新课标

第一篇：新课标

4．推动以省（自治区、直辖市）为单位确定推进县域内义务教育均衡发展的时间表和路线图。推动各省（自治区、直辖市）按照城乡一体化义务教育发展要求，依据国家相关标准，制定义务教育学校办学基本标准，推进义务教育学校标准化建设；细化和完善义务教育均衡发展的主要指标，重点确定推进县域义务教育均衡发展的规划，制定符合本省实际的评估验收标准和办法，建立推进县域义务教育均衡发展激励机制和问责制度；研究制定农民工随迁子女在输入地全日制公办学校和农村留守儿童在寄宿制学校接受义务教育的工作规划；做好国家义务教育均衡发展改革试点工作。国家实施义务教育学校标准化建设项目，包括继续完善义务教育经费保障机制和实施全国中小学校舍安全工程，启动农村义务教育薄弱学校改造计划。教育部和各省（自治区、直辖市）政府以备忘录的形式，确定各自推进义务教育均衡发展的任务，督促各地加

强统筹，落实责任。

三、加强与各部委和各行业的合作，联合开发中小学社会实践资源，把学校教育与校外教育结合起来

5．开发中小学社会实践资源。教育部联合有关部委以及行业主管机构，并推动有条件的地方教育行政部门联合当地党委政府各有关部门以及行业主管机构，建立具有各行业特色、具备一定条件、可供中小学开展社会实践的基地，统筹安排和指导中小学就近就便地在社会资源中进行教育教学和实践活动。有计划地逐步将爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构和设施、国有企事业单位、各类校外活动场所等

建设成为多种主题教育基地。

6．进一步加强未成年人校外教育场所建设和管理。研究制定未成年人校外活动场所公益性评估标准体系，在服务对象、活动内容、时间安排、服务质量、经费使用等方面，明确公共服务职责和免费、收费要求。建立学校教育与校外活动相互配合的工作机制，探索未成年人校外活动与学校教育有机衔接的有效方式，把校外活动纳入学校的教育教学计划。加强未成年人校外活动场所教师和管理队伍建设，广泛开展多层次、多形式的培训工作。加强全国青少年校外教育工作联席会议制度建设，部署“十二五”期间利用中央

专项彩票公益金加强未成年人校外活动基地建设和管理工作。

四、加强中小学管理，进一步规范办学行为，缓解义务教育阶段的热点难点问题

7.加强学校管理。积极推动现代学校制度建设，研究制定《中小学管理规程》，推动中小学管理规范化、科学化。特别要推动各地深入贯彻落实《中央综治办、教育部、公安部关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见》，加强校园安全防范，落实人防、物防、技防措施及各项制度。加强中小学安全教育，举办第16个中小学安全教育日。面向管理薄弱地区、农村地区开展中小学校长及教师

安全专题培训。加强安全教育资源库建设，推广各地好经验好做法。

8.规范办学行为。督促各地认真贯彻落实《关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见》，坚持分类指导，标本兼治、综合治理原则，重点推动大城市治理择校乱收费工作。督促各地按照教育部要求制订治理择校乱收费具体实施办法。印发《关于下大力气减轻义务教育阶段学生课业负担的意见》，倡导各地各校努力提高教学效率，保证学生休息时间，缓解学生考试升学压力，开展学生心理疏导，引导家长更

第二篇：新课标

新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，老师应致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式..在教学实践中，老师应打破传统封闭、单项、机械的教学模式，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，老师应弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高.

第三篇：新课标

“送教下乡”参训

——心得体会

很幸运的，今年我校派我们五名教师参加了这次教学研究活动，让我受益匪浅。下面就重点谈一下我自己的体会。

1、教学不仅是教，更要注重学。

因为教学的对象是学生，所以我们就得关注学生，关注学生现有知识的情况，关注学生的课堂的参与，关注学生的实践活动。我们教师的教也得围绕学生的实际而进行，因材施教，活用教材，探索发现新教材。

2、关注教学的文化价值，结合具体的内容贯穿对学生有用的人生观、价值观、人文文化的关注，关注学生感情的发展。

3、教师要把基本的理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生学习的关系。鼓励学生大胆创新与实践，进口课程标准，授课过程中知识点少而精，举一反三，瞄准知识的生长点。

总的来说，通过这次教研活动，我学习了不少的新教学思想与观点。今后，我将在自己的教学中努力实践。

韩城实验中学数学组

薛丽霞

第四篇：新课标学习心得

语文新课标学习心得体会

院西小学 杨雪丽

新课程走近我们已有多年的时间了，几年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要采取了以下几点作法：

一、加强学生语文素养的培养

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

那么怎样培养学生的语文素养呢？结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法：

1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。

教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。

2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。

从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。

从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活……都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。

二、注重学生的阅读背诵

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1.读——读喜爱的语段；2.说——说探究的内容；3.问——问不懂的问题；4.帮——帮助解决疑难。以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

第五篇：新课标学习体会

新课标学习体会

平房小学

栾佳奇

经过短暂的学习，我对语文课程的改革有了新的了解与体，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新版课标不仅提现了现代教育的科学性，同样也将对学生的全面发展培养融入其中。

我现在所任教年级为一年级，新课标明确提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。虽然，任教时间不长，但我已经深刻感到加强学生语文素养的培养的重要性了。一年级孩子，正是形成正确的人身观、价值观的重要时期，同时，对于语文的学习也处在起步阶段，如果能够从小培养孩子的语文素养，这将为他们今后的学习打下坚实的基础。因为纵观语文教学的历史以及我们的日常生活，说一个人能说会道，就说这人的语文素养就好；相反，说一个人的语文水平差，往往就说这人大字不识，说话无逻辑。由此可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但这种教育目的虽然简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。所以，在以后的工作中，我也会一直秉承这种思想教书育人，我一直坚信，一个好学生，不仅成绩要优异，同时也应具备良好的说话办事能力与素质，这将成为我语文学科教学的基础，从这一基础出发，提高学生的语文素养。

另外，新版课标中跟我印象很深刻的还有一点就是充分发挥语文课程评价的多种功能。语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。任教一个多月，我感到课堂评价的及时性对学生尤其是一年级学生的作用之大，现在，我校也一直在抓对学生的评价工作，而这些评价的基础无不是从语文学科的基础出发，从而生成对各个科目的评价。语文的评价为其他学科奠定了基础，形成了以各科教师与学科为合力的的评价系统。这样的评价不仅对课堂气氛起到了很好的调节作用，同时还可以激起学生的学习动机与兴趣，这都是学习语文新课标后引发的思想，可见，新版课标所起的作用不光只对语文这一学科，同时兼顾了学生的整个学习生涯。

总之，在新课标的指引下，我相信，只要我们共同贯彻新思想，作为老师，我有信心带领学生开辟出一片新的语文天地，在这片天地里，我和学生共同成长与进步。