三年级下册作文教学计划

第一篇：三年级下册作文教学计划

2012年麻石学校三年级作文教学计划

李海云

一指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、学情分析：

三年级共有学生35人。经过两个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

三、教学目标：

1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

3让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。

四、教材分析：

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的„„；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。

有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。３、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

五、教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

六 课时安排

介绍家乡景物3课时

保护环境3课时

说说我自己3课时

教你学一招3课时

谈谈爸爸妈妈对我的爱 3课时

我想发明的机器人3课时

丰富多彩的世界3课时

假如我是。。3课时

第二篇：三年级下册作文教学计划

三年级下册作文教学计划

一、教学内容分析

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的„„；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

二、教学目标

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

2、能用普通话交谈

3、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

三、教学措施

1、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用早读相互交流，促进同学之间的相互学习。

2、利用好看图写话课本

3、认真上好阅读课，在阅读教学中重点交给学生学习习作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当 教学中应注意的问题：

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的，这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

单元教学内容

教学目标

教学重点

一介绍家乡的景物

1按一定顺序描写家乡景物的特点；

2激发热爱家乡的美好感情

1抓住景物的特点，按一定顺序写；

2能把一个景物写具体完整

二保护环境

1结合“综合性学习”了解家乡的环境；

2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

1事先收集家乡环境的资料；

2选择感触最深的内容写具体

三自我介绍

1介绍自己的性格、爱好，忧缺点；

2抓住自己的特点写清楚完整

1以自己特点的某方面为主来写；

2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

四我学会XX

1真情实感地把自己学会的本领写下来；

2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

1把自己最想写的本领具体地写下来；

2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来

五XX的爱

1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。1用

一、两件事情写父母对自己的爱；

2把这件事情写具体，写生动完整。

六未来的XX

1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；

2想象要合理并按一定顺序叙述。

七一次XX的事（可以写景、事、人）

1选择自己最想写的内容真实地写下来；

2把内容写具体，句子写通顺。

1展开想象把最想的内容写具体；

2对所写的内容要突出特点。

八假如我会变

1想一想你想变成什么？

2展开合理想象，把内容写清楚。

1培养学生想象力及思维能力；

2按一定顺序把内容写完

第三篇：三年级下册作文教学计划

三年级快速作文方案

一、学情分析：

通过上一学期的习作练习，我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的作文教学中要很下功夫，加强作文能力训练。

二、教学内容分析:

本册安排16次习作。习作内容分别是：我的课余爱好；家乡的景物；第一次；关于保护环境；关系爱护他人；自我介绍，展示一个真实的你；过节；学会一项本领中的趣事和体会；周围也有好景物；父母的爱；我成功了；未来的„„；看图编童话；自由习作；信任的喜悦；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

１．培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３．重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。

三、教学目标

1．按一定顺序描写家乡景物的特点；

2．激发热爱家乡的美好感情

3．结合“综合性学习”了解家乡的环境；

4．写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

5．介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来；

6．把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

7．感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。

8．父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

四、教学重点难点

1．抓住景物的特点，按一定顺序写；

2．能把一个景物写具体完整

3．事先收集家乡环境的资料；

4．选择感触最深的内容写具体

5．以自己特点的某方面为主来写；

6．通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

7．用

一、两件事情写父母对自己的爱；

8．把这件事情写具体，写生动完整。

9．展开想象把最想的内容写具体。

五、教学措施

1．上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2．上好指导课，认真实施快速作文，帮助学生迈好第一步（一次作文）。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

3．提倡认真修改，养成良好习惯（二次作文）。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同座再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

4．抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”（小练笔）。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

5．坚持写日记，采蜜集，每日一诗。一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。采蜜集由杨雪莹和于思淼负责收集整理小学生必备80首诗，好词佳句和名人名言。

7．扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制（优秀文集）。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

8．成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

六、教学安排表

1、我的课余爱好；

2、家乡的景物；

3、第一次；

4、关于保护环境；

5、关系爱护他人；

6、自我介绍，展示一个真实的你；

7、过节；

8、学会一项本领中的趣事和体会；

9、周围也有好景物；

10、父母的爱；

11、我成功了；

12、未来的„„；

13、看图编童话；

14、自由习作；

15、信任的喜悦；

16、假如我会变。

快速作文教学实施方案

太平中心小学

三年一班

杨春江

2014年2月27日

第四篇：三年级下册作文教学计划

三年级下册作文教学计划

李家洼学校：刘喜荣

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的„„；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多

用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。３、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的，这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

单元教学内容

教学目标

教学重点

一、介绍家乡的景物

1．按一定顺序描写家乡景物的特点；

2．激发热爱家乡的美好感情

3．抓住景物的特点，按一定顺序写；

4．能把一个景物写具体完整

二、保护环境

1．结合“综合性学习”了解家乡的环境；

2．写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

3．事先收集家乡环境的资料；

4．选择感触最深的内容写具体

三、自我介绍

1．介绍自己的性格、爱好，忧缺点；

2．抓住自己的特点写清楚完整

3．以自己特点的某方面为主来写；

4．通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

四、我学会XX

1．真情实感地把自己学会的本领写下来；

2．把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

3．把自己最想写的本领具体地写下来；

4．把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来

五、XX的爱

1．感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

2．用

一、两件事情写父母对自己的爱；

3．把这件事情写具体，写生动完整。

六、未来的XX

1．想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。

2．选择自己感兴趣的一样东西展开想象；

3．想象要合理并按一定顺序叙述。

七、一次XX的事（可以写景、事、人）

1．选择自己最想写的内容真实地写下来；

2．把内容写具体，句子写通顺。

3．展开想象把最想的内容写具体；

4．对所写的内容要突出特点。

八、假如我会变

1．想一想你想变成什么？

2．展开合理想象，把内容写清楚。

3．培养学生想象力及思维能力；

4．按一定顺序把内容写完

第五篇：三年级下册作文教学计划

三年级下册作文教学计划

朱伟娟

一、学情分析

三年级是小学阶段的一个重要转折。其中作文教学是本学期是重中之重，也是难中之难。作文难，作文教学更难。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。而作为一名三年级的语文教师，责无旁贷的应该作好学生的作文入门工作，尽力使学生在这个天地中乐学、勤学、好学。为了更好的完成这个任务，因此这学期我们确定的教研专题是如何指导学生的作文起步。

二、教学措施

1.教给观察方法，举一反三，引导学生多说

观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。让学生学会观察非常重要。教给观察方法，要选择好观察对象。让学生从身边熟悉的事物写起，我在作文课上让学生观察茶杯，引导学生用眼、手、鼻、舌、耳观察茶杯，让学生知道观察不仅是用眼看，还要调动其他几大感官来共同完成。课下让学生写下对自己书包、储蓄罐、小玩具等的观察，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。

能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，这学期抓好口语交际课这个主要凭借，特别注重利用口语交际课培养学生的说话能力。除教材内容外，每天第二节语文课前让一位学生介绍自己看到的新闻趣事、自然景物、身边的变化或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，引导学生先说什么，后说什么，然后让这位学生把当天说的内容晚上回家后写在日记上。一学期下来每个同学至少有两次表现的机会，并因此解决了日记写什么的问题。很多学生不再把写日记当成一种负担，而是争着在每天的课前述说自己的新闻趣事，第二天还乐于在组内展示自己的日记。为写作文打下了基础。

2.多读

配合学校大阅读计划的开展，让学生“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

首先是读好课文。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量。课堂教学过程中，我注意引导学生多读，感悟。课本所选篇目都是一些经典作品。因此在三年级作文课上少讲技法的情况下，我们可以通过课堂教学来向孩子灌输作文章法训练上的一些知识。

其次，读好学校阅读计划推荐的书目。本学期虽然学校大阅读活动开始的不够及时，但我们班的阅读情况仍然不是很理想。开始就制订详尽的读书计划。必读的书目，采取统一读和自由读相结合形式。学生每周根据阅读情况自由选择自己喜欢的文章写读书笔记；每周阅读课拿出一节课间周进行读书笔记交流和阅读知识竞赛；每一阶段结束后，进行所读书目的知识检测。通过这种形式的读书交流和知识竞赛，有力的促进了学生读书兴趣的提高，丰富了学生的语言积累，为写作文奠定了坚实的基础。

另外，鼓励学生根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和感兴趣的书籍，迈向更为广阔的阅读天地。

3.多写

多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。为此在写的方面我做了完善：一是建立了随记本，把自己平常看到的优美的词语、句子，听到好的新闻趣事，随时记在自己的随记本上为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。二是建立了读书笔记本，记下对自己读过的喜欢的文章的想法。

4.多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内，要求学生写作文一律用稿纸做草稿，以便完成后修改。学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

这样，以改促写，激发学生的表现欲能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

三、教学内容

第一单元

写片断：大自然的声音 1.引导学生构思。

2.指导学生习作方法。

教学重点：突出声音的“奇妙”

教学难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。

第二单元 写片断：小狐狸哭了

1.指导观察，围绕画面展开丰富的想像。

2.在观察和想像的基础上，把静止的画面编成童话。

3.了解命题的方法，能根据内容自主命题。第三单元

写片断：“护蛋”行动

1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。

2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。

3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。

第四单元

写片断：我来写日记

1.明确日记在选择材料和格式方面的要求。

2.能写出一篇符合要求的日记。

3.培养写日记的兴趣和习惯。

第五单元

写片断：我是一片小树叶

1.培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。

2.用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。

3.激发和培养热爱大自然的情感。第六单元

写片断：玩具交易会

1.引导学生把玩具介绍给大家。2.交易玩具，说说自己的感受。

第七单元

写片断：我的动物朋友

1.观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。

2.按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，激发热爱小动物的感情。

第八单元 有趣的绕口令

1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。

2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。

3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。