以创建“英雄中队”方案

第一篇：以创建“英雄中队”方案

以创建“英雄中队”为载体

让学生在活动中宏扬民族光华

兴华学校小学部现有六个年级，502名学生，14个教学班，79名教师。我校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，不断探索新形势下德育工作的新方法、新途径。近几年来，我校以“学习英雄事迹，弘扬伟大民族精神，挖掘其人文内涵”为口号，逐步形成了以创建英雄中队活动为载体，对学生进行继承和弘扬民族精神教育的德育工作机制，不断加强和改善学生的思想道德建设，提升学生的思想道德素质。

江泽民同志在十六大报告中指出： 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。那么，每个时代的英雄人物正是这种民族精神，高尚品格的代表。他们的优秀品质和精神囊括德育教育的所有内容。因此，我们选择“学习英雄事迹，弘扬伟大民族精神，挖掘其人文内涵”为口号，把学习英雄事迹与弘扬伟大民族精神相结合，以创建“英雄中队”为载体，对学生进行爱国主义、集体主义、英雄主义教育、传统美德教育。并以此为出发点弘扬民族正气，让全体师生懂得一个民族、一个国家如果没有自己的精神支撑，就没有生机和凝聚力，就不可能在世界上做到真正的自主。

（一）特色中队建设

英雄中队、环保中队、爱心中队、......是我校德育工作的靓丽风景。其中，“雷锋中队”（现五年一班）“赖宁中队”（现六年一班）“海迪中队”（现六年二班），尤“海迪中队”（现六年二班）在特色中队建设中成绩较为突出。

“海迪中队”命名于2010年9月。现有队员41名。

“海迪中队”的队员以海迪精神为动力，通过开展丰富多彩的“了解海迪事迹，学习海迪精神，做具有海迪品格的队员”为主题系列活动，让队员了解海迪成长、成才的经历，学习张海迪的感人事迹和优秀品质，并从中受到鼓舞，汲取精神力量。引导队员爱祖国、爱集体、爱他人.、讲学习、讲美德、比贡献。

开展“寻找英雄人物、了解英雄人物、学习英雄人物、学做英雄人物”活动。发挥英雄人物的教育作用和榜样示范作用，为队员健康成长提供宝贵的精神食粮。

在众多的英雄、模范人物中，张海迪身残志坚的故事深深地吸引着队员，她自学成才的成长、成才的经历影响着队员，热爱生活执着追求的个性品质鼓励着队员。为此，他们中队以“海迪中队”命名。把海迪精神作为他们中队发展的动力。

1.中队委员会的小干部们发动队员上网查阅资料,阅读图书，开展“寻找海迪足迹”活动。

2.发挥阵地作用，创设学习海迪的良好文化氛围。

为了让英雄模范永驻队员心中，让队员们时刻感到榜样就在身边，队员们把中队教室布置成了一个规范化的队室，队室中有手抄报等。

许多队员自己设计栏目。一张张精美的小报，有的介绍海迪的过去、现在，有的介绍海迪的作品，有的介绍海迪战胜病痛的经过......一张张精美的小报，进一步加深了队员对海迪的了解，队员从心里佩服她、敬仰她、学习她。这里已经成为充分地展示出他们中队实践海迪精神成果的阵地。

3.开展创新活动，让海迪精神伴随队员成长。

（1）一年来,他们通过主题队会的形式对学生进行渗透。

《讲海迪的故事，了解海迪事迹》、《追寻海迪成长足迹，做学习主人》、《像海迪那样做生活的强者》、《把别人的困难当作自己的困难》、《一方有难，八方支援》、《自强不息——人生宝贵的精神财富》等。随着年级增长，队会的内容和思想性也在依次递进.，一个个生动的故事让学生体会到海迪精神的深刻内涵——学习海迪就是要学习她身残志坚、战胜困难的自强不息的精神；就是要学习她热爱生活，执着追求，勇于进取的精神；就是要学习她爱好广泛、自学成才的良好品德。

（2）开展《海迪阿姨在我们身边》活动。像海迪那样奉献自己、帮助有困难的同学。他们为家庭贫困的同学买文具，送衣物；他们为学困生补习功课、他们为灾区小伙伴捐款，他们要把自己的真情像海迪阿姨一样奉献给需要帮助的人。他们要像海迪一样爱好广泛。

海迪精神为他们中队带来新变化。爱英雄、学英雄、做英雄在他中队蔚然成风。队员们随口可以列举出许多为共和国做出贡献的英雄、模范的名字和事迹。

他们还聘请县关协的杨春华爷爷担当校外辅导员。杨爷爷曾多次参与

（二）把英雄中队建设与弘扬民族精神相结合。

在漫漫历史长河中，像林则徐、鲁迅、钱学森、雷锋、张海迪等代表了中华传统美德和民族精神的杰出人物，铸造了我们的灵魂，成为中华民族发展壮大的精神源泉。它积淀了悠久的道德文化遗产，它蕴涵着丰富的人类道德精华，它体现了人类对理想人格和真善美的追求，它昭示着中华民族世代相传、生生不息的伟大民族精神。让学生采撷中华传统美德花圃中的朵朵鲜花来弘扬我们的民族精神，激发学生爱国情感。让中华传统美德和民族精神，成为学生的道德行为发展的精神动力。让中华传统美德和民族精神在我们这一代身上发扬光大。

通过开展爱国气节 ——影视片中学真理，敬长知礼——我们立身之本等系列活动，让学生懂得中华民族几千年延续下来的爱国、气节，奋发、立志，改革、创新，勤学、好问，勤俭、廉正，敬长、知礼等传统美德就是中华民族的国魂和民族精神！杰出人物的事迹和精神就是影响和引导学生成长的精神财富。

（三）把英雄中队建设与社会实践活动相结合。

我校在每年都要组织学生在重阳节时，到敬老院进行慰问，为他们带去一份礼品，以表达师生对他们的关心和敬意。

在活动形式和教育内容上，我们还把英雄中队建设与课堂教学、班队会、文体活动、体验教育结合起来，努力使德育活动适应小学生的口味、兴趣，让各种德育活动以特有的魅力深入学生的心中，从而对他

们的终生人格发展奠定基础。

英雄们，是共和国精神文明长河中颗颗闪着耀眼光芒星，他们事迹将和日月同辉，他们的精神将光照千秋。他们的精神将鼓舞一代有一代青少年健康成长。

今后，我们将继续不断地探讨德育工作的规律，关注学生的发展，以正确的舆论引导学生，以英雄人物事迹感染学生，以积极健康的活动教育学生。让他们从小寻找英雄人物、了解英雄人物、学习英雄人物、沐日月清辉，扬民族光华，长大学做英雄人物，将来为祖国的建设和发展做出应有的贡献。

--兴华学校

2011-11-7

第二篇：创建英雄中队

学校少先队活动课程教案设计

——四（2）王亚丽

一）确定主题：明确以哪个英雄为榜样，建立英雄中队。

如：综合全面意见，根据中队实际确定“邓铁梅中队”、“苗可秀中队”等。

二）制定方案：以文字形式写出较规范、有步骤、可操作的实施方案。各中队综合每个少先队员及辅导员的聪明才智，确立中队目标，制定出英雄中队的整体实施方案及长短期计划。

（三）创建途径：确定主题后，紧紧围绕主题分层次、有步骤开始施。、创设主体氛围。

各中队要在班级内创设浓浓的学习英雄的氛围，如张贴英雄画像、英雄名言，开辟学英雄专栏，通过黑板报、手抄报、宣传栏等宣传英模事迹，同时建立班级英雄角。

2、了解感知英雄：

通过学习英雄的先进事迹、读英雄书籍、上网查找英雄的各项材料、观看有关音像资料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年级：主要是听讲英雄故事为主，听老师讲，回家听家长讲，使他们知道英雄是怎样的人，英雄是怎样做的，并激发他们学习，模仿的欲望。

中年级：主要是以读书、读报和相互交流来了解英雄事迹，并开始与在世的英雄们通讯联系，不仅要知道“英雄怎样做”，而且力争“我也这样做”，这主

要是选择一些可以模仿也值得模仿的英雄事迹。如赖宁与好书交朋友，中年级就开展“读好书做好人”的活动。

高年级：通过网络等方式了解更多的英雄事迹，寻找英雄成长的源泉。不仅知道“英雄怎样做”，而且要知道“英雄为什么会这样做”、“我该怎么做”，以此来促使他们学习英雄的精神实质，踏着英雄成长的足迹前进。

3、提炼英雄精神：

在充分感知英雄事迹的基础上，通过中队会、研讨、研究英雄小论文等多种方式提炼、总结英雄身上值得我们学习的闪光点，概括出英雄精神，但应注意要全方位认识英雄、学习英雄，不要只学习他的某一方面，避免学习的片面性。

4、聘请有关校外辅导员：

如果英雄本人健在，一定要和本人取得联系，并且在一定情况下，聘他为校外辅导员，或举行和英雄见面活动。其他如，和英雄有关的他的同事、同学、同乡、家人等等，都可以聘为校外辅导员，通过间接方法，全面了解英雄精神。

5、学习英雄精神，争做英雄式好少年：在提炼英雄精神的基础上，各中队要开展丰富多彩的学习英雄的活动，如演讲、“赞英雄、学英雄”诗歌朗诵、写诗歌、出专刊、社会实践等形式学习英雄的精神，使学生们时时感受到英雄的鞭策和激励，期末或年终评选出中队的“××式的好少年”。

四、对英模中队创建的一些设想。

1、协助搞好特色工作。如，及时与英雄或英雄的同学、战友、亲人的联系。主动寻找和聘请有关人士作校外辅导员。

2、创造条件展示成果。组织有影响的主题队会、主题活动、参观访问、新闻报道等。

3、校报开辟专版。在校报上开辟英雄中队创建的专版，刊登中队辅导员的文章和队员的心得体会。

4、建立档案不断延续。各班设立关于英雄中队创建的小记者，要求这些小记者或中队委员及时反馈各中队创建的进程，并将各中队创建的活动资料及照片及时整理、存档，报大队部。被命名的英雄中队毕业后，要把传统的活动及资料等，传到下一个中队，使之一届一届延续下去。

5、命名表彰推广经验。每年“六·一”评选英模式的好少年、召开表彰大会、为典型英模中队命名。

6、积极宣传打造品牌。积极向社会及媒体宣传优秀英模中队、英模式好少年的光辉事迹，积极努力打造品牌特色中队，品牌特色学校。

第三篇：英雄中队创建宗旨

英雄中队创建宗旨

以英雄名字命名少先队优秀集体是少先队工作的成功经验，同时也是继承和发扬革命传统的极好形式。孩子们爱英雄、学英雄、想成为英雄，这是他们的年龄特点，也是他们理想的升华。以英雄名字命名中队集体，给集体以很高的期望，这种期望是对队集体及队员的一种激励，使集体及其队员在碰到困难的情况时，以英雄为榜样，勇往直前地去克服，直到获得成功。这种激励方式符合时代的需要，符合队员生理、心理特点。

“英雄中队”的标准是：

一、具备优秀中队的一般条件：

1．组织好。中队与小队、校内与校外组织健全；民主选举队干部，轮流任下。

2．工作好。队干部分工合作，有民主精神；工作有计划、有措施、有制度、有总结；队干部起模范带头作用；中队辅导员工作负责，指导有力，不包办代替。

3．活动好。中队活动至少每月一次，小队活动每周一次；活动注重实效性、实践性和自主性。

4．阵地好。中队有队报（壁报）、簿册、工作档案和英雄角、知识角等“小家务”；校内外建有思想教育、劳动实践、体验教育基地；兴趣社团活动括跃；队员积极订阅队报，中队辅导员认真学用队刊。

5集体好。中队形成勤奋学习、团结友爱、热心公益、力争向上的集体氛围和良好传统。

二、具备“英雄中队”的鲜明特色：

1．“英雄中队”队名鲜明响亮，英雄的光辉形象深入每个队员的心田。

2．长期与英模及有关人士保持联系，长期开展向英模学习的活动。

3．学英模活动有特色并形成传统。

4．创建“英雄中队”括动对队员成长产生明显的促进作用，队员素质得到全面提高。

5．创建“英雄中队”的过程就是“英雄中队”集体形成的过程。

6．“英雄中队”的活动弘扬了先进文化，促进了精神文明建设。“英雄中队”像一面面火红的旗帜引领着广大少年儿童按照党的要求，沿着正确的方向健康成长。

毛岸英英雄中队

第四篇：英雄中队创建活动方案

三、创建步骤及途径：

（一）确定主题：明确以哪个英雄为榜样，建立英雄中队。

如：综合全面意见，根据中队实际确定“邓铁梅中队”、“苗可秀中队”等。

（二）制定方案：以文字形式写出较规范、有步骤、可操作的实施方案。各中队综合每个少先队员及辅导员的聪明才智，确立中队目标，制定出英雄中队的整体实施方案及长短期计划。

（三）创建途径：确定主题后，紧紧围绕主题分层次、有步骤开始实施。

1、创设主体氛围。

各中队要在班级内创设浓浓的学习英雄的氛围，如张贴英雄画像、英雄名言，开辟学英雄专栏，通过黑板报、手抄报、宣传栏等宣传英模事迹，同时建立班级英雄角。

2、了解感知英雄：

通过学习英雄的先进事迹、读英雄书籍、上网查找英雄的各项材料、观看有关音像资料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年级：主要是听讲英雄故事为主，听老师讲，回家听家长讲，使他们知道英雄是怎样的人，英雄是怎样做的，并激发他们学习，模仿的欲望。

中年级：主要是以读书、读报和相互交流来了解英雄事迹，并开始与在世的英雄们通讯联系，不仅要知道“英雄怎样做”，而且力争“我也这样做”，这主要是选择一些可以模仿也值得模仿的英雄事迹。如赖宁与好书交朋友，中年级就开展“读好书做好人”的活动。

高年级：通过网络等方式了解更多的英雄事迹，寻找英雄成长的源泉。不仅知道“英雄怎样做”，而且要知道“英雄为什么会这样做”、“我该怎么做”，以此来促使他们学习英雄的精神实质，踏着英雄成长的足迹前进。

3、提炼英雄精神：

在充分感知英雄事迹的基础上，通过中队会、研讨、研究英雄小论文等多种方式提炼、总结英雄身上值得我们学习的闪光点，概括出英雄精神，但应注意要全方位认识英雄、学习英雄，不要只学习他的某一方面，避免学习的片面性。

4、聘请有关校外辅导员：

如果英雄本人健在，一定要和本人取得联系，并且在一定情况下，聘他为校外辅导员，或举行和英雄见面活动。其他如，和英雄有关的他的同事、同学、同乡、家人等等，都可以聘为校外辅导员，通过间接方法，全面了解英雄精神。

5、学习英雄精神，争做英雄式好少年：在提炼英雄精神的基础上，各中队要开展丰富多彩的学习英雄的活动，如演讲、“赞英雄、学英雄”诗歌朗诵、观后感、写诗歌、出专刊、社会实践等形式学习英雄的精神，使学生们时时感受到英雄的鞭策和激励，期末或年终评选出中队的“××式的好少年”。

四、对英模中队创建的一些设想。

1、协助搞好特色工作。如，及时与英雄或英雄的同学、战友、亲人的联系。主动寻找和聘请有关人士作校外辅导员。

2、创造条件展示成果。组织有影响的主题队会、主题活动、参观访问、新闻报道等。

3、校报开辟专版。在校报上开辟英雄中队创建的专版，刊登中队辅导员的文章和队员的心得体会。

4、建立档案不断延续。各班设立关于英雄中队创建的小记者，要求这些小记者或中队委员及时反馈各中队创建的进程，并将各中队创建的活动资料及照片及时整理、存档，报大队部。被命名的英雄中队毕业后，要把传统的活动及资料等，传到下一个中队，使之一届一届延续下去。

5、命名表彰推广经验。每年“六·一”评选英模式的好少年、召开表彰大会、为典型英模中队命名。

6、积极宣传打造品牌。积极向社会及媒体宣传优秀英模中队、英模式好少年的光辉事迹，积极努力打造品牌特色中队，品牌特色学校。

特别说明：此实施方案要在实施中提倡创新，提倡灵活，要在实施的过程中，不断补充修改，不断充实完善。特别欢迎提出合理化的建议和意见。

第五篇：创建英雄中队活动实施方案

创建“英雄中队”活动实施方案

一、梅河口市山城镇中心校活动的指导思想：

中华民族精神是中华民族生存和发展的精神支撑，悠久厚重的华夏民族文化，孕育了成千成万的民族精英，这是我们民族的骄傲，这是几千年中华文明史的财富。学习英模榜样，寻找人生坐标，是对少年儿童进行爱国主义、革命英雄主义的极好方法和途径，也是少先队的传统活动之一。为全面贯彻落实胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的重要指示和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，山城镇中心校少先队决定：以学习英模榜样为突破口，大力创建“英雄中队”，全面落实社会主义荣辱观。在创建过程中，通过了解英雄事迹、重塑英雄丰碑、学习英雄精神、继承英雄事业，做到“让英雄活在我们的记忆里，我们活在英模的事业里。”通过创设一系列适合少年儿童年龄心理特点的、孩子们喜闻乐见的、现场实践的、角色体验的等等丰富多彩的少先队活动，使每一个少先队员都能通过创建“英雄中队”的实践和体验，做践行“八荣八耻”的好少年。

二、英雄中队内容及选题：在开展创建活动的时候，在闻名遐迩的英雄中注意挖掘本土英雄，如我们本地英雄模范人物：杨靖宇、高凤阁等。

注：以上英雄中队名称仅供参考，各中队可以综合队员、队干部的意见以及根据各中队的实际情况，确定合适的英雄中队的名称。选取主题中队名称时应注意选择英雄的面要广，注意整体协调，不要集中在少数几名英雄的身上，争取做到“八荣八耻”的八个方面均有英模中队建立。

三、创建步骤及途径：

（一）确定主题：明确以哪个英雄为榜样，建立英雄中队。

如： “雷锋中队”、“邱少云中队”等。

（二）制定方案：以文字形式写出较规范、有步骤、可操作的实施方案。各中队综合每个少先队员及辅导员的聪明才智，确立中队目标，制定出英雄中队的整体实施方案及计划。

（三）创建途径：确定主题后，紧紧围绕主题分层次、有步骤开始实施。

1、创设主体氛围。各中队要在班级内创设浓浓的学习英雄的氛围，如张贴英雄画像、英雄名言，开辟学英雄专栏，通过黑板报、手抄报、宣传栏等宣传英模事迹，同时建立班级英雄角。

2、了解感知英雄。通过学习英雄的先进事迹、读英雄书籍、上网查找英雄的各项材料、观看有关音像资料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年级：主要是听讲英雄故事为主，听老师讲，回家听家长讲，使他们知道英雄是怎样的人，英雄是怎样做的，并激发他们学习，模仿的欲望。

中年级：主要是以读书、读报和相互交流来了解英雄事迹，并开始与在世的英雄们通讯联系，不仅要知道“英雄怎样做”，而且力争“我也这样做”，这主要是选择一些可以模仿也值得模仿的英雄事迹。如赖宁与好书交朋友，中年级就开展“读好书做好人”的活动。

高年级：通过网络等方式了解更多的英雄事迹，寻找英雄成长的源泉。不仅知道“英雄怎样做”，而且要知道“英雄为什么会这样做”、“我该怎么做”，以此来促使他们学习英雄的精神实质，踏着英雄成长的足迹前进。

3、提炼英雄精神。在充分感知英雄事迹的基础上，通过中队会、研讨、研究英雄小论文等多种方式提炼、总结英雄身上值得我们学习的闪光点，概括出英雄精神，但应注意要全方位认识英雄、学习英雄，不要只学习他的某一方面，避免学习的片面性。

4、聘请有关校外辅导员。如果条件允许，要聘请英雄本人或者是和英雄有关的他的同事、同学、同乡、家人等为校外辅导员，通过间接方法，全面了解英雄精神。

5、学习英雄精神，争做英雄式好少年：在提炼英雄精神的基础上，各中队要开展丰富多彩的学习英雄的活动，如演讲、“赞英雄、学英雄”诗歌朗诵、观后感、写诗歌、出专刊、社会实践等形式学习英雄的精神，使学生们时时感受到英雄的鞭策和激励。

四、对英模中队创建的一些设想。

1、创造条件，展示成果。组织有影响的主题队会、主题活动、参观访问、新闻报道等。,2、校报开辟专版。在校报上开辟英雄中队创建的专版，刊登中队辅导员的文章和队员的心得体会。

3、积极宣传打造品牌。积极向社会及媒体宣传优秀英模中队、英模式好少年的光辉事迹，积极努力打造品牌特色中队，品牌特色学校。