第一篇:三年级下册作文教学计划
三年级下册作文教学计划
李家洼学校:刘喜荣
本册安排八次习作。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的„„;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多
用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的,这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
单元教学内容
教学目标
教学重点
一、介绍家乡的景物
1.按一定顺序描写家乡景物的特点;
2.激发热爱家乡的美好感情
3.抓住景物的特点,按一定顺序写;
4.能把一个景物写具体完整
二、保护环境
1.结合“综合性学习”了解家乡的环境;
2.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
3.事先收集家乡环境的资料;
4.选择感触最深的内容写具体
三、自我介绍
1.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;
2.抓住自己的特点写清楚完整
3.以自己特点的某方面为主来写;
4.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
四、我学会XX
1.真情实感地把自己学会的本领写下来;
2.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
3.把自己最想写的本领具体地写下来;
4.把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
五、XX的爱
1.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报;2父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
2.用
一、两件事情写父母对自己的爱;
3.把这件事情写具体,写生动完整。
六、未来的XX
1.想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的;2展开想象要合理,语句要通顺。
2.选择自己感兴趣的一样东西展开想象;
3.想象要合理并按一定顺序叙述。
七、一次XX的事(可以写景、事、人)
1.选择自己最想写的内容真实地写下来;
2.把内容写具体,句子写通顺。
3.展开想象把最想的内容写具体;
4.对所写的内容要突出特点。
八、假如我会变
1.想一想你想变成什么?
2.展开合理想象,把内容写清楚。
3.培养学生想象力及思维能力;
4.按一定顺序把内容写完
第二篇:三年级下册作文教学计划
三年级下册作文教学计划
一、教学内容分析
本册安排八次习作。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的„„;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
二、教学目标
1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
2、能用普通话交谈
3、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得
三、教学措施
1、制定激励措施,每次作文都评选出一、二、三等奖,利用早读相互交流,促进同学之间的相互学习。
2、利用好看图写话课本
3、认真上好阅读课,在阅读教学中重点交给学生学习习作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当 教学中应注意的问题:
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的,这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
单元教学内容
教学目标
教学重点
一介绍家乡的景物
1按一定顺序描写家乡景物的特点;
2激发热爱家乡的美好感情
1抓住景物的特点,按一定顺序写;
2能把一个景物写具体完整
二保护环境
1结合“综合性学习”了解家乡的环境;
2写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
1事先收集家乡环境的资料;
2选择感触最深的内容写具体
三自我介绍
1介绍自己的性格、爱好,忧缺点;
2抓住自己的特点写清楚完整
1以自己特点的某方面为主来写;
2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
四我学会XX
1真情实感地把自己学会的本领写下来;
2把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
1把自己最想写的本领具体地写下来;
2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
五XX的爱
1感受到父母的爱,及对父母之爱的回报;2父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。1用
一、两件事情写父母对自己的爱;
2把这件事情写具体,写生动完整。
六未来的XX
1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的;2展开想象要合理,语句要通顺。1选择自己感兴趣的一样东西展开想象;
2想象要合理并按一定顺序叙述。
七一次XX的事(可以写景、事、人)
1选择自己最想写的内容真实地写下来;
2把内容写具体,句子写通顺。
1展开想象把最想的内容写具体;
2对所写的内容要突出特点。
八假如我会变
1想一想你想变成什么?
2展开合理想象,把内容写清楚。
1培养学生想象力及思维能力;
2按一定顺序把内容写完
第三篇:三年级下册作文教学计划
三年级快速作文方案
一、学情分析:
通过上一学期的习作练习,我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的作文教学中要很下功夫,加强作文能力训练。
二、教学内容分析:
本册安排16次习作。习作内容分别是:我的课余爱好;家乡的景物;第一次;关于保护环境;关系爱护他人;自我介绍,展示一个真实的你;过节;学会一项本领中的趣事和体会;周围也有好景物;父母的爱;我成功了;未来的„„;看图编童话;自由习作;信任的喜悦;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
1.培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3.重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。
三、教学目标
1.按一定顺序描写家乡景物的特点;
2.激发热爱家乡的美好感情
3.结合“综合性学习”了解家乡的环境;
4.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
5.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来;
6.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
7.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报。
8.父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
四、教学重点难点
1.抓住景物的特点,按一定顺序写;
2.能把一个景物写具体完整
3.事先收集家乡环境的资料;
4.选择感触最深的内容写具体
5.以自己特点的某方面为主来写;
6.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7.用
一、两件事情写父母对自己的爱;
8.把这件事情写具体,写生动完整。
9.展开想象把最想的内容写具体。
五、教学措施
1.上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2.上好指导课,认真实施快速作文,帮助学生迈好第一步(一次作文)。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
3.提倡认真修改,养成良好习惯(二次作文)。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同座再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
4.抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”(小练笔)。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
5.坚持写日记,采蜜集,每日一诗。一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。采蜜集由杨雪莹和于思淼负责收集整理小学生必备80首诗,好词佳句和名人名言。
7.扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制(优秀文集)。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
六、教学安排表
1、我的课余爱好;
2、家乡的景物;
3、第一次;
4、关于保护环境;
5、关系爱护他人;
6、自我介绍,展示一个真实的你;
7、过节;
8、学会一项本领中的趣事和体会;
9、周围也有好景物;
10、父母的爱;
11、我成功了;
12、未来的„„;
13、看图编童话;
14、自由习作;
15、信任的喜悦;
16、假如我会变。
快速作文教学实施方案
太平中心小学
三年一班
杨春江
2014年2月27日
第四篇:三年级下册作文教学计划
2012年麻石学校三年级作文教学计划
李海云
一指导思想:
在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。
二、学情分析:
三年级共有学生35人。经过两个学期的学习,我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,但是在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。
三、教学目标:
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
3让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
四、教材分析:
本册安排八次习作。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的„„;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
五、教学措施
1、制定激励措施,每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级,利用晨间谈话或课前几分钟进行交流,促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用,使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定,并及时组织学生进行交流与欣赏,使学生在得到精神满足的同时,感到写作文原来是一件很有意义的事情,而不是枯燥乏味的。
2、利用好看图写话课本,上好看图写话课十分必要,它能锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、充分利用晨读的时间,让学生听、说,教师要加强指导,同学互相评价、学习,让学生学会听、说的方法,并且多加练习。
六 课时安排
介绍家乡景物3课时
保护环境3课时
说说我自己3课时
教你学一招3课时
谈谈爸爸妈妈对我的爱 3课时
我想发明的机器人3课时
丰富多彩的世界3课时
假如我是。。3课时
第五篇:三年级下册作文教学计划
三年级下册作文教学计划
朱伟娟
一、学情分析
三年级是小学阶段的一个重要转折。其中作文教学是本学期是重中之重,也是难中之难。作文难,作文教学更难。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文,比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天,无处下嘴”的感觉, 作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮。写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语。而作为一名三年级的语文教师,责无旁贷的应该作好学生的作文入门工作,尽力使学生在这个天地中乐学、勤学、好学。为了更好的完成这个任务,因此这学期我们确定的教研专题是如何指导学生的作文起步。
二、教学措施
1.教给观察方法,举一反三,引导学生多说
观察是学生获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。让学生学会观察非常重要。教给观察方法,要选择好观察对象。让学生从身边熟悉的事物写起,我在作文课上让学生观察茶杯,引导学生用眼、手、鼻、舌、耳观察茶杯,让学生知道观察不仅是用眼看,还要调动其他几大感官来共同完成。课下让学生写下对自己书包、储蓄罐、小玩具等的观察,让学生知道观察要有目的,有重点,有顺序。学生掌握了一定的观察方法,就能举一反三。
能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象,这学期抓好口语交际课这个主要凭借,特别注重利用口语交际课培养学生的说话能力。除教材内容外,每天第二节语文课前让一位学生介绍自己看到的新闻趣事、自然景物、身边的变化或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,引导学生先说什么,后说什么,然后让这位学生把当天说的内容晚上回家后写在日记上。一学期下来每个同学至少有两次表现的机会,并因此解决了日记写什么的问题。很多学生不再把写日记当成一种负担,而是争着在每天的课前述说自己的新闻趣事,第二天还乐于在组内展示自己的日记。为写作文打下了基础。
2.多读
配合学校大阅读计划的开展,让学生“多读书,读好书。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。
首先是读好课文。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量。课堂教学过程中,我注意引导学生多读,感悟。课本所选篇目都是一些经典作品。因此在三年级作文课上少讲技法的情况下,我们可以通过课堂教学来向孩子灌输作文章法训练上的一些知识。
其次,读好学校阅读计划推荐的书目。本学期虽然学校大阅读活动开始的不够及时,但我们班的阅读情况仍然不是很理想。开始就制订详尽的读书计划。必读的书目,采取统一读和自由读相结合形式。学生每周根据阅读情况自由选择自己喜欢的文章写读书笔记;每周阅读课拿出一节课间周进行读书笔记交流和阅读知识竞赛;每一阶段结束后,进行所读书目的知识检测。通过这种形式的读书交流和知识竞赛,有力的促进了学生读书兴趣的提高,丰富了学生的语言积累,为写作文奠定了坚实的基础。
另外,鼓励学生根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和感兴趣的书籍,迈向更为广阔的阅读天地。
3.多写
多读还要多写,任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。写作更是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。初学写作者应勤练笔,只有坚持练笔,才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒,写作习惯也就养成了。为此在写的方面我做了完善:一是建立了随记本,把自己平常看到的优美的词语、句子,听到好的新闻趣事,随时记在自己的随记本上为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。二是建立了读书笔记本,记下对自己读过的喜欢的文章的想法。
4.多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。
在课内,要求学生写作文一律用稿纸做草稿,以便完成后修改。学生草稿完成后,第一,要求学生自读自改,放声读稿。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的字、词、语句或段落删去等。第二,学生互改,可以以小组为单位,通过朗读交换评改,在读中改、在改中读。在这一活动中,学生的思维最活跃,总想表现自己,千方百计地把别人作文中在的问题找出来,有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性,学生的潜在智能得到了开发,写作能力也得到了锻炼。第三,教师面改,有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要根据儿童的认知能力,做到多改少批。
这样,以改促写,激发学生的表现欲能够更有效地提高学生的写作能力,改出高质量的文章。
三、教学内容
第一单元
写片断:大自然的声音 1.引导学生构思。
2.指导学生习作方法。
教学重点:突出声音的“奇妙”
教学难点:引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。
第二单元 写片断:小狐狸哭了
1.指导观察,围绕画面展开丰富的想像。
2.在观察和想像的基础上,把静止的画面编成童话。
3.了解命题的方法,能根据内容自主命题。第三单元
写片断:“护蛋”行动
1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。
2.在讨论、交流独特体验中,提高语言表达能力。
3.通过护蛋行动,培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。
第四单元
写片断:我来写日记
1.明确日记在选择材料和格式方面的要求。
2.能写出一篇符合要求的日记。
3.培养写日记的兴趣和习惯。
第五单元
写片断:我是一片小树叶
1.培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2.用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3.激发和培养热爱大自然的情感。第六单元
写片断:玩具交易会
1.引导学生把玩具介绍给大家。2.交易玩具,说说自己的感受。
第七单元
写片断:我的动物朋友
1.观察一种动物的外形和生活习性,并写下来。
2.按一定的顺序写,写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系,激发热爱小动物的感情。
第八单元 有趣的绕口令
1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令,并学习得正确、清楚、快速,在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应,突出一“趣”字。