤以上级； 女子甲组：44、46、48、52、56、59、62、65、68、68公斤以上级； 男子乙组：45、48、51、55、59、63、68、73、78、78公斤以上级； 女子乙组：42、44、46、49、52、55、59、63、68、68公斤以上级； 男子丙组：41、44、47、51、55、59、64、69、74、74公斤以上级； 女子丙组：38、40、42、45、48、51、55、59、64、64公斤以上级。

五、竞赛报名

(一)报名时间：2012年5月23日。

(二)报名地点：北京市跆拳道协会，联系电话83226132。(三)报名时请各单位将打印的报名表一式两份，加盖单位公章和医务部门章并提交电子版（下载网址：http://bjtkd.org/），同时出示北京市青少年运动员注册竞赛卡和二代身份证原件，否则报名无效，过期按不参加论，报名后不得更改。每人缴纳报名费20元。

六、参加办法

(一)以区、县体育局为单位组队参加。(二)运动员资格：

1．运动员注册资格以2011年至2012年注册期所注册的单位为准，即运动员只能代表2011年至2012年注册所在单位报名参赛。

2．参赛运动员必须为在北京市跆拳道协会注册的中国跆拳道协会个人会员，并获得在北京市跆拳道协会考取的中国跆拳道协会国际段位（品位），或5级以上级位方可报名参赛。

3.凡在国家体育总局拳跆运动管理中心代表外省市注册的运动员不可参赛。

(三)每单位可报领队1人，教练员男、女每组别1人，运动员不得越级参赛，每个级别限报3人（含）。

(四)如所报级别不足3人时，可在技术会议上升降级别，但不允许跨级或替换运动员。如调整后仍不足3人，不进行比赛。

(五)各参赛单位须为本单位所有参赛运动员、教练员上意外伤害保险，其在比赛中发生的任何意外伤害等事故，主办和承办单位不承担任何责任。

七、竞赛办法

(一)采用中国跆拳道协会审定的最新竞赛规则。(二)比赛进行个人赛。

(三)采用单败淘汰制(4人以下采用单循环制，含4人)。(四)运动员报到后先称量体重，然后抽签进行编排，若超重，不得参加比赛。

(五)各单位运动员必须统一着装。

(六)领队会、技术会议时间：2012年6月5日14:00，地点：北京市跆拳道协会办公室。

八、录取名次

(一)各级别按比赛成绩，优者名次列前。

(二)录取办法：每级别10人以上（含10人）录取前8名，不足10人递减2人录取名次，不足3人（含3人）取消该子项比赛。

九、仲裁和裁判员 由北京市体育局选派。

十、本规程解释、修改权属北京市体育局，未尽事宜由承办单位另行通知。

北京市体育局青少年体育处

二〇一二年四月十三日