我眼中的“聊书”活动

第一篇：我眼中的“聊书”活动

我眼中的“聊书”活动

4月18日、19日两天，我和几位同事出差去唐山，参加了唐山市丰南区岔河镇中学聊书会。

行程短暂而紧张，18日早8点钟西客站出发，下午3点多钟到达，入住宾馆后，我们去逛街，去了南湖公园，唐山抗震纪念馆。

第二天上午我们参加聊书会、下午在唐山丰南一中听专家报告，下午的专家讲座在丰南一中礼堂举行。国家督学程尚荣先生和北京走进崇高研究院院长贺茂之少将分别做了《超越视角下的名师成长》和《走进崇高》的报告。两位专家的报告让在场老师们获益匪浅。

然后去火车站。悲催，车晚点两个小时，夜里12点才上车，返哈。

再说一下自己对聊书会的一些想法吧。

本次聊书会冠名第六届名家人文教育高端论坛，可是我所看到的聊书会仅仅是唐山市丰南区岔河镇中学为来自各地的参会人员提供了一个读书交流的场子，8个教室里的聊书教师同时讲，每个教室里一位专家评委，聊书的教师按照自己提前的准备像演讲一样谈自己的一些对教育的理解、对读书的体会等等，大家都讲完后，专家评委统一点评。聊书的教师很多都超时，所以到专家点评时已经太晚了，专

家就三言两语、轻描淡写的说几句就算了事。这样的聊书会对老师来讲有什么实质性的意义呢？又哪里谈得上名人、高端呢？

我理想中的聊书会，他的内容应该是以书为主，结合“书的内容”、“精彩片段”以及“所得所想”等几个层次展开,形式应该是多种多样的，大家结合一本书、一个主题进行研讨交流，有思维的碰撞、有不同的理解。更应该是一种交流互动式的学习，而绝非一言堂，绝非没有交流的照稿复述。

第二篇：聊书心得

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开卷有益，我们爱读书；良师益友，我们读好书；行万里路，我们多读书；学海无涯，我们都读书。与经典同行，润人生底色，与博览同行，造美好心灵，读书不输。欲求教书好，先做读书人。

尊敬的各位领导，各位评委老师们：

今天您读书了吗？很高兴能和大家一起分享阅读的快乐。今天的聊书会就让我们从一个小小故事开始吧。

公元1825年，一个腊月数九寒天的夜晚，在湖南湘乡一户人家的屋子里，一个14岁小男孩正在点灯苦读。此时房梁上趴着一个贼，等这户人家的灯都熄了，趁着黑灯瞎火下来偷东西。可问题是读书这孩子在背《岳阳楼记》，磕磕巴巴地半天才吭哧一句。倒腾来倒腾去。眼看着天就要亮了小偷必须得有所行动。最后实在忍不住了，小偷蹭的一下从房梁上就跳下去了，满肚子怒火上前一步，夺过书，往那个桌上啪的一扔：“瞧你个笨样，你说这文章有什么难背的？”说着小偷一张口，就把《岳阳楼记》背了一遍。再指孩子说，“瞧你笨的，还读什么书呀？”说完了袖子一甩满脸激愤地扬长而去。很遗憾，今天我们不知道这个聪明的贼叫什么，但有幸的是，我们知道这个笨小孩他当时名字叫曾子城，这个名字我们不熟，就是这样一个天性愚钝的笨小孩，凭着自己的立志，坚忍不拔的毅力，却因为“天道酬勤”而成为在历史上极有影响的大人物。“立德立功立言三不朽，为师为将为相一完人”。他就是从草根到晚清中兴的第一名臣，又有“卖国贼”的恶名。百年来对他的评价毁誉参半、褒贬不一。但是无论是欣赏他的人还是鄙视他的人，都对他所撰写的《家书》推崇备至。他就是曾国藩。

曾国藩湖南双丰峰县人，23岁考取秀才，28岁考中进士，从此踏上仕途之路。在京十年间，他七次升迁十级，官至两江总督、直隶总督、武英殿大学士、封第一勇毅候、官居一品。

“从政要学曾国藩，经商要学胡雪岩。”这是近代志士仁人脍炙人口的一句名言。毛泽东主席说“吾于近人，独服曾文正”。蒋介石平生最佩服也是曾国藩，据说蒋介石床头只放《圣经》和《曾国藩家书》两本书。中国有句俗语说“一代就能闯出个富人，三代才能培养出贵族”，俗话又说了“盛不过三代”，而曾国藩家族却代代有英才。足以看出家风的“润物细无声”的作用。带着对曾国藩的好奇我拿起了《曾国藩家书》一书。国藩在书信中几次提到祖父留下的八字家训：猪、蔬、鱼、书、早、扫、考、宝。读书、种菜、养鱼、喂猪，为居家之事；起早、打扫洁净、诚修祭祀、善待亲族邻里，是治家之法。简简单单的八字家训，又有几家能够做到？

读一读《曾国藩家书》，你也许会对他的家风略见一般。单看其名，不言而喻，便知其中之内容多以书信方式呈现。是历史上家书保存下来最多的一个。全书分为治家、修身、劝学、交友等10大类。行文自由，随想而至，挥笔自如，在平淡家常事中蕴含着真知良言。通读全书，曾国藩在家中的角色大致可以归纳为三种，书信中所涉及之内容可理解为三大境界。细细道来，三种角色：父母、兄弟、子女；三大境界：“孝”、“劝”、“教”。父母之命“孝”为先，手足之意“劝”为上。子女之情 “教”为本。

每个人在一生中都会经历三大阶段：幼年、中年、老年，充当三种角色：子女、手足、父母。在这本书中，我们以这三种阶段的身份去体味其中为人处事的道理。以儿女之身份去体会如何才能做成一位孝子，以兄弟的身份体味如何尽到一个做兄长的职责，以父母的身份感受如何才能做一个称职的家长。用心去读，这本书所能带给的绝对不单单是几封家书，更重要的是一个人成功和成长所需的宝贵精神财富。古人云：“齐家治国平天下”。曾国藩深谙“家和万事兴”的道理，他在给父母的信中一再嘱托要教弟“以和蔼为第一”。他在一封给父母的书信中写到“夫家和则福自生，若一家之中兄有言，弟无不从，弟有请，兄无不应，和气蒸蒸而家不兴者，未之有也。” 在讲到怎样读书时，他在一封信中写到“盖士人读书，要有志，要有识，有恒。有志则断不甘为下流，有识则学问无尽，不甘以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之看天，皆无识也。有恒则断无不成之事，此三者，缺一不可。”勉励兄弟自立课程，还为他们设立了课程表，从早到晚，从读到写，从史到经，从读书到修身养性，详细至极。

他在家书里是这样说的“吾辈读书，只有两事：一者进德之事，以图无忝所生，一者修业之事，以图自卫其身。”我们知道，曾国藩是个个人信仰和信念十分强大的人，他之所以能形成这些信仰信念，完全来自于读书。曾国藩总结出的读书方法主要有三条，要读经典；一书不尽，不读新书；要培养个人的读书兴趣与方向。这三条非常值得我们现代人借鉴。作为一名封建王朝的官运亨通之士，他身上究竟有哪些过人之处，值得名人、伟人如此推崇？

一是勤奋好学、学以致用。曾国藩6岁入塾读书，8岁能读八股文诵五经，14岁时能读周礼、史记文选，参加长沙童子试，成绩俱佳列为优等。尤其在京参加朝考进入庶常馆学习后，“日以读书为业”，勤于求教，不耻下问。在理政方面，他提出“倡

廉正之风，行礼治之仁政”，反对暴政、扰民，主张严惩贪官污吏；在治军方面，提出“选将之道，诚为至要”，积极购买洋枪洋炮洋船，兴办安庆军械所、江南制造总局，组建长江水师，用先进的装备武装军队；在文化方面，他推崇程朱理学，学术造诣颇深，著有《经史百家杂钞》，尤以《曾文正公家书》流传最广、影响最大；在发展经济方面，他认为“民生以穑事为先，国计以丰年为瑞”、“要以重农为第一要务”等。这些主张，多被当时的统治者所采纳，并为实践证明是行之有效的。

二是重视人才，知人善任。曾国藩认为导致晚清社会危机的主要原因在于吏治的腐败，而吏治的败坏又源于人才的缺乏。“国家之强，以得人为强”，他十分注重发现和举荐人才，只要确有特长，哪怕此人给他的印象不佳，甚至心存隔阂，他都不会以个人好恶决定取舍。

三是百折不挠、临危不惧。

曾国藩进京参加会试，两度名落孙山，但他并未气馁，而是愈加努力，第三次终于一试及第。他从29岁起开始记日记，持之以恒，直到在直隶总督位上去世的前一天。作为一介书生，他本不具备武将的优势，但却凭着顽强的意志，以“屡败屡战”的不屈精神，统领湘军，以少胜多，镇压了中国历史上规模最大的农民起义——太平天国运动。

四是虚怀若谷、心胸坦荡。

左宗棠作为曾国藩的门生，因两人政见不和，多年不通问讯，外人传闻他们之间有矛盾，但当李鸿章问曾国藩“谁是当今第一人？”时，曾国藩却说左宗棠雄才大略、为人耿直、清正廉洁，第一人非他莫属。李鸿章大惑不解，曾国藩称左宗棠“知人之明、谋国之忠”，两人之间争的是国家大事，不是个人私情。后左宗棠得知此事后，甚感惭愧。无论是向朝廷上呈的奏折报告，还是给同僚下属、亲友的信件，他都开诚布公、言辞实在，从无掩饰欺骗。正因为他襟怀坦荡，易于合作共事，才成就了一番事业。

五是严于律己、勤俭廉明。曾国藩无论是对自己，还是对家人，要求都非常严。30岁时，他做了一件青缎马褂，只有遇庆贺及新年时才穿一次，30年后，衣犹如新；在南京总督府，他要求夫人和儿媳们，每晚要纺纱织布，下厨做饭；他的诸位弟弟同在军中，在承担职责方面，他总是督促他们身先士卒，论功行赏时则让他们排在后面，并嘱咐他们：“凡事不可占人半点便宜，不可轻取人财”；

“ 国藩以中人之资，成就非凡之功。知其难为而为之，禀坚忍之性，修身齐家，终于在为一代名臣。天下多有以天资聪颖而耀人者，噪噪鼓舌，沾沾自喜，却不知道，为大任者，“尊高于内，外守以愚”，所谓"海之容纳百川，以其善下。

《曾国藩家书》是曾国藩写给父母兄弟的，也是写给后世之人的，阅读《曾国藩家书》我们可见贤思齐，慎独内省，立德、立行、立言，修身养性，培育子女，树可世代薪火相传的家风。

修身，齐家，治国，平天下。这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条：以自我完善为基础，通过治理家庭，直到平定天下，是几千年来无数知识者的最高理想。

古语云“道德传家，十代以上，耕读传家次之，诗书传家又次之，富贵传家，不过三代”。畅游史海，“盛不过三代”是大多数官宦之家很难逾越的魔咒。而曾氏家族却代有英才层出不穷，出现了一代代杰出人物。探寻曾氏家族长盛不衰的奥秘，曾国藩留给后代的“四条遗嘱”起到了决定性的作用。

一是慎独则心里平静。自我修养的道理，没有比养心更难的了。心里既然知道有善恶，却不能尽自己的力量以行善除恶，这是自己的表现。人假如没有可以愧疚的事，面对天地便神色泰然，这样的心情是愉快平和的，这是人生第一自强之道，是最好的药方，修身养性的第一件大事。

二是主敬则身体强健。在内专一纯净，在外整齐严肃，这是敬的工夫；出门如同看见贵宾，对待百姓像行大祭祀一样崇敬，这是敬的气象；自我修养以让百姓平安，忠实恭顺而使天下太平，这是敬的效验。如果不论人多人少，事大事小，都以恭敬之心相待，不敢懈怠，那么身体的强健，还有什么令人怀疑的呢? 三是追求仁爱则人高兴。至于高官厚禄，高居在百姓之上，就有拯救百姓于水火、饥饿之中的责任。读书学习，粗浅地知道了大义所在，就有使后知后觉的人觉悟起来的责任。孔子教育人，莫大于求仁，而其中最要紧的，莫过于“欲立立人，欲达达人”这几句话。人有谁不愿意自立自达，如果能够使人自立自达，就可以和万物争辉了。人有不高高兴兴地归附的吗？

四是参加劳动则鬼神也敬重

勤劳能使人长寿，安逸能使人夭亡;勤勉则人尽其才，安逸则无能而被人抛弃;勤能够广济百姓，而神灵敬仰，安逸对人无好处，鬼神也不羡慕。

曾国藩的遗嘱对其子孙后世的影响是十分深远，其子曾纪泽在曾国藩死后才承荫出仕，从事外交；曾纪鸿一生钻研数学；孙子曾广钧中进士后，终老翰林；曾孙、玄孙辈中大都出国留学，曾氏后代子孙没有一个加入到行伍之列，甚至也极少有人出仕。曾家后裔恪遵先祖遗言，远离尔虞我诈钩心斗角的政界、军界，洁身自好，大隐于世，实现了曾氏“长盛不衰，代有人才”的遗愿，倘若曾国藩九泉有知，也定会捻须颔首微笑的。

览历史烽烟 几多可圈可点 追溯岁月星河 掀起惊天巨澜 观天下英雄 孰能屡败屡战 阅尽人间沧桑 看你指点江山

家庭是社会的细胞，家风是社会文明的缩影。实现中国梦，必须弘扬中国精

立过多少丰功和伟业 还有几许遗憾悬念 说不完是非 望不断千山和万水 爱与恨 一代风流曾国藩

神。而中国精神显然是包括在中华民族优秀文化传统在内的。就让我们从细微处着眼，从点滴小事做起，为着子子孙孙的美好未来，为着世界的温馨和谐，身体力行，做“好家风“的创建者，实践者，推行者，给社会留下一道道绚丽的风景，让我们伟大的祖国成为一个高度文明、繁荣昌盛的大家庭！谢谢大家！，构建社会主义和谐社会，加强社会主义精神文明建设和道德建设，就要重视家风建设，让良好家风传承家族美德，传播家风文明，传递社会正能量，使之成为实现中国梦的强大精神力量。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润。热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。我们都知道，站在巨人的肩上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”让我们以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！

第三篇：我眼中的书（共）

爱国主义读书征文

我眼中的书 徐村小学

郭海晶

书是人类进步的阶梯。这是伟大的作家高尔基的名言。书，在有的人眼中是枯燥无味的，但在我的眼中却是丰富多彩、五彩斑斓的。

书，感谢你，给我带来了乐趣和智慧。书，像一个忠实的朋友，时时刻刻陪伴着我。在我伤心烦恼的时候，书给我安慰、快乐;在我孤独的时候，书为我解闷，和我聊天。有一次，我无意中做错了一件事，大家都不理我了，我心里沉重极了，也无聊极了，随手打开一本《幽默大王》看了起来。看着看着，我紧锁的眉头舒展了;看着看着，我的脸上露出了笑容;看着看着，我哈哈大笑，笑得上气不接下气，大家都围过来看，也都哈哈大笑。这样，大家和我又和好了。瞧，书不但给了我快乐，又帮我找回了朋友，真是“有益无害”呀!书，像一位老师，在我遇到难题的时候，它就详详细细地为我讲解。有一次，我们语文考试，作文题目有点难，幸好我在一本《作文大全》中看到过一篇类似的作文。我先把作文在脑海里复习了一遍，然后，我一拍脑袋瓜就找到了写这篇作文的窍门，结果这篇作文得了优秀。书可真是我的良师益友哇!

书，像一条时空隧道，打开它，我就仿佛来到蓬莱仙境，与八仙共同交流，又仿佛来到七个小矮人的住处，与他们一起载歌载舞，吃白雪公主烙的香喷喷的苹果馅饼，或是来到小人国，与小人们一起保卫环保卫士——大树。书，让我开阔眼界，它让我知道了爱迪生经过重重磨难，失败了两千多次，终于发明了电灯，它让我知道了贝多芬爱国主义读书征文

优美动听的月光曲的由来，它让我知道了不屈不挠、锲而不舍的海伦凯勒，知道了凿壁偷光、悬梁刺股的勤奋刻苦的古人……书，你让我获益无穷!

书，给我智慧，让我聪明;书，让我明理，教我做人。让我们大声对世界说：“我读书，我快乐!”

爱国主义读书征文

读书使人进步

徐村小学

贾梦晓

一本书犹如一个精彩的人生，有精彩的细节，也有乏味的字眼，一本书就是一首优美的乐曲，里面的悲欢离合就像一个个不可缺少的音符。一本书就像一片无边无涯的大海，那么骤然的翻起的浪花，就是书中的难题……

既是书香，便与香烟、酒香一样，“嗅”得多了就上了瘾，只要手中有书，便可以抛开杂念，忘掉烦恼，飘飘然如成仙之乐，而一旦好几天未“嗅”，心里就如长了野草般难受，坐卧不安。

大家有看过《感谢折磨你的人》吗?这是一本提升自我、感悟人生的心灵能量书。是化解人生磨难的良方，实现自我的指南针。你绝对不会相信只有感谢那些折磨你的人和事才能真正体会到生命的意义。它告诉我们，任何一种处境，不论是好是坏，是挫折、失败还是成功。只有经历折磨，才能够历练出“美丽”，让心保持年轻和平静。这本书《感谢折磨你的人》教会你怎样面对人与事的磨难，给你不断进步的动力，是提升你个人魅力的最佳拍档。

读书给了我知识，给了我乐趣，更给了我力量。我感动着，赞叹着，敬佩着，我知道，在书中读到的不仅仅是许多久远的故事，还有许多先人留下的宝贵精神财富。今天，爱国主义读书征文

我们还可以将这些精神财富发扬光大，用我们的智慧贡献于中华的崛起、祖国的腾飞和民族的兴旺。

读书，让我们与故事一起感动，一起共鸣，让我们牢记了自己的使命，使我们奋发求志的理想和追求更加坚定。热爱读书吧，让我们一起来提升自我。

第四篇：和孩子聊书吧》读书笔记

《和孩子聊书吧》读书笔记

《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》是蒋军晶写的指导孩子课外阅读的书，对于老师们来说也很有指导意义。

“无论是在家里还是在教室里，我都尽量让孩子少做题，多读书，读好书，读整本的书。”

班级图书角的借阅规则：

1、每次只能借一本；

2、每次借书最多只能借阅两星期；

3、每隔一个月，借阅归零，每一位同学都把书归还到图书角；

4、每隔一段时间，举行一次好书推荐会，介绍得好的同学可以优先借阅书籍。

“大声朗读”在应用时应注意以下几点：

1、选择适合大声朗读的书。第一，情节发展的节奏快。第二，人物形象鲜明、丰满，“好人”与“坏人”容易区分。第三，对话明快、易读。第四，大段的景物描写要少。

2、要想办法让学生参与进来。第一，适时“停顿”，让学生自己想象参与。最好选择留有悬念的地方停下来。“停”的时间不要太久。第二，适时提问，让孩子简单参与。可以问：“你认为下一步会发生什么事情？”另外，也可以让孩子提问，要耐心回答他们的问题，不要搪塞他们，也不要回答得匆匆忙忙。

3、要运用一定的朗读技巧。第一，要注意读的语调、语速。大声朗读的要义是要让听的人听得明白，喜欢听，因此要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面。要富有感情地朗读，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。第二，要适时出示书的相关资源。在朗读之前要给孩子们介绍作者情况。介绍作者很有研究，应该找一些有关作者的背景资料来介绍，把作者还原为一个活生生的人。第三，要注意读的环境。

什么样的书适合聊

（一）记住五个“一点儿”

1、冷僻词汇少一点儿

2、薄一点儿

3、大道理少说一点儿

4、情节发展快一点儿

5、人物形象鲜明一点儿

（二）有可能，就选择高品味的书

1、忠实于自然的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书。例如，法布尔的《昆虫记》、比安基的《森林报》。

2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。例如，充满想象力的幽默的《5月35日》《查理和巧克力工厂》。

3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命。例如，《小王子》。

4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。例如，瑞典林格伦的《长袜子皮皮》，法国戈西尼的“尼古拉”系列书籍。

5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。例如，纽伯瑞文学奖系列里的《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》等。

（三）多选择儿童文学经典

（四）根据年龄来选书一、二年级首选童话。三、四年级的孩子喜欢读什么书？首先，我会选一些关于“英雄”的故事。其次，可以多读一些有关“友情”的书籍。第三，可以多选一些“冒险”的故事。例如，《手斧男孩》《天使雕像》《蓝色的海豚岛》。第四，可以多读一些可以激发同情心的书籍。心理学家人物，这个时期的孩子认为自己已经不是受别人同情的弱者，而是可以给予别人同情的强者。例如《三毛流浪记》《草房子》。

五、六年级的孩子喜欢读什么书？这个年龄段的孩子开始对知识类书籍产生兴趣，他们懂得越多想了解的也越多。他们开始对人类的一生及命运表达关心。这个年龄段的孩子开始欣赏抒情文学，例如，诗，他们已经具备初步的欣赏能力。这个年龄段的孩子还喜欢阅读侦探、推理小说，还喜欢阅读科幻小说。

（五）和不同性别的孩子聊的书

总体而言，女孩选择神秘故事和儿童故事的概率是男孩的两倍，更多的男孩喜欢读非小说性的文学作品。

《和孩子聊书吧—让孩子爱上阅读》读书笔记

聊书，最重要的是“交流与分享”。每个人的阅读收获不尽相同，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”。阅读后的交流与分享可以提升、调整和扩展大家的阅读能力。蒋军晶老师一直细致地观察、思考：怎样的环境才能让学生有交流的欲望，使他们愿意把自己的阅读感受和大家分享。他认为：老师身上这张嘴才是我们最可以利用、最有开发潜力的教学工具。

首先，我们要提出好的问题，一次热烈的讨论往往起源于一个好的问题。教学中，我们总是抱怨，现在的孩子大多是沉默不语型的。下课时，个个打了鸡血一样兴奋；进入课堂—懒得理你。作为教师，我们应该反思自己是否提出的问题能让孩子有参与冲动的问题。我们要多提诠释类问题，例如：这本书中，最让人印象深刻（最爆笑、最窝囊、最伟大、最神秘、最可悲、最无情……）的角色是谁？这本书中，最适合拍成电影的情节是哪一段？问题看似难，实际上经过我们的引导得当，容易激发孩子们的参与热情。其次，我们不应当用过度诗意和结构化的教学语言。因为这样的语言有时让人感觉不坦率、不真诚、不自然，让学生有距离感、隔阂感—这种距离感、隔阂感让学生失去了交流的欲望。所以，就促进学生的交流欲望而言，过度修饰和结构化的语言，未必是好的教学语言，真诚和自然才是最重要的。

聊书，有了好的话题，还需要一个相对安全的讨论环境。在安全的环境里，孩子才敢把真实的想法表达出来。如何营造安全的讨论环境呢？我们习惯性把自己扮演的很威严—“为什么？”“你来说！”这样的话我们脱口而出。孩子们听到了这样的指令，感觉在接受考查，总是害怕自己说错了。我们可以找出替代性的句子，“说来听听”等，让孩子在这样的探询、邀请中，有了发言的欲望。当然，我们不要老给学生“正确答案”。让孩子们知道，只要有依据，任何一种观点，老师都是重视和欣赏的。即使老师发表了意见，那也只是个人意见，而不是“钦定”的观点。

另外，聊书的目的在于引导读者发掘自己的内心体验，并与别人分享。因此，我们不轻视任何浅显的意见，我们也不要着急发表高见。读者是唯一知道自己想法的人，在聊书过程中要想尽办法让学生多说，直到对孩子们的意见作出总结时，这才说出自己的看法。我们总以为机智、热烈的讨论是好的讨论。课堂中，为了尽快完成教学任务，我们好像害怕等待，很怕那两秒、五秒的安静，以为那就是“冷场”。试想，如果我们问一些有一定难度的问题，孩子们正常的反应就是困惑不解，不敢

轻易发言。思考，讨论，这都需要时间，需要老师的耐心等待。学生有了思考和准备，才敢说，才能说。

引领学生聊书，教师要富有智慧。我们也应该学习美国的聊书高手法兰克••麦考特，每一位老师都要努力靠近他。

第五篇：《和孩子聊书吧》读后感

《和孩子聊书吧》读后感

——杨燎燎

上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。

作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。

蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。

至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：

一

让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。

这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以“忙”为借口是永远达不到目的的。

二

让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。

我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢，何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢，可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢？学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗？

三

选书很关键。

选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点：（1）生僻词汇少一点；（2）书薄一点，增加信心；（3）大道理少说一点；（4）情节发展稍微快一点；（5）人物形象鲜明一点。而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。

四

通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。

读完此书，我不由地深思：平时总是以“忙”为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！