丁村中学书法教育实施方案

第一篇：丁村中学书法教育实施方案

丁村中学书法教育实施方案

为了贯彻落实《定州市教育局关于开展中小学书法教育的实施方案》，全面实施素质教育，继承和弘扬中华民族优秀文化，并结合我校的教育教学实际，特制定《丁村中学书法教育实施方案》如下：

一、指导思想

书法是中国特有的一种传统文化艺术，有着深厚的文化内涵，与中华民族精神融为一体。开展书法教育是传承祖国文化的需要，对于中学的综合道德素质发展有着良好的促进作用。书法教育有计划的进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要举措。

开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。

开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，使学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。

二、目前我校学生书写水平情况：

根据我们对初一8个班抽查的80张作业的书写分析，发现学生书写存在着以下问题：

1、字体结构分布不合理，字体内部结构过于拥挤，字与字之间的间距没有一个统一的规范，宽窄不一。

2、字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读；

3、从学生的作业来看，不认真书写和懂得怎么写的学生比各占一半。

三、实施书法教学的具体措施

（—）成立书法教学组

为了保证书法教学工作的顺利开展，根据定州市教育局和子位中心校文件精神，成立学校书法教学小组：

组长：刘超英

组员：全体语文教研组成员

顾问：付军强彭国章

（二）开设书法课程，系统对学生进行书法训练

每月安排1-2节的书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

（三）组织选定切合我校实际的书法教材

针对目前学校现状，我们将组织选定市面上已有的书法教材，进行教授，以保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。

（四）在语文课堂教学中，适当引用书法教学内容。

语文教师在正常语文教学活动中，引入书法教学知识，培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。

（五）提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样

教师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。必要时要对教师进行书法培训和书法合格考核。

（六）开展多种书法活动，提高学生的书写技能

一是组建书画小组，从各班抽出优秀学生，每月进行1-2次小组活动课；二是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培养。

（七）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平

对学校的书法专用教室、普通教室的布置，要尽量考虑到书法的因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好感。

（八）严格对学生进行考评

对学生作业要认真批改和严格评定，学期结束进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。

（十）激励嘉奖

每学期对书法学习优秀的学生进行表彰和奖励。

四、教学目标

通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。

五、教学原则

在书法教学活动中我们坚持以下主要原则：

1、基础性原则

书法教学立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。

2、整体性原则

书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

3、循序渐进原则

在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。

4、因材施教原则

由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，针对不同类型的学生因材施教，做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。

六、教学形式和方法

面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

除了面向全体学生的每周一节的课堂书法教学外，还可以通过下午活动节开设书法特长班，周末开设书法兴趣班进行教学，定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。

待书法教学小组成立以后，我们将制定出更加详细的教学计划和具体方案。

丁村中学

2012年11月10日

第二篇：中丁中学书法社团计划及实施方案

中丁中学书法社团实施方案

一、指导思想

学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志。基础教育课程纲要也明确提出中小学要开设书法课，以不断提高中小学生的汉字书写水平，发扬继承祖国的传统文化，这一举措也更加提高了对学生书写水平的要求。书法社团的活动，则能不断的提高学生的书写水平，使学生能在教学中有效的培养学生正确、规范、美观的书写汉字，并能形成良好的正确书写习惯，激励每一位学生在学习之余，不断的提高自身的书写水平，更好的服务于学习。

二、活动目标

1、毛笔书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，通过学习书法，使学生们能更好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化。

2、进一步了解书法的基本知识和基本技能，达到以书静心养气，以书炼意砺志，以书探美求新之目的。

3、通过书法社团的活动，给爱好和擅长书法的学生一个学习和交流的空间，使学生的书法特长得到更好的发展，培养出一支具有学校特色的书法团队。

4、书法社团活动是书法学习巩固和提升的有利保障，提高学生书写水平的一项有力保障。

5、每学期进行两次社团书法成果展览。

三、组织社团

本着学生自愿原则，根据学生自己的兴趣、爱好、特长进行报名。社团开设毛笔字的培训学习。

四、活动地点 八年级四班教室

五、活动要求

1、每周三下午第四节，小组成员必须准时参加。

2、社团成员必须严格遵守书法社团规章制度，按时完成作业。

3、除规定时间外，社团成员也可以在完成学习任务之余机动学习。

六、活动内容

1、了解书法的悠久历史和发展过程。

2、指导学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、掌握8种基本笔画，尝试小型书法作品的创作。

4、使学生了解一些简单的书法常识（书法种类、常用工具、基本的使用方法）。以楷书、临贴为主进行教学。

5、欣赏名人名作，提高欣赏水平。

七、考核验收

每月末的最后一个周三下午第四节为统一验收时间，培训结束后全体学生以现场书写考试的形式，展示他们练字的结果，并对学生书写的成果进行级别评定。

书法教育教学在我校不是流于形式，追求时尚，而是真正地在用我们的实际行动延续着书法这种赋予着民族精神的文化。

中丁中学书法社团 2015-9-10

第三篇：书法教育实施方案

《书法教育》实施方案

一、指导思想

汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，是学生应具备的基本素质之一。书法教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学语文课程标准》为指导，做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。

二、发展目标

以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。培养学生良好的写字“双姿”。培养出一批学生书写能手。

三、开展书法课程改革，提高写字教育教学的质量

1、按要求各年级开设一门写字课程。一、二、三年级以学写硬笔字为主。

四年级开始使用钢笔写，五、六年级学习毛笔字，每周安排一节书法课，以学写大小楷为主。

四、建立完善的书法教育管理制度。

1、成立书法教育领导小组

为加强领导,确保书法教学工作的顺利开展,特成立书法教育领导小组,负责指导书法教学，评价操作，组织活动等工作。

2、完善制度，保障实施（1）教师练字制度

教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。要求：每人每周写一张钢笔字，每周写三张毛笔字，每月上交一份书法字作品。

范围：全体教师必须参加

考核：有专人登记，有点评，每月考核。（2）学生练字制度

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。要求学生与教师一起，每周写一张钢笔字，初中生每周写三张毛笔字，每月上交一封书法字作品。

由于我校学生书写基础普遍较差，针对这一特殊性，我校决定从零做起，首先强调写字的坐姿和握笔的方法，重抓基本笔画，基本偏旁，基本结构，反复练习，巩固练习基础，重点抓好每天写字课，同时加强师资队伍建设，要求教师每天也练字二十分钟，每学期组织一次写字成果展示活动。小学生先练习钢笔字，初中生练习大小楷。并进行评比，评选出一，二，三等奖和进步奖。

五、实施要求

1、建立我校书法教育评价制度，并随时接受领导检查指导。评价主要关注书写的认真态度、良好的书写习惯、规范和美观书写、正确的审美情趣。

2、全面开展书法教育，丰富校园文化内涵。在我校广泛开展书法教育，使书法教育覆盖所有师生，形成师生都参与，共同学书法的良好氛围。

3、成立书法兴趣小组，培养书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。

4、在各班教室内设立文化墙，张贴学生书法作品，展示规范作业等。

第四篇：中学2018书法教育工作总结

中学2018书法教育工作总结

至2018年，我校书法特色教育已走过第4个年头。在校长室的直接领导下，全面深化书法教育，进一步加强书法特色校园的建设，2018年，我们所做的工作和取得的成果如下：

一、常规教学方面。

配合教务处抓好中午课前20分钟习字课和每周三、周五的书法研习课的开展，督促每班的“书法角”建设。本学生的钢笔书写水平有了显著的提高。

二、教师队伍建设。

发挥广大教师和校书法教学研究中心的作用，在西校区创建“xx一中教职工书法室”，组建xx一中教师书法群，开展常规书写、研讨活动，丰富业余文化生活，为创建xx一中教师书法强队而努力。

三、教师书法成果。

在2018年xx省教育厅主办的“庆祝十九大”xx省师生书法大赛中，邓大强获一等奖，张金龙、何业友获三等奖，另外，卜素、胡若旸同学获三等奖。与校工会共同举办xx一中首届教职工书法大赛，共有近30人获奖。在xx县首届教师粉笔字大赛中李红梅、胡华俊获奖。在2018年“践行新思想

建功新时代”马鞍山市教职工书法展中，邓大强获一等奖，贾成华、孙之平、张金龙获二等奖，张明荣、张文碧、何业友获三等奖。另在“改革开放40周年”xx省书法大展中，邓大强获一等奖。

五、开展书法活动。

编辑出版《xx一中第三届现场书法比赛获奖作品集》。举办“社会主义核心价值观”学生书法比赛活动。2018年12

月，开展《书法与规范字的书写》讲座，举办xx一中钢笔书法大赛等书法教育系列活动，反响甚大。12月21日，东、西校区同时举办xx一中“2019迎新年”现场书法比赛，200名学生参加了比赛。

六、学生书法成果。

在2018年全县中小学生书法比赛中，我校共有14名同学获奖，xx获毛笔一等奖，xx获毛笔二等奖，xx获硬笔一等奖，xx获硬笔二等奖。在2018年马鞍山市经典诗文书法现场比赛中，我校参赛5名同学全部获奖，xx获一等奖，xx二等奖，xx获硬笔三等奖。

七、宣传与交流。

先后去xx中学、xx中心校进行校际书法交流、评选和研讨。书法教育活动多次刊登在市、县教育网站。承办2018年全县中小学生中华经典书法比赛，向兄弟学校发放作品集。在校刊《花季风》中推出“黄颖同学书法习作”专题、“市教职工大赛xx一中教师获奖作品”专题。2018年12月，xx电视台对我校第四届现场书法比赛进行了报道。

今后，我们还将继续大力开展书法特色教育，不断探索书法教育新的模式，为推动我县的书法教育发展，创建文明校园做出应有的贡献。

第五篇：中学书法教育之我见

中学书法教育之我见

一、中小学书法教育之现状

在大力推行素质教育的今天，书法作为中华民族的传统艺术，是素质教育的一个重要部分。在小学阶段，一般有铅笔、钢笔等硬笔的写字训练，虽然有些学校有统一的教材，但没有固定的课时，有些学生一学期不过练习一、二次，收效甚微。初中情况更差，基本没有开设这门课。有相当数量的学生连笔顺都写不对，笔画名称都叫不准，书法教育何从谈起！形成如此状况主要是在整个基础教育中，对书法教育重视不够，教师、学生、家长以致社会都把目光放在升学上，书法教育既然与升学无关，就只能在被淘汰的位置了。

二、如何进行中学书法教学

至于个别确实有特长的学生，其书法教学可以从以下几个方面着

手：

（一）选帖：字帖是初学者的无声之师！初学者应当特别注意字帖的选择。第一，选帖最好是名家名帖，尽量少选取那些名不见经传的冷僻作品，之所以如此，是因为刚刚进入书法学习，学生自身尚未有判断力与把握力。选帖太偏会使自己误入歧途而不自知。而名家名帖在技巧上有一定的保险系数，流传久远而被历史认同，这本身就是一种保障。第二，所选取字帖必须优等。不取双钩本、修填本、集字本，因为这样的字帖会在天长日久的学习过程中消耗掉书法者的观察细部能力，对培养学生的审美能力没有好处。第三，所选字帖必须是学生兴趣所至，有所爱才能投入去学。倘若不喜欢而强迫自己接受，即使学了也不会有效果。兴趣是恒心的保障，书法学习也不例外。因此作为教师在学生选帖

过程中要作出正确的指导。

（二）先学楷书是练习其他字体的捷径。行、草书都是从楷书衍化而来的，所以楷书是基础。苏东坡云：“真如立，行如行，草如走。”不只指出了真、行、草诸体的风貌各异，同时也借“站立”与“行走”、“奔跑”的关系，喻明楷书是行、草的基本功。真正的把楷书基础打好，切莫未学走而先学跑，否则是徒费笔墨而消费时日；在各种书体当中，无论是行书、草书、隶书还是魏碑都是个性随意性很强的书体，直接学习有一定的困难。而正楷经过历代锤炼，已经形成了一种严谨固定的法则模式，笔画标准严格，能给初学者明确直观的印象，使学习途径清晰，目标明确。加之楷书对于结构的准确度要求极高，笔画的种类最多，最丰富。所以把正楷的学习作为练字的开端是一条捷径。

（三）练习方法：第一，多临帖。要“忘我”地学习前人的优秀范本，尽量地求其形似和神似。第二，多写。熟能生巧，多写才能掌握笔性、字形，才能得心应手。第三，多想，多比。想自己哪个字写得好？哪个字没有写好？把自己的字和字帖的相比，有哪些差距？没写好的该怎样改正？根据想、比的心得再写再练，逐步提高。第四，学书要持之以恒。不要凭兴趣，浅尝辄止，搞五分钟热度，须知三天打鱼两天晒网是练不成功的。我认为在中学书法教学中，从选帖入手运用以上的练习方法是一种行为之有效的练字方法。