第一篇：也谈移动互联网背景下云中书城的独特优势
也谈移动互联网背景下云中书城的独特优势
“截至6月24日，盛大文学云中书城付费订单数已超900万，移动客户端安装激活量已超过700万。云中书城安卓端在六个主要安卓市场的阅读类软件下载量排名长期保持榜首，谷歌市场也长期排名前三。iOS方面，云中书城lite版阅读器已累计冲上iTurns图书首页畅销榜榜首达86天之久，冲入图书类免费同类排行前三名总次数达15,305次。云中书城单行本已上架45个产品，累计有43个产品30,070 次登上App Store图书类付费榜。到目前为止，云中书城被下载电子书品种数已累计超过45万种，第三方内容合作伙伴超过330家，签约第三方作品数近8.5万种。目前云中书城拥有藏书上百万之多，并且这个数字还在不断快速增长中。”
这是6月27日，盛大文学云中书城在北京召开的移动客户端体验会上披露的数字，而取得以上这些成绩云中书城仅用了不到一年时间。
盛大文学作为中国最大的原创网络文学服务商，在移动端数字阅读领域短时间内就斩获了堪与其PC端匹配的优势地位，得益于移动互联网背景下云中书城的独特优势。简单分析，笔者概括出以下几点：
1、移动互联网时代的碎片阅读
提到移动互联网，最常被提及的一个词就是碎片时间。的确，设备的便携及网络的普及使得沟通想要就来，娱乐无处不在，阅读也真正实现了随时随地。环顾左右，也许游戏和阅读就是移动终端最常被拿来做的事了。这是移动互联网的天然优势，更多得益于移动端软硬件齐头并进式发展。而云中书城拥有的海量数字图书资源，涵盖了网络文学、传统图书、漫画杂志甚至有声书，各种形式的数字内容，足以满足不同兴趣爱好及职业特点人群的碎片阅读需求，其中网络文学连载书和漫画杂志更是碎片阅读之绝妙佳品。
2、网络文学恢弘想象和精彩情节适合移动阅读
不得不承认，能和韩国游戏、日本动漫并称亚洲三大文化产业的中国网络文学，以其恢弘的想象力、精彩的故事情节和丰富的娱乐性征服了亿万中文读者。
所有的奇迹出现都不可能没缘由，网络文学本身的这些显著特色恰是迎合了大众在工作学习之余给大脑减压的巨大现实需求。梦想与乐趣同在，这么诱人的休闲娱乐方式，能拒绝的当然没有几人。云中书城作为盛大文学旗下包括起点中文网、红袖添香、小说阅读网、榕树下、潇湘书院等在内的中国一众大型文学网站内容分发平台，海量优秀的网络文学作品与时髦精彩的影视同期书，皆可在此读到。正版网络文学阅读的省心之选，环顾移动数字阅读圈，舍云中书城其谁？
当然，即使你不喜欢网络文学，云中书城还签约了包括诸多传统出版社在内的第三方内容合作伙伴超过330家，签约的第三方作品数近8.5万种。论及内容丰富，云中书城也足以笑傲国内数字阅读群雄，可谓各种口味，总有一款适合你。
3、盛大文学巨量PC阅读用户的先天优势
这个优势是最不容置疑的。
据中国互联网络中心发布的报告显示，截至到2011年底，网络文学用户数超过2亿，占中国近六分之一的人口。这个数字超过了网络购物在中国的应用，与微博用户量持平。而来自盛大文学的数据显示，2012年第一季度盛大文学6家原创文学网站日均更新字数为8000万字，拥有作者总数超过160万名，6家文学网站注册用户1.23亿，拥有作品数量近
600万部，海量的内容和用户使盛大文学占有领先的市场地位，目前6家文学网站占据72%以上的市场份额。何况鉴于网络文学连载阅读的特性，在所有的注册用户里面有相当大比例的活跃黏性用户。而随着移动设备的普及和阅读习惯的改变，这些巨量用户向移动端的转化更是顺理成章的事。那么盛大文学旗下的PC阅读用户向其移动端内容分发平台——云中书城——迁徙也就是再自然不过的事了。
4、多平台全终端覆盖的移动战略
2011年11月9 日，盛大文学正式发布云中书城移动互联网战略。
作为一家致力于发展移动端数字阅读的企业，云中书城从一出世就显示出不甘平凡的雄心。迄今为止，盛大文学云中书城的全平台战略已初见成效。据了解，目前云中书城海量电子书可以通过云中书城网站、Android客户端、iPhoneiPad客户端、PC客户端、Windows Phone客户端、云中书城手机WAP站、盛大Bambook等下载阅读，云中书城还即将推出Windows8客户端、智能电视客户端等产品。
而有分还得有合。在保持各端产品自有特色的基础上，为让读者购买阅读更快捷实惠，云中书城注重发展“云服务”：一端购买，多端阅读。这一功能也正是多平台全终端覆盖的核心优势之一，打通各端，正是认清了随时随地移动阅读的真脉络。
随着移动端全平台战略的深入实施，再加之云中书城实行开放平台战略，分发渠道的拓展扩大了云中书城的用户群体。迅速扩大的用户群体带来同样加速上涨的订单数，云中书城移动端业务成长自然加快。
5、优秀的电子阅读体验
除了内容和平台，数字阅读最要重视的莫过于阅读体验的改善。
移动端数字阅读的战场上，千军万马杀成一片。虽然在短时间内云中书城即推出了全平台各移动端产品，但讲速度更讲质量，云中书城始终持续打磨着产品的品质，在阅读体验上下足工夫。从功能强大、个性突出的书架，到推荐智能、设计优美的书城，再到多渠道充值、可分章可整本购买的付费，当然还有丰富多彩、得心应手的阅读设置，无处不体现出云中书城为读者竭力服务的用心。
云中书城继承了来自盛大文学一贯的优良传统，凭借过硬的产品质量，在各移动端均取得了优异成绩，也赢得了读者的一致好评。且看下面分章叙述：
安卓端：除了笑傲各主要市场的阅读类软件排行榜外，同时在DCCI互联网数据中心“APP100中国移动应用热度榜”中，云中书城也获得了“最具吸引力的阅读应用”，位居“最阅读”排行第一位。此外云中书城还获得了包括PChome、IT168和泡泡网在内的十二项主流媒体和政府评选的奖项。
iOS方面：作为苹果AppStore中最好的正版阅读软件之一，自今年初云中书城lite版通过苹果审核登陆AppStore以来，长期雄踞AppStore中国区阅读类应用前十名，屡屡冲上榜首。云中书城lite版 for iPad 始一推出，也已迅速冲上图书免费排行榜第一名。而AppStore 上的云中书城单行本系列，更毋庸多言，早已成为市场上一道靓丽风景线。
而得到微软与诺基亚的重点推荐的云中书城for Windows Phone被微软官方评价为“教科书般的Metros风格设计”、业内第三方测评称之为“DPS认证下的微软御用书房”。
综合来看，盛大文学云中书城身负丰富内容和巨量用户之先天优势，脚踩多平台和全终端战略之坚实基础，手持优秀产品之利刃，以快速迭代的招式，乘移动互联网飞速发展这股东风，扬帆破浪勇往直前。有理由相信，在数字阅读领域，云中书城必将战旗高悬，凯歌常奏。
第二篇：移动互联网背景下翻转课堂教学设计研究
移动互联网背景下翻转课堂教学设计研究
【摘要】 本文将会先分析什么是翻转课堂，其优势有哪些，再结合职业高中的实际教学状况，根据翻转课堂教学模式的实践经验来总结出职业高中要采取此教学模式时的实施要素，进而探索出在移动互联网的技术条件下有效的构建翻转课堂这样的教学模式。
【关键词】 移动互联网 翻转课堂 教学模式
近几年来，翻转课堂这种新兴的教学模式被越来越多的国内外院校所采纳，跟传统的课堂不同，翻转课堂重新组建了学习的流程，促进了师生之间进行有效的互动，有利于职业高中的教学改革。同时网络科技的发展，促进了网络技术在教学模式中的应用，为推广翻转课堂提供了便利条件。
一、翻转课堂――概念
翻转课堂这种教学理念最早是在美国军校出现的，在上世纪90年代，哈佛大学的埃里克?马祖尔教授构建PI 教学法，为翻转课堂提供了理论基础，2007年，美国高中教师亚伦?萨姆斯和乔纳森?伯尔曼为了帮助缺课学生进行学习把制作的学习视频放到了网站上，却意外的得到了非常好的效果。翻转课堂就是将课堂的内外的时间进行重新调整，学生拥有学习的决定权，这样的教学模式，能够使学生更加专注于进行主动的学习，教师不再利用课堂时间讲授一些学习内容，学生们可以通过视频讲座、播客、电子书等方式进行自主学习，这样学生能够在任何时间去查阅所需要的资料，教师也能够拥有足够的时间与每个学生进行交流[1]。
二、翻转课堂――优点
2.1能够更好的应用分层教学
翻转课堂这样的教学模式能够通过学习的平台来将网络空间和线下课堂进行合理的整合，促使学生寻求一种适合自身特点的学习方法。翻转课堂使得学生们不仅能够将学习难点提前的进行掌握，整理出适合自己的学习方式，还可以使得老师根据线上所反馈的信息，及时的掌握学生的学习情况，进而能够依据学生各自不足的方面进行有效的辅导。这样的教学模式能够加深教师对学生的学习情况的了解，促进师生之间的互动，为实施分层的教学方式提供了很好的基础[2]。
2.2促进学习网络多维互动的形成
翻转课堂中最重要的教学方式就是互动，除了在课堂上的互动以外，还能够通过网络技术为载体进行课外互动，将学生、家长和老师这三者通过网络的学习的平台组建了一个能够相互沟通的群体，进而促进了学生之间、师生之间，家长之间和老师家长之间在网络上实行多维互动，有效的提升了学生的学习效果。
三、充分将移动互联网运用到翻转课堂
3.1课前阶段
在课前的阶段主要是构建学习资源、学习管理与引导、学习方式，重点是要保证学生能够在课前充分的参与，进行有效的学习。所以，教师要充分的利用移动互联网的技术来建设学习的平台与学习资源，同时要引导学生进行移动学习。移动学习主要强调的是学生的自主学习能力，其具备碎片化、开放性的特点，很受学生们的欢迎，对职业高中中的计算机专业的学生进行调查会发现，有98%的学生使用智能手机，每天使用电脑或手机在3个小时及以上的学生有85%，运用电脑或手机来访问学习资源的学生有82%以上，由此可见，职业高中中的计算机专业的学生能够愿意接受移动学习。在构建学习资源时要做到“广、易、微”，其资源的分布一定要广泛，老师要将学习的资源与课程信息发布到网络平台上，缩减访问的环节，扩大访问的入口，为学生查询信息提供便捷；网络上的资源一定要容易进行访问，容易学生进行资源的查找；学习资源应是微文章、微视频与微练习的形式，这样方便学生在短时间内掌握[3]。
3.2课中阶段
在翻转课堂上的教学是为了将学生掌握的知识进行内化的升华。在职高的计算专业的课堂上，主要是需要调动起学生的学习积极性，提升对知识的内化程度。老师在教学时，要采用引导是方式帮助学生确立学习目标，依据课前的学习总结，课上的互动答疑来梳理学生们的学习思路，同时让学生练习布置好的实训任务。
3.3课后阶段
学生们将完成的作业进行上传，老师讲上传的内容和课堂情况进行点评，将实训范例和好的课业进行展示，并且将其收录到资料库中。在课后阶段，教师要在网络学习的平台上上传实训点评和课堂场景，同时发布课后将要练习的学习任务，将学生的实际练习情况及时的输入到资料库中，确保学习资源的全面。
结论：翻转课堂这种教学模式能够使师生之间进行更好的互动，形式多?樱?有利于提升学生学习的主动积极性。移动互联网技术只是实施翻转课堂的载体，关键还是需要教师对课堂的管理和教学的设计。
参 考 文 献
[1]陈一明.“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016，03：228-232.[2]周辉奎，顾牡丹.“互联网+”时代下“翻转课堂”教学模式研究与实践――以《Java程序设计》课程为例[J].才智，2016，08：45.[3]杨杰.“互联网+”时代下翻转课堂教学模式研究与实践――以《C语言程序设计》为例[J].湖南科技学院学报，2016，05：127-129.
第三篇：谈“互联网+”背景下微课程群建设
谈“互联网＋”背景下微课程群建设
------以湘教版《必修一》为例
今社会各学科教学的新形势、新趋势，微课教学应运而生并越来越受到重视。然而，微课教学、微课程群建设过程中仍存在诸多不足，比如微课制作数量较多质量不高、微课程不成体系、网络平台的利用率不高等问题。本文在全面调研分析的基础上，以湘教版高中地理教材《必修一》为研究对象，阐述了高中地理微课制作、建设过程，以案例的形式总结了网络平台微课程群在提高学生自主学习能力方面的作用，并提出了目前微课程群建设的相关问题，最后提出有针对性的意见措施。关键词：微课 微课程群 “互联网+” 自主学习
1.微课概念的界定 1.1 微课程
微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲。而现今热议的微课程概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的。他主张用麦克风或网络摄像头录制一个长度为1－3分钟的教学视频，用来理解核心概念，并设计相关的阅读和探索的课程任务，将课程任务与教学视频上传到课程管理系统供学习者学习[1]。在我国，对微课程的理解一直以来是众说纷纭。广东省佛山市教育局胡铁生率先提出“微课”概念，他认为，“微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源”。1.2 微课程的特点 1.2.1时间短 微课程与传统课程最大的区别就是“微”，容量少，视频时间短小，一般5-10分钟，这样大大缩短学习者的学习时间和精力，使其能在较短的时间里集中注意力，高效完成学习任务，有助于提高学习效率，同时也减轻学习者的压力和负担。1.2.2主题明确
微课程旨在解决某个知识点或某个问题，整个课程简明扼要，能让学习者一眼看出学习目标，主题明确，指向性强，这跟传统的专题课有明显的不同。传统的专题课虽然号称“专题”，实际是由若干个子专题或与该专题相关的知识点组成系列构成，而微课程则只是节选其中一个进行重点讲解，因此它比传统课程主题更明确。1.2.3灵活性强
微课程的灵活性体现在：一方面可借助移动终端和无线网络随时随地学习，不再受制于上课时间和地点；一方面学习者可根据需要在公共网络上随心所欲选择喜欢的或需要的学习内容，学习目标更明确，更有助于发展自己的兴趣和爱好；第三方面，在学习过程中如果有问题可随时暂停下来进行思考，或者反复播放微课程，直至搞清楚为止，这种方式更助于后进生的学习，并且极大程度的保护后进生的自尊心和自信心。2.高中地理微课的意义及分类 2.1高中地理微课的意义
当前，人们已经进入网络化时代，信息技术发展迅速，国家也提出相应的政策来推动教育的信息化。随着“互联网+”多元化的创新和发展，其所独有的共享方式，强大高效的互动，丰富的内容和形式、广泛的渠道、庞大的覆盖率、及时便捷的操作性、跨越时空的畅通性，在获得广大用户青睐的同时，也为中学地理教学的改革与创新产生了划时代的价值和影响[2]。
对微课程视频的设计与制作进行研究有非常现实的意义：一方面来说，对于大多数中小学教师来说，如何针对具体的科目设计微课程视频，并把它制作出来，应用到具体的教学中，才是他们真正需要解决的问题；从另一方面来说关于地理微课程视频的设计与制作的研究在国内还是非常稀少的。地理信息技术的出现表明信息技术与地理相结合，能够使静态的地理变为动态地理，使地理课程更符合新课改的要求。在中国知网或者其他教育网站上搜索之后，发现国内关于这方面的研究还基本上属空白，本课题的选 取希望为后来的研究者提供一定经验，起到抛砖引玉的作用。2.2高中地理微课的分类 2.2.1陈述性类
指以陈述性知识为主的微课。陈述性知识也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要解决“是什么”“为什么”的事实静态知识。在高中自然地理知识中主要包括地理术语、地理事物特征、地理事物分布、地理位置、地理事件等。2.2.2程序性类
指以程序性知识为主的微课。程序性知识也叫操作性知识，是一套办事的操作步骤，主要解决“做什么”“怎么做”的知识。在高中自然地理知识中主要包括地理概念、地理原理、地理过程、地理规律、地理成因等。2.2.3策略性类
指以策略性知识为主的微课。策略性知识是一种特殊的程序性知识，主要处理的是个人自身的认知活动，以引导学生如何学习，怎样学习为目标。在高中自然地理知识中主要包括对地理概念、规律、原理的运用，培养学生地理认知能力和地理自我调控能力，如地理信息能力、地图运用能力、地理阅读能力、地理实践能力、地理思维能力等[3]。3.高中地理微课制作、微课程群建设过程 3.1湘教版《必修一》微课程设计的原则
一是主题明确，微课程是围绕某一主题（知识点）而开展的简短音视频资源。微课程必须只阐述一个教学知识点，完整的表述一个主题；二是简洁明了，微课程时间一般控制在10分钟之内，设计过程中要力求简洁明了，不可拖泥带水；三是富有艺术性，微课程设计中，除了字体得体，语言清楚、规范外，还要求富有艺术性，让人有所启迪和思想感悟；四是设计新颖，微课程要不断创设形式、思路新颖，激发学生的学习兴趣。3.2以湘教版《必修一》《岩石圈与地表形态》复习微课程设计为例
（1）选取考点确定复习内容
根据学业水平测试要求，本节课复习内容为岩石圈与地表形态。（2）分析教学目标和学情，确定教学重难点
①学习目标：知道地球的圈层结构，了解各圈层的主要特点；了解岩石圈的三大类 岩石及其主要特点，理解地壳内部物质循环过程；了解褶皱、断层的特点及其地表形态；结合实例说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造。
②重难点：地壳内部物质循环；地质构造与构造地貌；外力作用对地表形态的塑造。（3）设计微课程
本节课复习容量大，知识点较多，有些知识点彼此之间比较孤立，联系不紧密，学生很容易遗漏。将其制作成微课程，形成知识网络树或知识框架，不仅可以引导学生通过主动建构来获取知识，还可供学生课上课下反复学习查找学习。本节课地理术语很多，概念很容易混淆，例如“地质构造”和“地表形态”，“褶皱”和“背斜、向斜”，“冲积扇”和“河口三角洲”，“雅丹地貌”和“丹霞地貌”等等。通过制作微课程，将这几组易混淆的概念和术语分别进行比较，比简单的PPT说明更透彻，在比较过程中可以借助PPT指针选项对各组概念进行辨析。
（4）搜集材料制作课件
与授导型微课程搜集制作方法一致。（5）微课程录制
录制过程要开门见山通过PPT展示出本节课的知识体系框架，让学生对本节课有个整体的把握，然后针对重点和难点进行讲解，在课程结束时还要回顾知识体系，组后再通过练习即练即评迁移达成。
（6）使用评价，矫正修改
4.学生借助网络平台如何利用微课程群提高自主学习能力 4.1微课在学生自主学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点： ①微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学；②时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现；③适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢；④由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。4.2自主学习能力提升阶段
借助于“互联网+”，可以将课程分为自主学习、合作提升和总结测评三个阶段。具体为：自主学习阶段（约15分钟）：依托“任务单”对基本知识点进行梳理。本阶段有三个基本环节：教材自学→微课助学→知识前测。在学生掌握操作基本要领的基础上，突出自主学习。合作提升阶段（约20分钟）：知识内化学习、疑难问题研讨、解决问题能力培养。本阶段有四个基本环节：体系建构→问题研学→教师点拨→训练展示。此阶段要注意就课堂重难点、易错易混点、盲点加强组内互助学习。总结测评阶段（约5分钟）：本阶段有两个环节：总结提升→测学反馈。对学习内容进行总结提升，对课堂教学情况进行诊断，实现“堂堂清”。
4.3自主学习能力提升的过程——以湘教版《必修一》《地质构造和构造地貌》为例
（1）自主学习课程实施
课前发放自主学习导学单，布置学生认真读书之后观看微课程，然后根据导学单上的学习指南完成本节课知识点的梳理。课上，教师首先以登山图片导入激发学生对山地构造和构造地貌知识的探究兴趣，然后采取两两互阅作业检查课前微课程学习情况，组内互相交流自学遇到的问题和困惑，尝试讨论解决，小组长搜集整理问题。之后布置三个新任务，让学生分成三个小组去完成，完成之后，请完成较好的小组代表上台一一展示。这个过程就是从理论到实践，举一反三，自主提升的过程。
（2）自主学习设计实验探究
①教师编写实验探究型微课程教案。例如，在本案例中，要突破“背斜成山，向斜成谷”、“背斜成谷、向斜成山”、“背斜是良好的储油储气构造”这样三个重难点，前两个可以设计为用切片面包作为实验工具来模拟演示，第三个可以用装满水和油的密闭玻璃瓶进行模拟演示。②为了使实验活动高效有序的进行，还要为学生设计实验探究记录表。实验探究型微课程特别适合以小组为单位进行探究活动，这就需要在实验记录表中说明小组的人数和分工情况，明确个人职责，使小组成员各司其职，顺利完成资料的查找、整理和实验活动。
（3）媒体选择和微课程录制
结合实际情况准备相应的实验材料，根据实验需要选择合适的媒体进行实验探究视 频的录制，例如DV、手机。实验探究视频录制完之后，根据实验记录情况分析实验结果，结果可以用PPT来展示。
（4）自主学习课程的评价
本节课地理术语很多，基本概念容易混淆，正地形和倒地形的成因和实践中的应用是重点和难点。制作实验模拟探究型微课程可以降低难度，置于课前让学生自主学习，也可以置于课上直观、形象的精讲点拨。总之，在新授课中运用实验探究型微课程一定会大大增强教学有效性，直观、形象、具体的处理抽象、空洞的知识点。5.高中地理微课发展问题分析 5.1从教育维度来看
绝大部分教师只提供微视频，而没有为学习者提供相应的微练习、微课件、微教案等辅助资源，微课变成了录制的一段教学片断节选而已。大部分教师的教学内容都具有科学严谨的特点，但在微课教学中，由于缺乏真实的课堂情境，却存在很多问题。在切入主题方面，部分微课没有简单明了的主题说明，缺少适当的情境导入，显得教学突兀，学生难以进入学习状态；在微课教学过程中，大部分教师语速偏快，缺乏感染力，没有适当的停顿，学生没有足够的时间思考和理解知识点；部分教师在微课结束时没有课堂总结与收尾。在教学策略上，大部分教师都是以单向的讲授法为主，缺乏相应的问题情境设置、师生互动等教学活动环节[4]，忽视了学生的主题地位，没能调动学生的积极性，不利于学生的思维能力的提高。多数教师对于教学工具的使用较少，主要靠PPT静态图片和文字，对于学生理解抽象难懂的地理原理和规律较为困难。从教育维度分析可知，大部分教师缺乏对微课理论的理解和相应的实践经验，没有将新课标提倡的自主学习与注重地理问题探究的课程理念相结合，导致在微课教学中出现问题，影响了微课作品的质量。
5.2从技术维度来看
多数微课视频不够清晰，画面布局不够合理、美观，绝大多数微课作品对重要内容没有字幕提示，部分微课视频声音有杂音的现象。这需要教师在提升教学水平的同时，要提高微课的制作技术。
6.高中地理微课程网络学习的平台建设措施与建议 6.1加强新技术培训，提高教育技术水平
教师的新技术应用水平是网络教学顺利进行的关键。随着网络教育的兴起，对教师来说，信息处理技能是教师必备的基本技能，因而，必须加强对教师的技术培训，提高广大教师在应用教育技术方面的水平。网络课程的有效应用依赖于广大教师的信息素养和技术水平。
6.2建立导航系统，引导自主学习
微课程应建立明确的课程结构说明和操作说明，避免学习者由于方向不明而迷失方向，以至于降低学习兴趣。具体而言，结构说明包括课程层次、目录结构、学习记录与学习内容、资源检索与导航帮助等，使学习者能够对整个课程一目了然；操作说明应包括介绍界面设计、超文本链接的内容和使用等。微课程应该建立一个层次清晰、网络明确的学习导航系统，使学习者能够切换自如，在任何章节随进随出，并通过检索方式的帮助查找概念和关键名词，引导学生自主学习。6.3建立学习沙龙，激活学习氛围
随着QQ即时应用软件和微信圈在中学教学中的融入，高中地理教师直接接触学生的机会增加了，现在许多学生通过QQ、微信随时可与教师联系和交流。借助这些平台，课堂上学生尚未消化和未懂的知识难点，学生及时向教师求解答疑。而教师借助QQ和微信，还可以用学生喜欢的方式进行地理学习的全程跟踪，及时反馈，打破了地理课堂壁垒，促进了教师个性化课堂讲解模式的构建和完善。QQ群、微信空间的适当利用也提升了学生学习地理的积极性，如教师经常在空间中发地理新闻阅读、地理事件分析、地理话题讨论、地理美文欣赏、地理问题解答、地理试题选做等，让学生从多方面感知地理知识的实用，进而感受到地理学科的魅力。参考文献：
[1]范敏.地理微课程教学设计的理论与实践研究[D].华中师范大学硕士学位论文.2.15.5.[2]罗定.“互联网＋”高中地理教学[J].地理教学.2016.4.[3]李娜.高中自然地理微课程的设计与开发研究[D].山东师范大学硕士学位论文.2015.5.[4]周小高.高中地理微课程设计与实现研究——以湘教版高中地理必修一为例[D].杭州师范大学硕士学位论文.2015.3.
第四篇：也谈新课程改革背景下的班主任工作
也谈新课程改革背景下的班主任工作
【摘要】班级管理是一项繁琐、复杂的工作，在新课程改革背景下，如何更好地开展班主任工作，探索出一条更加行之有效的育人之路尤为重要。本文主要从潜心做好班内小事、如何关爱学生、刻苦钻研教材教法、强化班级管理等几方面进行论述。
【关键词】班主任工作经验尝试
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）15－0150－02
当班主任难，当好班主任更难，当一个优秀的班主任最难，特别是在新课程改革背景下班级工作中表现出来的种种不适应，给班主任工作带来各种新的挑战，为有效地转换角色，更科学合理地定位班主任工作，结合具体工作的实践，笔者就如何卓有成效地开展好班主任工作，谈几点粗浅的认识。
一 潜心做好班内琐事是搞好班主任工作的根本
传统意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能……”、“不要……”、“必须……”、“一定……”，往往用规章制度去限制学生，这种做法对于学生良好行为的形成，矫正不良习惯固然能起到一定的积极作用，然而，现代教育意义上的班主任则不仅满足于此。而应是着眼于发展，充分挖掘学生的潜能，班内琐碎小事也不例外，班级工作千头万绪，班主任对班级工作应了如指掌，成竹在胸，以取得工作的主动权。班内无小事，处处有教育，班主任要利用课余时间多走进教室，深入到学生的学习中去，与他们谈心交朋友，细致地了解学生学习生活的疑难困苦，尽力予以解决，即便是一些细小的活动也应由学生来完成，因为学校育人的重要途径就是活动育人。班级中应该根据学校的计划、班级的特点，安排有班级特色的活动。充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，由班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。班主任应是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正地体会到他们是班级的主人。
每学期开学的第一周，我都在班里举行一次“争做班集体小主人”的主题教育班会，把原来由教师权威指定“某某负责做什么”改变为“我愿为班级做什么”，通过学生自愿报名，让他们心甘情愿地进行选择并心甘情愿地承担起责任。一位同学说：“我为同学批阅、检查日记、负责常规检查批改。”另一位女生也不甘示弱，“我负责擦黑板”，还有一位学生按捺不住了：“我负责每天班里要喝的水”……大家你不让我我不让你，课堂气氛异常活跃，极力地自我推荐，为争取到任务而感到高兴，为让自己成为班集体的小主人而自豪，整个学期，教室里井井有条，学生们学习上稳步推进，真正做到了“人人有事做，事事有人做”，从根本上把班主任的角色由限制型向发展型转变。
二 爱生如子是搞好班主任工作的基础
作为班主任，必须爱护每一个学生，特别是要做好学困生的转化工作，改变其学困的状况，真正做到爱生如子。谁不爱学生，谁就教不好学生。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中给予学生博大的关爱，是搞好班主任工作的基础。记得班里有一学困生生活在单亲家庭，母亲为了维持生计常年在外打工，监护任务就落在了年近七旬的外婆身上，外婆对他的管教是心有余力不足，导致该生学习成绩一直不理想。作为班主任，我是看在眼里记在心上。通过家访后才发现，一个连自己的外孙都无法管教的外婆，对他进行家访显然是无济于事还适得其反，经过深思熟虑后，我的思想在猛然间豁然开朗，虽然不能担任他的“代理妈妈”，但我还是站在一个妈妈的角度，充分利用课余时间像教育自己的孩子一样，苦口婆心地对他讲解“人活着为什么，要怎么样活才有意义”等道理。除此之外，在课堂上随时注意其言行举止，不失时机地对其进行诱导，积极地鼓励他的点滴成绩和成功，然后再从微薄的工资收入中抽出部分，对成绩确实有所提高的他给予一点物质和资金奖励。半学期下来，该学生的学习成绩跟上来了，违反班规的现象也减少了，与此同时，当我发现他学习用品欠缺，就及时给予补上，看到他生病，亲自带他到医院打针吃药。为了防止学生吃了上顿没有下顿、部分学生菜饭票、零花钱容易丢失的现象，我亲自把这部分学生菜饭票、零花钱统一收集起来，统一保管，待放学和开饭时让他们亲自到我这里领取，并做到涉及学生的账目每星期公布一次。作为班主任我不仅关心了学生的学习、生活、身体，更没有忽视学生的心理健康教育。记得某学期一个早上，我发现一个年龄稍大的女生裤裆里有血迹，我悄悄地把她叫到教室外面，给她讲解这是女性青春期正常的生理现象，安慰她不要惊慌失措，还给她买了卫生巾，手把手地教她如何使用，告诉她以后遇到此类事情应如何应对。没想到过了几星期，我发现她变了，变得孤僻自私，身边没有伙伴，我虽然不是医生，但我知道这是青春期心理变化的连锁反应，再次找她谈心，从情绪变化、身体不适、性格趋向、与朋友相处、对她将来的身心伤害，直至班集体的利益等方面，对她进行心理疏导，教她如何进行自我心理调适，寻求适合自己本身的合理宣泄方法。不久，我终于发现了她脸上露出了灿烂的笑容，学习也进步了。
三 精心研究学习新课程是做好班主任工作的核心
班主任作为教师中的一员，刻苦钻研教材教法是搞好班主任工作的核心。教师不但要钻研新课程，还要进一步研究新课程条件下的新课标、新教法、新教材、新理念，通过教材分析经常化、课标学习制度化、教法探索课堂化、理念朝着现代化等各种有效的途径，真正地把这些东西内化为个人自身素质，并且针对实际工作情况，做到开始有计划、结束有总结、上课有教案、备课有重点、授课有先后、课后有反省，围绕着学习――提高――再学习――达到全面提高的工作机制，实实在在地把所学到的东西转化为新的教学成果，进而适应新的教育形势发展的需要。
四 强化班级管理是搞好班主任工作的前提
俗话说“没有规矩不成方圆”，作为一个班集体更是如此，在充分利用“校园文明餐桌”和“三项竞赛活动”评比的同时，对学生进行学习、卫生、纪律、品德教育，开动脑筋，有效地发挥教室内的墙壁、板报的作用，举办“成长树”、“智慧树”、“作文之窗”、“制度公约栏”等各种活动规范学生的行为习惯，同时在选举班干部中，鼓励学生毛遂自荐，公开民主选举，激发学生挑战自我、超越自我的精神，使他们树立起良好的自信心，使学生的闪光点得到充分展示，学生们为了争取进步，都处处以高标准严格要求自己，就连前面提到的特殊后进生、单亲留守生也不甘示弱，让属于自己的天空星星满天，其他的同学更是群星璀璨、硕果累累、异彩纷呈，教室里处处是作品，到处是成功，作为科任教师的我看到学生们的进步，喜悦之情不禁油然而生。
综上所述，当一名班主任难，当好一名班主任更难，当一名优秀的班主任更是难上加难，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务变幻莫测。需要班主任在实践中去研究探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献
［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社，1999
［2］麦志强、潘海燕主编.班主任培训工作读本［M］.北京：中国轻工业出版社，2007
〔责任编辑：李锦雯〕
第五篇：全业务背景下中国电信运营商的移动互联网发展策略探究
全业务背景下中国电信运营商的移动互联网发展策略
探究
【摘要】二十一世纪是科学技术高速发展的时代，移动互联网发展方兴未艾。尤其是在全业务运营模式下，中国电信运营商以蓬勃发展的移动互联网为切入点展开了激烈的竞争。在本文中，笔者客观分析了移动互联网的发展现状和趋势，详细指出了中国电信运营商在移动互联网领域面临的机遇与挑战，并就如何在全业务背景下更好的推动移动互联网发展提出了一些关键性建议，以期促进移动互联网产业链各个角色对于快速发展移动互联网市场发挥应有的作用。
【关键词】全业务运营；电信；移动互联网；产业链
1.前言
近些年来，全球科学技术高速发展，同时将全球带进了移动通信技术快速发展的新时期。全球移动通信技术的发展历程大致可分为如下几个时期：其一是模拟技术时期，其二是CDMA和GSM技术时期，其三是得到大范围推广的3G通信网络技术时期。据不完全统计，我国在2008年底的移动通信用户已达6.4亿，并且目前已经拥有超过3.6亿3G用户。大力推行和发展3G通信技术说明我国已经进入了移动互联网时代。全球移动通信技术的高速发展电信领域中的技术进步，也是现阶段通信技术与网络发展取得极大进步的体现。中国电信运营商则需抓住我国移动互联网事业发展进步的机遇，充分发挥自身的优势，争取取得更大的进步。
2.中国移动互联网发展趋势
2.1移动互联网成竞争热点
在移动互联网发展的初期，移动互联网用户的信息服务需求形式大多为开单一的语音服务以及传统的移动增值服务。但是，近段时期国内移动互联网不断趋向于通信带宽大幅提高、资费不断降低的方向发展，移动业务创新速度愈来愈快，同时移动终端的功能也愈来愈强，移动互联网用户的信息服务需求不断实现互动化、多媒体化、多元化。据《2008-2009年中国移动互联网行业发展报告》统计，中国在2008年的移动互联网市场已经拥有高达96.6亿元人民币的规模，预计2009年移动互联网市场将拥有148.8亿元人民币的规模。伴随着移动通信网络、技术和业务的相互融合，蓬勃发展的移动互联网逐步成为全业务背景下中国电信运营商竞争的热点。
2.2互联网产业链积极布局移动互联网
3G移动通信的到来使得移动互联网产业与移动通信加快了价值链整合的步伐，移动互联网产业的发展不断向着细分化市场、差异化竞争和个性化服务的方向前进，逐步形成具有巨大发展潜力的移动互联网产业生态系统。就整个生态系统而言，电信运营商、软件提供商、网络设备提供商、移动终端提供商等都是这个生态系统的参与者，并逐步向这金融、物流等相关领域渗透。其中，以苹果为代表的移动终端制提供商，以微软、诺基亚为代表的互联网企业均是其中的典型代表。苹果移动终端制造商为了在移动互联网产业生态系统中增加自身话语权，大范围内推广“iphone终端+应用软件商店+运营商利润分成”的移动互联网盈利模式，取得了极大地成功；而备诺基亚在全球范围内推出了Ovi，这是具有移动互联网服务品牌的产品[1]。
3.中国电信运营商面临的机遇与挑战
3.1移动互联网发展机遇
在移动互联网快速发展的形势下，用户高速增长、TIME产业价值链逐步形成等相关因素为中国电信运营商提供了很好的发展机遇。中国互联网信息中心（CNNIC）相关调查数据表面，截至2008年底中国已经拥有约1.2亿的手机上网用户，较2007年增长133%，增幅极为显著。移动互联网用户规模的不断增长从另一方面反映出中国用户对移动互联网大力需求。中国用户对移动互联网的大力需求主要体现在用户隐私保护、网络便捷化应用等。与此同时，中国移动互联网产业价值链逐步成型[2]。据不完全统计，目前在中国有不少于130家的具有一定运营规模的企业在移动互联网快速发展的今天形成了良好的合作关系，这些企业不仅包括网络设备制造商、MID 厂商、运营商等，同时还包括3G数据卡还有移动应用提供商等。
3.2运营商面临的挑战
中国电信运营商面临的挑战主要包括以下几个方面：其一是产业链开放程度不足。运营商以移动互联网产业链全面主导权为基础的运营模式限制了第三方厂商介入移动互联网业务与应用的开发，阻碍了业务和应用创新，商业模式亟待创
新。其二是移动支付体系不完善[3]。就中国移动互联网的支付量来说，中国的移动支付模式建设仍不完善，信用体制缺失成为限制移动支付体系发展的瓶颈。其三是3G网络建设处于起步阶段，客户感知网络质量达不到要求[4，5]。
4.全业务背景下移动互联网发展建议
4.1加强3G+WLAN网络建设
中国电信运营商应从以下四个方面加强3G+WLAN网络建设：
（1）中国电信运营商应大力推广3G+WLAN这一混合组网方式，并在推广混合组网方式时不断对3G+WLAN平滑切换技术加以完善，以满足移动互联网用户对于无缝移动网络的使用需求。
（2）其次，无论 3G 还是 WLAN，运营商应为手机用户提供更为简单的网络选择方式，以满足移动互联网用户快速便捷的登陆互联网的需求。
（3）再者，打造实现3G+WLAN双网统一计费、用户身份认证的业务管理平台，并加快促成具有WLAN功能的3G手机在国内推广的步伐。
4.2增强用户需求识别和市场细分能力
电信运营商应从以下几个方面着手，以有效增强用户需求识别能力以及市场细分能力：首先，不断建立完善客户数据库，根据客户个性化、定制化信息需求进行群组细分，不断完善为移动互联网用户提供的一站式综合信息服务。目前男性青少年是中国手机上网用户的主体，这些客户具有上网需求高、关注娱乐化和新闻类信息等特征，而电信运营商应能对这些客户进行有效的细分，推出具有针对性的业务服务。其次，运营商应能根据不同企业客户的业务需求开发出针对性业务平台服务，以满足企业客户对于跨产业、跨网络业务的需求。此外，为了在全业务背景下增强自身竞争力，运营商还应不断整合电子渠道、实体渠道等，打造集营销内容、营销手段等于一体的精准化体验营销模式。
4.3提升终端深度定制与营销能力
（1）在移动互联网终端定制方面，运营商可以从以下两个方面挖掘产业链整合者的作用：即提升手机等移动终端深度定制能力、推进手机视频、手机阅读、等现终端和业务一体化销售模式。
（2）在移动终端营销过程中，中国电信运营商可以根据市场情况增强社会化渠道营销能力，建立集移动终端体验、销售为一体的卖场，同时注重开发网上
商店等。
4.4打造业务运营平台
运营商可从以下三个方面打造业务运营平台：（1）根据市场建立平台化业务运营模式，实现长尾性小利润业务的创新，以有效满足各类移动互联网客户的定制需求。（2）加强移动电子支付的安全保障建设，建立短信支付、语音支付等移动电子支付手段。（3）充分利用移动互联网移动性和实名性，在基于自身的业务平台上实现移动搜索、移动支付、移动定位、手机电视等相关移动业务的创新。
（4）激励用户参与创造内容应用，如移动社区、移动博客、照片和视频短片分享等[6]。
5.结语
全业务运营模式下使得移动互联网成为了中国电信运营商竞争的热点。如何在全业务背景下抓住发展机遇是电信运营商必须考虑的问题。而运营商能够抓住移动互联网快速发展的机遇，不断加强3G+WLAN网络建设，增强用户需求识别和市场细分能力，提升终端深度定制与营销能力，打造业务运营平台，则有望在激烈竞争中赢取一席之地。
【参考文献】
[1]鲁笛.国际运营商移动互联网公平使用原则策略分析及对中国运营商的借鉴意义[J].信息通信技术,2011,(16):21-22.[2]任华、王铮、罗俊、毕家瑜、杨平.移动互联网环境下的LTE业务需求及业务网络演进分析[J].电信科学,2011,(16):21-22.[3]李高广、吕廷杰.电信运营商移动互联网运营模式研究[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2012,(08):35-38.[4]吕昌春、李林园.移动互联网产业链平台竞争与电信运营商增值业务发展策略研究[J].邮电设计技术,2011,(11):21-23.[5]李垚.全业务背景下中国移动营销渠道体系建设优化策略研究[J].北京邮电大学学报,2009,(06):59-61.[6]王豪.移动互联网背景下我国电信产业链纵向整合和运营商商业模式分析[J].中国海洋大学学报,2012,(12):77-79.
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