书法爱好者经验谈：笔墨情缘

第一篇：书法爱好者经验谈：笔墨情缘

书法爱好者经验谈：笔墨情缘

近期，有几位同事向我咨询初学书法者应该如何起步练习并提出了几个大致相似的问题即：初学从什么地方入手；我刚开始练习应该练习什么样的字体；还有的同志自己练习书法已经有一段时间了，所提出的问题是我仿照着字帖临写单个字的时候，总体感觉还可以，只要是一写成行列的字就犯难，尤其是书写竖行的字体，自己就怎么看都不舒服了，例如临写一首诗词，写了几遍效果均不理想，甚至有些心灰意冷的感觉，这到底是什么原因呢？

其实初学者所遇到的几个问题，在练习书法的过程中是较为常见的。我在习练书法的过程中也经历了漫长的初学阶段，也被这些问题困扰过，在此我想告诉大家，在练习的过程中千万要克服自身的急躁情绪，练字时心和环境均应达到静的状态，切勿急于求成。另外就是要培养自己持之以恒的精神和学习的技巧性。以下针对几位同志在习练过程中遇到的问题，谈谈我个人对初学书法的一些见解，仅供初学的者参考：

一、初学书法者属于自身打基础阶段，应该从最初的临帖开始。就像我们上小学的第一天，老师教我们在田字格里一笔一划地学写汉字一样，掌握字的结构与写法。书法临帖应从楷书起步，在印有米字格的草宣纸上习练。字帖可以选择颜真卿所书的《颜勤礼碑》和柳公权所书的《玄秘塔碑》楷书字帖。颜体楷书作品气势雄迈清奇，雍容宽博；用笔爽利劲健，结体端庄雄伟，外紧内松、形态各异。如学好颜体字，从《颜勤礼碑》入手最为适宜，可让学书者得到较好的技法训练。柳公权是晚唐时期的书法大家，尤以楷书着名。《玄秘塔碑》历代以来一直被初学者列为初入书法的最佳范本之一，特点是字体较大、特点明显，整体书风严整劲健、笔势雄奇，集欧体的劲挺秀健和颜体的疏朗开阔于一体。如果个人喜好也可以选择其他名家字帖，例如当代着名书法家刘炳森先生的楷书字贴《千字文》等进行习练。

二、书法作品中最忌的就是出现错字。一幅书写完好、字体端庄大气、章法结构完美、提款印章考究的作品中由于某个字写错，导致整幅作品失去应有的意义和价值。初学者经过一段时间的基础学习和临帖习练，自身水平有明显提高，有的同志逐步开始翻阅一些历代名家的碑帖或集字书帖，可以逐步开始练习行书、草书等字体。着名书法家欧阳中石先生在书法专着中就明确指出：“练习书法要有持之以恒的精神，从临帖入手，打下良好的书法功底，不要走弯路、走捷径。更重要是不能写错字，书法作品中最忌讳就是错字的现-----。”欧阳中石先生讲的不要走弯路、走捷径，指的是有的同志刚刚临帖几天，就急于求成想写出好的书法作品来，开始按照自己不成熟的思路写字。例如：一幅行书作品中不时出现楷书和草书的字体混淆其中且章法错乱，这也是初学过程中所容易犯的错误，过于心切、急于求成，结果是欲速则不达。中国的书法艺术源远流长、博大精深，字体的风格更是变化多样，同样的一个字在楷书、行书、草书、隶书、篆书中所体现的形态差异很大。初学的同志在平时的学习中一定要注意这个问题，建议您购买上海出版社出版的《楷、隶、行、草、篆常用字字帖》，目前已经出版了五册。五册书中涵盖了绝大多数常用字的不同写法，相信能成为您在习练中的得力助手。

三、学习书法的同时还要在学习章法上下功夫，一幅成功的书法作品，笔法和结构是主要的。整幅作品的章法（布局）更是尤为重要，章法是欣赏书法艺术的总体。作品通篇结构、一气呵成、首尾呼应、寓情寄意，字里行间令人赏心悦目，这些都属于章法的组成部分。书法作品中有中堂、横幅、对联、条幅、扇面等多种幅式。不同的幅式中字的数量、内容、字的大小怎样合理安排，应在什么位置提款、盖章均属于章法内容的范畴之内。书法家贾秀隽老师编写的《楷书章法》一书中在谈到章法时，他把初学点画后习结构比喻为，点画犹如建筑材料，结构如同按照设计方案施工。材料齐、质量优良、设计精心、合理施工，才能营造好宫室屋宇。如果点画达到刚柔相济，间架结构写的舒朗协调，还要学习章法。贾老师把章法比喻为，亭台楼阁建造的精美还不够，同时还要具备园林设计的整体美。如果总体设计不合理，园林的亭台楼阁建设的再精巧细致，也缺乏整体美感和统一协调感。贾秀隽老师的比喻一目了然的告诉了大家，学习书法间架结构和书法章法的重要性。

上文提到有的同志书写单个的字，已经写的很不错了，但是一涉及到书法创作，例如：抄写一首唐诗或临摹一段碑帖就很难写好了，这时就需要耐心地把书法的间架结构、布局好好地学学了，其实也就是我们所说整幅作品的章法。如果我们抄写或临帖一首七言的唐诗，那么首先就要考虑以下几点：1）因纸定字。根据所书写的字数选择纸张，当然这时候还需要把所写字的大小一并考虑到。通常如果纸大而字数少，在书法作品中则显得“白”压“黑”，反之纸小字大则显得拥挤充塞。一幅好的书法作品，在纸与字的关系上应该是黑白相映、虚实相生。最简单的一句话就要是让观赏者看着舒服。2）格式适当。例如：我们要书写一首28个字的唐诗，一并确定了字数和纸张后，要把它书写成一幅立幅或横幅书法作品时，此时的书法格式就尤为重要了，在此我简单介绍一下相关的知识。书写四尺整纸立幅的作品时，可以写成纵行3行8个字，1行4个字或写成两行10个字，1行8个字。但在有的时候诗句中出现“一”字，属于字体自身比划较少、占纸的空间也相对较少时，不妨写成纵行3行零3个字也可以。例如，20字的诗句可以写成纵行2行8个字1行4个字。书写4尺整纸横幅28个字的诗句时，基本可写成纵行6行零3个字或纵行7行每行4个字也可以。书写20个字的诗句时，基本就是纵行5行，每行4个字即可。书写4个字或5个字的四尺对开的横幅作品时，初学者可以采取折纸的办法，即把纸均匀地折成4折或5折，充分保留合适的上下左右空间和落款、盖章的地方，其余部分用于书写正文。当然还是要根据实际情况，合理掌握书法的间架结构。值得一提是成功的章法是在反复的实践中得来的，对于初学者来讲，最终的结果就是让自己和欣赏者都达到赏心悦目就可以了，同时书法的间架结构和章法也充分体现着书法的艺术内涵的存在。

最后，我们浅谈一下书法作品落款、提款、印章的有关知识，贾秀隽老师在章法浅说一文中强调，落款是书法作品的重要组成部分，款落得好，如锦上添花；反之似白璧微瑕。简单地说除了书法作品正文以外的内容其余部分均为落款。落款分为上款和下款。上款一般写受书者的名字，例如：挚友田扬先生惠存、雅正、雅鉴、指正等等。长辈或平辈一般称先生、女士、好友、挚友等；如果是老师可以称尊师、恩师；同学可以称仁兄、道友、同道、同窗等；写给辈分小或年龄小的可以写贤侄、爱子、小友等。下款的提款可以写诗句的名称、作者姓名、书写者姓名、书写时间等。例如：唐-李白诗-早发白帝城-岁在甲申之春月某某人书于北京或京华。也可以写出在什么地方，例如：书于京西潭柘寺、书于北京静雅堂、荣宝斋等等。如果是为单位题写，可以写出单位名称，某单位留念或庆贺某单位、公司成立等等。这些都应该依据实际情况来确定。

以上，是我十几年来在书法学习的过程中，所积累的一些浅薄的知识和经验。文中所介绍的内容多有不足之处，仅供初学书法的同志参考。值得一提的是初学者在刚刚开始学习书法时，由于兴趣浓厚倍显细心十足，甚至有起三更睡半夜的时候，但时间一长由于工作生活的影响，再加上学习的枯燥和长进缓慢，半途放弃者更是大有人在。在此也希望初学者不仅要有学习的热情，还须要有持之以恒的精神并存。

第二篇：书法爱好者

源教研字[ 2011] 25号

关于印发《沂源县2011-201

2学年第一学期小学各学科教学进度》的通知

各镇教体办、实验小学、有关民办学校:

现将《沂源县2011-2012学年第一学期小学各学科教学进度》印发给你们，请及时发至有关任课教师，并认真贯彻执行。教学进度是教师教学的依据，也是进行教学常规检查的依据，各学校和任课教师不得随意改动。另外，该进度对教师的备课、学生作业、形成性测验等方面也作了具体量的规定，请一并贯彻执行。

附：沂源县2011－2012学年第一学期小学教学进度表

二0一一年八月二十五日

沂源县2011－2012学年第一学期小学教学进度表

（一）沂源县2011－2012学年第一学期小学教学进度表

（二）沂源县2011－2012学年第一学期小学教学进度表

（三）附：说明

1、各年级课堂书面作业次数：语文：

一、二年级均60次以上（一年级含拼音、生字，二年级含生字），三至五年级均40次以上（包括8次作文）；数学：一至三年级均50次以上，四、五年级均45次以上；英语：三至五年级均10次以上；美术：一至四年级均17次以上，五年级15次以上（各年级作业包括工艺制作）。

2、各科教案数：语文：一至五年级均100个以上；数学：一至四年级均70个以上，五年级90个以上；英语：三至五年级均28个以上；品德与生活（社会）：一至五年级均30个以上；科学：三至五年级均28个以上；音乐：一至五年级均36个以上；美术：一至五年级均30个以上；综合实践活动、地方课程、校本课程严格按照山东省义务教育五四分段课程设置方案课时安排上课，每周至少一个教案。

3、形成性测验次数：语文一年级6次，二至四年级均为8次，五年级7次；数学：每个单元一次（小单元可合并到大单元）。

第三篇：笔墨财经书法大赛

财经民族文化节

笔墨财经书法大赛策划书

一 活动主题

以响应湖南工业大学财经学院2011“财经民族文化节”，财经学院宣传部组织举办的以现场书法比赛形式的“笔墨财经书法大赛”活动，活动中我们安排与民族文化的相关内容。

二 活动目的为了丰富财经学子校园文化生活，营造浓厚校园文化气氛，展现中国文化的博大精深，提升当代大学生的个人文化修养、审美情趣，特提供一个自我展现的平台，以便促进书法绘画方面有爱好的同学老师间的交流，培养学生各方面的兴趣，为学生活动增添生气，展现我院良好的学习环境制造一个舞台。

三 举办单位

湖南工业大学财经学院宣传部

四 责任人

宣传部部长伍疆琴，副部长李也、王向天

五 评委组

我校书法协会的两位会长和老师以及几位学生评委

六 时间

第一阶段：4月中旬（11日到17日）征集初赛作品

第二阶段：4月下旬（18日到23日）展出优秀作品

第三阶段：4月末或5月初的一天，现场书法比赛，并展出优秀作品

七 具体流程

第一阶段征集作品

用2到3张海报宣传笔墨财经书法比赛，并把具体参赛方式与报名方式、比

赛时间张贴出来,可以自由报名，也可以通过每班的宣传报名，到时候某个周二的下午我们会召集每班的宣传委员开一个会，具体介绍征集办法。

作品要求：书法比赛由分为硬笔书法比赛、毛笔书法比赛。硬笔可以抄写精彩的诗歌文段，最好体现民族文化，也可以用自己座右铭、人生格言为写作题材，要展现当代大学生的价值观，以A4纸的大小为准。毛笔参赛作品可以是自己平时的习作，其他的内容与硬笔同要求。纸张不限。

第二阶段展出优秀作品，确定决赛人选

我们在征集的作品中，由评委选择8-10副优秀硬笔和8-10副优秀软笔作品，用两块展板展出在公共楼，同时可以利用这个机会宣传我们的书法大赛。并召集好决赛的人选开会，告知相关的决赛要求和事宜。

第三阶段现场书法比赛

赛前准备：

比赛前请工作人员布置好比赛用桌。

比赛活动前1小时工作人员进入比赛场地，商讨比赛进程和注意事项，并布置比赛场地。

比赛前15分钟比赛选手进入比赛场地进行准备比赛，并签到。

地点：

公共楼一楼的教室

时间：

四月下旬到5月中旬的某个晚自习7点20到9点30

参赛选手：

20名选拔出来的同学

观众：

每班派出5到10人

主持人：

宣传部的两名干事

评委：

我校书法协会的两位会长和老师以及几位学生评委

主要流程：

环节一：7点组织评委观众入场，由4名干事负责在门口把观众、评委带到所在区域，并维护好现场秩序，保持现场安静。在教室的前两排空出来作为比赛桌面。

环节二：7点20主持人宣布活动开始，介绍评委和参赛选手，以及比赛的主要流程和规则。

环节三：7点30 到8点10秀出你自己！

秀出你自己包括秀出自己的才艺和自己的想法两个部分

第一组：书法的同学写字，硬笔的同学每人来一个精彩的自我介绍（20分钟）第二组：硬笔的同学写字，书法的同学每人来一个精彩的自我介绍（20分钟）演讲要求：每人不超过3分钟，介绍自己，说一些自己和书法的故事

书写要求：每个参赛选手自己准备的笔墨（硬笔0.5毫米黑色钢笔或水性笔，软笔不限，墨水自备）用20分钟的时间来写一些自己最擅长的名言警句等等。纸张自备。

与此同时评委在旁围观并打分，满分10分。

由一个干事专门负责统分。

环节三：8点10到40点书法达人！

1.主持人可以问一些相关的书法历史文化知识的选择题，写在答题板上，答对加一分。

由干事负责统分。同时安排人维护秩序。

2．抢答题，举手抢答，答对加2分

环节四：8点40到9点一锤定音！

抽题展现才艺，我们设置钢笔和软笔的不同书写内容，每个人从抽提箱里后进行比赛，时间为10分钟。纸张我们统一提供。这样更为客观。

与此同时和现场观众互动，问一些有关书法的知识，答对者可以获得由比赛获奖者书写的作品，和设计的艺术签名。

环节五： 9点到9点20 评分和评委点评

奖项：一等奖各一名，二等奖各2名，其余为优胜奖

评委颁奖，老师致辞

9点20到30为幸运观众颁发奖品，证书。并让现场观众说出自己对一些作品的点评，能点评的也有奖励。

比赛之后的一天我们把获奖者的作品展出在公共楼。

八 资金

前期海报、后期展示作品 30元。

中期活动，水果、纯净水30元、买参赛用纸40元，奖品100元。

累计：200元左右。

财经学院宣传部伍疆琴、李也、王向天2011.3.22

第四篇：书法爱好者协会硬笔书法培训

书法爱好者协会硬笔书法培训

策划书

一、活动背景

书法从古至今是中华民族艺术的源泉，它博大精深，源远流长，既是人们视觉的享受，又是精神休养的体现。在中国书法这片领域里，硬笔书法却又起着中流砥柱的作用，在现实生活中也更为实用。但随着电脑的普及，当代大中小学生的硬笔实际书写水平不容乐观，书写水平越来越差。这不得不值得我们深思。

二、活动目的及意义

为弘扬国粹，庆祝建团90周年，改善学校的文化氛围，激发广大同学对硬笔书法的学习兴趣，同时加深他们对硬笔书法的认识和了解，挖掘同学们的潜能，培养同学们书法功底，特举办本次硬笔书法培训。此次活动不仅是激发每位学生的想象力，创造力的平台，更是学子们培养自身素质的机遇。

三、活动流程

1、前期工作

（1）由协会内宣传部安排人员出海报及相关宣传工作。

（2）书写活动通知，发飞信通知广大书协会员活动相关信息，并粘贴在各主要宣传栏。

（3）由协会统计参加培训人数，以便统一购买字帖等相关材料。

（3）由会内策划部提前一周确定好教室并联系会员，以确保观众的数量和质量。

（4）设立维护现场秩序的人员以及现场各年级到场人数的纪录。

2、中期工作（讲座过程）

（1）听众提前15分钟入座，由维持现场秩序的人负责。

（3）会长对培训内容进行简单介绍。

（4）培训开始：

 以PPT形式向大家讲述硬笔书法知识及注意问题；

 观看名家讲座视频；

 会员进行心得交流并合影留念。

3、后期工作

活动结束并及时总结。

第五篇：我的书法教学经验谈

我的书法教学经验谈

书法是一门抽象艺术。

在书法教学实践活动过程中，如何将这门抽象的艺术转化为具象的知识传授给学生，并使之在短时间内快速提高书写水平，恐怕是每一位书法教师都特别关心的问题。笔者在近十年的书法教学实践过程中，摸索总结出了以下几条不成文的经验，愿与从事书法教学的同行们切磋交流。

一、多夸奖少批评，尊重学生自尊心，激发学生学习兴趣。

多夸奖少批评似乎已成为一条公认的教学方法。对于那些初入书法之门而尚未掌握学书之法的学生来说这一方法更显得格外重要。经常夸奖学生可以使他们逐步树立起学习书法的自信心，学生有了自信心就容易产生兴趣，带着兴趣学习书法接受理解和消化力自然就快，书写水平提高也就快，这样就形成了一个良性循环。这无疑会对教学有很大的帮助。不过，一味的夸奖也会有个负面作用，它容易使一些学生产生飘飘然的骄傲心理，所以我们一定把握好夸奖的尺度，在必要的时候给他们适当的“泼点冷水”也未尝不可。但是言语不要过重，以免伤了他们的自尊心。要知道，伤了自尊就等于熄灭了兴趣之火，想要重新燃起这一把火可不是一件容易的事。因此，我们要让他们的兴趣之火长期燃烧下去，并且愈燃愈烈。

二、手、眼、脑并用，掌握正确的学习方法

一位家长曾经这样问我：我的孩子每天都在家里练两个小时的字，现在已经坚持半年了，为什么还是不见长进？我觉得这位家长犯了两个错误，第一个是时间上的错误。勤奋刻苦学习书法固然是好事，但是千万不要花费太多的整块的时间去练字，那样会使学生的脑子变“钝”，我们不如把这整块的时间打碎，把它化为多个零散的时间后再去练字，这样可以使学生的大脑使终保持清醒，这样的学习效果也肯定好。第二个错误是方法上的错误。前面已说过书法是一门抽象艺术。以行外人的眼光看来，书法是“一雕虫小技”，只要平时用心每个人都能把字写好。其实不然，书法虽不像一些人所说的，“以白首攻之”的那么深奥，但是确实也需要下一些苦功夫才行！前面的那位家长让自己的孩子多写多练在某种意义上是一件好事。不过，如果一味的动手练习而不去让他用眼观察（读帖）用脑思考，这就有些不可取了。就像我们开车去某一个地方。我们得先想一想哪一条路比较便捷，再看一看哪一条路比较平坦，然后把握好方向盘驱车前行才能准确及时的到达目的地。那位家长的做法恰好是蒙上了司机的眼睛，也不告诉司机所去的目的地，只是让司机随意乱开车，这样的后果是可想而知的！

在书法教学过程中学生是教学的主体，教师是传道、授业、解惑的解说作用。所以我们的精力应重点放在培养学生学习能力掌握学习方法上，而不是放在机械的讲解上。为什么同一个班级里会有优等生和后进生的存在？这可能与个人的领悟能力有关。（但我更相信“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话。）更重要的一点我觉得应该是在他们对学习方法的掌握上。在教学过程中：学生写完字让我批阅的时候，我从不直接指出他们的缺点，然后再告诉他们如何如何改正，如何如何书写。我先让他们自己先把把脉，看看自己欠缺在哪，同时适当的给他们一些提示。培养让他们自己去观察去思考的能力。这样时间久了，绝大多数的学生都能看出自己字中所在的问题，甚至老师所写的范字他们也能指出不足。这里补充一点：为学生做范字时有时故意露出一些“马脚”也是锻炼他们的眼力和胆量的好办法，我们也可以故用疑惑的口气问他们：“老师写的对吗？哪儿错了？我写的没错吧？”等。既加深了对知识的理解，又锻炼了敢于辩驳的胆量！他们的眼力提高了，思维敏捷了之后，再多动手练习效果一定是事半功倍。

三、讲述古代书家习书趣事，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。

正是因为书法比较抽象，所以有些知识很难用语言准确的描述出来，即便是描述出来也很容易变得枯燥和乏味。如果能在这时增加一点笑料，给学生讲古代书家习书的趣事来活跃一下课堂气氛，效果一定会很好的，同时也能使学生从中受到一些启发。

柳公权精通经典，懂音律，善诗赋文章，才思过人。因此唐文宗十分器重他，称赞他可与三国时能七步成诗的曹植相媲美。有一年夏季，天气非常炎热，文宗与各位学士们在一起做诗联句。文宗首先赋诗前两句：“人皆苦炎热，我爱夏日长。”柳公权立刻吟接下两句：“薰风自南来，殿阁生余凉。”其他学士们虽各有赋诗联句，但文宗听来都不太称意，唯独赞赏柳公权的联句：“辞清意足，不可多得。”于是命他挥毫题写于殿壁之上，字大五寸，气势非常壮观。文宗边看边赞叹道：“如是钟（繇）、王（羲之）又复生了呀！”从这个故事中我们可以领悟到：书家不但要书艺精湛，而且还要思维敏捷知识渊博。

我们可还以从柳公权“不重钱财重笔墨”的故事中领悟到一代大家的高风亮节；从“张芝临池学书，池水尽墨。钟繇入抱犊山十年，木石尽黑。赵孟 十年不下楼。康里夔每日坐衙罢，写一千字才进膳。唐太宗皇帝简板马上字，夜半起把烛学《兰亭记》。”等故事中又可以悟出学习书法是一件磨工夫的事，不长期坚持下工夫是写不好字的。

四、用“类比法”把抽象知识具象化，复杂知识简单化。

学生在学习书法过程中要掌握正确的学习方法进步才能快，教师也要在教学过程中巧妙的运用各种教学方法教学效果才能好。

以柳体字笔画“乚”为例。如果我们告诉学生：“乚”的写法是逆锋向左上起笔，再折笔向右，顿笔转锋向左下力行，再转锋右运，稍驻后蓄势向上挑出！估计这节课一定是听烦了一部分，听晕了一部分，听睡了一部分，听跑了一部分。听懂的那一部分也未必能写得出来！如果我们转变一下语调改变一下方法，这样告诉学生：“乚”也叫浮鹅钩，它的形状尤如一只昂头挺胸浮在水面上的大白鹅，不过，我们今天写的是一只黑色的墨鹅。它直直的伸起脖子高唱凯歌，身体平平的贴在水面上，尾巴也直直的向上翘起„„这样一又会听清醒了一部分，听精神了一部分，听回来了一部分，听懂了的那部分一定也会急着操笔画墨鹅。同样的内容不同的教法效果肯定也不一样，将笔画类比作相近或相似的事物既降低了难度又易于学习和掌握为何不用一用？

五、口诀记忆法，易于识记不易忘记

笔画与偏旁是学习书法的基本功。它最基础、最重要也最枯燥，如何将这些知识变得生动有趣？我把规律性较强和特点比较突出的偏旁串连起来归结成易于识记的口诀。仍以柳字为例，柳字的“口字旁”与“口字底”同是竖长折短而且内收，但是位置却不同，于是我归结成：“字左字底同一口，竖长折短且同收。左口偏上请记准，下口让上三四分。”我发现田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短。于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长”。再比如“犭”如果用：“大风吹来竖钩弯，两个短撇挂上边。一个拦腰挂得稳，一个只挂小半边。”这两句归结一下一定很好记。

六、临帖宜求甚解，双钩的作用亦不可低估。

学习书法是一个由简单到复杂逐步深入的过程。学过了笔画练过了偏旁又知道了结字之法，下一个问题就是让学生接触一下碑帖了。几十遍甚至上百遍的临习是必不可少的。但是临习之前对碑帖的历史背景，文字内容等进行全面的了解也是一项极为重要的工作。就像交朋友一样，如果不经过了解就胡乱的交朋友恐怕会给自己带来很大的危害。临帖之前如果不对碑帖分析了解，信手拈来囫囵吞枣式的去临写效果不但不佳还容易走入死胡同。所以在临帖前帮助学生分析文字内容，推敲字的写法，掌握异体字挑出错别字，再讲解作者及作品的背景对临帖是大有帮助的。如果能把碑加上标点，做上译注，再译成白化文效果会更好。

初次临碑临帖的学生对于一部分字已经有所掌握，但是对于那些从未接触过的陌生字，以及字距、行气等问题就很难把握，这时不防用双钩的办法进行练习，这种办法无论在哪一方面都与原帖极大的吻合，也很容易上手出成绩。所以，双钩的作用在教学上不可低估。

七、背古诗练集字，为创作打基础。

背古诗文可以增加文化底蕴，练集字可以更熟练的把知识运用到实践中。为以后的出帖、创作打下良好基础，对于已有一定基础的学生来说，在临帖之余多背一背古代做优秀的诗文，多练一练古诗文的集字，对于增加自身的文化修养，提高自身的书写水平，掌握书法创作的要领，是大有裨益的！

以上七点是我个人摸索出来的经验，不一定成熟，也不一定合乎每一个人的实践，仅供参考，期盼与同行们切磋交流。