第一篇：做一个有良好行为习惯的学生
做一个有良好行为习惯的学生
——第12周国旗下讲话
（前锋镇星岛苗圃希望学校：龚祖国）
有这样一个真实的故事：说北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生学业、能力都很优秀，他们过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。他们到了总经理办公室，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去一下，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说没问题，愿意等他。经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，见到上面一叠一叠文件、信件、资料，就好奇，就拿起来翻看，大家还交流看到的内容。
大约十分钟后，总经理回来了，他说面试已经结束，大家全都被淘汰了。大学生们个个目瞪口呆，“为什么呀，这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理告诉那些大学生，他不在的这一段时间，他们的表现就是面试。他说他的公司公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。
同学们，故事听完了，大请家想一想，能够最后参加总经理面试的这几位学生，是经过激烈的竞争、面试挑选出来的，可以说是千里挑一，难道他们还不够优秀吗？这家公司为什么不录用他们呢？真正优秀的学生是养成了良好习惯的学生，而这几位大学生没有养成尊重他人，未经允许不乱翻他人东西的好习惯，坏习惯毁掉了他们找到一个好工作的就会。
同学们听了这个故事，现在知道了不经过他人的允许不能翻看他人的东西，相信今天不会有同学去随意乱翻他人的东西，可是，我不知道明天，后天，一星期以后，一个月以后是什么情况，是不是大家都还能做到这一点呢？或许那时可能已经忘了这个故事，又会不经意地乱翻别人的东西了吧？但是，一旦我们养成了不乱翻别人东西的良好习惯，不要说一个月，就是一年一辈
子也不会再乱翻别人的东西了。
因为，习惯是忘不掉的，它是一种稳定的甚至是自动化的行为。习惯是指多次地重复或联系逐渐固定下来的行为方式。心理学研究表明：同一种行为重复21天以上就会成为习惯，重复90天就会成为稳定的习惯。比如，做作业，一旦养成了良好的习惯，就会自然而然地，可以说是自动化地按时完成，不需要别人的提醒和督促，更不会拖拉了；再如，有些学生原来睡前洗脚是一定要爸爸妈妈提醒的，不提醒就不洗，在一段时间以后，即使没人提醒也会洗，因为已经养成了睡前洗脚的良好习惯。
俗话说：“累千积万，不如有一个好习惯”。好习惯是成功的基础、是人际关系协调、身心健康的必要条件。
课前认真预习、上课认真听课、课后认真复习、认真完成作业，每天认真总结这就是好习惯！它会让你学习进步、学业有成。
对人有礼貌，说话讲分寸，待人真诚，乐于助人这就是好习惯！它会让你赢得别人尊重。并且，当你需要帮助时，别人也会为你心甘情愿地付出。就像舞蹈《千手观音》画外音说的那样：你伸出一只手帮助了别人，当你需要的时候，会有一千只手帮助你。
讲卫生，饭前洗手，吃熟食，不挑食，多运动，这就是好习惯！它会让你少生病，身体健康。
在我们的生活中，有的同学还有一些不良的习惯或者说是还习惯。如逃学、缺课、进网吧打游戏、这就是还习惯，这会让你学业无成，前途暗淡，让家人耽心、伤心。
还有下课到处乱跑、疯闹、买零食，随手乱扔纸屑果皮，不按时到教室，不按时就寝，讲脏话等等这些都是坏习惯。
这些习惯不改正，不克服，就会影响或者阻碍我们的进步、我们的身心
健康、我们未来的事业。
同学们：就让我们从现在开始，按照中小学生守则，中小学生礼仪常规要求，坚持良好行为，改正不良习惯，做一个有良好行为习惯的学生吧！
第二篇：养成良好的行为习惯,做一个有教养的文明人
养成良好的行为习惯，做一个有教养的文明人
老师们、同学们：早上好！
今天我在国旗下讲话的题目是：养成良好的行为习惯，做一个有教养的文明人。
同学们，文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。养成良好的文明行为习惯，这不仅对于我们个人，而且对于我们这个国家，这个民族，都是非常重要的。前几年，在德国，澳大利亚、新加坡等一些国家，在许多公共场所，都赫然张贴着汉语警示标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”、“禁止大声喧哗”等等。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
这个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看到了现代文明离我们国家还有一定距离，反思我们平时的行为习惯，在我们的一部分同学身上，也有一些不文明行为。例如，有些同学在教室走廊上追逐、喧哗；随地丢垃圾；讲话不文明等等，这些同学其实忽视了文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现了一个人的文明品质。
良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。现在，我们正处于人生中最关键的时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的学习、工作和生活。因此，我们要告别不文明行为，从小养成文明习惯，争做文明学生。
同学们，播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格；播下一个品格，便收获一份成功，我们要把文明放在心里的一个重要位置，时刻与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事，因为每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，广州正在创建文明城市，18日至25日是考核组到我们广州市考评检查的时间，广州市政府、广州人民做了大量的工作，有了充分的准备，我校师生也积极响应市政府的号召，以热爱祖国，热爱广州的情怀，做好广州创文的各项工作，以最佳的精神状态，最好的校园风貌，迎接全国检查组的考评，同时我们的每位家长也要认真了解创文内容，如果考评组去家访问就要积极配合热情接待。老师们、同学们：让我们以创建文明城市为契机，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成文明习惯，树立文明形象，谱写文明之歌。谢谢大家。
第三篇：学生良好行为习惯培养总结
行为习惯养成教育活动总结
（2014——2015学年第一学期）
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育积极开展况作一总结。
首先,1、自律”这一规则。
231、①学生——激发自我教育的动机。自
教育活动。
育”的氛围。
2、校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大习习惯养成目标。
3、(1)值日
(2)
与“文明班级”和“优秀中队”觉地遵守规范。第三、取得的成效与努力方向。在各个学生的共同
虽然我们的养成教育取得
.一年级六班
朱文慧
榆林市第十五小学
2014年9月
第四篇：养成良好行为习惯(学生演讲稿)
养成良好行为习惯，从小事做起
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！
我演讲的题目是《养成良好行为习惯，从小事做起》。
有一篇文章，题目叫《走遍全世界，最让中国人脸红的三句话》。文中所讲第一句话出现在法国巴黎圣母院，那里用中文写着“请保持安静”；第二句话出现在美国珍珠港，那里也是用中文写着“垃圾桶在此”；第三句话出现在泰国皇宫，还是用中文写着“请先排队”。这三句话并没有使用法语、英语或泰国语来标志，都不约而同地使用了中文！原来，这些警告性质的语言是专门写给中国人看的，因为在那些外国人看来，中国人经常喜欢在公共场合大声喧哗吵闹，喜欢随地乱扔垃圾，喜欢不排队等。为什么这些人的文明素质和公共意识那么低下呢？这不得不引起我们的思考！
亲爱的同学们，行为养成习惯，习惯形成性格，性格改变命运！让我们从身边小事做起，真正养成良好的行为习惯：
当你走在校园的每一处地方，都请你保持安静和文雅，不要大声吵闹。校园需要安静，需要良好的秩序，只有菜市场才会热闹非常。
当你见到客人、家长和老师，请你鞠躬行礼并热情地问好。一声清脆热情的问好，就是一种高雅的风度，一颗虔诚的心灵。
当你手中有了垃圾，请将它们丢在垃圾桶内，因为那里才是它们的归宿。校园就像花园一样，地上的垃圾只会让它变得丑陋难看。
当你走过校园的花坛和草坪，请你只是认真地观赏和爱惜而不要去采摘或践踏，因为，它们是一道美丽的风景线，我们要爱护它们。
同学们，让我们一起行动起来，从现在开始，从身边小事做起，认认真真地做好每一件事情，认认真真地养成我们良好的行为习惯吧！
我的演讲完了，谢谢大家！
四年级
尚钰晶
第五篇：如何培养学生良好的行为习惯
如何培养学生良好的行为习惯
——典型经验学习心得体会
学生刚入学，从知识到行为习惯几乎还是一片空白，可塑性很强。若在低年级段教师不注重培养他们良好的学习行为习惯，坏习惯一旦养成，到以后就很难改掉。而且其行为习惯的好坏直接影响他们以后学习质量的高低，所以，对低年级学生有意识加强其良好行为习惯的培养是非常有必要的。
1、养成学生规范书写的习惯
规范书写，除提高学生书写水平外，更重要的是让学生改变其学习与做事态度，养成认真观察、反复揣摩、不断比较、坚持到底的习惯。同时，我们还确立了以语文教师为主体、其它学科教师密切配合的训练机制，从而避免了因任课教师要求不同而导致学生书写习惯时好时坏现象的发生。
2、养成学生积极阅读的习惯
阅读，可以不仅能开阔学生视野、厚实学生文化底蕴，更可以带动学生思考、创新习惯的养成。对此，我们主要抓实三个环节：激发兴趣环节，一是通过设臵疑问，将学生引轨到读书之中；二是开展“荐书活动”，由荐书教师或学生写出荐书理由、学生读后评价等方式，引领学生认真读书。读书指导环节，一是由语文教师利用阅读课及课堂教学，按“课标”要求，为学生进行读书方法指导，教师定时阅批学生读书笔记，并提出建议；二是举办读书展示会、读书手抄报比赛、经典诗文诵读、名著赏析交流会等活动，总结推介学生的读书经验，促进学生读书习惯的逐步深化。读书评价环节，主要是建立阅读展示台，开展“读书之星”评选等，激励学生不断巩固自己的读书习惯。
3、养成学生课前预习的习惯
课前预习，既是学生学习的心理准备，也是具体内容的准备。对此，我们主要通过预习学案，重抓四个环节：一是“划”，就是在通读教材过程中进行勾划，如重点内容、重要语句等；二是“析”，就是对教材内容进行分析，理清教材内容之间的联系；三是“问”，就是提出感到困惑的问题，或提出自己尚未解决或想知道的问题；四是“思”，就是通过认真思考，尝试回答学案中提出的问题，或是写出自己的理解、感悟和体会。预习如同火力侦察，让学生明确了学习目标，了解了重难点，为课堂学习效率的提高奠定了基础。
4、养成学生经常笔记的习惯
做好笔记，有利于学生养成扎实严谨的治学态度。对此，我们加强了记录内容与记录方法方面的指导。记录内容指导主要明确四项：一是记提纲，就是记录教师的授课提纲；二是记问题，就是记录课堂困惑，便于课后请教；三是记方法，就是记录有关的解题技巧、思路及方法；四是记总结，就是记录课堂小结，理清课堂内容的重点，便于复习巩固。记录方法主抓四个环节：一是课前准备好笔记本，做好做课堂笔记的心理和条件准备；二是课堂督促，由教师通过教态、语言等提示学生进行笔记；三是使用笔记，在课堂中特别是在复习课中，引导学生从笔记中寻求学习支持；四是加强笔记交流，促使学生学人之长、补己之短，提高笔记的实用性。
5、养成学生合作学习的习惯
合作学习，是课改以来一直强调和推进的学习方式。对此，我们抓实三点：一是倾听习惯，指导学生仔细听取别人的发言，不随意打断或插话，并能做到对错兼听；二是及时质疑补充习惯，要求学生发现疑惑或不同见解时，及时加以质疑，对自己想到而他人未想到的，勇于补充；三是遵守规则习惯，要求学生遵守“积极参与、轮流发言”的规则，以避免学生各说各话的现象，确保合作学习“活”而不乱。
6、以“导”起航，增强习惯培养的针对性
学生习惯培养，“导”是重要前提。先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。只有让学生明确习惯培养的目标要求，才能做到知行统一。为此，我校的习惯培养首先从“导”入手，指导和疏导相结合，让学生明确做什么，怎么做。
7、以“评”激励，激活习惯培养的主动性
从一定意义上说，好习惯是评出来。只有在不断的评价、不断地激励过程中，学生才能发现自身的不足，才能激发学生内在的潜力。因此，本学年，我校在实施习惯培养的过程中，以《学生良好习惯培养手册》为蓝本，通过建立“自评、小组评、师评和家长评”为主体的“四评”体系，有力地推动了习惯培养的实效发展。
8、抓实细节促养成。细节最能体现学生习惯的好与差。以前大课间开始前上厕所的学生较多，往往10分钟还不能集合完毕。为此，我们在下课后5分钟专门设臵了一次铃声作为集合信号，信号后进入操场的视为迟到，有效解决了这一难题。针对学生课间比较兴奋、上课铃响后不能迅速肃静的实际，实行了教师候课和交接班制度，要求教师至少要在课前三分钟在教室门口等候，上节课的教师要待下节课的教师来后方可离开教室，不仅使学生迅速进入课堂氛围，也有效维持了课间秩序，收到了“无声胜有声”的效果。
9、丰富评价内容。
根据学生实际，我们在把习惯分成了二大类24种习惯的基础上，对评价内容进行了拓展和延伸，将习惯培养和基本能力提升有机整合，实现了能力培养和习惯养成的双赢发展。如本学年，我们以书写达标为抓手，从培养学生的书写习惯入手，提高学生的语文基本能力，在抓写字方面，我们从纠正握笔姿势和具体笔画入手，指导学生正确运笔。安排专门的写字教师指导、督促学生读帖、临帖，揣摩汉字的间架结构，掌握汉字的结构布局特点。并通过卷面考核、优秀试卷评选等活动，调动了全员参与的积极性和主动性。
10、抓好两个结合。
一是单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，根据学生日常的表现，每学期评选“卫生之星”、“守纪之星”、“书法之星”、“读书之星”等小明星。在综合评价方面，开展校园“校园十佳小明星”和“习惯培养优胜班级”评选活动。二是终结性评价与过程性评价相结合。一方面，每学期期末评选班级、教师、学生三个层面的典型人物进行表彰，另一方面，建立“督查岗”，一天一检查一周一评比。为了更好的体现学校横向管理的评价考核，同时兼顾年级纵向发展及个体差异，政教处采取“两条线”管理方式：一条线为学校按照值周工作评分，即：采用统一的评价标准加以督促、考核常规情况，横向评出流动红旗；另一条线是专门设立“进步流动红旗”，即：根据各班实际情况，突出各班习惯培养的常规管理变化、进步、发展，以25％的比例自主评出进步流动红旗，实行动态评价、过程评价，这样一来，使各班主任老师更加关注班级自身的发展，体现了管理工作中张扬个性的一面，促使习惯培养的齐头并进。
细节决定教育的成败。经过近几年的努力，学生良好学习习惯的养成现在已经初见成效，学习状态和行为习惯已有较大幅度的改观，大部分学生的课前准备有条不紊，课堂听课积极主动，书写规范，审题认真，演算和解题步骤清楚，成绩提升幅度较大。养成良好的习惯不是一朝一夕就能达到的，需要老师不断地督促、鼓励，需要学生不断的克服、坚持。当然我们的做法还有不完善的地方，我们会不断的修改完善，并一路坚持走下去。在培养学生良好行为习惯的过程中，我反思了自身的缺点：
由于小学生特别是低年级学生具有强烈的向师性和模仿性，使得教师的一举一动都成了他们模仿的对象，所以，教师要时时注意自己在学生面前的形象与行为方式。特别是在课堂上，要特别注重自己的课堂规范。一般包括以下方面：
1、书写规范。
教师不管是在课堂中还是在学生的作业批改中，都一定要写正楷字，一笔一划都不能马虎，绝不能随意。特别是在黑板上板演时，更要按照正确的笔顺书写。
2、语言规范。
我们不难发现，一个班级学生的普通话规范程度及其日常语言习惯。而且，学生在低年级养成的语言习惯同样也具有惊人的牢固性，在以后的学习中一般很难改变，不管是好的还是坏的。那么，低年级教师的语言规范就尤为重要。包括吐字规音、语言习惯，甚至读书的语气、形象生动等语感方面都要注意。
学生良好习惯的培养，是一个无形的、漫长的过程，不可一蹴而就。学生一切良好习惯的培养要贯穿于所有教学过程，绝不是在一节课或一天中可以完成的。而且，这也并不是一个十分刻意、显现的过程，而是要求教师能够适时发现并抓住一切教育时机，在潜移默化、“润物细无声”中逐步培养起来。
在以后的教学中，我们一定要加强学生行为习惯的培养，不仅要努力把学生教好，还要让学生养成良好的习惯，让他们能自己想学、爱学等等，这样才能让他们受益终身。
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