第一篇：小学校本课程实施方案
南安市天山小学2010-2011学年度书法校本课程实施方案
一、课程开发背景及意义
中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。
书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。
1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要
在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。
改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。
2.是时代发展的需要。
书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育
更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。
3、是学生个性特长发展的需要。
我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。
二.课程目标
1.通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。
2.通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
3.通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。
4.通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。
5.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。
6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。
三.课程内容
1.了解中国书法的历史发展。
秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋(金)代书法——元代书法——明代书法——清代书法
2.书法各体的艺术欣赏。
小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅；笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。
隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。
楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。
行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行b.颜行c.魏行
草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。
落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。
3.书法笔画训练。
执笔、用笔、墨法
四、课程的组织实施
1、组织机构
组长：叶新安
成员：各语文教师
2、开课年级
一至六年级
3、课时安排
每班每周一节课
五、评价方式
以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。
1.自评和他评相结合2.成果展示
3.定性评价与定量评价相结合4.教师评价
5.比赛成绩评定。
第二篇：小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的修灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
一、培养目标
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、教学原则
校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。
在教学上还应注意以下原则：
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
三、教学形式
作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上主要应采用集体活动式：如班团队活动、社会实践等。
四、课时安排
校本课程每周2课时，安排在下午。
五、教学内容
根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：《民俗》、《农历》
六、教学评价
1、学生评价。
(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。
(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
2、教师评价。
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
七、师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
1、走出去--参加市内外有关单位组织的培训。
2、请进来--聘请校外有关师资。
3、老带新--通过名师带教；培养青年。
4、自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
八、教材建设
满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，校本课程的教材必不可少，但校本课程的开设是“课改”的创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。
九、配套措施
1、教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市教育局、教研室领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。
4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
十、运作机制
1、管理网络。
校长→教导主任、→教研组长、班主任、校本课程教师。
2、运作流程：
制订计划→动员→“自选”→编组→完成学习→成果展示与评估→小结→组织教师制定教学进度→研究教学模式→进行备课活动教学→小结。
西王庄小学
今年9月
西王庄小学校本课程实施方案
2007-2008学
一、校本课程实施指导思想
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
二、校本课程实施的目标
1、总目标
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
2、学生发展目标
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
3、教师发展目标
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程实施的原则
以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面
发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
四、校本课程项目------花毽
五、课程的具体实施
1、教师每学期应根据学校制定的指南，撰写教案。
2、课程的组织形式必须以学生为本，采用日常体育课普及和学生喜爱的课余时间活动及竞赛等方式，充分调动学生的学习积极性。
3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
4、教师必须在每次校本课程教学后，作好记录。
六、校本课程的评价
1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3、各任课体育教师每学期需对学生的学习情况进行相应评价，评价学生对该项目学习的兴趣需求、学习效果等。
七、做好校本课程开发与实施的管理
1、完善校本课程的开发与申报制度。
2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。
3、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。
4、组织实施、落实实施计划
5、每学期末校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估。
6、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。
7、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。
八、时间安排
开发时间：今年9月
第一阶段：准备阶段
今年9月
工作内容：
1、由校方牵头组织、宣传、学习，召开体育教师动员会，宣讲校本课程开发的目的及意义。
2、校领导与全体体育教师进行该项目初步实施评估。
3、学校撰写开发指南，教师撰写开发及实施纲要。
4、人员及分工：
项目组长：
组
员：
第二阶段：初步实施阶段
今年9月——今年6月
第三阶段：阶段总结
今年7月
进行阶段小结，上交有关资料。
西王庄小学
今年9月
西王庄小学校本课程实施方案
一、校本课程开发的指导思想
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。
二、校本课程开发的目标
1、总目标
以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。
2、学生发展目标
在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
3、教师发展目标
学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进
学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、整体性原则
校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。
3、发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
4、科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
四、方法措施
1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。
五、校本课程开设计划
因为我们刚刚进入校本课程研究，所以本学期仅仅四、五、六年级每月1-2课时。
六、课程的实施
1、教师每学期应根据学校制定的指南，撰写教案。
2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。
3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
４、教师必须在每次校本课程后，作好记录。
５、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。
七、校本课程的评价
1、成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。
2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
4、对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的奖励。
八、做好校本课程开发的管理
1、完善校本课程的开发与申报制度。
2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。
3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。
4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。
5、组织实施、落实实施计划
6、每学期校本课程领导小组对校本课程实施情况进行评估，并给予适当的奖励。
7、加强校本课程及教辅材料、学具等的管理。
8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广。
西王庄小学
2009年9月
西王庄小学校本课程实施方案
2010-2011学
根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《河北省义务教育课程设置实验方案》的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性的改革目标和任务，促进我区校本课程的研究、开发和管理。根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教育教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展，特制定我校校本课程开发与实施方案。
一、培养目标
1、总体目标：
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，提高师生的生存质量，根据学生成长的需要，开发校本课程。
2、具体目标：
①健全学生人格，提高学生的综合素质。
②培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
③学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。
④增强动手实践意识，培养动手能力和创新能力。
⑤培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
⑥通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
二、开发内容
必修课：奇妙的语言世界
数字游戏
选修课：小小轮滑将
谁是图片创作高手
折纸
模型制作
三、课程实施
1、建立健全民主开放的组织机构
为保证校本课程开发工作的有效开展，学校自上而下建立了由校长、教导处、德育处的负责人组成的校本课程开发领导小组，负责对校本课程的开发做出正确决策。同时又建立了校本课程开发指导小组，具体负责起草校本课程开发的总体方案，组织教师学习有关课程改革的重要文献和最新理论，帮助教师小组正确进行校本课程的设计，促进教师小组同校外专家的联系与合作，组织专题研讨与经验交流。
校本课程开发领导小组 组
长：谭茂宗 副组长：刘春莲 组
员：连艳卿
张浩
校本课程开发指导小组 组
长：夏玉朵 副组长：李萍丽
组
员：梁伟平
李云艳
张浩
2、校本课程的实施要求
（1）组织各校本课程开发教师制定实施方案、教学计划、设计教案，积极编写校本教材。鼓励教师能以自己申报的校本课程内容作为课题来进行研究。
（2）制定校本课程管理的有关规章制度，明确任课教师的职责，对学生提出要求，并组织实施、考核。
（3）加强校本课程的课堂教学管理，定期深入课堂听课，并与教师面对面评课，提出建议或意见，以便教师改进教学。
（4）定期开展集体备课和集体研讨活动，让各门校本课程的教师相互进行交流，提出建议，取长补短，共同提高。
（5）任课教师负责校本课程实施过程中资料的收集、整理、成果的展示及宣传工作。
（6）设计学生的问卷调查，及时了解校本课程实施情况。（7）定期对校本课程的教师和学生进行评价、考核。
四、课程评价
为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业成长，张扬学生个性，形成学校教育特色，我们构建了多元化评价体系，强化激励，促进发展。
1、对校本课程实施的评价：
主要从校本课程开发的效果，课程是否合适、开设的年级是否适宜等，学校校本课程开发领导小组将从学生选择的人数，学生实际接受的效果，是否完成课时计划，领导与教师听课后的评价，学生问卷调查的结果几个方面入手，综合起来考虑，形成对课程实施情况的最
终评价。
2、对教师的评价：
对教师的评价包括教师自评、学生评、同事互评、领导评，并要求：(1)教师从教必须有实施计划、有教案，有考勤评价记录等书面材料。(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛上取得的成绩等资料。
(4)教导处通过听、查、访对教师的教学进行过程性评价。最后，教务处再对每位教师的以上四个方面进行综合评价并记录，记录结果将作为学年考核评优参照的一个方面。
3、对学生的评价：
对学生的评价从上课出勤率、课堂表现、学习的成果等三个方面，采取百分制和鼓励性评语评价的相互补充、相互结合的方式。
西王庄小学
2010年9月
西王庄小学校本课程实施方案
2011-2012学
依据教育部关于《基础教育课程改革纲要》精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理利用资源，以满足学生的兴趣和需要。
一、资源评估
做好校本课程开发的评估工作，是开好校本课程的前提，因此要做好以下几方面的评估工作：、对学生的评估。
以班级为单位，召开座谈会，提出问题，如“除了课本上的知识，你还对哪些知识感兴趣？你觉得哪些知识对你的发展需要有帮助？”等对学生的发言由班主任把握疏理归类。班主任负责归类后，由教导主任对全校学生的申报进行全面的汇兑：想学书画的占 17.5%，学外语的占 21.05%，学手工制作的占 7.6%，学游戏的占 27.48% 学奥林匹克的占 18.7%，学舞蹈的占 5.55%，学写作的占 4.09% 学科技的占 7.3%，学美术的 24.85%，学微机的 16.08%，学琴类的占 7.46%，学棋类的占 5.55%，学球类的占 2.63%，学插花的占 0.2%，学讲故事的占 0.2%。
本学期新增设十项课程内容，调查结果如下：
学生活小窍门的占 4.8%，学少年医生的占 8.5%，学观察大自然的占 5.0%，学自护自救的占 26.3%，学“好老师”的占 7.9%，学生活智多星的占 2.5%，学编织入门的占 6.3%，学插花的占 4.4%，学硬笔书法的占 20.7，学小小歌唱家的占 13.6%。、对家长进行评估。
充分利用学校与家长的联系卡或者召开家长代表座谈会倾听家长的意见或建议。通过家长的评估，多数家长反映学生选的项目基本上和学生的选择相符合，出入不大。、对社区进行评估。
组织本地的老教师对社区可利用的资源进行评估。通过对社区进行评估，觉得当地的资源对学生所报的项目帮助很大。因我校所处的位置是宁安市郊区，学生大多数是农民子女，根据这一点，我们觉得学生应从小能识别分类种子，并能对家乡的花草树木有所了解，采集标本也是一个了解大自然的方法，因此加设了一个“采集标本，识别了解各类种子”这样一个小组，充分利用了社区的有利资源。、对学校内部资源进行评估。
如召开教师会议，充分发挥教师的作用，教师对自己的兴趣、爱好、特长进行评估。通过以上一系列的调查之后，形成校本课程的内容。教师的测查结果如下，有体育特长的 1 人，有音乐特长的 3 人，有美术特长的 3 人，喜欢英语的 2 人，擅长微机的 3 人，喜欢自然科学的 2 人，喜欢研究数学的 3 人，喜欢写作的 1 人。本学期新增设喜欢生活小窍门的 1 人，喜欢研究少年医生的 1 人，喜欢观察大自然的 1 人，喜欢自护自救的 1 人，喜欢研究老师的 1 人，喜欢研究生活中废旧利用的 1 人，喜欢编织的 1 人，喜欢喜欢硬笔书法的 1 人，喜欢歌唱的 1 人。根据教师的兴趣爱好，确立了校本课程的学科以及担任课程的教师。
二、课程目标
依据国家和地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标，学生的需求以及学校的传统与优势，通过校本课程的开发，使学生的个性特长得到进一步发展，培养学生的创新精神和实践的能力，突出学校的办学特色，树立“为了每个学生的发展”的办学理念，提高学生的综合能力，适应时代的发展需要，使每个学生都能走向成功。
三、课程内容、整合传统项目
根据学校的实际情况，将学校原有的突出学校特色的课程内容归成三大类五个学科。
（1）学科知识延伸类：英语口语能力训练、小科技、小发明、小制作。
（2）艺术类：识谱民、基础歌唱练习、包括舞蹈、乐器。
（3）健体类：田径及各种球类训练。
2、增添新的内容
(1)信息技术类：计算机基础及软件操作
(2)技能类：好教师、钢笔书巧。
(3)、生活常识类：编织入门、插花艺术、生活智多星、生活小常识、生活小窍门、生活中的自护、自救、观察大自然，观察动物。、建立实验实习基地：
本学期开始，结合学校学生及家长的实际情况，通过对校园周边课程资源的考查，我校开发建设了果树育苗实验实习基地(基地是我校教师通过多方联络与江南村的一家果树育苗农户协商后同意我校将实习基地放在自己的果苗园)，通过基地的建立，使学生学习和掌握一些培育果树树苗及防治果树病虫害的常识，有，我们在劳动课上对进行了果树树苗栽培技术的讲解，并结合所学的内容按时到基地进行参观、实践学习收到了很好的效果。并得到了家长及社会各界的广泛认可。
四、课程实施
校本课程的开发，首先转变教师的观念，一是积极参加上级组织的培训，二是进行校本课程的专题讲座，通过系列培训使教师树立新的课程理念“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切”，教师加强学习，不断充实自己，一专多能，以适应教育发展的需要。
学校确立好校本课程之后，由教导主任编写校本课程指南，并向中心校申报。教师在确立所教学科后，编写课程介绍及目录，并提前备好一周课，做好活动记录。
五、适度的评价
通过对课程实施的过程和效果的考察和测量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程度，课程纲要和学习材料的科学性程度，以及实施方式的有效性程度等。在评价中要重视对学生发展状况和水平的测定。管理征求学生对课程设置和实施的意见、教师对课程开发的满意程度和适应性程度、家长和社区人士对课程开发的认可程度、上级教育管理部门领导和组织专家对学校课程开发的全面评价。通过评价，获得反馈信息，及时调整，修改学校课程的设计，以确保学校课程开发的质量和水平。
六、保证措施
加强对校本课程教学的教学管理，成立校本课程开发组织机构，制定切实可行的保障制度，提前备好一周课，按时上课，加强学习辅导管理。为学生提供必要的操作材料或活动器材。
七、校本课程开发组织机构
组 长：谭茂宗 副组长：安永涛
组 员：李萍丽
李云艳
刘春莲
梁伟平
西王庄小学 2011年9月
张浩
第三篇：小学校本课程实施方案
小学校本课程实施方案
一、对“校本课程”的理解。
所谓“校本课程”也即“学校本位课程”，是指学校在保证国家课程和地方课程基本质量的前提下，通过本校学生需求进行科学评估，充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程。
校本课程有三层含义：一是就开发者而言，可以是学校中个别教师参与、部分教师参与、全体教师参与，或是学校与其他机构合作；二是就涉及课程范围而言，校本课程有《课程计划》中规定的由学校开发的课程、国家课程中“综合实践活动”部分，也可以是国家课程的补充课程；三是从开发的程度而言，校本课程可以选择已有课程，改编已有课程和开发全新课程。
二、我校“校本课程”开发理念。
学生为本的课程理念；
决策分享的民主理念；
全员参与的合作意识；
个性化校本课程的价值。
三、我校“校本课程”开发目标。
创办特色学校；
构建特色课程；
成就个性化教师；
培养个性化学生。
四、我校“校本课程”开发原则。
确立一个中心：人文素养的培养。
建立一个基础：开放（包括内容和形式上的开放）
五、我校“校本课程”开发评价。
评价体现以人为本的思想；
评价过程动态化，给与多次评价机会；
评价方式多样化；
评价主体互动化与多样化，家长、同伴、社会、教师共同参与。
六、我校“校本课程”开发的种类。
1、学科类课程。开设特长班，培养学生的爱好、特长，发展学校特色，并为学生提供展示特长的平台。
2、体验类活动课程。主要以“活动——体验学习”的模式构建。“活动——体验学习”是通过让学生自主参与具体教育意义的外显活动，亲身体验某种生活角色或场景，引发思想或态度的变化，进而促进其身心发展。
3、综合类课程。主要四以语文、自然、社会相结合的课程，如走进大自然。
4、核心类课程。也称社会焦点课程、社会特点课程。主要有环境保护、网络德育、青春期教育。
七、我校“校本课程”开发的基础。
近年来，我校积极响应各级教育主管部门《关于基础教育改革与
发展的决定》，开展了一系列的第二课堂活动。通过“研究性学习”“综合实践活动”“艺体兴趣活动”等灵活多样的形式，在语文“大量阅读，以读促写”，数学“创新学习，自主发展”常识“探究—研讨法”和“发展学生艺术特长”等方面积累了一些活动组织的经验。这些都曾一度激活了师生的思维，丰富了师生的视野，锻炼了师生社会综合实践能力。也为我们研发“校本课程”提供了最直接的帮助。
八、“校本课程”实施节段划分。
我校于20010年2月份开始组织设置“校本课程”，并在全校展开，下设三个大课题，分别为：语文综合性学习的试验与研究，艺术类课题的开发与研究，活动类课题的开发与研究。课题研究大致分为三个阶段：
第一阶段（20010、2——20011、2）课题准备节段。主要进行资源调查，需求评估，进而研究讨论确立课题，进行课程的设置与实践。
第二阶段（20011、2——2012、2）典型课实验阶段。以典型的课程为研究重点以点带面，进行已开设课程的全面研究与探索。在实践的基础上积累经验，努力形成我校校本课程管理和评价细则，使校本课程开展逐步系统化。
第三阶段：（2012、2——2013、6）校本课程的系统开发及深化阶段。努力争取相关课程改革专家的指导，在理论上和实践上进一步深化，形成较鲜明的校本特色。
九、开发校本课程的具体做法。
根据我校实际，对于做好校本课程开发工作我们重点抓好四个
“关键点”。
1、依靠支撑点——课改政策与新课程理念。在国家地方、学校三级权力主体中，学校是执行课程计划的机构，也是真正发生教育的地方。《课程纲要解读》指出学校应结合传统和优势与校外有关专家合作，开发适合本校实际情况可供学生根据不同需求而选择的课程。这些课程政策和新课程理念是我们开发校本课程的支撑点。
2、坚定立足点——促进学生、教师和学校发展。满足学生多样化的发展；满足教师专业的发展，促进教师成为课程的开发者、实践者；体现学校的办学特色，这三方面是学校开发校本课程坚定不移的立足点。
3、确定开发点——学科类课程。体验活动课程、多科交融课程。我们以学科类课程为基础，确立了旨在经历、体验、感悟，以激发生命活力，促进学生成长的活动类课程；确立了旨在深入挖掘、弘扬民族文化，培养民族素质的古诗文诵读课程，书法国画课程。
4、找准切入点——以点带面，逐步实施。我们将突出骨干教师的资源优势，让他们承担有一定传统优势的学科类课程，从而进一步带动活动类及其他类课程的开发。
校本课程的开发，越来越受到各级各类学校与教育管理者的重视，也会创造出更多更成功的经验与典型范例。我们开发校本课程的思路是在实践—思考—调整—再思考—再调整中不断成熟和完善。对校本课程的开发，我们将不懈地探索。
第四篇：小学校本课程实施方案
**小学校本课程实施方案
一、指导思想
我校校本课程以老师为关键和重点，以学生为立足点和归宿，顾及课程开发的普及性和地方性。开发的理念是为了每个学生，使学生学有所长。
二、组织领导
建立由校长、教导主任、教师代表组成的学校校本课程领导小组，负责审议学校每学年申报的课程，检查、监督《校本课程开发方案》的执行情况。
三、目标与要求
以《基础改革纲要》为准绳，重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程。
四、课程结构与内容
1、课程结构设置
从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，主要开设以下5种校本课程：
（1）校园童谣：培养学生良好的行为习惯，提高学生的安全防范意识，培养生活情趣。
（2）家乡的蔬菜：了解家乡的各种蔬菜，培养学生热爱家乡的品质。
（3）雷锋的故事：了解雷锋的生平事迹，帮助学生树立正确的价值观和人生观，懂得帮助他人级、关心他人是做人的基本品质。
（4）国学经典小故事：学习国学经典，从生动有趣的小故事中理解经典，明白做人做事的道理。
（5）书法入门：了解中国书法的起源，汉字的基本笔画、间架结构、书写规则、字形字体，为学习书法打下基础。
2、课时安排
每周每个年级一节校本课程
五、开课流程
1、教师申报开设校本课科目，并填写校本课开设申请表。
2、学校根据教室、师资等具体情况制定开课计划。
3、向学生发布开课信息。
4、确定学习科目，排课后正式开课。
六、任课教师职责
1、认真备课、讲课、撰写教案；
2、组织课堂教学；
3、管理、维护学习纪律；
4、组织课程结业考试，完成对每个学生课程学习的评价等。
七、奖励办法
为鼓励、支持全校老师积极开设校本课程，校本课程学质量的提高，在评职、晋级时校本课程的开发做为一项。
2012.6.
第五篇：小学校本课程实施方案 2010
小学校本课程实施方案
2014.2
一、校本课程开发的指导思想：
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程开发的目标：
校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则：
1、人本性原则
人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。
2、整体性原则
校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。在校本课程的设置中，低年级重视学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解能力的培养。高年级主要学习以后在社会上生存的知识、方法。总之，让学生通过各种活动，在知识、品质、能力、个性等各方面得到比较和谐、全面的发展。
3、发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。我们在各年级段，根据学生的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满足了不同学段的发展要求。
五、方法措施：
1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。
3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。
4、构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。
5、学校安排专职教师，做到有课程方案、教学计划、教学进度、阶段总结、跟踪纪实等材料。
六、校本课程开发框架：
（一）领导小组： 组长：啜国忠
成员：各班班主任
（二）校本课程开发要求：
1、每学期按15课时开发，有总体目标。
2、每课有课题、教学目标（必须有情感目标），最好设有习题。
3、按每学期订一册，有课本封皮、目录。
4、单元题目为小一号字，课题为小三号字，其他为四号字。
5、根据课程需要，可有插图。
六、课程的实施：
1、教师每学期按要求撰写校本课程教案、计划。
2、任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。
3、校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
4、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。
七、校本课程的评价：
1、教导处具体负责课程的阶段检查。
2、教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。
3、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。
4、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用国家要求方式评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。
小学校本课程实施方案
一、指导思想
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化文化学校”特色，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标
1、校本课程要体现基础性：
基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：
根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：
校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：
校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容
（一）、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
（三）、校本课程开发的实施程序：
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
4、制定校本课程开发指南。
5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
7、组织学生选择课程。
8、确定校本课程。
9、形成完整的《校本课程开发方案》。
10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
（四）、校本课程的结构：
根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材
必修课程：争章夺星、写字、诵读与阅读
选修课程：各兴趣小组
综合实践活动：3-5年级不同学科与教师自主研发课题
（五）、校本课程的评价
1、学生学习评价：
问卷调查
2、学习效果评价：
家长、学生信息反馈
3、综合展示评价：“六一”文化艺术节展示活动
4、课程评价评价：施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等
（六）几点注意事项
1、加强校际间的校本课程交流借鉴
2、注重特长生的培养
3、体现特色课程设计
小学校本课程实施方案
一、指导思想：
为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。
二、校本课程开发的目的和依据
（一）目的：
1．学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。
为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。2．教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。3．学校与社会发展的需要。
我校建校以来，一直努力构建“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
（二）依据：
1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。
2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。
3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且积极肯干；多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有一定的号召力。
4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。
三、校本课程的总体目标
1．通过民族艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。
2．通过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。
3．通过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
4、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
四、校本课程的具体目标
1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和能力，能够较好地完成课程开发工作。
2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。
五、开发原则
1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。
2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。
3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选择。
4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。
5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。
六、设置课程的合理结构
我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置：
a)根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。
b)根据学生年龄的不同，设置不同的课程。c)每班每学期校本课程课时数为16。
七、课程实施与评价 校本课程的实施
1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。
2、课时安排：校本课程每周1课时。
3、校本课程编辑组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。校本课程的评价：
1、授课教师的评价。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生学习兴趣，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
2、学生的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品（一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作„„）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。
八、保障措施——课程管理：
㈠ 建立领导机构：校本课程开发小组。
㈡ 前期论证：
1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。
3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长 的意愿。
㈢ 培训师资：
1、校本课程理论。内容：《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等内容。培训方式：集中学习、交流研讨。
2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。
㈣ 撰写课程纲要：
课程纲要阐明以下几方面内容：
1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时间（周课时、总课时）
2、课程简介
3．确定课程目标：（全面、适当、清晰；涉及目标的三大领域）
4、课程的内容：拟定课程的纲和目
5、设计学习方法：体现课程的特点、符合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。
6、提出课程实施的建议：含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。
7、课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等 ㈤ 学校正式开题，编辑教师自主选择。
学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让教师自主选择进行编辑。
九、校本课程的教学管理
1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
十、课程的开发 第一阶段：准备阶段
（一）成立学校校本课程开发领导小组：
（二）问卷调查
1、设计三份调查问卷（学生、家长、教师）了解大家的需求。
2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。
（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。第二阶段：实施阶段
（一）根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。
（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。
（三）修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。
（五）课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报区课程审议委员会审议。
（六）区课程审议委员会审议通过后即开始在校内实施。第三阶段：拓展阶段 对教材内容的调整
在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际情况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。
小学校本课程实施方案
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出要“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”。可见，“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是推进课程改革、实施素质教育的需要。另外，教师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。
基于以上认识，为了全面实施学校校本课程的开发，特编制本方案。
一、学校发展现状
1.我校教师在教学工作中，兢兢业业，刻苦钻研。同时，这也是一个热爱生活的群体。他们中有受过健美操专业训练的骨干，有美术专业的本科毕业生，有音乐方面的区级骨干教师，更有爱好书法、剪纸、象棋、篮球、编织的人员，可以说，这些都为我校开展丰富多彩的校本课程满足了教师资源的基础。
3.我校现有有微机教室、音乐教室、实验教室、美术活动室、多功能室等一应俱全，今年又有了多媒体设备，这些硬件设施为我们开设校本课程提供了空间基础。自然资源： 学生资源：
从学生情况和其家庭背景来看，我校学生大多数来自周边的村庄，个别来自外地务工人员。农村家庭多以务农、个体私营为主，家长文化水平不高，多数没有注意对孩子多元智能的培养。孩子们有发展自身爱好的强烈需求。
二、办学特色与课程理念
学校的办学理念是学校管理者办学思想与办学实践的产物，是学校的灵魂之所在。我校自建校以来，有着自己独特的发展轨迹，明确提出了“以不断促进教师的专业成长，为学生一生幸福奠基”的办学理念。学校以“修身、健体、乐学、上进”为校训。在校本课程开发中充分发掘教师资源，发挥每一位教师的特长，让学生喜爱上每位教师所教的学科。旨在培养志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显，勇于创新，善于实践的新世纪有用人才。这既是学校发展需要的文化积淀，也是适应时代要求的必然。
三、课程目标
（一）总目标：
以课改为载体，坚持创建以艺健体、以艺增智、以艺冶情、以艺见长的办学特色。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
（二）具体目标：
1、让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人，做到修身养性；在实践与体验中，学会学习，做到心灵手巧，手巧心灵；在美的艺体活动中，强健体魄，做到乐学上进。
2、让老师在校本课程开发和实施中，发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
3、形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
四、课程设置
（一）授课时间：星期一至星期四下午第三节课为全校统一活动时间。
（二）课程内容：
本着“出特色，育新人，创一流”的发展目标，我们从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，开设了两大门类的校本课程：
必修课：
1、经典诵读：
中华古代文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。中国古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。为此，我校特开发适应6—12周岁儿童心身发展的国学经典诵读课程，具体内容如下： 一年级：《三字经》；二年级：《弟子规》；三年级：《笠翁对韵》 四年级：《中华成语千句文》；
五、六年级：《论语》
2、写字训练：
中国汉字是世界上唯一的从古至今一直使用的古老文字。其独特的魅力是我们华夏儿女世世代代文明的结晶。汉字凝结了几千年华夏的文化的精华。我们所有老祖宗的文化都体现在汉字上。汉字是我们宝贵的财富，而且我们以拥有它而感到自豪。但随着信息化社会的来临，现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。为此，除了国家课程中规定的汉字教学外，我们在校本课程中又专门开设了写字训练课，由各班语文教师授课，全校统一在每周五下午第一节课进行专项写字训练。以基本笔画、独体字、偏旁、结构、书写原则、篇章练习的特点及书写原理等为教学内容。以“精讲要领、加强练习；激发兴趣、鼓励自学；故事引导、倡导勤学；结合语文、巩固识字；组织鉴赏、增进情感；组织竞赛、促进提高”等为授课活动方式。
3、快乐大课间与全员性的花环操运动：
从保证学生的体育活动时间、拓展学生的体育活动空间、丰富学生的体育活动内容的思想出发，我校校本课程开展快乐大课间及全员性的花环操运动，同时对学生的身体素质进行比较。分为以下几个系列（1）、广播操；（2）、校园集体舞；（3）、全员花环操；（4）、身体素质练习：一至六年级跳绳、踢键、跳方等。同时在大课间活动中有配合活动内容的伴奏音乐，使艺、体相辅相成。
校园文化应是丰富的、多样的。不仅要保证全体学生素质教育的发展，还要满足学生特长发展的要求，使每一位学生都有自己的特长，都有自己的爱好，真正把学校办成学生心中的乐园。为此学校开设丰富多彩的选修课程。
1、全校选修课：任课教师在全校范围内针对学生的特长爱好，结合学生的自主意愿进行双项选择，成立课程小组。
2、年级选修课：开学初，每位班主任教师根据自己的特长优势在学校提供的艺术类校本课程（10项）和游戏运动类校本课程（11项）中各选择一项进行申报，科任教师在游戏运动类校本课程（11项）中选择一项进行申报，经学校批准后，教师可自主开发设计实施课程。全体学生根据自己的爱好意愿在学校教师的调控下各选报一项。学校安排出详细活动安排表，室内室外活动交替进行，每周各活动两节。
（三）开发原则
1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发和发展规律，避免盲目性、力戒形式主义。
2、内容与形式统一的原则。在校本课程开发实施中应讲求价值与内容、内容与形式的统一。
3、自主、灵活性原则。根据学生的兴趣、爱好、特长、能力，让学生自行选择选修校本课程项目。1—2年级可在教师、家长的帮助下选择。在学习过程，允许学生调整选择，让学生、教师都有选择、创造的权利，不强行分派。
4、实践、创造性原则。要创造给老师学生实践、体验的时间与空间，让学生在玩乐中增加学习的体验、激励创造意识、培养创新精神、发展学生的特长。
（四）实施措施
1、成立领导机构。在学校党政的领导下，成立校校本课程开发实施领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与的积极性；学习掌握校本课程开发的方法；懂得实施校本课程；搞好校本课程的评价。组长：啜国忠
组员：各年级班主任
2、根据校校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。
3、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。
4、成果留综。
五、课程评价
（一）、评价内容：
1、课程的选编情况；
2、学生学习状态；
3、教师教学实施状况。
（二）、评价的基本措施
1、采用多元化的评价主体，参与评价考核的包括领导小组、教师、学生、家长四个层面。
2、确立评价内容后，根据课程内容和资料，评价创新性、操作性、实效性，评价学生创新精神、实践能力，通过交流和问卷、调查、抽样等方式进行质量评价。评价结果将纳入年终考核。
3、经过评价的反馈，进一步决策校本课程的内容和形成，完善管理策略，创设有利于校本课程开发的良性循环。
六、课程保障
1、领导小组对课程开发始终进行指导督导，参与研究。
2、不断加强校本培训，集思广益，采取多种形式的培训，提高教师素质，达到驾驭校本课程的目的。
3、建立和制定相关的校本课程开发，实施制度，做好制度管理。
4、根据学校的经济实力，逐步加校本课程的投入，对参与实施校本课程的教师给予相应物质或精神的奖励。对学校的硬件设施，加强维护与完善，保障课程顺利实施。
点击咨询 