合作协议-----HR同行学习交流QQ2237090986

第一篇：合作协议-----HR同行学习交流QQ2237090986

深圳市柯诗美实业有限公司与

美容顾问团队&美容顾问

合作协议书

甲方：乙方：身份证号：籍贯：联系方式：甲乙双方本着公平、平等、互利的原则订立合作协议如下：

第一条 甲乙双方自愿合作销售深圳市柯诗美实业有限公司之S品牌化妆品，甲方提供优质合格的产品、良好的销售平台、部分优质的客户资源和一定的补助金；乙方按照甲方制定的销售模式和年度、月度销售指标达成销售。

第二条 当乙方不能完成甲方制定的年度、月度销售指标时甲方有权依照甲乙双方认可的《深圳市柯诗美

实业有限公司与美容顾问团队&美容顾问合作方案》的相关内容执行。

第三条 乙方完成月度、年度销售指标时甲方提供一定的奖励或奖金并按照相应比例计算提成，具体内容

详见《深圳市柯诗美实业有限公司与各团队（小组）年/月度销售合作业绩指标及提成说明2012/3-2013/2》。

第四条 甲方为乙方提供专业的定期培训及相关仪器和设备，在本协议终止时乙方应归还相关仪器和设

备。

第五条甲乙双方共同认可的《深圳市柯诗美实业有限公司与美容顾问团队&美容顾问合作方案》作为本

合作协议的附件，具有与本协议相同的法律效力。

第六条本合作协议期限为一年。如果需要延长期限的，在期满前两个月办理有关手续。

第七条 本协议未尽事宜，双方可以补充规定，补充协议与本协议有同等效力。

第八条 本协议一式贰份，甲乙双方各一份。本协议自甲乙双方签字（或盖章）之日起生效。

第九条 本协议有效期暂定一年，自双方代表(乙方为本人)签字之日起计算，即从____年__月__日至

___年月日止。

第十条争议处理

1、对于执行本协议发生的与本协议有关的争议应本着友好协商的原则解决；

2、如果双方通过协商不能达成一致，则提交仲裁委员会进行仲裁，或依法向人民法院起诉； 第十一条 本协议到期后，双方均未提出终止协议要求的，视作均同意继续合作，本协议继续有效，如9

果不再继续合作的，退出方应提前两个月向另一方提交退出的书面文本，并将乙方持有的有关深圳市柯诗美实业有限公司之S品牌化妆品的相关资料及客户资源交给甲方。/ 2

深圳市柯诗美实业有限公司与

美容顾问团队&美容顾问

合作协议书

第十二条 违约处理： 如果一方违反本协议的任何条款，非违约方有权终止本协议的执行，并依法要求

违约方赔偿损害。

第十三条 协议解除

1、一方合作人有违反本合作协议的，另一方有权解除合作协议；

2、合作协议期满的；

3、双方协商同意终止协议的；

4、一方合作人出现法律上的问题或做出对深圳市柯诗美实业有限公司及其S品牌化妆品有害事宜的，甲方有权无条件解除合作协议。

第十四条本协议一式两份，双方各执一份，具有相同的法律效力

说明：

1.在销售体验过程中，如果乙方按照操作流程正确操作的情况下出现被试顾客皮肤敏感问题，由公司清楚了解情况后，出面处理；

2.甲方每月10日与乙方结算上月补助金及提成；

3.乙方通过甲方为期两个月的考核后，甲方为乙方购买社保；

4.乙方使用甲方提供的工作服，费用从乙方第一个月补助金中扣除，当乙方与甲方合作满六个月时，甲方返还乙方所交服装费用。

甲方：（签章） 乙方：（签章）

地址：地址：

签订地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

签订时间：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日

乙方身份证复印件

粘贴处/ 2

第二篇：交流合作协议

交流合作协议

人才培训交流中心交流人员自主创业协议书经本人申请，_________（甲方）根据《_________》规定，同意交流人员_________（乙方）自主创业，期限自_________年_________月_________日止。在此期间，甲乙双方均应遵守本协议所列各项约定。协议有关约定事项如下：一、甲方同意乙方在本协议规定期限内自主创业。二、自主创业期间，甲方保留乙方人事关系，停止所有薪酬待遇，保留职工基础福利并限定为：_________。三、乙方不得以甲方名义或以甲方在职人员身份从事赢利活动。四、乙方在自主创业期间必须遵守国家和地方各项法令，并对自己的行为负完全责任。五、乙方须按甲方要求参加学习和考核，其履行协议的情况作为考核的主要指标。六、乙方在自主创业期间应就其享受的各项基础福利、保险和公积金、管理服务等支付相应补偿金，补偿金标准按以每 70％工资为计算基数再乘以计算参数计算。经协商，计算参数为 2.5。补偿金按计算和缴纳。七、乙方应与_________年_________月_________日前将首期补偿金人民币_________元缴入甲方指定账户。以后按时于期前缴款。八、自主创业期满，乙方可选择办理向校外流动手续，或回学校正常交流。九、乙方若不能履行本协议条款或逾期不办理任何手续，甲方将予以除名并保留追诉违约责任的权利。十、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，乙方签字、甲方代表签章后生效，在本协议各项条款完全履行结束前，本协议持续有效。十一、其他约定：_________。甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________代表人（签字）：__________________年____月____日_________年____月____日

第三篇：合作学习快乐同行

合作学习快乐同行

———— 墨红小学构建高效课堂的汇报材料

（2014.12.15）

各位领导，各位同仁，大家好！

我校自2012年9月开展高效课堂创建工作以来，在各级领导的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支持下，经过全体师生的共同努力，积极探索，科学实践，扎实推进取得了一定的成效。按中心学校工作部署和安排，我现就墨红小学高效课堂构建情况向大家作一个简单的总结汇报。题目是《合作学习快乐前行》。诚挚地希望各位领导各位同仁为我校提出宝贵的建议。

一、回望总结

回顾我校在构建高效课堂中取得的经验和成效，我们完善了一套制度；完成了一个转变；强化了“五个”研究；抓了“六项”常规；做到了“五个”坚持。

（一）、建立组织 完善一套制度

一项工作要做好，必须有坚强的组织领导，有制度作保障。教学模式的改革势必会引发教师工作方式、学校管理流程、方式上的变化，是对学校原有管理制度、评价制度的挑战。为了确保高效课堂的探讨取得良好开局，我们及时成立了以校长为组长的高效课堂领导小组，分管教学副校长具体抓，教务处负责组织，教研组长具体落实，教师全员参与。研究制定了《高效课堂开展实施方案》。及时优化室内文化建设，变原来的秧田式的桌椅摆放为小组合作式，部分班级及时组织学生讨论并确定了小组名称，形成一种氛围。与此同时，学校修订了原来的教学管理制度

及相关评价体系，课堂教学评价标准。确保高效课堂相关工作制度化。学校先后出台了一系列规章制度《教师课堂教学十不准》、《作业布置与检查规定》、《汇报课与推门听课制度》、《听评课制度》等。学校对每项制度安排专人检查、考核、评比，加强师生的教学常规管理，将教育教学常规管理纳入考核，形成了一套高效课堂管理制度。

（二）、转变教师的教育理念

新课程中师生的角色定位发生了很大的转变，教师由知识的传递者转变为学习的组织者、引导者和参与者。这就要求教师在课堂中明确自己的角色，把课堂的主体性还给学生，充分发挥学生的主体地位，留给学生充分的展示空间，有效拓展学生的思维能力，促进学生全方面的发展。新课标已实施了多年，但是对“提高课堂有效性的研究”在理论和实践方面还存在许多让人困惑的问题。就如一位一线教师在谈及高效课堂时困惑的说：“很长一段时间，对新课程改革，对有效教学等一些新概念感到应接不暇，无所适从。因而更不能将新的理念应用到自己的教学上，难免也会出现对新的理念的抵触情绪。对于理念，也许我们都能接受，但是真正应用到实践中，可能需要更大的勇气„„”有这种思想的教师，不在少数。鉴于此，我校开展了一次全体教师针对“我眼中的高效课堂”辩论会。辩论会由教科室具体组织，先由学校各教研组代表做充分的发言，再由教师们一一的发表自己对高效课堂的认识，最后由教科室和大家分享学习杜郎口中学、昌乐二中等名校的成功模式。在交流中，老师们明确了高效课堂的含义和重要性，对高效课堂有了一个更全面更深刻的认识。知道高效

课堂是时代发展的必然趋势，教师的教学理念必须转变，在思想上能够重视和接受。此外，学校还积极征订各类有助构建高效课堂的报刊和图书供教师们学习，要求学完有相应的读书笔记，并组织检查，把结果记入教师的考核。通过这些有效措施进一步加强理论学习，加深了对高效课堂的理解。

高效课堂的展开和深入实施，会打造一批优秀的教师；反过来说，只有建设好教师队伍，才能保证教育科研工作的有效开展，才能保障“高效课堂”的真正贯彻。我校已形成了“校长—主管教学副校长—教科室—教研组长—备课组长—教师”这样的教研网络。认真地进行学习研究，搞好校本教研，引导教师优质教学资源共享，鼓励教学反思。这样，教师在参与改革的过程中不断更新教育观念，在合作交流中不断发现问题与解决问题，不断变革教学方式，改善自己的教学行为，使课堂教学效率越来越高。

(三)、强化了“五个研究”

1、加强备课研究。坚持个人备课与集体备课相结合，倡导“三步”备课法。即个人初备后提出问题—集体研讨解决问题—二次备课形成个案。教师结合学生实际，发挥个人潜能，对教案进行个性化修改和补充。课后做好反思。每学期每位教师至少编写一个精品教案，学校每学年组织优秀教案评选活动。

2、加强教学模式研究。按照新课程标准，在总结经验的基础上，进一步优化完善适合自己的教学模式。尊重教师首创精神，探讨更多更有效的模式。我们通过各种渠道搜集研究每学科新授课、复习课、讲评课等三种课型教学模式，让每位教师结合自己的教学实际，选择适合自己的教学模式。我们认为：教学模式是

活的，课堂教学不管采用哪种模式，只要体现了有效、高效，能把大多数学生教会，让大多数学生会学、乐学，就是好课。

3、加强教法研究。组织教师开展多层面、全方位的教法探讨与研究。首先是树立正确的教法选择理念。教法的选择紧密结合教学目标、教学内容、教师个性特点、学生认知规律和教学环境，按照有利于激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和可持续发展的原则确定。其次是以教学模式为载体，深入研究讲授法、讨论法、实验法等多种教法的特点，在教学过程中进行优化组合，实现优势互补，提高教学实效。最后是组织教师结合同课异构等教学活动，积极创新教学方法。

4、加强学法研究。教师围绕培养学生的自主学习能力，从预习、听课、复习、作业、小结等环节入手，加强学生学习方法的指导。在教学过程中，教师引导学生自主探究、合作学习，提高学习能力。

5、加强小课题研究。降低教研重心，树立“问题即课题”意识，针对教学中遇到的具体问题与困惑开展研究，有效促进课堂教学。学期初，各科汇集日常上课、听课调研中发现的问题，精心设计小课题。对小课题结合实际，认真组织教师分析、实验、探索有效解决策略。

(四)、抓好“六项”常规

1、抓好备课。首先抓集体备课。按上级有关精神，各年级各学科每月组织两次集体备课，确定中心发言人，对每一学科每学期教材分段进行研究，注重“重难点”突破、教法的研究、学法的指导。其次抓教师个人备课。要求在集体备课的基础上写出

详案，学校按时对集体备课进行检查，将成绩纳入教师考核。

2、抓好每一节课。课堂是开发智慧的场所，是实施素质教育的主渠道，是“高效课堂”的落脚点。我校在课堂教学过程和教学效果上明确要求教师应以充分调动学生独立性、主体性、创造性为原则，切实提高课堂效益、提高学生素质。

3、抓好听评课活动。学校总体组织高效课堂的示范课、公开课、研讨课，对各种课型坚持听评课制度，有听必评，评中提高。重点坚持推行推门听评课制度，每学期与教学有关的学校领导听课不少于30节，其他值周领导不少于25节，任课教师不少于20节，以促进教师备课和落实课堂教学的各种规定。

4、抓好优质课评选工作。学校从班级入手，逐班听课、评课、推选，最后学校每科推选一节优质课，有力地促进了课堂教学。

5、抓好作业批改和学生辅导，以巩固课堂效果。要求教师布置作业科学，精批，细改，抓好课堂教学延伸，发挥作业的效用。

6、抓好学习评价，注重一个目标。“高效课堂”的“效”落实的对象就是学生，我校树立一切为了学生发展的理念，实现从关注学生的成绩向关注学生的人格尊严、个性发展、全面发展、终身发展到学习方法、智力类型、生活经验、情感体验、成长需求和人生理想的转变，以加快提高素质教育的步伐，以实现学校育人为本的目标，使每个学生能够健康、愉快、迅速的成长。为了做好课堂效果巩固，体现课堂效果，要求教师坚持学科单元测试和随堂评测，及时表扬优秀学生，鼓励学困生，让每个学生树

立自信，乐于学习。学校重点抓期中、期末考试质量分析，但不给学生排队。

(五).坚持“走出去”。学校领导带领相关教师“走出去”是长期策略，取长补短，共同进步是多年的奋斗目标。两年来，共有60余人次到有经验，有特色的学校（富源六中、曲靖市二小）观摩学习，取经。学校领导还带领部分教师到曲靖听取特级教师魏书生老师的讲座，到会泽、宣威去学习电子白板的使用，假期间还分批组织教师到曲靖师院去学习课件制作，以提升教师的理论水平和教学技能。

2、坚持“请进来”。注重校际间的交流活动。积极开展我校 “请进来”的战略活动，加强与邻校的教研交流活动，努力争取得到名校名师的指导和帮助。我校紧紧把握与曲靖二小的结对帮扶机会，请市二小11位教师到我校授课。我校也先后接待了吉克完小、摩山完小、清水完小等多所兄弟学校的教师共200余人次，曾先后到我校进行高效课堂的观摩、交流，大家互相取长补短，共同进步。

3、坚持“传帮带”，发挥典型示范作用。考虑到教师的实际情况，学校本着以点带面的原则，采用 “传帮带”的方式，积极发挥榜样的示范作用，先由学科代表和教学骨干每人构建一节优质公开课，供全校教师学习、讨论和交流。先让这部分骨干教师构建高效课堂，再形成结对帮扶，带动和帮扶其他教师来构建，最终达到全员构建高效课堂的效果。2012-2013学年上学期上了40余节汇报研讨课。

4、坚持“学生学习小组”最优化原则。教科室组织学习“如

何组建小组合作学习方式”。小组合作探究学习方式一定要做到精细化。在好多教师的课堂上见到开展的小组合作学习，趋于形式，没有实效性。究其原因，是形式单一，过程简单造成。要想小组合作学习真正起到培养学生的合作意识，提高表达能力和组织能力的作用，教师在组织小组合作学习时就该精细化，具体表现在分组、分工和展示几个环节中，使组内成员人人都能得到提高。以下是我校的小组组织情况;（1）小组的组建，按学生的学习能力、性别及兴趣特征搭配，4-8人为一个小组，全班分为5-10个小组，把桌椅进行有效的摆放，便于讨论、合作学习。

（2）组内的分工明确。确定一个小组长负责开展小组讨论活动，一个记录员负责记录组员的观点，一个发言人负责汇报小组的综合观点。明确的分工能让小组活动有序有效的开展，取得良好的效果。

（3）注重学习成果的展示。小组合作探究学习后，形成的成果，用不少于10分钟的时间进行展示，加强学生的识记和理解，提高学生的对比判断能力。精细化的学习探究活动使课堂有序、高效，取得良好的效果。

5、坚持观看“名师的高效课堂教学光碟”。各教研组组织教师观看学习名师的高效课堂教学光碟，每两周一次。

6、坚持“每学期每位教师上好一节公开课”。全体教师共同打造高效课堂。每学期每位教师都要精心准备上好一节公开研讨课，所有教师认真进行听评课，总结得失，在学习中不断提高，在交流中共同进步。

二、剖析现状

我校自构建高效课堂两年来，创立了“一个”特色；收获了“一份”快乐；彰显了“一个”亮点；同时也存在“两个”困惑。

（一）、紧扣“小组合作学习”，打造学校特色。组建“小组合作学习”是我校的一大特色，现在我校的18个教学班级都组建了不同形式的小组合作学习模式。这种模式在师生常规的教学活动中已具有了实效性、经常性和有效性。其中，学校组建的先行试点班级40班、48班、36班、41班等8个班级小组合作开展得很成功。

（二）、终身学习，快乐成长。

高效课堂的构建不只为学生的终身发展打下了坚实的基础，也为教师的快速成长提供了一个良好的平台。两年来，学校坚持把教师的业务学习常态化，每学期个人不少于五千字的学习笔记，至少一节公开研讨课，撰写一篇优秀的教学论文，一篇精品教案。这些都是写入《墨红小学教师常规教学要求规定》中的硬指标。在教师们自身的努力耕耘和名师的引领下，我们的教师由过去的传授型逐步转变为学习型教师，有一部分教师已成长为名师骨干。就在2014年9月，我校的教师高乔芬被评为市级优秀班主任，董梅、陈泉飞、晏冬春、李美丽等教师被评为镇级优秀教师。同时，学校也被评为优秀教育单位称号。

部分教师的论文作品还获得了省、县不同级别的奖项。王丽芬老师撰写的教学论文《把握数学新课标 构建高效课堂》、《启迪智慧 润泽灵魂》和《小学数学教学中合作学习的有效性初探》刊登在县级刊物《富源教育》上；高乔芬老师撰写论文《浅谈小

学语文阅读教学中自主能力的培养》和《小学语文教师教学技能竞赛观摩心得》发表在县级刊物《富源教育》上；张应老师的论文《如何提高“分层分组”教学在小学英语课堂中的有效性》发表在县级刊物《富源教育》上；杨春梅老师撰写的论文《浅议“合和教学”——我的教育之梦》发表在省级教育专刊《西部教育》上，并获一等奖；论文《如何在低年级语文课堂中践行“小组合作学习”》荣获《云南教育》全省中小学优秀论文大赛二等奖。关焦老师撰写的论文《浅议小学作文教学要注重“引”》荣获省级优秀论文一等奖。

在不同的教学竞赛活动中，我校的教师也再获佳绩。在2013年富源县教育局举办的课堂竞赛中，我校教师张应荣获英语组一等奖；在2014年的县级课赛中，我校教师何琼会荣获小学思品组二等奖，晏冬春获小学数学组三等奖，张应荣获小学英语组一等奖；在2013年墨红镇中心学校组织的教学技能竞赛中，我校有三名教师荣获一等奖。

（三）、课题研究，彰显亮点。

我校结合实际，在2013年11月申报了两个县级课题研究小组：数学组的“小学数学自主合作探究高效课堂模式的研究”和语文组的“培养农村学生课外阅读兴趣，提升写作能力”两个课题目前已进入研究阶段。另有杨春梅老师加入了云南省小学语文孔令英名师工作室；王丽芬老师、高乔芬老师和张应老师加入了何成林老师成立的基础教育高效课堂教学模式构建与实践研究工作站；张应、彭燕和卢梦丽老师加入了云南省小学英语何文玲名师工作室。

目前，我校教研氛围浓厚，教师学习的积极性很高。两周一次的教研活动和集体备课已成常态化。

（四）、推进高效课堂中的两个困惑

随着高效课堂的逐渐深入，集体备课的有效性和“小组合作”模式的推广成为我校目前构建高效课堂中的两大困惑。由于教师们日常的教学任务繁重，教学实践和精力有限，尤其是年终的教学成绩考核制度给教师心里上产生了巨大的压力。在重成绩轻研究的现实面前，很多教师只能对研究望而却步，报着敷衍的态度，集体备课难有实效性、有效性。

目前，我校十八个教学班级中，已有十一个班级配备了多媒体，有一半以上班级组建了小组合作学习模式，但由于各班学生结构的差异和教师教学能力的差距，真正让这一模式在全校推广并发挥其有效性，达到师生乐学和乐教高效境界，还存在很大的困难，各班的常规课堂现状参差不齐。

三、规划未来

回顾我校的高效课堂，虽然在领导们的关心和指导下，在我校全体教师的共同努力下，到现在已初见成效。但它的构建不是一蹴而就的，需要全体教师不断学习、变革和钻研，才能最终形成适合自己的有效、高效课堂。在往后的教学中，我们将始终坚持以教学为中心，以教研为抓手，坚持“减负提质”的理念，减轻学生负担，向课堂40分钟要质量，全面提高学生素质。我们将继续以饱满的热情、只争朝夕，努力把课堂构建成学生“自主灵动的殿堂和合作探究的乐园”，全力谱写墨红小学教育的新篇章。

我们真心的希望能得到各位领导和同仁宝贵的意见和建议，我们相信有了你们的关心和指导，我们的课堂研究就会走得更远更好。最后真诚地祝愿各位领导、各位同仁工作舒心，生活顺意。谢谢各位！

第四篇：小组合作学习交流

小组合作学习交流

各位领导，各位老师：

上午好！我们班是这学期开校初才实行小组合作学习，在各方面我也是借鉴和初步摸索，没什么经验可谈，今天我也就我们班建立中所做的一些工作向大家汇报下。

一、小组活动课题探讨的现实意义

义务教育制度下的农村初中的学生，其智力、能力、经济状况和学习习惯等方面参差不齐，学困生人数众多，给教育教学工作的开展带来了一定的难度。出现这种情况的原因，建构主义认为，学生学习的过程是学生以自身的经验为基础，在新的任务和情境中主动建构的过程，由于每个学生有不同经历经验，建构的结果就不会相同，有的深刻，有的浅薄，有的全面，有的偏面，有的正确，有的错误等等，也就出现了两极分化。要协调统一解决这个问题，就需要群体之间的合作学习。今天小组合作学习已被广大教师越来越广泛地运用于课堂教学之中促进了学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员，使人得到全面发展。从学生个性养成开始，为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动各种层次的学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展，自主合作型学习小组的建设无疑是一个良好的途径。

杜郎口“三三六教学模式”下的小组合作学习模式：小组合作学习是杜郎口中学课堂的重要组成部分，各班根据学生学习基础的不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每小组人数根据班额大小人数可多可少，5、6、8、10人不等。桌对桌，面对面，以便学生分组、交流、合作。小组内设小组长。

小组长的主要职责是对本小组成员合理分工，组织全组人员有序开展讨论交流、动手操作、探究活动。教师根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效的完成小组学习任务。

学长制的延伸。①教师在课前大量学生展示题、复习课习题等需要课前写在黑板上的，可由学长（组长）或学长安排学生利用课前2分钟写在指定黑板上，既省时又省事，还锻炼学生板书能力。教学中学生任务完成情况也可让学长检查。②早操、课间操由学长督促管理学生早操、课间操质量。做操时每班一个学生拿着笔、纸，边看变记载，操做结束后把学生集中起来对做操情况总结，对于不好好做的批评或让重新做。教师在后面跟着做操看着学生管理。

③学生所有活动的排练、开展都由学长负责找不着教师身影，像我们去看到的语文课堂标准展示活动，开始时一位教师做简短报幕，其余2小时活动都是各班学生自己报幕、串联。

④学长制可用到宿舍管理、卫生打扫、饭堂纪律等方面。

杜郎口的学长制——小组合作，让学生逐步养成了良好的讨论习惯、独立思考的习惯、积极参与、踊跃发言的习惯、遵守纪律和合作规则的习惯，也充分的发挥了“兵教兵”、“兵管兵”、“兵强兵”让学生整体得到发展。

基于以上理论依据和一些学校的成功经验，我校教导处和部分教师经过研究，边实践边总结，在本期形成了小组合作学习的如下一些作法：

一、优化分组，营造氛围。

学习小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础，也切实关系着自主课堂的成功与失败，因此，我们必须予以充分的重视，并始终将其放在学习小组建设的首要位置。对于这一问题，我将从学习小组规模、学习小组划分、学习小组座次和学习小组合作时间来谈谈。

首先在学习小组的规模上，我班共三十人，因此是以五人为一组，共分为六个组。在学习小组的划分上，主要是以学生的学习成绩作为重要的依据。每个学习小组都同时具有高、中、低三个层次的学生，在这此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合，我们将其称之为“组间同质，组内异质，优势互补”原则。“组内异质”能够为学习小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为“差异”本身就是一种资源）；而“组间同质”又可以为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础。具体做法是：

以上学期期末考试的班级名次为依据，1-6名分别为6个学习小组的1号组长，7-12名为各组的2号组长，13-18名为3号组员，19-24名为4号组员，25-30名为5号组员, 原则上1与30名，2与29名„„搭配，然后在根据性别、性格、学科优势等再做微调。在经过多次的讨论后最终确定下了各组的成员，因为组内成员之间的个体差异，有个别学生会游离于学习小组活动之外，不能与其他组员交流交往和共享。这些孤独的学生，不仅会自己失去学习的机会还会影响了学习小组的凝聚力和竞争力。而对于相对成绩好些和能力强的学生却总是有忙都忙不过的事做，所以必须对学习小组成员进行最优化的分工，让组内人人都是小主人，人人都是管理者，人人都有事做。这样，每个组员都负有责任和使命，才会使学习小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增强学习小组的凝聚力，使学习小组能够更好的去完成更多的任务。因此，在各组内，首先从学习上说，根据学科的学习任务进行分工，即每个学习小组分别设立语文组长、数学组长、英语组长等等。在每科的上课之前每天与科代表沟通领取即将上课内容的课前预

习任务，并组织好组内成员完成。当然在组内还根据班级日常事务设立纪律组长、作业组长、清洁组长、宣传组长等。原则上是一人一职，人人参与学习小组管理，但个别组也可身兼两职，这是特殊情况除外。通过这些方式，从纪律、文明到学习、卫生对每个学习小组进行全面管理，事无巨细，全权负现，很大程度上减轻了班主任的负担。那么在此我要特别说一下每个组的一号组长，①号组长为学习小组内的固定组长，是学习小组的领袖人物，主要负责学习小组各方面工作的组织协调工作，包括随时与班主任及各任课老师联系，以及灵活调控课堂交流合作，以确保课堂交流合作的效率，①号组长直接对班主任负责，是学习小组凝聚力强弱、以及是否具有竞争力的关键人物。并且将学习小组成员的课堂表现情况：包括交流是否主动、是否敢于大胆质疑、是否敢于积极展示，是否做到当堂落实等如实地与班主任交流。

二、文化建设，丰富精神

优秀的学习小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和强烈的学习小组荣誉感，并具有民主、和谐、团结、上进的组间关系，这就需要教师从精神文化建设方面进行引导和培养。在小组组合好后，每组成员共同讨论给自己组取出最有本组个性的组名和各组的组训。这也是各组的向心力吧，我班学生取出了这些名如：宇宙飞翼队、梦实队、火箭队、星火队等。记得当时星火队成员取其名是借用了毛泽东的一名“星星之火，可以燎原”。当然每组的组训在我们班的合作学习小组光荣榜上都有展示。除此外，每南还要制定奋半目标，明确奋斗方向。这目标分为周目标月目标和期目标。期目标是长远的目标，这在组成立之初就要经组内成员讨论确立。这也是引领组内成员共同努力奋斗的方向。而在每周一的班会课上，我班的班会有个固定不变的程序，班长和团支书会主持全班班会，先分别由各部门班干对上周各组及全班在自己管理中做得好的和存在的问题进行详细总结，然后评选出绿色组和文明组，后有五到十分钟的各组由组长主持讨论时间，讨论的内容主要是组内根据班干的发言对上周存在的问题进行总结，对本周需要改进和特别要注意的地方制定出当周目标，而月目标是在每月的班委总结会上通过学习小组会议确定学习小组月目标。

三、组规制定，考核落实

“不以规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体离不开良好的班级规则和规范建设，同样，一个优秀的学习学习小组也必须要有优秀的学习小组规则和规范建设相扶持。因此每个小组在建立之初就必须尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，这样学生在学习小组内部也能够做到“有法可依”“有法必依”、当然对于“组规”的建立，主要是在我们班委讨论设定出的“合作学习小组光荣榜评比表”以此为依据的基础上组内自行制定，自行实施，老师在表明原则后不应去过多干涉，这样，学生才能品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积级性。根据我们的评比栏，各组每日要评出日星，每周周星每月月星。当然，我大概看了下各组的组规主要是在以金华镇中中学生一日常规》为基础上再根据本组的实际情况制定出的。主要是从学习和平时的纪律清洁等方面考虑奖惩制度。对于日星是在每晚的读报活动时由各组的记录员起来总结，根据当天每个同学的表现情况选出。周星是在每周一的班会课上对上周各组员情况作全面总结选出，月星是在我们每月总结会上评出。尽量做到“公平、公开、公正”。

四、培训管理，公平评价

在以上各组组规相对建立的基础上，为了促进各组的团结合作、公平竞争、便于管理评价。班内在各班干的协商讨论下制定出了我班的班规，这要说明的是，班规主要是以各组为单位在全班进行评比，主要目的是让学生有集体主义意识，做什么事都不要再以个人为中心。为此，我们主要是在每周的班会上要评出绿色组、文明组、在每次正规成绩测评中评选出奖元组。在班规上每细则达标才有资格被评选上，比如我记得在上周的班会上梦实组他们各方面都表现得还不错，可就因为有两个男生的长发影响了本组，被取消了评文明组的资格。我班的清洁打扫和其他的一些原则在条件允许的情况下都是在组为单位进行评比的。对于状元组的评比，主要是根据成绩，我班的成绩评比考核主要是以组为团队，每次对每学习小组进行捆绑式评价。每次考试学生成绩均由两部分组成，组员个人成绩占百分之七十，组内成员最低分占百分之三十。两部分成绩核算之和才是个人所得成绩，这样做有利于组内成员共同进步。相对好的学生主动帮助差的学生，落后的学生为了不拖组内的后腿也会积极向大家靠拢。忘了说的是，在各组内学生们都根据各科的实际情况实行了“一帮一”帮扶队。

当然在小组合作学习方式的摸索中，刚开始是必须要每周召开一次学习组长会议，一是对组长进行培训；二是及时解决学习小组管理的疑难困惑，交流学习小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表扬并让其他组学习推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为学习小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。在摸索中我们也遇到了不少的问题，如：成绩相对落后一点的学生总想依赖组长，当组长会提出后，组长们一致通过就是在上课时限制组长的发言机会，多给组员机会，且组员发言所得的分是组长的两倍等，这样来培养和提高他们的能力，又比如个别学生作业不想独立完成，这主要是通过扣分制度，让每位同学管好自己的作业，再如组内管理者太多，显得有些乱，这呢主要是由组长主要调控放权和加强对每个组员的管理，让他们各施其职。

〖依托学习小组合作学习〗

在运用“教学案”、“导学案”进行课堂教学过程中，依托学习小组，更能发挥“教学案”、“导学案”的有效性。以下学习小组合作学习过程供

参考：

1、明确学习目标和教学流程： 每天早读让科代表把学习目标、教学流程(主要活动)和预习时的问题写在黑板上(或小黑板)，学生不仅在学前知道每节课的教学过程，教学目标也了然于胸。

2、预习：个人预习——分层讨论（AA-BB-CC）——组长指导（组 织、监督、指导），并为课堂展示进行分工。该过程分别放在早读、午自习前20分钟和课外活动作业整理前10分钟。

3、课堂展示、合作交流：展示、交流活动最好让组内同学全员参与。拟采取小组成员过渡发言、要点讲解、板演展示、补充讲解等形式对预习情况进行展示、交流的。可让学生利用小黑板演示，可以采取投影展示，也可以让学生口头发言。还可以采取执行组长负责抢答（C类学生）——以B类学生为主进行表达、展示——补充评价（组内、组间。以A类学生为主，鼓励B、C类学生参与补充、评价）——教师精讲点拨、激励性评价等方式进行展示、交流。

4、达标检测：努力通过小组竞赛的形式在课内完成，也可以给学生留适度的课后检测、巩固作业。

5、课后互助：对于“拓展练习”部分，应该面对优秀学生，如果课堂无法完成，倡导课后全班优秀学生合作完成。

我们遇到的困难有：

1、在建立之初纪律相对差：学生自觉性与自控能力较差，学生以小组形式布置座位，自习自修课的纪律相对较差；

2、缺乏优化整合，在分组学习时，内向学生在小组活动中经常会出现不分享的现象，他们有自己的独到见解但不会主动的跟组内成员交流，除非组长主动提出，3、组与组的实力在分组时也存在的一定的偏差，毕竟学生是在发展变化的，这样学习后，有些组的实力更加的强大，而有些组就相对落后了，所以需要定期地对组进行一定的重组，但这是局部性的。最后是在组与组之间的合作中相对偏少了。这些都是在后期或是以后的工作中需要多学习努力改进的方面。

第五篇：同行交流 互相促进

同行交流 互相促进

航海客运站经过多年的经营管理，科学管理水平不断提高，在同行业中不断进取，取得了可喜的成绩，多次被评为行业中的佼佼者，成为同行学习取经的榜样。4月20日，杨春湖客运站为加强同行业务交流，拓展工作思路，提高管理水平，在杨春湖客运站站长王元芳同志的带领下，来到航海客运站参观学习交流。航海站领导热情接待了王站长一行，以座谈会的形式进行业务交流。在交流会上，耿新朝站长将我航海站的基本情况、文明创建、管理经验等情况作了简要的介绍，并一一回答了兄弟单位提出的问题，对客运站管理工作进行了沟通与交流。

会后，杨春湖客运站的同志们在站长耿新潮同志的陪同下参观了站内的礼仪服务总台、售票厅、候车厅等。还按照业务分工不同请参观人员分别与各对口部门进行相互的交流学习。在一整天的交流学习中，通过看、问、听、座谈交流和经验介绍等方式进行了良好的互动。

杨春湖站参观小组一行表示，航海客运站先进的管理理念、高效的工作流程、高效运作的团队精神让他们开阔了视野，拓宽了思路，看到了许多值得借鉴的地方，达到了此次参观学习的目的。大家一致希望今后能进行更多的交流，互相促进、共同提高、共创一流客运站。

此次杨春湖客运站的来访，不仅加深了兄弟单位之间的友谊，也更加强了站与站之间的工作联系，以求共同创新共谋发展，更为促进航海站的进步和发展搭建了一个良好的平台。