重庆滨江实验学校物理学科教学学生习惯养成教育 2

第一篇：重庆滨江实验学校物理学科教学学生习惯养成教育 2

重庆滨江实验学校物理学科教学学生习惯养成教育

杨帮勇

（一）课前预习：

1.新课前学生通读教材，勾画重点概念、公式等；

2.完成导学案预习检测及书后作业。

（二）课堂习惯：

1.课中及时记笔记；（听讲与记笔记有机结合）

2.重视物理实验（认真观察与实验）；

3.培养学生课堂参与的习惯，着力提高学生的思维习惯

4.安全意识的培养。培养学生规范操作实验，有良好的自我保护意识。

（三）课后巩固：

1.作业前先复习5分钟当天内容（书或笔记）；

2.良好的解题习惯的培养 ；

3.作业及时纠错的习惯；

4.请教或与老师同学探讨问题的习惯。

第二篇：如何在语文学科教学中渗透习惯养成教育

浅析如何在语文学科教学中渗透习惯养成教育

（咸安区何功伟中学 李靖）

【内容摘要】习惯塑造性格，性格决定命运，尤其是好习惯会让学生受益终生。习惯养成教育应是学校教育中一项常抓不懈的工作。如何在学科教学中渗透习惯养成教育应是每个教育工作者深思的问题。就语文学科而言，其兼工具性与人文性于一身，更应注重在教学之中通过多种有效的方式培养学生各种良好的行为习惯和学习习惯。【关 键 词】语文教学习惯养成 行为习惯 学习习惯

近代教育家叶圣陶曾说过“教育就是培养习惯”。一个人的言谈举止和行为习惯在很大程度上反映了一个人的性格及气质。良好的行为习惯是人生成功的阶梯，不良的行为习惯则是人生前进的栅栏。因而，培养个人良好的行为习惯对其人生至关重要。语文学科具有工具性，其在每个人的工作、学习、生活中发挥着不可低估的作用。因此，如何在语文学科教学中渗透习惯养成教育应是每个语文教师值得深思的问题。

笔者认为在语文课上应着重促进学生养成“五会”的行为习惯。

一、会说话

说话即口语表达，一口流利的口语表达是现代人成功的必备素质。语文课堂应教会学生说话，让学生将来能够更好地运用语文与人交际。何谓会说话？会说话是指说话者能够分清对象与场合（即时间、地点）进行得体、自然地口语表达。会说话的人不仅使听话者赏心悦耳，更会使其有如沐春风之感；不会说话的人则会使听者心生厌恶，有时甚至会避而远之。

在课堂上或生活中总会出现一些不搭调、不和谐的声音，如：严肃的课堂上“英雄的牺牲”被学生说成“死了”、“挂了”。日常的生活中学生这样一句无心的话语“我觉得你长得像我小姑，可她已经死了”会让你郁闷至极。之所以会如此，是因为说话者没有分清场合，表达不得体。身为人师，应该教会学生学会在不同的场合选择得体的话语与人交谈。

二、会听话

在人际交往中，说与听是同时出现的。作为说话者，要说得得体；作为听话者，要听得明白。听话者要学会倾听、聆听，善于用耳朵捕捉说话者的关键信息，倘若如此，就可以使谈话愉快地进行。如果不会听话的话，将会阻碍交流的顺利进行。

语文课上有时候会出现这样的状况：学生对老师提出的问题一无所知，甚至是茫然、不知所措，让老师有对牛弹琴之感。并不是所提问题的难度系数大，而是学生根本就没有认真听，没有抓住提问中的关键信息。语文课堂教学本身就是师生、生生、生与文本之间的对话，如果听话者不认真听的话，课堂教学就会出现短路。为了学生更好地参与课堂，为了学生更好地与人交流，应教会他们学会听话。

三、会书写

俗话说“字是门楼书是屋”、“字如其人”，这说明能写一手漂亮的字体现了一个人的自身素质，一个人书写的好坏关系到其自身的形象问题。现代社会在发展，科学技术在进步，E-mail取代了书信，键盘取代了纸笔，出现了“拇指一族”。人们渐渐习惯了键盘机械似的打字，慢慢淡化了最原始的书写。这些都在不知不觉地影响到当今的中学生。看到学生潦草、歪扭的字迹，甚为堪忧。因此，教会学生进行规范、工整的书写也是亟待解决的问题。养成良好的书写习惯必须从小抓起，从娃娃抓起，从语文课抓起。

四、会读书 高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，好读书、读好书，可以提升素养，拓宽视野，陶冶情操。快餐时代，人们的精神食粮正在逐渐减少，真正读书的人也微乎其微。现代中学生追求非主流，喜欢时尚，传统的东西被抛在脑后，如何让中学生热爱读书也是当务之急。读书的过程其实是一个与作家、作品对话的过程，这个过程让心灵得以洗礼，让思想产生撞击。腹有诗书自气华，与名家为伍，与名著为伍，一旦养成习惯，受益终生。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，其旨就在推动更多的人阅读和写作。

五、会欣赏 学会欣赏，为他人喝彩是一个好习惯。我们每个人都生活在社会、集体之中，我们不能孤立于群体而存在，都需要得到他人的认可与肯定。一个不善于欣赏他人的人也不可能得到他人的赞赏。现在的中学生很多时候以自我为中心，我行我素，毫不在乎其他人的感受。在语文课堂上，勇于走上讲台展现自己的才华，勇于大声表达自己的观点，这些举动都应得到大家的肯定与鼓励。但很多时候学生并非如此，往往给人喝倒彩，让人有些失望。“赠人玫瑰，手留余香”，欣赏他人，为自己加油，学会欣赏，鼓励他人刻不容缓。

除此之外，还应强调学生端正坐姿与站姿。优雅端庄的身姿会给他人留下深刻、舒服的印象。在课堂之上，学生除了坐就是站，但很多时候学生的站姿与坐姿是千姿百态，让人爱恨交织。坐得不是东倒西歪，就是全身趴下；站得不是左右摇晃，就是低头哈腰，有点不堪入目，完全看不出中学生的朝气与活力。因此，矫正学生的坐立姿态势在必行。

现代社会是知识时代，提倡“活到老，学到老”，要牢牢树立终身学习的观念。对于学生亦是如此，一定要学会学习。学习不仅仅需要认真的态度，还需要养成一些良好的习惯。语文课堂应该帮助学生养成“五勤”的学习习惯。

一、勤于预习

“凡事预则立，不预则废”，无论做什么都需要有计划。学习语文需要提前预习，提前预习一方面能够培养学生自主学习的精神和能力，一方面能够提高学生课堂听课的效率。如果学生能养成提前预习的习惯，事先将最基本的知识落实，抓住重点，发现问题，带着疑问上课，不仅能促进对知识的吸收，也能强化对知识的理解。现在学生几乎将预习之事搁在了一边，把所有问题都拿到课堂上解决，导致课堂教学任务繁重，学习效果也不佳。因此学生应养成早预习的习惯。

二、勤于复习论语曰：“学而时习之”、“温故而知新”，这些至理名言告诉我们在学习中要勤于复习，通过复习这个环节巩固所学的知识，加深理解与记忆。此外在复习的基础上加以进一步的思考，又会有新的认识和发现。如果学习了新知识，不及时复习就会很容易遗忘。如果想要长时间保持印象，必须勤于复习。如果想要进一步地获取知识，仍然少不了复习。但对于学生来说，他们则认为复习是多此一举，宁愿花时间去玩耍，也不愿意花时间去复习。复习的过程是一个梳理的过程，也是一个再学习的过程。

三、勤于积累

荀子在《劝学》中如此写道：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”，句句都在强调积累的重要性。语文学科的学习更是需要积累，只有平时厚积，才能急时薄发。学生懒于复习，更别说让其积累了。但勤于积累的习惯在语文学习中应该发扬光大。多积累一方面能够夯实基础，一方面能拓展视野。学生语文素养的提升就是功在日积月累。

四、勤记笔记

记忆会随着时间的推移而遗忘，好记性不如烂笔头，学习中勤记笔记也是必不可少的。听过的知识很容易忘记，但记下的知识会永远留在书本上，以备遗忘之时拿出来翻看阅读，重新识记。在课堂教学之中，教师会板书主要内容，还会再三强调重点，学生应“取其精华，去其糟粕”，抓住要点认真作好笔记。

五、勤于练笔

语文学习少不了写作，对于学生而言，作文一直是一个老大难的问题。每每提起作文总会有一种畏惧的心理。之所以如此一是平时对生活关注、观察太少，一是懒于动手，练笔不够。要想提高写作水平，需要勤于练笔。多鼓励学生一旦有灵感显现的时候，赶紧拿起手中的笔记录下来。一旦养成了勤于练笔的习惯，会在将来的某一天收获一笔不小的精神财富。

据调查，一个习惯的养成只需重复21次即可。一旦养成，就成了自然。如何帮助学生在语文学科教学中养成以上的行为习惯和学习习惯，语文教师可以从以下几方面来尝试。

一、用温馨的话语提示

有时候，一句话可以改变人生，一句话的力量不可小视，教师在课堂上千万不要吝惜自己的话语，说不定我们的一句及时提醒的话就可以促成学生习惯的养成。为了矫正学生的坐姿，我时不时会如此说：“挺直腰板，打起精神，目光平视，准备上课”，用这样温馨的话语提示学生及时调整坐姿，以抖擞的精神，最佳的状态投入学习。

此外，为了改变学生的书写，让其养成良好的书写习惯，我会在学生的作业本上写下这样的字眼“希望你的字写得和你人一样美（帅）”，用这样的语言暗示学生注意自己的书写，加以改正。相信反复提示，终会有所成效。

二、用合适的方式训练

每个学生都具有可塑性，关键在于教师采用何种方式促进其成长。每个学生都能形成好习惯，关键在于教师采用何种方式促进其养成。为了培养学生读书的习惯，我在班上倡议开展读书活动，鼓励每个学生挑选好文章在班上读给大家听。原以为支持者不多，没想到学生一致通过。每个同学都精心准备，认真对待，班级读书风气日益形成。与此同时，这也训练了学生说话和听话的能力，还促使学生端正站姿，一举多得，何乐而不为。为了规范学生的书写，我就想出坚持让学生在格子本上写作业，经过一段时间的训练，学生的书写大有改观。

三、用切身的体验说服 学生是“亲其师，信其道”的，为了让学生养成勤于积累、勤于练笔的习惯，我就把自己学习语文的方法讲给他们听，告诉他们我读书的时候只要读到美文佳句，就会习惯性地摘抄记录下来。高中的学习生活紧张，我就采用写日记的方式倾诉，平时的练笔也让我的作文水平有所提高。另外学好语文还是要多读书，多记笔记，尤其是老师重点讲析的解题思路与方法一定要铭记于心。将自己真实的体验告诉学生应该会对他们有所触动，说服他们纷纷行动。

四、用自身的行动激励

中学生最爱模仿，家长与老师的一言一行会在潜移默化当中影响他们。尤其是老师，在学校师生可谓是朝夕相处，老师还是不少学生崇拜的偶像。如果想让学生养成好习惯，老师必须以身作则，用自身的实际行动激励学生。“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”，想让学生书写规范、工整，老师板书必须规范、工整，备课必须认真书写；想让学生写好文章，老师必须尝试写“下水文”；想让学生爱读书，老师必须爱读书，博古通今。如此等等不一而足。如果老师做到了这些，就会形成一股无形的向心力激励学生努力学习，长此以往，一定会促使学生形成很多好习惯。

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。在孩子成长的过程中，习惯养成很重要。有人说：“孩子在中学时期遇见一位好老师将是孩子一生的幸福”，我们应该仔细掂量这句话的分量，努力做一个好老师，时刻关注孩子的成长与进步，促进其习惯养成，帮助他们成就美好未来。

第三篇：《说文明话，做文明人学生习惯养成教育主题班会 教案教学设计

《说文明话、做文明人》主题班会教案

一、班会目的目的：通过队会，启发学生能自觉注意养成各种文明的行为习惯，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起。提高队员们的文明修养，做一个说文明话、行文明举的文明学生。

二、班会形式：

文明礼仪三字经、文明礼貌用语展示、诗朗诵、学习文明读书笔记展示、文明手抄报作品展示、文明礼仪歌谣等。

三、班会准备：

1.老师、学生齐心策划，确定内容、方式。

2.指导学生编排文明礼仪歌谣、制定竞赛规则等。

3、指导学生做好读书笔记、办好文明手抄报。

四、活动过程：

班长宣布主题班会正式开始

学生一：爸爸常说，中华是文明古国

学生二：妈妈常讲，我国是礼仪之邦

合：老师告诉我们，知书达理儿时起

我们告诉自己，文明礼貌要发扬

1、首先请学生三等同学为我们表演《文明礼仪三字经》，大家欢迎。

进校门，守秩序，单人行，不拥挤。见师长，先问好，要热情，懂礼让。课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，三百首，要记牢。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。

学生二：感谢学生三同学的精彩表演，如果我们每个同学都能像《文明礼仪三字经》中所说的那样做，懂文明，有礼貌，我们的学校将遍野鲜花——那是文明之花。

学生一：学生四同学说的很好，这是我们常用的校园礼仪，对于我们小学生，文明礼仪很重要，请听《文明礼貌用语我知道》

2、文明礼貌用语我知道。

学生二：“三文明”教育活动已经轰轰烈烈的展开了。在学习三文明教材中，我们有一项特殊的作业——收集文明礼貌用语，现在我们就八仙过海，各显神通，看谁语言美。(开火车）

学生发言。

学生一：听同学们的发言，我已经感受到了我们的语言的确很美，希望在以后的生活中，我们能经常用优美的语言与人交流。

3、读书笔记展览。

学生二：“文明”教育活动已经渗透到每个同学的心里，我们班同学写了读书笔记。请按顺序依次参观。

4、文明手抄报展览。

5、为获奖同学颁发奖状。（自制奖状）

学生一：我们学了那么多，最终目的就是让我们“说文明话，行文明举，做文明人”。请欣赏〈文明礼仪歌谣〉

6、文明礼仪歌谣：

你拍一，我拍一，讲文明来懂礼仪

你拍二，我拍二，同学团结又友爱

你拍三，我拍三，礼貌用语记心间

你拍四，我拍四，清洁卫生作值日

你拍五，我拍五，关心集体孝父母

你拍六，我拍六，爱护公物保环境

你拍七，我拍七，互帮互助争第一

你拍八，我拍八，校园开遍文明花

你拍九，我拍九，齐心协力争创优

你拍十，我拍十，我们敬爱好老师

公民道德要牢记，文明少年树新风

学生一

：我们共同生活在这所美丽的校园里，共同学习在____

年级____

班这个这个大家庭中，我们应该和谐相处，共同为____

年级____

班添光彩。

下面请听XX同学们为我们宣读倡议书〈我为班级添光彩〉。

7、宣读倡议书《我为班级添光彩》。

8、班主任讲话。

我们结合学校实际，在班里开展丰富多彩的活动，使全班学生都能自觉的说文明话、行文明举、做文明人。希望通过这次活动，能让我们真正理解文明礼仪的重要性，让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛。

9、结束语：

学生一：你给别人一个微笑，别人给你一个春天

学生二：你给别人一份温暖，别人给你快乐无限

学生一：你给别人一份谦让，别人给你敬重万千

学生二：你给别人一份真诚，别人给你温馨的思念

合：文明，让我们举止文雅，礼仪，让我们风度翩翩

做一个知文懂礼的少年，是我们共同的心愿。

主持人合：“说文明话、行文明举、做文明人____

年级____

班，班会到此结束。

第四篇：物理教学中培养学生良好学习习惯研究计划

物理教学中培养学生良好学习习惯研究计划

孔丽芳

我国当代教育学家叶圣陶先生明确指出：“什么是教育？一句话，就是养成良好的学习习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，有了良好的学习习惯，才能有可能获得成功。

课题研究目标

1.培养学生专心听讲，不懂就问的习惯

2.培养学生独立思考、积极思维的习惯。一方面鼓励学生质疑问难，调动学生思考的积极性，另一方面教给学生思维方法，使学生不仅愿意思考，而且善于思考。

3.培养学生独立作业，自我评价的习惯

4.培养学生实验探究，小组合作的习惯

5.培养学生做好笔记的习惯

课题研究内容

（一）课前良好学习习惯培养常规要求

1.临上课准备好必要的学习用品

2.在思想上做好准备上课，调整好情绪，准备以良好的心态投入到学习中去

（二）课中良好学习习惯培养常规要求

1.学会倾听别人发言，边听边想，分清重点、非重点

2.独立思考问题，敢于质疑问难

3.能积极回答老师提出的问题，回答问题要大胆并能口述解题思路。

4.积极动手进行实验，参与小组合作交流

5.做好课堂笔记

（三）课后良好学习习惯培养常规要求

1.先复习在做作业

2.独立完成作业，不抄袭，书写规范、美观。

3.通过复习，小结归纳，丰富联想，增强学生的创新能力。

课题研究的实施措施

1.倡导学生亲历体验，勤于实践，引导学生自主探究，合作交流，形成评价的良好习惯

2.研讨如何分层次，分班级培养学生良好学习习惯的方法，探索培养学生良好学习习惯的途径。

3.通过观察法，问卷调查法，经验总结法等了解学生的情况以及评价情况

4.充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，让学生感受成功的喜悦。

5.积累有关研究数据和具体资料，包括个人计划，教学反思，总结材料等，构建课堂教学新模式。

第五篇：谈寄宿制学校学生自主学习习惯的养成教育教师教学教育管理毕业论文

谈寄宿制学校学生自主学习习惯的养成教育

摘要：寄宿制学校在众多的学校中占有十分重要的地位，在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五.。但是寄宿制学校中学生自主学习习惯欠佳，尤其在起始年级问题更为突出。因此，如何充分发挥寄宿制学校的~j-．-I和空间优势，来提高中学生的自主学习能力，让他们在较短的时间养成良好的自主学习习惯，已经成为众多班主任老师急待解决的问题。

笔者所在的这所学校是一所全封闭全寄宿制中学，来自省内外的学生在这里共同生活和学习。学校的学生基本上是一个星期或一个月回家一次，其余的时间都在学校度过，学校为学生提供了十分充足的学习时间。在寄宿制学校，教室、校园、宿舍都是很好的学习场所，“学习化的生活”、“生活化的学习”是学校的一大特色。同时，班主任既要负责学生们的学习，还要照顾他们的生活。在寄宿制这样一种全封闭的学习环境中，学校为学生自主学习提供了广阔的空间和充足的时间，而这更需要学生拥有良好的自主学习习惯。但是，对于那些刚刚走进寄宿学习生活的学生们来讲，良好的自主学习习惯往往也是他们所欠缺的。另外，部分学生由于受社会、家庭中不良因素的影响，自主学习的意识薄弱，对教师依赖性强，缺乏学习的主动性。

自主学习，指的是学生能够在已有知识技能的基础上，一般不依赖于他人而能够运用一定的学习方法，主动、自觉地获取知识、掌握技能、丰富情感、完善人格以及培养良好习惯的学习过程。自主学习的目的在于提高学生在学习中的主观能动性，让学生“想学”、“能学”、“会学”。在教育教学的实践中，笔者认为以下几个方面，在学生自主学习习惯的养成中扮演着十分重要的角色。

第一，改变传统的教学观念。一直以来，传统的教学把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教什么，学生就学什么。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，而忽视了学生的地位。自主学习就得转变这种观点，使“要我学”成为“我要学”。在教学过程中应该以学生为主体，教师只是起引导作用。学生在学习中不只是要掌握知识，更重要的是要掌握学习方法，培养自学能力。

第二，创造良好的自主学习环境。在教学过程中，尽可能地为学生创造有利于自主学习的条件和环境。尤其是在课程和教材的设计上，要突出“以学生为主”，必须从学生的心理特点出发，便于学生接受和自主学习。寄宿制学校学生在校时间比较多，自习时间十分充足。因此，在教师制订一定学习任务的前提下，可以给学生一定的自由支配时间，让他们自己去安排。通过这些自由时间，学生的自学能力大大提高，学习的主动性可以得到很大的改善。

第三，给学生自主探究的机会。要让学生去积极主动的解决问题，就必须让他们置身于一个问题之中。比如，在课堂教学过程中，设置一个和教学内容相关并且学生感兴趣的问题，激发学生主动认识问题、分析问题、解决问题的的欲望，让学生真正成为学习的主人。第四，增强学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，同时也是是推动学生学习的内在动力。教师要激发学生的学习兴趣就应该搞好课堂教学，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而产生学习动机。在教学过程中可以采取多媒体教学手段配合教学，变静为动，图文并茂，努力做到能听的让学生听，能看的让学生看，能讲的让学生讲，充分发挥多种器官的作用，使学生全身心地投入到教学活动中。另外，我根据寄宿制学校的特点，在班级成立了各学科学习兴趣小组，让学生利用自由活动时间，在教室、楼道、操场等场所进行分组讨论学习。经过一段时间的尝试，这种方法在激发学生的学习主动性方面起到了比较大的作用。

从教学实践中可以看出，学生自主学习的愿望是强烈的，学生自主学习的潜能是巨大的，但学生的自主学习习惯需要培养，所以教师应该充分相信学生、尊重学生，充分调动学生学习的主动性，教给学生学习的方法，使每一个学生逐步养成良好的自主学习习惯。