《应用书法》课的听课感言

第一篇：《应用书法》课的听课感言

《应用书法》课的听课感言

在本学期，我选择了《应用书法》课作为选修课。起初，我选修《应用书法》

课，仅仅是因为觉得上书法课不用动脑子，只用写写字、用耳朵去听就可以了，课堂内容以及课外任务也会很轻松。但在上过几堂课之后，我的想法有了些变化。

我对应用书法这门课有了更深刻的理解，明白应用书法的应用范围远不止是普通的写字，还有字体设计、漫画等。

在学习《应用书法》课前，我对书法的认识更多是在各种字体方面，而对于

其它方面的书法，我则是一知半解，而这学期的《应用书法》课使我开阔了眼界。

在《应用书法》课上，我们是以“实践”的方式进行学习的，实践是认知的开始。

在整个学习的过程中，我觉得老师的角色像是一个导游，引导着我们直接面对书

法，体验书法，同时也给我们留有想像的空间，这使我们能够很好的感受书法、欣赏书法。在课上，邹老师为我们介绍了基本的书法理论知识。我们欣赏了扇子、艺术字、漫画以及各种书法元素。

时间过得很快，一个学期的选修课就要结束了。虽然《应用书法》课程学习的时间并不是很长，但我的收获却非常多，这门课程对我的影响也很大，我对书

法应用的看法不再是那么简单了。通过上《应用书法》课激发了我对书法艺术的兴趣，使我更加注意去观察、去想、去感受每一份书法艺术，使我懂得了在欣赏

书法的过程中去陶冶性情和品格。

我想，今后我会经常利用闲暇时间去收集各种书法文化资料，学习书法知识，多看、多实践、多接触优秀的书法作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

最后，我想说：应用书法是应用范围广泛的艺术，不同的书法形式就像是各式各

样的色彩，接触的越多，生活就会增添更多的色彩，使我们的世界五彩缤纷，因

而人们的生活离不开书法。这就是我学习了《应用书法》课后最深的感受。

第二篇：书法课听课心得体会（最终版）

书法课听课报告

源东中心学校施笑涛

本周有幸参加书法教学优质课，感受良多。

书法作为一种艺术创作，具有很深的玄妙。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，到东汉、魏、晋时期，草书、楷书、行书、诸体基本定型，书法时刻散发着古老艺术的魅力。为一代又一代人们所喜爱。但是随着电脑手机的使用，人们很少用纸写字，为此书法这一古老艺术传承迫在眉睫。

王老师的书法讲座也针对这些书法课给老师们做了一个小小的提点，他说要把文化、美学融入到书法课中，一节书法课不仅仅是练好字，也要在练字中体会美的感受，学会欣赏。同时要注重学生的双姿，即坐姿和握笔姿势。而且在书法课上要坚持示范性原则，即教师手、肘、腕的一个运动方向；实践性原则，即有层次的练习；美学原则，包括呼应美、谦逊美、对称美等等。当然王主任提出的对老师的要求是，必须加强教师队伍建设，以语文老师为主，其他各科老师共同协作，把书法教学渗透到各科中去，那么这样学生的字还能写不好吗？通过王主任的话，我们也受到了一定的启发，重要的是我们得有所行动，提高自己素养。在本次活动最后，周韩林主任给我们做了题为《书法教学拙谈》的讲座，从新课标出发，谈了多课型语文教学中我们应该注意的几点问题，为这次活动画上了圆满的句号。周主任讲到了为什么要开设书法课？怎样去上好书法课？如何将书法课和语文课完美的融合。这是一项艰巨而又长期的工作。针对这次的书法课，周主任也就怎样抓好写字教学提出了几点建议，一个保证，即保证书写时间；两个培养，技能姿势和书写习惯的培养；三个当堂，当堂指导，当堂书写，当堂评价；这三点在本次书法课上都明确地体现出来了，为我们的书法课给予了示范作用，这次的活动对我们来说，真可谓是满载而归啊。

这一次的活动使我震撼、心动，然而更重要的是要回归自己的课堂拿出行动来，相信这次的活动对我们每位老师来说都是一次充满收获的活动，在今后的教学路上，不说能够做到以上说的全部吧，只要能在自己的教学中能做到三分之一，并一直坚持下去，相信最后的收获一定更大更多，我们都是教学路上的教育者，也是学习者，希望我们都能努力提升自己，成为教育舞台上的新星。

第三篇：听课感言

——听《解决问题的策略》随感

今天，我们举行了数学学科大研讨暨五六年级数学课例研讨活动，安丽玉老师在自己思考的基础上搬了无锡市某小学老师的公开课——六年级下册《解决问题的策略——转化》第二课时。很佩服她的勇气和智慧，因为她的精心付出，使所有数学老师增长了见识、获得了深刻、崭新的思考机会。

研讨过程中，很欣喜地听到了不同的声音，话筒传过基本没有停住的时机，我真想让它继续传下去、再传下去。到这里，这堂课的研究价值已经充分地体现了。如果仅仅只是平淡、只是一种声音，那样的课也就不值得咀嚼回味吧。

再来审视一下这节课，我觉得它的教学重点是“用转化的策略解决有关分数的实际问题”，教学难点是“将条件适当转化”，教学关键点是“找准对应分率”。回味一下，我们值得学习它的哪些举措？它的技能训练比较扎实，这是新课程理念呼唤的一种回归。能够将零散的旧知有机地串联在“转化”这根指挥棒上，这是我们普遍缺失的大教材观。就教材教教材，就练习教练习，这样的局限视野亟需改变了。

当然，值得商榷改进的地方也不少，但其实可能也就只要那么一点点的“转化”。比如怎样在追问中突显转化的需要？怎样在沟通中强化转化的价值？怎样在高密度的基础上适当疏散？怎样在快节奏的基础上适当细节到位？怎样在一元的基础上适当开放？这样一转化，相信课堂就会尽可能使基本知识、基本技能、数学思想和活动经验实现并驾齐驱地发展。再好的课也会有遗憾、有问题。因此，课后都要认真反思：成功的是什么，为什么；不成功的是什么，为什么；学生的表现如何，教师的表现如何；如果没有问题，为什么；如果有问题，如何来解决。这些，都是需要听课者和执教者共同思考的问题。教学是一门遗憾的艺术，需要我们不断剖析修正；教学也是一门与时俱进的艺术，需要我们不断地吐故纳新。

尽善尽美的研究课也好，有争议的研究课也罢，只要能够引起听课者比较深入的思考，就是有价值的研究课，如果还能引起一定的争议，这样的研究课就更有价值。所以，我始终认为——研究课的价值不在研究课本身，而在听课者自身，能够从中读到更多东西并进一步行动实证的听课者就会有更多的长进，你的研究价值也就会更大

第四篇：听课感言

听课感言

文昌市第二小学

符艳

这次，我们来到了凌水县中山小学，有幸亲临了第十届小学语文青年教师阅读教学比赛的现场，听取了来自于不同市县的九位老师的课，她们用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂的教学语言，风趣幽默的教学风格……这些都给我留下了深刻的印象。赞叹之余，更多的是深深的思考，使我更加深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，下面谈谈自己听课的一点体会：

一、以人为本的课堂。

这些来自不同学校的教师，她们从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，学生得到了充分的锻炼与展现。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。我想，今后在自己的语文课堂中，我也应努力做到重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。

二、宽松平等的教学氛围。

黄妫萍老师的《一面五星红旗》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。学生偶尔答错时的安慰与鼓励，学生答对时的慷慨激励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松、平等的环境中学习，应该是种享受。这一点很值得我学习。

三、富有魅力的教学语言。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎好，就能抓住学生的心。当我听着来自海口市的许明霞老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入切实的情景，引出狭小的课堂，深入学生的心灵深处……许老师声情并茂的语言把学生的思绪拉到了那漫漫的长征途中。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师用自己挥洒自如的语言带着学生深刻感悟课文内容，理解所要表达的感情。

四、自读感悟、开放引导的课堂。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陈帅老师执教的《寓言两则——守株待兔》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

这次听课不仅丰富了我的教学经验，也让我反思到自己的教学中存在很多的不足。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？这便是我在这次听课中的最深的思考。

以后，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平，让自己的课堂绽放出绚丽之花。

第五篇：听课感言

语文组听课心得体会

本学期开学初，在校领导的安排下我能有幸到罗泾中心小学听课学习。当我聆听几位老师的课时，让我感受到她们的语言亲切、自然，课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，学生都能融入其中。在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满了期待与真诚的微笑,是值得我们学习的。

让我记忆犹新的而是马燕青老师的课，优点颇多。马燕青老师非常重视识字新词，采用多种形式学习新字词，帮助学生能尽快地掌握生字新词。在朗读方面教给学生一定的朗读技巧，启发学生展开想象读课文，真正做到“正确、流利、有感情的朗读”，最后借助课件、板书让学生试着背诵出来，可想而知效果非常明显。整堂课让我们感受到师生配合相当默契，体现了老师的主导作用和学生的主体地位。

其次是陆萍老师的那堂《迷人的蝴蝶谷》也让我们印象深刻，她的主题是《加强背诵，注重积累》，陆老师把这第二课时上得有声有色，与学生配合得也很默契。在讲到文中介绍的蝴蝶时，陆老师抓住“奇特”一词，让学生通过各种形式的读来体会作者介绍蝴蝶的手法，为练习说话做准备。同时学生也在多种形式的阅读中自然而然地记住了第二小节，达到背诵的效果。另外，陆老师非常善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，鼓励学生大胆展开想象，学生在优美情景的启发下激起了想说的欲望，让学生由不会说到想说再到会说，层层递进，将文本语言转化为学生运用的“活”的语言。

总而言之，通过这次的学习，让我感触颇多。在此，我要感谢校领导给我们这次学习的机会。另外我有一些在教学中的困惑，借由这次交流会，希望专家老师可以给我提出一些建议或方法：

1、每天家庭作业中我都会要求学生按照我的要求回家预习新课，但第二天上课发现预习效果总是不好，我想请教专家老师们，你们是怎样让学生养成良好地预习习惯？

2、沪教版课文多，需要一天一课，识字量大，上海作业在课堂上又没有时间去做，带回家做质量不高，请问你们上海作业是怎么处理的？

3、在平时的教学中，我都会有培养学生倾听能力的环节，但总有些学生倾听习惯较差，我想请问专家老师们你们在课堂上是如何培养学生倾听能力的。

4、在朗读方面，班上大多数学生能做到有感情的朗读，但总有个别同学不管怎么指导都读不出那种感情来，请问你们对于这样的孩子是如何指导的？

5、少数学生回家作业质量不高，对这些学生该如何教育？