农村义务教育社会实践报告

第一篇：农村义务教育社会实践报告

“农民工留守儿童义务教育”实践报告

09级服装设计义务教育团队

转眼间，大学三年级的暑假就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。

假期的某一天，我回农村老家才发现家里现在有很多留守儿童，回学校之后我把这事跟同学讲了个大概，当时就引起了同学们对当今农村义务教育深深的忧虑。在老家的这一段时间里，我发现我那10岁的小侄子天天处于放养状态，父母在外地打工，爷爷奶奶忙于农活无暇顾及，使得其天天在外疯玩，学习仿佛跟他一点关系都没有！走在村里的路上，能发现众多一两个，三四个成群在地上摸爬打滚的孩子，而内向一些的孩子则独自站坐门口无聊的张望……经过三年的大学生活，我也切身感觉到农村孩子在知识、见识、思想、能力等各个方面远远逊于城市的孩子，究竟哪里出了问题？

中国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。“农村的发展靠人才，人才的发展靠教育。”因此从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。于是，我们决定对这个村及其邻村的义务教育，对这种现状给出一些帮助。

由于农村教育经费有限，很多需求无法满足。学校根本没有微机室、图书馆甚至多媒体教室，老师讲课紧紧是粉笔+嘴+一本书！这怎能引起孩子们的学习兴趣！？体育器材非常缺乏，很多设备仅仅

是摆设而且大多数已经破旧无法使用。我们虽然捐赠了一些，但还是远远不够的。

乡村教师大多是民办教师，他们的学历都是比较低的，大多是中专学历，而且很多根本没有进行过专业的师范教育。他们知识面非常窄，有些甚至是现学现教！我们虽然只是几十天的教育，但我们从学生们的学习方法入手，希望对他们今后有帮助。我们的老师在课堂上要更多联系实际生活和生产，开展形式多样的课堂教育，重视课外活动开展，拓展学生视野，培养学生动手实践能力和创新思维。

经过这几天的义务教育,我看到了农村义务教育存在的种种弊端。所以我们尽力克服农村教育存在的问题，希望儿童能够在心理及生理上都健康的成长。

其实我们自己也从中学到了不少，为了办好这个义务教育，我们自己也提前做了很多准备，设计宣传单，如何与家长沟通让他们更加信任我们等等，各方面我们都考虑了许多，尽量考虑周全，由于是第一次我们去义务教育，加上我又都是领居乡里，都是熟人，所以我们所承受的压力也是很大的，诚然我们是非常重视教学质量，想尽自己最大的努力教好学生。加上村委会对我们工作各方面的支持，包括联系学校，准备桌椅、粉笔、资料等各种教学工具，并且村长陪同我们一起跟家长说招生这件事，后勤的同学帮我们准备学生午餐，放学送学生回家等，可以说，如果不是村委会的支持，这次义务教学也不会办的这般顺利，这般成功！

这次义务教学共有13个学生，年级不等，最小的只有五岁，还在读幼儿园，最大的读五年级了，虽然层次比较大，但我们还是努力做到最好，同一个年级的一起给他们辅导作业，讲解不懂得知识点，可以一起上的内容，比如背诵古诗，、默写英语单词就会要他们全部参与，一起学习，一起快乐。通过10天的补习，最后的那次测试也感觉他们还是有进步，这让我们感到很安慰，尤其是那些家长对我们工作的肯定，让我们有了更大的信心，有许多家长都真心希望我每年暑假都办这个活动，让我感动。

这次关于留守儿童的义务教育使我们收获到了许多在学校学不到的经验，活动中我们不仅给留守儿童的心灵带来了一些慰藉，更加使我们自己的人生价值得到了体现。一个人的力量或许不能使社会有很大的改变，但是一个团队的力量将是强大的，让我们大家一起行动起来吧！

第二篇：关于农村义务教育的社会实践报告

关于农村义务教育的社会实践报告

学院：护理学院年级：2009专业：护理本

姓名：周洁学号：1***162

摘要：

在2010年的寒假期间，我通过访谈和问卷的方式，比较深入地了解了湖南省双峰县永丰镇一些中小学义务教育的现状。并且通过分析和思考，提出了一些解决农村义务教育中普遍存在的问题的粗浅建议。我希望通过这种方式让更多的人来关心农村义务教育的情况，更希望有关部门能够重视农村的教育现状，以便实现教育的公平。

关键词：农村义务教育教育经费教育质量教育改革

正文

一：概述

近年来，随着改革开放和“科技兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育，不仅巩固和加强了农村义务教育普九成果，同时，促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育

结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作的唯一u盾指标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力的培养。长此以来，必将影响国民素质的整体提高。

农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济，社会发展的巨大障碍，为此对所在的湖南省娄底市双峰县永丰镇高托村农村义务教育进行了较为深入的调查。

二：调查方式

访谈

三：农村中小学教育现状及成因分析

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，概括出了我镇义务教育的现状如下：

现状一：教育经费严重短缺。农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。由于经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育 设施缺乏，落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练使用电脑的不足半数。远程教育的共享成为了梦想。

现状二：师资力量薄弱。整个永丰镇除了城北学校师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个老师是正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”他们中的只有少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧，观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大，知识结构老化，知识面窄的问题。造成了农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时聘用代课老师，以解燃眉之急。

现状三：德育教育令人担忧。重智育轻德育教育是农村中小学教育中普遍存在的现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容与支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架，偷财务，出入网吧，集结团伙，侮辱师生等现象绝无仅有。记得曾经发生过一起学生大老师的事件。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校，家庭，社会都没有对之引起足够的重视，尤其是学校的教育严重缺失。

现状四：初中学生流失现象死灰复燃。除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师敬业精神差，教学理念落后，教学方法陈旧，教学质量低下等，也是导致学生厌学而流失的一些主要原因。今年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高

教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，教师为人师表，爱岗敬业，无私奉献意识淡薄，追逐个人名利，动辄跳槽厌教的现象时有发生。教师厌教的表现不仅仅不利于良好校风的建立，同时也是导致学生厌学之风的重要原因之一。家长们认为孩子升学无望，纷纷通过各种关系把孩子转到一些重点中学就读，家庭条件较差的索性让孩子退学。

四：改变农村教育现状的策略

根据调查的情况，群殴建议，为了改变农村教育现状，应当采取以下策略：

对策一：加大农村教育资源的投入。最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债情况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克，挪，卡，要，确保专款专用，并且还要力保各学校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。

对策二：全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改

善。完善农村教育尤其教师资源配置，促进农村教育的公平正义。

对策三：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。改进农村中小学学生德育工作首先要把握好中小学不同学生个体的个性心理特征和思想，学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德教育，心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们确立健康向上的人生目标。

对策四：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教育与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济，社会发展服务。

对策五：针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫困失学；一方面要推进教育改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负空辍”工作纳入政府，学校，家庭，社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。

结束语：

通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有利较为明晰的了解和分析，而且对改革发展农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习，顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡，报效祖国奠定了良好的思想基础，可以说受益匪浅。

谢辞：

在此，真诚地感谢学校团委给予我这次难得的接受锻炼的教育机会，真诚地感谢家乡父老乡亲给予啊积极配合与支持。

五：附录

《 湖南省娄底市农村义务教育实行 “特岗计划”。》

第三篇：关于农村义务教育的社会实践报告

《关于农村义务教育的社会实践报告》

一、概述

近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时，促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民素质的整体提高。农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此对所在的枣庄市山亭区山城街道办事处农村义务教育进行了较为深入的调查。

二、调查方式

访谈和问卷相结合的调查方式。

三、农村中小学教育现状及成因分析

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，概括出了我镇义务教育的现状如下： 现状一：教育经费严重短缺。农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代

化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。

现状二：师资力量薄弱。整个山亭区的小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。

现状三：德育教育令人堪忧。重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。记得曾经就发生一起五年级学生用刀杀人。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

现状四：初中学生流失现象死灰复燃。除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献意识淡薄，追逐个人名利、动辄跳槽厌教的现象时有发生。

教师厌教的表现不仅不利于良好校风的建立，同时也是导致学生厌学之风的重要诱因之一。家长们认为孩子升学无望，纷纷通过各种关系把孩子转到区直学校就读，家庭条件较差的便索性让孩子缀学。

四、改变农村教育现状的策略

根据调查的情况，笔者建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略： 对策一：加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。

对策二：全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。

对策三：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们确立健康向上的人生目标。

对策四：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。

对策五：针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。

五、调查过程中的收获与反思

通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡父老给予的配合支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院党委和团委的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热！

山东政法学院经贸法学院2009级外经贸2班李德弘

二〇一〇年二月二十

第四篇：关于农村义务教育现状的社会实践报告

关于农村义务教育现状的社会实践报告

众所周知，在目前，我国农村已经普遍实施了九年义务教育免费机制，这不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时也促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。然而，由于受传统教育的束缚，长期以来，我国农村教育结构单一，应试教育严重，一些地方往往把升学率作为评价教育工作的唯一指标，而忽略了学生创新意识和创新能力培养，长此以往，必将影响国民素质的整体提高。为此，我们暑期社会实践小组专门对济南市周边农村九年义务教育情况进行了较为细致的调查。

我们暑期社会实践小组分为3个小队，每队5人，在4天时间里，对济南市周边的6个人口较为密集的村子（刘家峪村，二仙村，土屋村，南庄村，西仙村，吴家村等）进行了问卷和访谈相结合的调查，并对调查结果进行了汇总。具体调查结论如下。

结论一：当前农村中家长对于子女的受教育情况非常关注，但是明显力不从心，无法从较为便捷的渠道了解子女学习情况以及学校的教学情况。在调查过程中，当被问及“您对目前农村义务教育的总体评价”以及“您个人认为学校老师的教学水平如何”之类的问题时（为便于家长们理解，我们在询问过程中将问题都进行了更通俗地解释），绝大多数家长都表示“比较满意”或者“不清楚”，而被问到“您是否希望孩子将来考上好大学”一类的问题时，家长们非常一致地表示“如果孩子争气，家里人绝对支持”。从这一点上可以看出，当前农村义务教育过程中，缺乏学校与家长之间的有效交流，导致了家长对于子女学习状况了解的盲区。当然从另一个角度来看，农村家长对于教育重要性已经有了一定的认识，这是可以肯定的。

结论二，德育教育状况令人堪忧。我们在调查中了解到，重教轻德是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。结论三，应试教育依然严重。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理 部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。这些直接导致了学校不得不以成绩作为唯一指标，不断向老师、学生身上施加压力。

结论四，师资力量薄弱。济南市周边的几个乡村学校中，除了中心学校师资力量相对较为雄厚一点外，其他学校，没有几个是个正规师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。当然，造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。而代课教师的业务素质在目前看来值得商榷，这直接影响到了教学的质量。

结论五，学校教育经费严重短缺。农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，一些学校甚至根本没有配备大型体育器械等基础硬件。所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于教学设备短缺和教师力量薄弱不通畅，学生对于信息技术基本上没有接触，远程教育资源的共享也成为了幻想。

根据调查的情况，我们建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略： 首先，全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。

其次，坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们确立健康向上的人生目标。

还有，大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节出现差错，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。

另外，加强学校与家长之间的交流与合作，强化家庭、学校共同教育的模式，促进农村教育体制的完善，扫除农村教育上的盲点，最大可能的为学生创造良好的教育氛围。

大学生的生活丰富多彩，校内朗朗的读书声引人入耳，每天与同学老师一道遨游在知识的海洋中，探讨知识的奥秘，体会学习的艰辛，分享胜利的笑容。然而，单单是校内的生活是不完整的，而校外的活动也同样精彩。大学生活的社会实践不仅是对已有的知识进行补充和练习，更是对社会认知的一种升华和体会。因此，我们不能忽视社会实践的重要性，是它把我们带进社会，充实我们的生活，陶冶我们的情操，开阔我们的视野，丰富我们的知识，拓展我们的思维。我们在有限的社会实践中获得无限的技能知识，使我们不仅有扎实的理论基础，也同样具有熟练的手动技能，为我们今后的实习工作打下深厚的基础，让我们自身的思想素质得到提升，思想思维得以成熟。缺少社会实践的大学生活犹如人生缺少一道光彩夺目的绿荫大道，只有真正参与活动的人才能体会从中的快乐和幸福。

通过这次社会实践活动，我们不仅对农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对农村的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢所有参与调查者给予我们的配合与支持。

第五篇：“农村义务教育调研现状”--社会实践报告（本站推荐）

沈阳师范大学社会实践调查报告

农村义务教育现状调查

姓名： 王晶晶 专业： 化 学 成绩：

2013年9月23日

农村义务教育现状调查

摘要：目前，在我国农村实施了九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。关键词：农村义务教育；“普九”；创新意识；创新能力；

一、实践目的

农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。为此，我对所在的兴城市碱厂乡农村义务教育现状进行了较为深入的调查。

二、实践内容

（一）调查方式

我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我乡农村义务教育的现状，共谋改进我乡义务教育的大计。

在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。

（二）农村中小学教育现状及成因分析：

通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我乡义务教育的现状如下： 现状一：应试色彩浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、乡级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。老师们每天争着抢着上孩子们的美术课音乐课，就是为了提高学生的考试成绩，如此下来，师生心力交瘁，苦不堪言。在严把“成绩关”的同时，我们应该深思，老师们还有时间培养学生的创新意识和创新能力吗？我们又该如何搞素质教育呢！

现状二：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。现在我乡还涌现出不少的留守儿童，这些孩子缺少父母亲的关爱，成长在爷爷奶奶的溺爱中，不少这样的孩子心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象屡屡出现，这是农村经济发展带来的不良影响，我们该如何克服这个问题，或许只能靠老师给予他们更多的关爱。造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

现状三：升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。我乡初高中毕业生60%以上要回到农村。这些学生大多返乡务农 或外出打工。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职专教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

现状四：初中学生流失现象死灰复燃

除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下、读书无用的观点等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。家长们认为孩子升学无望，读数无用，就纵容孩子，让孩子辍学。

（三）改变农村教育现状的策略

根据调查的情况，我建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略：

对策一：彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。在我国大部分农村中小学，由于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行所谓的“末位淘汰”机制，广大农村教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上、丢在“末位”上，不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈，一些学生由此产生厌学、逃学的现象。有的教师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，延长工作时间，更有甚者造成了严重的心理障碍。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。

对策二：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。

加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程。要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。

对策三：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。

对策四：针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃 课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。

三、总结体会

通过这次走访调查，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学业有所成，为家乡的教育事业奉献出自己全部的光和热！参考文献

【1】中国新闻 “温家宝：办好农村中小学教育 提高农村教师待遇” 【2】陈培瑞 基础教育新课改:反观与前瞻后的沉思 【3】郭晓明 义务教育新课程实验的进展与反思

【4】上海市教科院发展研究中心 2000～2002年全国教育经费进展情况分析 【5】国家教育行政学院课题组 关于农村中小学教师队伍的调查报告 【6】洪俊.熊梅 关于农村基础教育课程改革的初步设想