第一篇:九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计
教学目标
1.学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字,会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重点
1.掌握本课要求学会和会认的字。
2.指导朗读,调动学生的情感体验,欣赏九色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨猎人的忘恩负义。
教学难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,明白做人要诚实守信的道理。
教学过程
第一课时:学习生字,初读课文,学习课文的第一自然段。(略)
第二课时
教学目的1.学习本课生字“必、军、义”。
2.有感情地朗读课文。通过读文,懂得做人要诚实守信。
教学重点
1.会写本课生字“必、军、义”。
2.有感情地朗读课文,欣赏九色鹿的勇敢,感受它的善良。
教学难点
懂得做人不能忘恩负义,要诚实守信。
教学过程
一、复习生词,激趣导入。
1.出示九色鹿图片,学生齐读课题。
2.复习生词。
3.师复述上节课所学内容。
二、朗读课文,品悟词句。
(一)学习课文第2~4自然段。
1.生自由朗读第2、3、4自然段。看看都知道了些什么?
2.生生交流,再全班交流。
3.指导生朗读:“一天,有个猎人不小心掉进河里,他吓得大叫:‘救命啊!’”
4.指导生朗读:“这时,九色鹿从森林里冲出来,救起了他。”
(1)引导读词,“冲出来”。感受九色鹿跑出森林时速度非常快。
(2)生带着动作读句子,感受九色鹿的善良、勇敢。
5.引导生读“猎人跪下来向九色鹿道谢。”
6.指名生读第3自然段。体会九色鹿冒着生命危险去救猎人,却不求回报。
7.这个时侯,猎人对他的救命恩人九色鹿是怎样回答的呢? 指导生朗读:“猎人点头说:‘我保证不告诉别人。’”通过老师评价性的语言理解“保证”的含义。
8.齐读第2、3、4自然段。
(二)学习课文5~6自然段
1.猎人会守信用,保证不告诉别人吗?请同学们自由地读读课文的第5、6自然段,找一找答案吧。
2.指导生朗读:“猎人为了得到黄金,就带着国王的军队到河边去。”
(1)体会猎人的不守信用。指名生与“我保证不告诉别人”对比读。
(2)全班同学将猎人所说和所做再次对比读。
3.指导生朗读:“他假装掉进河里,果然,九色鹿又出来救他了。”
(1)第一次猎人是不小心掉进河里,那第二次他为什么要“假装”掉进河里呀?
(2)师生配合读,感悟“果然”。
4.听到猎人做的保证,现在又看到猎人所做的事,你们有什么想法呢?生答后,再次对比读猎人说的话和所做的事的句子。
4.指导生朗读:“九色鹿把背上的猎人丢进河里,对国王说:‘我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!’”
(1)设问:如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上,你会怎么做呢?体会此时九色鹿的生气。
(2)在读中理解“忘恩负义”。
5.如果这时你是那国王,在听了九色鹿的话以后,你会想些什么,说些什么呀?(先让生独立思考,再同桌交流,最后指名生谈谈自己的想法)
三、小结全文,升华情感。
九色鹿虽然消失在了森林里,但他的善良、勇敢会永远地留在我们的心中。让我们一起带着对九色鹿的美好祝愿,读一读故事的结尾吧。
四、识记生字,指导书写。
1.齐读“必、军、义”。
2.师范写“军”。
3.生独立练写,师巡视指导。
板书设计:
(图片)20 九色鹿
善良 勇敢
捉
猎 人(图片)
忘恩负义
第二篇:《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计之一
佚名
教学目标:
1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点:
理解课文内容,明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动:
录音机磁带投影
第一课时
教学要求:
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
2、提示课题:九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
(4)对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学,教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字,注意:
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是l,不是n
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想想
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段?
2、学生读后交流
3、师小结
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;
第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话:同学们,你们都很喜欢听故事,讲故事吧?你们读过哪个童话故事?用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)
看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
二、听故事
1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。
2.学生听完后交流。板书:调达
三、听故事
1.指名试述故事,结合出示图示。
2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
2.结合交流,理解:
①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。
师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”
乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)
指名读,评议。
⑤九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢?
自读、体会、交流(非常气愤)
指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。)
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解:背信弃义、恩将仇报
指导朗读:稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?
()的九色鹿
()的调达
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。
心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读:
请利用课余时间阅读:
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书,并从中领悟为人处事的道理。
《九色鹿》教学设计
第三篇:《九色鹿》教学设计
《九色鹿》(第一课时)
教学目标:
知识与能力:
1、学会本课生字,理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
过程与方法:
1、自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。
情感、态度与价值观:
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点:
重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。
难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备:
小黑板、幻灯片
课时安排:
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?
2、检查自读情况:
(1)生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
(2)“露”的读音:
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语,概括课文的主要内容。
教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。
板书:
4、根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?
一(1—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二(6—9):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?
(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)
4、小组讨论。
九色鹿(第二课时)
一、揭题导入
1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来概括吗?(美)
3.故事中还有一个重要人物,(板书:调达)一读到这个名字,你又想用什么字来概括他呢?
(丑)
二、教学新课
1.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。现在,请同学们默读课文,划出课文中体现美与丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何处?
2.划完的同学可以小组交流一下。
3.同学们交流得真热烈,那我们先来汇报体现美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美)
2.那你能读出他的外表美吗?指名读、齐读。
△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流,你还发现了哪些美? ●九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么?(板书:勇敢)
2.这个“立即”可以换一个什么词?说明什么?
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时,毫不犹豫地纵身跳了下去,多么勇敢啊!你会怎么读?激情感读:调达万分危急,生死之间。读——
九色鹿毫不犹豫,勇敢救人。读——
△勇敢的力量来自善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?
●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里?(板书:无私)
2.你来读出他的无私。
△还有吗?你还找出了哪些句子?刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美,还划了哪些句子?请你说说。
●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
1.读了这一段话,你认为这又是一只怎样的鹿呢?
【答不出:1.看看当时所处的情境?(冷静)
2.圈点“陛下、您”
提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?
(为了保住自己;国王是出于无奈才捉拿九色鹿的;国王本来是受小人蒙
骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。)
3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?
(板书:机智)】
2.他是以什么样的心情来说的?
4.指导朗读。
a)感情朗读:她的痛斥字字千钧,句句掷地有声。请自己读一读,(点红:竟然、难
道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定
在于声高,而在于发字内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”
▲九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!(评:“读得真好,不过,对国王的语气和对调达的语气都一样吗?肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。”)
▲师渲染气氛(指板书)
教师:自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!让人伤心!(全体女生齐读)
教师:自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!让人痛心!(全体男生齐读)
教师:自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!(全体学生齐读)
△课文里除了写了九色鹿的外形美,还写了谁的美?这需要同学们细心去找,去读,请你说说。
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗?
2.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。),女同学读下面一段话,体会一下。
3.你体会到了什么?(板书:改错)
4.国王说的话分三个内容,一是斥责,二是惩罚,三是下令。让我们展开想象:做一回国王,想想他会怎样斥责,惩罚,下令?
(出示:国王低下头对九色鹿说:“我真惭愧,______________________。”国王转身斥责调达道:“_________________________。”最后,他郑重地向全国人民宣布:“_________________________。”)
△课文里除了国王的美,你还发现了谁的美?再看课文。
●山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”
1.可以看出它是什么美?(板书:助人)
2.能找出乌鸦的美,了不起,我们要把乌鸦的美读出来。(着急、关切)
4.△好,刚才我们找出了这么多美,我们再来看看,课文中哪些句子体现了丑? ●调达看了皇榜,心想发财的机会来了啦,就进宫告密。
1.说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达,面对救命恩人,他是怎么郑重起誓的呢?
落水人名叫调达,得救后练练向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使„„
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化,你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)
4.达是见了什么“利”?
5.达见到重金,心里会怎么想?指导读。
6.忘了什么“义”?
7.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!
8.小结。
△我们读出了调达的丑,还有谁的丑?
●有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!
1.说说你的理解。(板书:残忍)
2.小结。
5.通过读课文,我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了,选择一个人物,对他说一说?
调达:让我们用这些句子来告戒他!
[示:人无信不立
言必信,行必果
君子一言,驷马难追
火心要空,人心要实
黄金失去可再得,名誉失去难挽回]
6.学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,国王改错的美,乌鸦助人的美,也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(相机擦去不想看到的,那么,大家看看现在这个世界上剩下的是什么?这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)记住:美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸
同学们,多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑,善与恶,使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事:1.《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》
第四篇:九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计
教学目标:
知识与能力:
1、学会本课生字,理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
过程与方法:
1、自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。
情感、态度与价值观:
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点:
重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备:
小黑板、幻灯片
课时安排:
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?
2、检查自读情况:
(1)生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
(2)“露”的读音:
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语,概括课文的主要内容。
教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。
板书:救
九色鹿调达
害
4、根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?
一(1—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二(6—9):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?
(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)
4、小组讨论。
第二课时
一、词语复习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
二、品读角色
(一)九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色?
九色鹿调达国王(板书)
3、他们分别有什么样的特点呢?我们先来看看九色鹿。
默读课文,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来?
(1)美丽
①第一小节:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。”
②指名读第一小节,读出九色鹿的美丽。
(2)勇敢
①第二小节:“突然,耳边传来了„„将落水人救上岸来。”
②文字带有感情的色彩,有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话,你觉得哪些词用得特别传神?最能表现九色鹿的勇敢?
A、“汹涌的波涛”:情况非常危险。(指导朗读好第一句)
B、“立即”:不假思索,快速行动,毫不犹豫,将自己的安危置之度外。(指导朗读好
第二句)
③教师总结:是啊,面对汹涌的波涛,九色鹿丝毫没有犹豫,立即纵身跳入河中救人,她是多么勇敢。
(3)善良
①第四小节:“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
②读好九色鹿与调达的对话。只读对话,不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的,可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了”,可见她是一只多么善良的鹿。
(二)调达
1、美丽的九色鹿救了落水的调达,从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢,可是读到这里,我们却知道调达向国王告密,出卖加害九色鹿,你觉得调达是一个怎样的人?
补充板书:
救去告密
九色鹿调达国王
害
(1)背信弃义
①第五小节:“调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。” ②想象一下调达起誓会说些什么?指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的?
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗?(“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真,信誓旦旦的样子)
再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”:感激之情不能自已。
⑤是啊,信誓旦旦的誓言还在耳边,可是最后他却违背了自己的诺言,这样的人我们就叫他“背信弃义”。
(2)恩将仇报
①第三小节:“落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头„„”
②获救后的调达刚开始的表现怎样?
③此时他对九色鹿是怎样的感情?你从哪里看出来?
④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩,可是他最后却出卖了九色鹿,这种人我们就叫他“恩将仇报”。
(3)见利忘义
①第七小节:“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。”
②如果老师告诉大家,这皇榜上是这样写的:谁能告知九色鹿的住地,你讲得到全国土地的一半和财产的一半,此时调达会怎么想?
师生情景对话:看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩,已经忘记了当初许下的郑重的誓言。
③面对重金的利诱,调达最终怎么做的?——进宫告密。
④在这进宫的一路上,调达心情怎样?(指导朗读)
⑤此时,调达一心想的是什么?忘却的又是什么?
这种人我们就叫他“见利忘义”。
(三)品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人,九色鹿是怎样痛斥他的?
2、第八小节:“九色鹿非常气愤,指着„„”
指名学生朗读。
3、此时九色鹿的心情怎样?——非常气愤
指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的?
生命危险是对国王说的。
5、在万分危急的时刻,面度国王的威严,九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人,从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿?——机智
(四)国王
1、听了九色鹿的话,国王是怎么做的?
2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王?——知错就改
三、总结
1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚,美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由,让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中,齐读课文第一小节。
2、通过读课文,我们读出了九色鹿的美,国王知错就改的美,也发现了调达的丑,像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责,真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动
学了这篇课文,你收获了什么?
板书设计:
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
第五篇:《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计
一、出示画面,激趣导入。1.导入
师:同学们,随着悠扬的古乐,我们一起来到了甘肃敦煌石窟。敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。在这座宝库里里,有神态各异的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画。瞧,壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,还有反映民间生活的。其中有一幅以连环画形式出现的壁画名叫《九色鹿》。今天,老师要和同学们学习一篇新的课文,名字也叫《九色鹿》。课文内容就是根据这幅壁画编写的。2.师板书课题。师:请同学们齐读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
1、师:请同学们翻开书本第104页,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:课文讲述了怎样的一个故事呢? 生:自由读书。
2、师:指名概括故事大意。(结合课件出示的图片)
提示:主要围绕三个层次来叙述:九色鹿救了一个落水者——那个人却带着国王和兵马来捉九色鹿——国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。师:你们真能干,能把故事的起因、经过、结果交代清楚了。
三、细读品味,探究人物形象。
1、师:读了一遍课文,老师考考大家,全文出现了几个人物? 生:九色鹿、落水人、国王、王妃、乌鸦。
师:想想这些人物各给你留下了什么印象?你是从课文中哪里看出来的,请大家默读课文,找出课文中能体现出他们品质的有关语句划出来,用——画出九色鹿的,用~~~~画出落水人的,用===画出国王的。2.结合学生的交流,重点理解相关语句:
过渡:看到同学们交流得这么投入,讨论得如此激烈,老师忍不住也想参与进来,可以吗?
(1)它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。(体会九色鹿的美丽)师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。
你喜欢这只美丽的鹿吗?把自己的感情融进文章中去,读出你的感受。(2)有一天,河里漂来一个人,一会儿沉下去,一会儿浮上来。他哇哇大叫:“老天,救救我呀!”。九色鹿赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,把那个人救上岸来。(体会情况十分危急,九色鹿非常勇敢。指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急)
师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。
(3)那个人跪在地上磕了个头说:“恩人哪,您救了我的命。让我留在这儿,每天给您割草打水吧。”
九色鹿摇摇头说:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”
那个人说:“一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”说完就回去了。(此时落水人郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了,体会九色鹿冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答)
师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。
(4)师:多么让人信以为真的话语,多么令人感动的誓言!可是在金钱面前,这一切消失得无影无踪!落水人看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由落水人带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。(比较落水人前后两种截然不同的态度,反复朗读、通过落水人的语言、心里描写体会这个人的见利忘义。)
(5)九色鹿正伏在地上打瞌睡突然,乌鸦用嘴啄了啄它的耳朵,对它说:“快跑,快跑!一队兵马来了,怕是来捉你的呢!”
师:乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)
指名读,评议。
(6)九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把它从恒河里就上来。他答应我不告诉别人我住在这儿······”
师:九色鹿对国王的话又该怎么读呢?(指导朗读,非常气愤。“原来是他,原来是他”重读。)
师:面对敌人的“刀枪箭斧”,九色鹿的表现让你想到了哪些词?
师:我们不禁赞叹道,九色鹿啊,你真是一只____的鹿。
(7)国王非常生气,叫士兵把落水人绑起来,扔到恒河里去了。还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。(指导朗读:稍慢、庄重。)
3、凭着大家的聪明才智,老师总结了一首小诗: 九色鹿啊,你真是一只____的鹿,九色鹿啊,你真是一只____的鹿,九色鹿啊,你真是一只____的鹿,九色鹿啊,你真是一只____的鹿,我们会永远放声把你歌唱。
4、师:大家说得这么好,你们能够把这个故事表演出来吗?(指定四名学生进行表演)
五、发挥想象,拓展练习。
1、课件出示几种情境,让学生充分的发挥想象。
(1)背信弃义、贪婪无耻的“那个人”就在九色鹿的眼前,如果你就是九色鹿,此时内心会怎么想?
(2)九色鹿最后对国王说的话中省略的内容你能补充出来吗?
(3)国王回到王宫后,王后会怎样呢?大胆想象,给文章续写一个结尾。
六、情感升华,指导“做人”。
1、师:同学们,学习了这个故事,你最不愿意看到的是什么?你最想留下些什么呢?
生:畅所欲言。(根据学生回答擦去黑板上“与落水人相关”的板书)
2、让我们再来温习一下胡锦涛总书记《八荣八耻》中的一句话 课件出示:读一读:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻
七、拓展延伸:
师:(深情地说:)是啊,人的最大美德莫过于诚信。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出信任之花;它又像彩虹,装扮着我们美好的人生。让我们多一份诚信,时刻怀揣着一颗感恩的心,让我们的人生充满阳光和欢笑!
八、作业超市
1、给爸爸妈妈讲一讲这个故事,并请他们给你打分。
2、积累有关诚实守信的名言。
3、推荐阅读:《格林童话》《安徒生童话选》《伊索寓言》