第一篇：九色鹿公开课教学设计12.6
《九色鹿》预案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。教学准备：
多媒体课件
教学设计：
（一）导学激趣
同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）
用简洁的语言概括本文的主要内容。
（二）自学生成学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，看看文中主要出现了哪三个重要人物，（三）助学形能——品悟人物形象
这三个人物，你最喜欢谁？（九色鹿）
1、品悟九色鹿形象
九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。
默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？
（1）美丽
①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。” ②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。
（2）勇敢
①第二小节：“突然，耳边传来了……将落水人救上岸来。” ②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？
A、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句）
B、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好第二句）
③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。
（3）善良
①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。
2、感悟落水者的形象。
1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？
补充板书：
救去告密
九色鹿调达国王
害
（1）背信弃义
①第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”
②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的？
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）
再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”：感激之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报
①第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头……” ②获救后的调达刚开始的表现怎样？
③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？
④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可
是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义
①第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”
②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？
师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）
⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？
这种人我们就叫他“见利忘义”。
3、品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？
2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着……”
指名学生朗读。
3、此时九色鹿的心情怎样？——非常气愤
指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？
生命危险是对国王说的。
5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥
卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——机智
4、感悟国王的形象。
1．国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最后四个自然段。
2．谈谈你对这位国王的看法。出示课件（学生答：明辨是非、知错就改、正直。）
讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责那个人？
3．如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？
四、总结深化，内化情感
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
总结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展训练。
《九色鹿》的故事已经讲完了，请你发挥你的想象，描述一下九色鹿以后会过上怎样的生活呢？
（四）固学建构
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
总结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
（五）拓学延伸
板书设计：
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
第二篇：九色鹿 公开课 教学设计
九色鹿
一、导入新课：
同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题，读题）九色鹿它是一副连环画，有九幅图。它刻在敦煌莫高窟第257个窟的墙壁上。我们这篇课文，就是根据这九幅画写下来的。
二、整体感知：
1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2、检查生字词
发誓 斥责 惭愧 财富 残害 灵魂 皇榜 笑话 知恩图报 背信弃义 恩将仇报 见利忘义 千恩万谢 重重惩罚（女生读---男生读---全班读）电子书包游戏巩固
3、学习生字誓
你怎么记住这个字？你的方法很棒。
古人起誓是十分郑重的事，在发誓时，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果违背了誓言就和这枝条是一样的下场。说明这个誓言表示决不违背的承诺。就是一诺千金。（补充一个字理演变过程的图片）
让我们一起来看看如何在田字格里写好誓。（指名答）
指名答（主笔横口在下的写法）表扬学生，你观察得很仔细，你很会归纳等等，（师范写，边写边讲）请同学们跟着老师一起写好誓字（写誓字，生书空），上小下大写规范，左右等宽分竖中，一提一横要突出，主笔横长压横中，口子在下宽而扁，不要忘了小尾巴。（边写边说口诀）
同学们看一下，在这一课的生字中，还有哪些字也是主笔是横需要写长的呢？（弃，皇）
生字本每个字写一个（写完电子书包拍照上传、点评）
4、生字词都掌握好了，回到我们刚才的问题，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？请你选择恰当的词语完成老师发送给你们的练习。（电子书包）
本文是一则民间故事，讲述了 救了一个落水人，落水人
发誓，但是在利益面前，落水人，最终落水人 的故事。
看来大家读课文都读得非常棒，以事情的起因、经过、结果为线索，通过抓住关键字词，掌握了课文的主要内容。以后遇到写事的文章，我们也可以抓住关键词，按照事情的起因经过结果来概括课文的主要内容，这是一种很好的学习方法。
三、精读课文，品读感悟：
1、感受九色鹿的外表美（PPT，森林，九色鹿）
（师引读，PPT展示森林）在一片景色秀丽的山林中，有一只九色鹿，瞧，它来了。（PPT点击出现九色鹿），（哇，好美）。课文是怎么写出它的美？请你读一读，说说你的感受。(指名读)（一读就课件出示第一段后半句）（读完学生说我从它的双角洁白如雪、身上有九种鲜艳的毛色感受到了它的美）（生说出词语，师用笔标红），同学们，我们见过的鹿角是什么颜色的？——棕色。九色鹿的双角却像雪一样白，这就叫——洁白如雪。像这样带有比喻意义的词，你还知道哪些？指名（光阴似箭、游客如云、水平如镜、倒背如流、恩重如山、骨瘦如柴......）同学们的积累真扎实，老师这也有一些这样的词，一起读。（ppt出示六个词语）（泪如雨下如花似玉江山画料事如神对答如流胆小如鼠）
九色鹿的美除了双角的与众不同，还体现在它的（指ppt）毛色上。猜一猜，它的身上都有哪些鲜艳的颜色？指名（黄色、绿色、紫色.....）这么多鲜艳的颜色都聚集在九色鹿的身上，可真——漂亮！让我们一起读出它的美。（齐读第一自然段）这一段写出了九色鹿的什么美？（外表美）
2、感受九色鹿的心灵美
这还是一个怎样的九色鹿？（舍己救人、舍己为人、善良......）你从哪里看出的？读一读。
预设1：从第二自然段最后一句话。我从这里看出它不顾自己的安危跳进河里救人，感受它很——善良、舍己救人.....它是怎么跳进河里的？——立即纵身跳（泛红）“立即”说明了什么？指名？马上跳，它的速度很快。师小结：是的，它毫不犹豫地跳下去救人，说明当时的情况怎么样了？——非常危急。你从哪里感受到情况很危急？
救命和“波涛汹涌”的句子：抓紧急的呼喊声——感叹号，抓“汹涌的波涛”“奋力挣扎”体现调达身处险境，已经危在旦夕。
说说你的感受。指名：我从连用两个“救命”的呼喊声并且后面还有感叹号感受到情况很危急。（泛红两个救命和感叹号）师点评：你很会读书，注意到了人物的语言和标点的作用。谁还有补充？再指别的同学：从这个人（调达）在汹涌的波涛中奋力挣扎看出情况很危急。师：汹涌的波涛是怎样的（泛红“波涛汹涌”）？——水浪很大很急。师：看着这样的波涛，你有什么感受？（觉得很可怕）师：这样可怕的水浪就打在调达身上！同学们，对于一个弱小的人类来说，此时的他是多么无助，只能——奋力挣扎（生齐说，泛红“奋力挣扎”）谁也不知道他是否会在下一秒被那汹涌的波涛吞噬，情况危在旦夕！谁来读出这份危急？指名，齐读。
同学们，当你看到如此危急的情景，你会怎么做？请你勾选你的做法，待会告诉我原因。
（电子书包 选择救或不救 分析统计数据 提问）
预设：1.不救人：生：我很害怕，我不敢救人......师：是呀，情况这么危急，你展现出来的是最本能的自我保护。有跟他不一样的吗？2.救人：生：我会立即纵身跳进河里救人......师：难道你不害怕吗？（我没想那么多，只想救人）你跟九色鹿想到了一块。像这样不顾自己的安危奋不顾身地去救人，就叫做——舍己为人（板书）
让我们一起读一读这只舍己为人的九色鹿——齐读第二自然段。
3、九色鹿奋不顾身救了调达，对调达有救命之恩，让我们一起来听听调达当初被救上岸来，他都说了些什么？
（1）出示句子：“谢谢你的救命之恩„„”（指名读）
（2）师：我们再观察下面这副图，看看调达在做什么？再想想调达在说这句话时心情怎样？指名答（感激，激动，如释重负），那你读一读。（3）师：刚刚还在河中拼命挣扎，现在回到了岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？让我们一起来读一读。（全班读）（4）“滴水之恩，当以涌泉相报”，何况是救命之恩呢。可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他不向任何人泄露自己的住地！出示：“我救你并不是要你做我的„„”（5）师：从这句话中你感受到这是一只怎样的九色鹿？（无私，善良，不图回报）
我们一起来分角色读三到五自然段，感受九色鹿的不图回报。师旁 女鹿 男调，四、小结。
今天，我们一起认识了一个不仅外表美，心灵更美的九色鹿。（指板书）当九色鹿救起调达后，故事是否就结束了呢？更精彩的部分我们下节课再来学习。
板书设计：
九色鹿
外表美 双角 毛色
心灵美 舍己为人 不图回报
第三篇：《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：
录音机磁带投影
第一课时
教学要求：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是l，不是n
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流
3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。板书：调达
三、听故事
1．指名试述故事，结合出示图示。
2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。
《九色鹿》教学设计
第四篇：《九色鹿》教学设计
《九色鹿》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
九色鹿(第二课时)
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？
（丑）
二、教学新课
1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？
2．划完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）
2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——
九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）
2.圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙
骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）
3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
（板书：机智）】
2.他是以什么样的心情来说的？
4.指导朗读。
a)感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难
道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定
在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）
▲师渲染气氛（指板书）
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）
△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗？
2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：改错）
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。”）
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。
●山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
1.可以看出它是什么美？（板书：助人）
2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）
4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？ ●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1.说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？
落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
4．达是见了什么“利”？
5．达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．忘了什么“义”？
7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
1.说说你的理解。（板书：残忍）
2.小结。
5.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？
调达：让我们用这些句子来告戒他！
[示：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回]
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》
第五篇：九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：救
九色鹿调达
害
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
第二课时
一、词语复习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
二、品读角色
（一）九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色？
九色鹿调达国王（板书）
3、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。
默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？
（1）美丽
①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。”
②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。
（2）勇敢
①第二小节：“突然，耳边传来了„„将落水人救上岸来。”
②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？
A、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句）
B、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好
第二句）
③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。
（3）善良
①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。
（二）调达
1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？
补充板书：
救去告密
九色鹿调达国王
害
（1）背信弃义
①第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。” ②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的？
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）
再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”：感激之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报
①第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头„„”
②获救后的调达刚开始的表现怎样？
③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？
④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义
①第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”
②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？
师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。
④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）
⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？
这种人我们就叫他“见利忘义”。
（三）品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？
2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着„„”
指名学生朗读。
3、此时九色鹿的心情怎样？——非常气愤
指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？
生命危险是对国王说的。
5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——机智
（四）国王
1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？
2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王？——知错就改
三、总结
1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。
2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动
学了这篇课文，你收获了什么？
板书设计：
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
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