高一学生18种良好学习习惯的培养

第一篇：高一学生18种良好学习习惯的培养

高一学生1８种良好学习习惯的培养 刚进高一的学生，不明白老师为什么会这么唠叨，为什么要逼着自己 去做这些做那些事情，不许做这个又不许做那个，稍有个性的同学就 会顶撞老师，不听从老师的要求，理直气壮的认为自己没有错，于是 渐渐地对老师产生了不耐烦的情绪。有这样一个命题：文化决定理 念，理念决定心态，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来。教育归根结底是培养习惯。好习惯就像存进银行的钱，会不断地增 值，而人的一生就在享受它的利息。进入高一的前两个月是学生培养 良好的学习和生活习惯的重要时期，这两个月养成的习惯决定着学生 的整个高中时期。好习惯是可以培养的，好的习惯有哪些呢？ 1．以学为先的习惯 教育改变命运，学习成就未来。学习是正事，正事应先于娱 乐。无论外面多么喧嚣，有多少诱惑，内心都保持着一种学习状态，都有一种对未来负责任的行动。以学为先，随处学习是许多成功人士的一个秘诀。2．积极阅读的习惯 学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图 解和插图，为提前了解本书的内容，获取更有效的信息；当积极的读 者——不断地提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。读什么书呢？除了读课本和参考资料以外，还要读中外名著或 伟人传记，与高层次的思想对话，每天读十几、两十分钟，有好处。学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些 当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言 中，一旦形成习惯，学生会终生受益。其实，一个人的心灵史就是阅读史，其实，一个人的精神境 界的高低取决于阅读水平，其实，一个缺乏阅读的学生不是真正的好 学生。3．记忆的习惯 记忆是思维的基础。提高记忆力的方法很多，比如早晨记忆 法，读写记忆法，直观记忆法，及时记忆法，逻辑记忆法，回忆记忆 法，等等。这里我们强调记忆的效率：一分钟记忆，把记忆和时间联 系起来。这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多 少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关 键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培 养学习习惯。

4．写的习惯 包括记笔记，记课文概要，记老师补充的东西，记思考的火 花，也包括写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个学 生有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出 学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。5．定计划的习惯 凡事预则

立、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人 家推着走，而优秀学生的长处就在于明白自己想要干什么。所以，我 们就要培养同学们定计划的习惯。计划定好了，就是再晚也勉励自己完成当天的计划。6．预习的习惯 看一看，想一想，预习预习，有利于培养我们的自学能力，也 更有利于掌握老师的授课内容。学会预习，让自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐，不仅对优秀生有效，对后进 生同样有效。其实，如果最简单的事都要等着老师告诉你，这样难以培养出好学 生。江苏洋思中学，老师“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就 是预习、自己学的习惯。7．适应老师的习惯 在你一生的求学过程中一定会遇上很多的老师，求学时间越长 接触的老师就越多。你有你的个性，老师也有老师的个性，或者说，你有你的思维方式，老师也有老师的思维方式，但老师面对的是5、60 个学生，老师不可能只面对你来设计教学，所以你要主动的适应老 师。就是老师的教学有问题，也应该和老师交流，争取老师的改进或 提高。当然，你的好个性还是可以保留的。其实，现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨 环境。学生用不同的方式，提高自我的方式去适应，与老师共同进步 是明智之举。8．大事做不来，小事赶快做的习惯 这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子的事，后进学生 别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适 合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯 做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以 要让我们的学生永不言败。

9．整理错题集的习惯 每次作业或考试之后，可能有一些题目出错：要么会而不对、对而不全，要么思维堵塞，这就有一个如何面对这些问题的问题。好 的做法是找出出错的原因，并给予更正，还可以找到可以接受的类型 题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生 公认的好习惯。10．出考试题的习惯 学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题。对自 己认为可能会考的知识点格外注意，根据这些知识点字编模拟题，并 在考试前夕做出书面答案。如果哪里答得不圆满，就回过头来再复习。11．正视困难的习惯 成长的过程是一个不断克服困难的过程，学习过程也是一个不 断克服困难的过程。随着课程的深入，难度开始加大。有两种态度： 一种人逃避困难，向困难缴械投降，另一种人渴望遇到困难，并想办 法找到解决困难的方法。比如，遇到棘手的

题目，有的同学就放弃 了，失去了一次次提高的过程，而有的同学就不轻言放弃，通过阅读 参考资料获得灵感，通过请教老师和同学，获得对问题的理解。其实，成功的人是一个不轻言放弃、永不言败的人。追求成功 与避免失败是不同的两个境界，前者积极主动，后者消极等待——是 啊，让生命去等候不如让生命去追求、去表达。12．不断改进学习方法的习惯 有的同学上课不认真，下课后却非常认真（当然，课后也要认 真），这不是明智的选择。课堂是学生学习的主渠道，也是老师智慧 和才华集中展示的场所，只有把握了课堂，听明白老师传授的知识，并积极参与课堂，比如积极思考和回答老师提出的问题，课后的作业 才可能少花一点时间完成。在自习的时候，有的同学很有效率，但也有同学的效率很 低，不知道做什么。我觉得首先要完成老师布置的作业——特别要注 意独立完成（不懂可以问，但一定要思考后再问，不要一看不懂就 问），如果抄袭就没有达到作业的目的，收获也就大打折扣，然后再 预习明天的课程，或者深化对知识的理解，比如，做课外的一些题 目，阅读课外的一些书籍，复习总结，等等。在自修的时候也要合理安排时间，保证每一科学习的时间，不要偏科，全面发展是素质教育的一个理想，一个要求，希望同学们

注意。一般来说，上课节数多的课程要多花些时间，你就按节数比来 安排各课的学习时间，我想就比较科学。我想学习应该贯穿在你的整个人生，对我们现在来说，就是闲暇时间 也要学会学习——学习不仅仅是书本学习，也有实践学习，比如学校 安排的研究性学习、校本课程学习，有的同学就做得很好，完成得出 色，但有的同学就没有去参与，失去了锻炼自己的机会。13．锻炼身体的习惯 学习是艰苦的脑力劳动，劳逸结合才能保持旺盛的精力。有 的同学上课睡觉？为什么？一是身体不好，比如感冒等；二是听不明 白，三是不想听。我想同学们要有保健意识，懂得保持旺盛的精力，该睡的时候要睡，该锻炼的时候就要锻炼。听不明白，可以看书，可 以问老师或同学。如果不想听，可能思想出了问题，要好好问问自 己。身体是革命的本钱，越是学习任务繁重，越是不要忘记锻炼。14．接受自我的习惯 也有同学被某些缺陷所困惑，比如长得矮，不美，不英俊，觉得没有人欣赏，很失败。其实，我们四肢健全，心理健康，那就是 一种美。有的人看上去五官不一定很和谐，但脸上写满了真善美，写 满了智慧和进取，让我们感到很不平凡。有的人长得不高，但才华横 溢，也令人敬佩。“

矮个子”邓小平参加联合国大会，作了一个精彩的发言，会 后，原苏联领导人赫鲁晓夫摸着邓小平的头说：“你的发言真是精 彩，就是个子小了点。”邓小平意识到这是对自己的侮辱，便拍着赫 鲁晓夫的屁股说：“这是哪里话？”很显然，邓小平用智慧的语言告 诉赫鲁晓夫：你说的是屁话，给了赫鲁晓夫一个有力的反击。15．演讲的习惯 会整理、表达自己的思想是现代人应该具有的能力。其实，生 命的意义在于表达。通过表达，人与人分享自己生命的体验，实现生 命的价值。花的盛开，鸟的鸣唱，都是在表达、分享生命的体验。16．诚信的习惯 包括诚信做人和诚信考试。有的同学知道自己成绩不好，但 他勇于面对自己，每一分都是自己的努力的结果，我想这样的同学比 那些舞弊同学得来的虚假成绩要强几百倍——至少他在人格上是一个 帝王，是一个强者。其实，你一次比一次进步，一次比一次努力，就是最大的成功。

17．筛选资料、总结的习惯 学生要会根据自己实际，选择学习资料。有的学生资料过多，反而无所适从。我想以一本为主，以其他参考资料为辅是比较好的选 择。总结和反思是升华自我的重要环节。有的同学题目做了很多，但缺乏归纳总结，这就失去了读书由厚到薄的过程。记得有位美国教 授问一个中国学生：“你上午在做什么？”学生回答：“做实验。” 教授再问：“下午做什么？”学生答：“做实验。”晚上，教授看到 学生还是在做实验，就感叹：“亲爱的同学，你都在做实验，那什么 时候思考和总结呢？”真的很发人深省！18．求新求变的习惯 这是更高要求的习惯。其实，现在就积累创新的品质和方法，将 来走入社会就更容易成功。当然，创新有一定难度，但注意逆向思 维、注意多角度地看问题、注意实践和思考，也不是很困难的事。18个习惯，有的是智力因素，有的是非智力因素，但他们是互 相促进的。在具体培养时，不要求齐头并进，因为每个同学都有自己 的特点，但注意去培养，就能感受学习的快乐。总之，人的精力是有限的，有所不为才能有所作为。雷锋说 过：“我要用有限的精力，投入到无限的为人民服务之中去。”这就 是一种境界。时间浪费了，收获就少了；坏朋友多了，好朋友就少 了；不良习惯多了，好习惯就少了；好习惯多了，坏习惯就没有市场 了。祝同学们在意识到责任的同时，更多地享受到好习惯带来的收获 和乐趣。

第二篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯

浅谈在语文教学中如何培养学生

良好学习习惯

作者：段金德

保山市施甸县木老元中心学校

通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校

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邮编：678200

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浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面

培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„

【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展

叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。

一、教师言传身教，树立形象。

教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。

比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。

二、从小培养，越早越好。

学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。

三、从小节开始，持之以恒。

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。

在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。

人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

四、严格要求，密切配合。

良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。

培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。

五、多方发展，全面提高。

除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机

遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。

第三篇：如何培养低段学生良好学习习惯

如何培养低段学生良好学习习惯

巴彦县洼兴镇中心小学

王晓娟

小学课程标准将九年义务教学分为三个学段，其中第一学段是1——3年级，我们称为低段，这些孩子要从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊的意义，而且对将来的学习发展和工作等也有一定的影响，因此，我们要把培养小学生良好的学习习惯当做一项重要的教学任务，如何在传授知识，培养能力的同时把培养小学低年级学生的学习习惯培养好呢？我是从以下几个方面做起的：

1、培养学生注意听讲，认真思考的习惯。

小学生在课堂上主要是通过听将来获得知识的，听是低年级学生吸取知识的重要途径，因此，教师就要求学生必经精神饱满。认真仔细地听老师或同学的讲或答，听到问题要边想边答边记，每节课都给学生准备丰富的可听、可看、可说的内容，力求使教学引人入胜，激发学生的学习热情。调动学生学习的积极性。

要创设情境，为学生注意听讲做好工作制造悬念，激发学习兴趣，从而使学生不断听，认真地想，让学生的有意注意进一步被唤起，提高学习的主动性，自觉性，正确运用无意注意组织有意的教学。让学生保持注意，从而让学生的注意听讲习惯逐渐养成。

2、培养学生养成认真阅读课本内容的习惯。

在语文课里，教师要给学生大量的阅读时间，在指导阅读的同时要提出要求，让学生明确阅读范围，要边读边想，重点内容反复琢磨，仔细推敲，弄清知识间的千或联系和来龙去脉，并且把文章中的重点词句及说明方法加以记载，达到灵活运用。

抓住文章的知识性和趣味性，让学生去阅读，让学生感受文章中任务的本质和特点要读的生动，有感情，从而培养了学生的朗读能力。

3、培养学生审美意识，养成良好的写字习惯。

小学低年级语文教学中以识字为主，提高学生的写字能力，达到正确书写，准确地运用，在教学中，首先让学生看清字音，分清字形，掌握笔画在格中的位置，然后在按写字规则交给学生书写方法，使学生写的每个字在各种的位置要准确，匀称，看起来既美观又大方，从而提高学生的审美意识。

4、培养学生说完整话的习惯。

低年级学生说话能力较差，特别是在回答问题，看图说话和写话中，一定要让学生说完整话，通顺的话，这样就需要教师掌握好说话的语速及学生回答问题中的层次性。

在回答问题时，教师先要把问题分细变散，逐一回答，然后再连接起来，让学生能够把前后顺序排列好，回答完整。

看图说话、写话时，特别注意图中所表达的目的、意义及作用，帮助学生理清顺序，列好说、写话提纲，让学生按照提纲顺序逐项完成说、写话要求，达到有顺序滴说出图意，句子完整通顺，这样反复练习，达到说、写完整、通顺句子的目的。

5、培养精选习惯，坚持“少、精、活”的原则，从而更好培 养学生的听、说、读、写能力。

“少”会让学生看到希望，特别是对一些懒惰学生来说起到很大作用。“精”抓住学习重点，目的明确。“活”调动学生学习热情，学生可以互评自改，查清书写是否整洁、规范、美观、互相促进，共同提高长期坚持，有助于培养学生严禁，细致的学习作风哈学习责任感，养成良好的学习习惯。

总之，良好的学习习惯形成是一个长期细致，反复训练的过程，必须遵循低年级学生的认知特点和规律，持之以恒，坚持不懈，一定会成功。

第四篇：学生良好学习习惯培养总结

“学生良好学习习惯培养”总结

疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在小学数学教学中培养学生的质疑能力，调动学生进行积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力，是全面实施素质育的要求。敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自主学习的方法，获得自主学习能力。

那么，如何培养小学生的质提能力呢?

1、创设情境，让学生乐于质疑。学生是学习的主体，学习数学的正确方法是学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是创设情境，引导和帮助学生提出问题，进行这种“再创造”的工作。因此教学中，教师要围绕教学内容，创设一定的情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生乐于质疑。

2、掌握方法，让学生善于质疑。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。首先，从常见的思维方法中进行训练：观察质疑、比较质疑、联想质疑。其次，在不同的教学内容中渗透质疑方法，主要有概念、计算、应用题三方面。

教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。有时学生质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论，哪些问题问得好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。

第五篇：培养学生良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯

---不动笔墨不读书

半学期以来，我始终不忘“一定要培养学生‘不动笔墨不读书’这一良好的学习习惯。”在教学实践中，我几乎篇篇课文的第一教时教学中都让学生在读书中度过的。要求只有两个：

一、是把课文读正确；

二、是把课文读通顺、流利。每一次读课文时，都一定要把笔拿着，随时圈画、作记号。起初几乎是强制性地要求执行，渐渐地学生习惯了，不由自主地做了起来。

如今，我惊喜地发现，在我第一课时的课堂上，学生们‘有事做’了，他们自觉地认真读起了课文，时时拿着笔，他们自动地拿出了字典，他们主动发问了，问同学，问老师„。当我检查读课文时，他们不再像以前那样令我生气、令我失望了。于是，我觉得这种方法似乎是可行的，比起以前我总是范读一遍想让他们学这种做法强多了，效果也十分明显。