放飞理想,我的未来不是梦设计 修改版10.24

第一篇：放飞理想,我的未来不是梦设计 修改版10.24

“放飞理想，我的未来不是梦”主题班会设计

主持人甲：尊敬的各位老师、各位同学，大家好！今天下午我们班召开主题班会。首先，请同学们以热烈的掌声欢迎来我班参加班会的各位领导与老师。

主持人乙：理想是一个崇高的字眼它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前。这是什么原因呢？就是理想和意志在起作用。

主持人甲：我们每个人都有自己的理想,每个人又都有对自由的渴望.如果没有理想,我们就会迷失前进的方向,就让我们扬起理想的风帆，去开创我们美好的明天.主持人甲、乙：高二(7)班主题班会《放飞理想，我的未来不是梦》现在开始.主持人甲：理想使我们在挫折、失败面前挺身而出昂首向前,古今中外,有不少名人在少年就树立远大的理想,为他们后来的成功打下了坚实的基础,同学们你们又知道多少这样的故事呢?

主持人乙：他们的故事真的非常感人,他们是我们学习的榜样.除了为理想而奋斗的感人事例外,中外古今也有很多使人振奋的佳句名言,同时，班主任在开学时也要求同学们在课桌的右上角，写上你自己的座右铭就让我们一起来分享你的座右铭?

（请10位同学说出自己的座右铭，同学们发言，按照学号1-10依次发言）

主持人甲：俄国作家·托尔斯泰说过：理想是指路明灯.没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活.主持人乙：法国作家 大仲马说过：没有目标就像航海没有指南针.主持人甲：同学们,让我们以成功的人做为自己的榜样,把这些名言、警句作为我们的座右铭,让它们点亮我们心中的那盏明灯,朝着成功的方向奋进

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 主持人乙： 相信许多人都知道这个故事： 在西部某地，记者采访了一个放羊的孩子：“放羊为了什么？”

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 “挣钱。” “挣钱为了什么？” “娶媳妇。” “娶媳妇为了什么？” “生娃。” “生娃让他赶干啥？” “放羊。” 这是一个放羊的孩子关于理想的描述。作者写这则报道可能是要呼唤人们重视西部，帮助西部的孩子

走出放羊的循环道路。

主持人甲：可见，无论是大人物还是小人物都有自己的理想，下面我想问一下同学们的理想是什么？ 主持人请学生踊跃的发言：

学生A：我的理想是我想成为一名教师，给学生传授知识

学生B：我的理想是好好学习，考上一个好大学

学生C：我想努力学习走吃马家堡的那座大山，到外面去看看。

学生D：我的理想是好好读书，考大学。等毕业后象我的哥哥一样能够呆在县城的那个统办楼上上班。主持人乙：同学们的理想都很好，也很现实。下面让我们来聆听一下———— 同学的理想

要求学生读自己关于“我的理想“的作文（根据时间，请两位左右）

主持人乙：多好的理想呀，愿两位同学通过自己不懈的努力，在三年之后实现自己的理想。下面请 同学们一起唱响歌曲《唱的响亮》。

主持人甲：同学们唱的都很好，理想有多大，舞台就有多大。有理想的人才能飞得更高、更远 可是请同学们认真思考一下，如何才能实现我们心中美好的梦想？请学生积极的回答

学生A：好好学习，不迟到，旷课

学生B：认真完成作业，遵守校纪校规。

学生C：认真听讲，有错就改等

学生D：我觉得要想实现理想，一定要珍惜每天的时光，认真的学习。主持人乙：古希腊哲学家苏格拉底说过：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。革命家陶铸说过，一个人除了要有崇高的理想，还一定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再崇高，再伟大的理想也是不能达到的。

主持人甲：老师经常教导我们要好好读书，要用知识改变命运，用三年的努力换取一生的幸福。可是对于我们学生而言，除了做好刚刚同学们所说的，还应该注意什么？

主持人甲：我觉得学习一定要有目标，目标就是我们心中理想的灯塔。请同学们思考一下，我们上高中的目的是什么？

学生A：以前我一直认为上学是为了学习知识。可是，班主任在开学的第一天告诉我们：上高中的唯一目标是考大学，用知识改变命运。让我很是感到意外。后来想了想张老师所说的话。我认为张老师的说法是比较现实，也比较准确的。高中三年，我们的唯一目标应该是考大学，考好大学。回报父母、老师。

学生B：我要用知识改变像父母亲那样面朝黄土，背朝天，没有好房住，穿上新衣服也穿不干净的农村生活。我要努力学习，考上大学，走出我们的那个小山村，到外面的世界看看.。

主持人乙：老师常教导我们：态度决定一切，态度决定高度。只有我们认真对待每一件事，上好每一节课，认真完成每一次作业、精心准备每一次考试。遵守校纪校规，以《中学生守则》与《中学生日常行为规范》为指南，改掉自身的不良习惯才能立于不败之地。

主持人甲：下面请同学们齐声背诵《中学生守则》

主持人乙：行动大于心动，希望同学们能够牢记《中学生守则》，以中学生守则规范自己的言行举止。主持人甲：为了心中美好的理想让我们挥洒汗水，不懈努力，勇往直前。

主持人乙：请同学们拿出一张白纸，在上面写上你的梦想，折成一架纸飞机

要求学生们折纸飞机

主持人甲：好了，请同学们先把载着自己理想的飞机收藏起来，一年之后，等到我们梦想实现时也就是飞机起飞的时候。

主持人甲：今天的班会快要结束了，下面请我们班的副班主任王老师讲话，主持人乙：下面再请我们的班主任张老师寄语

主持人甲：我宣布，高二7班主题班会：放飞理想，我的未来不是梦，到此结束。请同学们起立，以热烈的掌声感谢老师们到我们班参加班会。

第二篇：放飞理想,拥抱未来

放飞理想，拥抱未来

理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是飞车，载着你到处旅行。理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运；理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。

每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。朋友，你想知道我的理想吗？让我悄悄地告诉你：“我的理想是当一名翻译家”！

我之所以想当一名翻译家，是因为我很喜欢英语，喜欢那些像小精灵的英文字母，喜欢英国人的语调。每节英语课，我都认真听讲，积极回答，得到了老师的许多赞扬。这样，我就越来越喜欢英语了，有时候还想一夜之间变成一个英国通。我常常想：长大后就做一个外交官，帮别人翻译，说着一口流利的英语。那多好啊！还有一次，我去一家店里买东西，不一会儿看到有两个外国人走了进来，想要买很多东西，便指着要买的东西用英文问老板：“那些货物需要多少钱。”但老板听不懂他们在说什么。那时候我也还没学英语，帮不上老板的忙。幸亏有一位做翻译的姐姐在，可以帮我们翻译。要不然，老板就会失去一笔大生意。从那时候起，我就立志要好好学习，将来也要像这位姐姐一样，成为一名英语翻译家，帮助跟多的商人。

对于我的理想，我也不是光想不做的。在妈妈给我找的英语培训班，我每次都不迟到，上课总是认真听讲，认真回答老师的每一个问题；在学校，一有不会的就问老师，学校组织的英语活动总是积极参加；买了许多英语语法大全和练习„„

如果有一天我成了翻译家，我一定做好自己的工作。别人一有困难，我就挺身而出。我还要为祖国再培养出一些翻译家，让祖国的栋梁越来越多。这就是我的理想——当翻译家。我相信这一天回来到的，我一定会为着我的理想迈向成功之路！

六年级:小韵韵韵

第三篇：放飞理想成就未来

放飞理想成就未来——睢县育才学校2011年春季招生简章

一、学校简介

睢县育才学校是睢县人民政府2008年重点招商引资项目。学校坐落于凤城大道东面，县教育局东面，西于三高相邻，占地128亩。该校由江苏部分教育专家投资兴办。

建筑风格：建成一所“现代化、书香气、花园式”九年一贯制学校。

办学思想：秉承陶行知先生“爱满天下，乐育英才”的教育思想 办学理念：弘扬“大气、正气、豪气、志气”

办学特色：“全封闭、寄宿制、小班化、人文化、双语教学”特色

教学手段：多媒体、计算机彰显信息化教学优势。

名师队伍：江苏、河南名师联袂打造业务精湛、素质高尚的师资队伍。

办学目标：以一流的设施、一流的管理、一流的教学、一流的服务、一流的质量，把学校办成蕴含苏豫特色、全省一流的现代化学校。

二、招生简章1、2011年夏季招生小学一年级至初中九年级插班生。报名时间：即日起开始报名。

考试时间：7月20日上午8点整：数学和英语。

考试内容：一至四年级面试，五至八年级笔试。（数学、英语）报名方法：报名时预交费用300元，录取后作为下期的培养费；没有被录取的学生在7月22——28日到学校领取报名预交费。

入学考试奖励：

（1）、非育才学校六年级毕业生：根据报名的学生数，学校单独举行一次考试，奖励参考人数的前10%。奖励按照1：1:1：1:2的比例，分别免除培养费：600元、300元、200元、100元。

（2）、凡参加我校统一举行的八升九入学考试（老生和新生），奖励成绩在参考人数的前10%。奖励按照1：1:1：1:2的比例，分别免除培养费：2100元、600元、300元、100元。

2、收费标准

初中老生2100元/期、新生2200/期（含培养费、住宿费、伙食费、接送费并送床上用品一套）；小学老生每生2200元/期、新生2300/期（含培养费、住宿费、伙食费、接送费、保育费并送床上用品一套）。

3、凡八年级的学生可直接免考，经过面试后直接安排进我班。其他年级的学生，我也会酌情合理安排进名师班级。

欢迎各位朋友来电来询

4、报名电话：******

注：无奈于招生之苦，遂发至空间，还望有意向的诸位亲朋好友互相转告，在此先致谢意！并祝生活愉快，阖家幸福安康！

第四篇：我的教育理想梦(修改)

教育的理想和理想的教育

作为教育工作者，每个人我想对教育或多或少都有自己的看法和理解，有自己认为理想的教育应该是什么样的，不应该是什么样的，但这个理想是飘忽不定的，是以自己所处的境遇及个人意志而定的，不是遵循人类教育规律深入研究而产生的大教育观，不能产生受教育者的共鸣，为人类的文明起不到指导及推动作用，因此，大多数教育者一辈子成不了教育家。什么样的教育才是我们追求的教育理想呢？大多数教育者都没有深入去探讨什么样的教育真正适应生产力发展，被人民大众认可，并为学生的幸福完整的人生终生奠基。

朱永新教授的“新教育之梦”——我的教育理想中，从理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育；理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等十个方面对教育理性做了深刻的阐述，也为我们教育工作者描绘了理想的“教育图景”。作者通过对中国现阶段教育现状的剖析和对中国教育现实深入考察后,经过实例分析,提取出自己的教育理想观,为中国的教育发展探寻了一条切实可行的发展路径。朱永新教授称之为当代著名教育家当之无愧，他把自己心目中的教育带上了理想化的色彩。作为一名主管学校教学工作的校长，如果对教育事业的发展没有明确的认识、没有教育理想的话，就不可能有追求卓越的精神，也不会带领自己的教师们体会到教育工作的幸福感。我是一名乡村小学很普通的副校长，教育理论和水平不是很高，虽然没有能力把我校办成西宁市名校，但是我也有我的教育理想。我的教育理想也不外乎有好的学校、好的老师、好的校长、好的教育体制。教育的功能是教书育人，只有一切从人性出发，让教育真正成为人的教育，教育才能谈到为社会发展和人类文明进步服务，如果我们忘记了教育是为人的发展服务的育人功能，教育就会走进功利主义的怪圈和死胡同，教育就会和人性做对，不能让人健康发展而使人性扭曲。因此，我的教育理想就是让学生享受好教育、理想的教育和幸福的教育。

把幸福当成一个目标来进行培养，我们做精英教育，但更要做平民教育。我们是在做培养“社会人”的工作，为每一个学生打下这样的基础：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里的“幸福人”。

幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”

。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。

教学相长。教师是学生幸福的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就学生，幸福自己，老师和学生的关系永远就象一首歌里唱得那样：“你是快乐的，我就是幸福的”。教一辈子书，春种秋收，花开花落，桃李满天下，栋梁在其中，不分高低贵贱，学生个个成人。教师在教育活动中感觉不到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福，只有成为一名幸福的教师，善于工作，乐于工作，享受工作，让学生在学习中享受成功的快乐，为学生一生的幸福奠基，幸福着他人的幸福，我们的教育才能真正走向辉煌，达到幸福的彼岸。

感悟幸福教育，成就幸福人生。可喜的是幸福指数已进入中国人的生活质量指标当中。从“他为人民谋幸福”到构建社会主义和谐社会，都为我们展现了一幅幸福美好的社会图景。教育工作者必须承担起幸福教育的责任。

教育幸福了，人生肯定幸福。

理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。理想的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师。理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师。理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。理想的教师应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师.理想的教师是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师.首先是要跳出师德论师德的圈子，把衡量师德的标准从单纯地看有无体罚、侮辱学生、违纪违规的现象向是否有坚定的社会主义信仰、敬业爱岗、教书育人、为人师表的境界转变。其次看有否把对师德教育重要性的认识看作是单纯的务虚行为向充分认识师德教育是优化师资队伍，全面实施素质教育，全方位教书育人，提高教育质量，深化教育改革的内在要求和有效手段转变。

第三看有否把对学生在校负责变为对学生终身发展负责，把对学校负责变为对社会负责转变。第四看有否把师生关系从师道尊严向平等、民主的方向转变。第五看师德教育有否做到四个结合：

一是有否与国家和本地的教育改革新形势相结合。师德教育是个动态的概念，必须随着社会经济发展而发展，社会经济发展日新月异，对教育提出的要求越来越高，因此对教师提出的要求也必须是适应形势发展的需要，因而设置师德教育专题活动时，必须与教育改革的实际情况相结合；

二是有否与当地社会经济发展总体要求相结合，使之更贴近社会实际，融教育于社会经济的节奏之中，从而让教师更多地感受到自己肩负的社会、历史责任，增强自律、自强的意识，更好地投身于教育；

三是有否与教师队伍的具体管理（包括教师的业务素质培养）相结合；四是有否与树立榜样、典型推动相结合。最实用的教育是什么?

当教育者的存在<文>能够无声地滋养他人的心灵的同时,内<化>为他人的一种强烈的自我期望,而因此产生强大的精神和情感动力时,这样的教育是最实用的!

也许是长期在教育一线与孩子们心贴心的缘故,我渐渐发现当教育者能够与孩子们心灵相通的时候,我们关注的问题渐渐淡化,渴望达成的教育效果自然而生.当一个厌学的孩子在你面前发泄完对家长或学校的不满后,在你的鼓励下发现自己的优异时,他会自觉地给你谈论知识的魅力与求知的必需.最典型的一个案例是,曾经有一对母女带着两页纸的问题走到我的面前,在近一个小时的心灵对话后,她们打开纸来给我提问题.当时我记得最清晰的一幕是母女两相对一笑说:没有问题了!最后孩子说了一句话,说老师你能读懂我!当教育者内心的文化积淀自然形成一种无形的感召和影响的时候,这样的教育最实用!它不是一种方法,而是一种积累,更是一种直达孩子内心的教育状态!那么，如何做一名“学生最喜爱的老师”？

做“学生喜爱的老师”需要把学生当作孩子。就是说，不管他说话多么老气横秋，思想有多么成熟，他总有犯错误、犯迷糊的时候。这个时候，老师要指出来，要让他明白道理，最好少指责、少惩罚，要对孩子有包容之心。当孩子有了优点，有了进步，老师应该毫不吝啬地表扬。一句话，“批评用谈话，表扬用喇叭”。

做“学生喜爱的老师”需要理解孩子。苏霍姆林斯基说过，“没有一个抽象的孩子”。每一个孩子都是一个世界，理解孩子，就要走进孩子的世界。老师需要理解每一个孩子的语言和想法。倘若老师不能理解孩子，关心再多，措施再多，也不能起作用。

做“学生喜爱的老师”需要不断提高自己的专业素养，让孩子喜欢上自己的课堂。尽管卢梭在《形而上学》开篇说“求知是人类的本性”。但事实上，当前的课堂教学很难激发孩子的学习兴趣。如果学生不喜欢自己的课堂，又何谈“学生最喜爱的老师”？名师之所以成为名师，无一不是在教学上下足了功夫，让孩子喜欢上了课堂，喜欢上了学科。因此，要做“学生最喜爱的老师”，必须要把自己的课上精彩，让学生爱上自己的课堂，这是问题的关键，也是教师的职责所在。

大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，都在学校读书。他们家离学校较远，家长给他买了一辆轻型汽车作为交通工具。兄弟俩由于贪玩经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师告诉他们不许迟到，但因他们在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修点补胎耽误了时间。老师半信半疑但并没有发作。让他们进教室后就偷偷到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的尘土，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎言。

问:假若你是杰克兄弟的老师,你将会怎样处理这件事?

208位教师认真思考,积极作答,都在规定的半小时内交上了答卷。主持人经过认真分析整理，从208份答卷中归纳出25种处理方式，其中主要的处理方式如下。

中国式的处理方式是：一是当面进行严肃批评责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。

美国式的处理方式是：幽他一默，对他们说，如果今天不是考试而是吃冰激淋或热狗，你们的车就不会爆胎。

日本式的处理方式是：把兄弟俩分开询问，对坦白者予以赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。

英国式的处理方式是：小事一件，置之不理。

韩国式的处理方式是：把真相告诉家长和全体同学，请家长对孩子严加监督，让全班同学讨论，引以为戒。

新加坡式的处理方式是：让他们打自己的嘴巴10下。

俄罗斯式的处理方式是：给他们讲一个说谎有害的故事，然后再问他们，近来又没有说过谎？

埃及式的处理方式是：让他们给真主写信，向真主叙述事情的真相。

巴西式的处理方式是：半年内不准他们在学校踢足球。

以色列式的处理方式是：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方作答。三个问题是：A 汽车是爆的哪个胎？B 你们在哪个维修点补胎？C 你们付了多少补胎费？

之后，活动主持者把25种处理方式翻译成几种语言文字，分给参加活动的202名学生，请他们评选出自己喜欢的处理方式。结果，91%的学生选择了以色列的处理方式。

主持人说，绝大多数学生喜欢的方式，就是批评教育的最好的方式。以色列的方式为什么受欢迎？因为它的批评教育带有游戏性，学生不怕、不难堪。

可见，最受学生欢迎的教育，应该是在游戏之中的教育。教育的理想

教育的理想，亦即期待中的教育价值；在中国的教育语境中，“教育的理想”没有

“自己”的话语形式，毛泽东提出的“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发 展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者”的教育方针，权威教科书界定的“培养 青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才”的教育目标，【 4 】可以视为我国“教育的理想”的主流话语。审视

这些论述，我们不难发现，中国教育的主流话语中，教育的理想明显存在“社会本位” 取向，人的发展理想完全受制于和服从于社会发展理想的，个人不过是社会的工具、实 现社会理想的条件、构造社会大厦的“材料”。因此，确定教育的理想，必须跳出“社 会本位” 的文化框架，突破“工具教育” 的思维模式，将关注人的发展、提升人的境界、建设人的“美好生活” 置于核心地位。据此，笔者认为：

教育的理想有三个方面的要义：、教育应成就人的自由人格

人是自由的存在，也是为自由而存在：这是马克思界定人之本质的重要命题之一。脱胎于自然，揖别了猿猴，手脚分工，直立行走，第一件粗糙石器的诞生，第一个有意 义音节的发出，这些是人在生理功能意义上获得自由的确证和表征。但，这仅是人形成 自由人格的生理起点，还不是本质意义上的自由人格。人是否具备了自由人格，关键是 看他是否在精神意义上获得真正属于自己的自由，是否在其存在的世界中，尤其是精神 2 世界中具备了作为人的自由理念和自由能力，是否真正无愧于“万物之灵”的美誉。因 而，教育成就人的自由人格，基本涵义在于将人的精神生命导向自由，即： 使人具备 “能

自觉认识、掌握、超越各种现实客体的限定和制约，能在与客体关系中取得支配地位，能按照自己的目的能动地改变现实客体” 5 】的特性，使人成为自主的、独特的、能动 的、富于创造力的生命存在。而培育人的这些自由人格，主要有两个层面的目标，一是 使人形成自由理念，即确认自己是自由的存在，坚信自己是独特的，富有活力的，勇于 创新求异的，坚信自己能够主宰自己、完善自己、超越自己、成为最出色的自己。二是 使人形成自由能力，即具备对自我、自然和社会的正确估价，具备从容应对和能动改造 客观世界的知识、能力和智慧，具备和谐自我、提升自我、彰显自由力量的品格和智慧。

当人真正具备了这种自由理念和自由能力时，也就真正拥有了基于自我而又超越自我、融于自然而又超越自然、立于社会而又超越社会的自由人格。、教育应成就人的高尚人格

渴望自由，度自由人生，这是人的理想；引领人走向自由，获得自由，这是教育的 理想。但这自由绝不是信马由缰、随心所欲的自由，而是合乎理性、遵循规则的自由。这种自由内含一个伦理意义，即：说“人”渴望自由，等于说人人渴望自由，等于说每 个人既应该最大限度拥有自己的自由，又应最大限度地给他者留下自由，不能“侵入” 和“占有”他者的自由空间；这种自由指涉四种境界：一是自身自由建基于他人自由，二是当前自由建基于未来自由，三是今人自由建基于后人自由，四是人的自由建基于他 种生命的自由。这样，自由就有一个“边界”问题，这个“边界”问题的裁决，一靠法 律，一靠道德。法律由政府组织制订，道德由民众约定俗成；法律采取强制手段，道德 运用舆论力量；法律主要通过他律发生作用，道德主要依靠自律产生效果；法律迫使人 守住底线，道德引领人走向高尚。从做人应有的境界看，人是以追求精神完善为本质的 生命存在，守住底线不是人的终极追求，走向高尚才是人的理想境界；因而，以人之精 神生命养育为旨归的教育，其使命显然不是运用法律让人守住底线，而是通过传承道德 伦理，勘定自由“边界”，使人走向高尚。道德问题的核心可以归结为善恶的抉择问题。人之精神生命的高尚，其核心在于“善”，一个人，当他（她）具备了倾心向善、致力

行善的境界，那么他在自由“边界”面前，在做人境界上，在“我” “你”关系中，就 会成就高尚，不会因歧路抉择而迷惘，或因得失取舍而痛苦； 就会因生命世界阳光明媚、空气清纯而拥有真正的心灵自由。由此，教育成就人之高尚人格的理想，归根结底是唤 醒人之善心，孕育人之善根，培养人之善行，成就人大善大爱的品格。3、教育应成就人的幸福人格

幸福也是人的一种美好理想，也是人孜孜以求的一种生命境界。何谓幸福？从现象 看，或者说在一定意义上，幸福确实有着物质财富、生活条件、感官享受等充分满足生 理需求的意味，但如果将幸福仅仅理解为物质财富充裕、生活条件舒适、感官享受惬意 等，那绝对是一种误读。因为物质财富、生活条件、感官享受等仅是外在于人的心灵世 界的事物，一般地，当它们单是满足人之本能欲望或生理需求时，就只能有身体的快感 3 而无精神的惬意。然而，人恰恰是以其“精神性”特质从根本上区别于动物的，只有当 他处于愉悦的情感体验中，且将这种情绪体验投射到与其生理需求关联着的物质因素 上，他才可能真正获得精神上的惬意，产生人所特有的幸福感；这种幸福感充盈于整个 心灵，在生命经验中得到持续强化，不断“沉淀”，便潜移默化形成稳定的情感反应方

式。笔者以为，这种情感反应方式便是幸福心态、幸福人格。没有这种情感反应方式，缺失这种幸福人格，所谓幸福是浅表的、短暂的。教育能够并且应该成就人的绝不是生 理意义上的这种幸福能力，而是培育不带任何功利的“幸福人格”。这种“幸福人格”，是人生历练之后的一种洒脱，是世事彻悟之后的一种豁达；这种“幸福人格”，是对生

命的欣悦和景仰，是对世界的热爱和关切，是对未来的憧憬和乐观。有了这种“幸福人 格”，就能困顿中不萎靡，磨难中不退却，失败中不气馁，挫折中不沉沦； 有了这种“幸 福人格”，就能静观风云变幻，淡看身世浮沉，积极而不激进，追求而不苛求，独立而 不孤独，共在而能共融；有了这种“幸福人格”，就能去留无意，宠辱不惊，可上可下，能屈能伸，得意而不忘形，失意而不失志。教育的理想就是成就人的这种幸福人格，让

这种“幸福”种子播撒在人的精神世界中，使之长成常绿之树，盛开不败之花。

二、理想的教育

所谓理想的教育，是指对实现教育的理想具有最大的价值合理性的教育，能够最大 限度地成就人的精神生命的教育，使人成为自由之人、高尚之人、幸福之人的教育。显 然，这是对教育行为的规定性，是指能够促使教育的理想顺利实现的教育行为方式体系。

那么，怎样的教育堪称理想的教育呢？笔者以为，主要有下面三种特质： 1、理想的教育应该是凸现主体的教育

毫无疑问，专制的教育造就了人的奴性，工具的教育造就了人的物性，同理，只有 主体教育能够造就人的自由个性。因此，要实现培育自由人格的理想，教育就必须凸现 主体——学生。人是世界的主体，这是当今学界的公论。但这并不是一个定格命题，对 它应该作两个层面的理解，一是：完成了进化过程形成了人之为人的生理特征时，人具 备了潜在主体性，是应然主体； 二是：

经历了社会化过程形成了人之为人的文化品格时，人具备了现实主体性，是实然主体。在潜在主体性与现实主体性之间，并没有一条“楚 河汉界”，人在其生命的任何阶段，都是应然主体和实然主体双重存在，都处在从潜在

主体性到现实主体性的动态互变之中。两者的“动态互变”关系，对旨在凸现主体的教 育来说，有两个重要意义：一是当我们确认学生是实然主体时，意味着教育要赋予学生 主体；

二是当我们确认学生是应然主体时，意味着教育要赋予学生人文关怀。具体来说，要坚持三条原则：（1）尊重学生，珍视学生的存在，确立学生的主体地位，给予其主体

权益，发挥其主体作用，在教育中，就是尊重学生作为主体的人格尊严、作为主体的兴 趣和爱好、作为主体的需要和意愿、作为主体的行为方式和思维习惯、作为主体的情感、态度和价值观：一句话尊重学生应有的个人自由。（2）信任学生，承认学生的实力，消

除一切无谓的顾虑和无端的怀疑，杜绝急于求成和越俎代庖的做法，相信学生能够自我 教育，能够自主管理，能够自觉学习，能够自己探究和解决问题，能够自己反思和建构

第五篇：放飞理想,托起我的中国梦

《放飞理想，托起中国梦》德育实践活动课教学设计

宾县第二小学吕翠玲

活动目的：

通过多种形式，在热烈的气氛中，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗，并且把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来，为中华民族的伟大复兴而努力！活动形式：

小品、演讲、讨论、游戏、演唱等。活动过程：

播放歌曲《水手》

师：伴随着这首激动人心的《水手》，拉开了我们“放飞理想，托起中国梦”德育实践活动课的序幕。

一、畅谈理想

师：作为十来岁的孩子，我们每个人都有自己的梦想，梦想可以通过一定的方式和途径，通过自己的努力和拼搏成为现实。而此时的梦想就成了理想。理想是个诱人的字眼。理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。

罗勃朗宁曾说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。

福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。

刚才老师所提到的“想做什么”、“朝什么方向走”，指的就是我们头上的一颗指路明星——理想。那么，你的理想是什么？

（同学们讨论发言。）

下面请同学们说说自己的理想，好吗？（同学们畅所欲言，有的说长大后要成为科学家，有的说要成为美容师，有的要成为教师„„）

无论你的理想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的理想，也可以说成梦想，因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人，我们祖国正需要各行各业的人来共同努力建设，你的点点滴滴的付出都饱含了你对祖国无限的热爱，因此你的梦就是----中国梦！

二、谈谈对成功的看法

师：当一个人达到自己的理想的时候，我们可以说他是一个成功的人，那么你对成功是怎么样看的呢？

同学1：我觉得要像邓小平爷爷那样做时代的伟人才是成功的人；

同学2：我认为努力去实现自己的理想的人就是成功的人；

同学3：我觉得凡是能在自己平凡的工作岗位上做出贡献的人都可以算是成功的人；

同学4：我觉得那些为国争光的奥运健儿才是成功的人； 同学5：我觉得一个能在逆境中站起来，勇于向困难宣战的人便是一个成功的人；……

同学6：成功其实是一种感觉，可以说是一种积极感觉，它是每个人达到自己理想之后一种自信状态和一种满足的感觉！

同学7：我们每个人对于成功的认识是各不相同的！而到达成功的方法只有一个，那就是先得学会付出常人所不能付出的东西！

同学8：成功就是达成所设定的目标

三、展望未来

师：对，只要我们从小便树立远大的理想，并为之不断地努力，我们的理想就一定能实现！

下面我们来看看，二十年后的我们是怎么样的吧。

小品：《二十年后的我》（表演者：×××、×××、×××、×××等同学）：二十年后的一群中学生实现了自己的梦想，二十年后回来探望自己的老师，并诉说自己二十年前的理想和成长的经历。

四、把握今天

师：看到二十年后的你们，真叫人热血沸腾，羡慕不已。但是世事变幻不定，二十年后的事更是难以揣测。我们所能把握的唯有今天。那，怎么样才能在今天为实现自己的理想而努力奋斗呢？我想我们的同学们心中早就有答案了，请同学们说说好吗？

同学1：珍惜每一分每一秒的时间，不让自己有后悔的一刻；

同学2：树立远大的理想，并为之不断地努力；

同学3：要有吃苦耐劳的精神，不为困难所吓倒；……

师：是啊，我们必须从今天做起，为自己理想的实现而努力；不仅仅这样，我们还要把自己的理想和前途与祖国的命运和前途结合起

来，现在，我国正在进行西部大开发，这可以说是全国人民一个共同的理想，我们更应该从我做起，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的青春与才华。

师：同学们，活动进行到这里，让我们来玩个游戏轻松一下。

我们在上课前听到《水手》这首歌，看谁把其中重复多遍的歌词记了下来，同学1：他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。

师：他说的对吗？（对）下面请同学们说一说“风雨”和“痛”是指什么？

同学1：我认为“风雨”是指崎岖的人生道路，同学2：我认为“痛”是指挫折和失败。

同学3：我觉得“痛”还可以指逆境、困难。

师：是的，歌词告诉我们，无论学习，生活中我们都会碰到挫折、失败或困难，但我们必须勇往直前，不畏艰难险阻，才能实现自己的理想。收获的季节是欢乐的，但他必须以付出汗水为前提，我想每个人的奋斗过程都会有一个激励自己前进的座右铭。

18岁的刘欧已是北京大学化学与分子工程系的一名学生，15岁的他已成为首批进入国家重点实验室的中学生，他一直以“机遇对于每个人都是均等的，而成功者往往善于抓住机遇”。

自勉，这是他获得成功的重要因素之一。那么，在座的同学们，你们的座右铭是什么呢？

请同学们踊跃回答。

师：同学们的发言是认真的，是对理想追求的一种执着，我相信，同学们有了时时激励自己的座右铭，理想是一定可以实现的。就让我们从这里出发!诗朗诵《我们就从这里出发》

我们就从这里出发

我们的学校在小山脚下，四周的树苗茁壮挺拔； 我们的教室宽敞明亮，窗外盛开着朵朵鲜花。多少次解题运算，观察思考，多少回课后复习，课堂问答；

为了我们攀登科学技术高峰，老师啊，您把学校当成了自己的家。

党中央的号召，在这里有响亮的回答：“向四个现代化进军，我们就从这里出发！”

我们要飞向蓝天，让卫星对祖国的地下资源细细考察； 我们要奔向海湾，让钻井把祖国的海底藏一一开发。我们要驾驶高速舰艇，在万里海疆掀起滚滚的浪花； 我们要操纵电子播种机，在千里平原描绘丰收的图画。

啊，我们的学校，正培育着建设祖国的千军万马；向四个现代化进军，我们就从这里出发！（最后一句重复）

师：活动无限好，只是近铃声。最后让我们在歌声中共同托起我们的中国梦！齐：我的梦，中国梦！

歌曲《走进新时代》（配课件）

结语：同学们：你们是祖国的未来！让我们一起努力，让我们伟大的祖国繁荣昌盛！（繁荣昌盛重复）