第一篇：九色鹿教学设计
18《九色鹿》教学设计
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：第四单元——做人需具备的优良道德品质
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
过程与方法：
在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。
情感、态度与价值观：
通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：
通过动作、语言、心理等描写，感悟人物的性格特征。
设计思路：
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学流程：
一、故事导入。
一只渴极了的蚂蚁，小心谨慎地爬下井去，但是正当他要喝水的时候，却掉进了水里。井边有一棵大树，有一只鸽子正栖在上面。鸽子看见蚂蚁躺在水面上，便用嘴从树上折了一根小树枝，扔到井里。蚂蚁爬上树枝得救了。这时有一个捕鸟人走过这里，想要捉住鸽子。他在一根长竿头上插了一根涂了胶的细枝。蚂蚁发现他正在做的事情，便爬去咬他的脚，那人吓了一跳，长竿掉在了地上。响声惊动了鸽子，她立即飞到空中。这样她免于一死，她的好心得到了蚂蚁的报答。
如果没有理智的动物对善行知道感恩，那么有理智的人类就该怖得怎样感恩，而且学会以德报德。
今天我们就来学习一个与感恩有关的故事——《九色鹿》。
问：哪些同学已经在课前读过这个故事了？
强调预习是一种非常好的学习方法。
检查预习情况。
多媒体出示词语：磕头、瞌睡、金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗（设计说明：既检查了预习，又使学生掌握了一种学习方法。）
二、初读课文，整体感知。
出示词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
问：这组词语有什么特点？
都是写一个人品质很坏，没有良心。说的是课文里被九色鹿救起的那个人。同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人。那么，那个人到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请同学们大声朗读课文，看看课文主要讲了一件什么事?
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。（板书）
（设计说明：教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。）
三、精读课文，研读品析。
第一板块：“救”
读课文3——７自然段，抓住词语品一品，把你的体会写一写。
课件出示：
有一天，河里漂来一个人，一会 儿沉下去，一会儿浮上来。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”
九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快！快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”就这样九色鹿把那个人救上岸来了。
自由读读这段话，看能从中体会出什么？
情况十分危急
你从哪感受到的？一会 儿沉下去，一会儿浮上来
你能把当时情况的危急读出来吗？（评点：那人危在旦夕。）
九色鹿的善良勇敢。
带着体会，读这段话（教师指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）
过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对那人是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，那人是怎么做？怎么说的呢？
课件出示：
那个人绕着九色鹿走了三圈儿，跪在地上磕了个头，说：“恩人啊，您救了我的命。让我留在这儿，每天给您割草打水吧。”
九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”
通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）
学生活动：说说九色鹿。
完成：这是一只的九色鹿。
面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。那人是千恩万谢、郑重起誓。
课件出示：那个人说：“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。” 什么叫“无论如何”？
任何情况下。
第二板块： “卖”
什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？
谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗
曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，那个人还是忘却了—— 他看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
他想：这下可好了，我可以有金钵盛满的银栗、银栗盛满的金栗，还能分到半个国家呢！他跑到王宫里去，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里。您带上兵马，跟着我去捉吧！
（读这句话，心里又有什么感受？）
学生活动：说说那个人。
完成：那个人竟然忘掉了，选择了。
教师总结：此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！
他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！
九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！
他可真是一个小人。
第三板块：“斥”。
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——，心里会想——（是谁出卖了自己？）
当九色鹿发现出卖她的人竟然是曾经被救的那个人，九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河 里救出来。他答应我不告诉别人我住在这儿„„”
此时此刻，九色鹿的心情怎样？无比伤心、愤恨。谁来带着这样的心情读这句话？
国王知道事情的真相后，做了那三件事？
斥责那个人、保护九色鹿、惩罚那个人
让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示:第一自然段。齐读。
（设计说明：在教学活动中，持一种平等、亲和的态度，主动走近每一个学生，在多媒体辅助下，探讨九色鹿、国王、落水者的品质，促使学生对课文内容有自己独特的感受。发表自己的独特感悟，让学生凭个人的能力去理解、感悟，说出自己的想法。交流中完善自己的认识。
在本堂课中，学生们不仅得到了语文综合素质的提高，还接受了一定的思想教育。九色鹿的见义勇为，不图回报，敢怒敢言；落水者的见利忘义，背信弃义，恩将仇报；国王的明辨是非，知错就改等，都适时激发了学生爱憎分明的情感。）
四、总结深化，内化情感
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
五，小结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷
掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
六、作业。
学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。
第二篇：《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动：
录音机磁带投影
第一课时
教学要求：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是l，不是n
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报
斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流
3、师小结
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。板书：调达
三、听故事
1．指名试述故事，结合出示图示。
2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读：
请利用课余时间阅读：
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。
《九色鹿》教学设计
第三篇：《九色鹿》教学设计
《九色鹿》（第一课时）
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
九色鹿(第二课时)
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？
（丑）
二、教学新课
1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？
2．划完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）
2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？ ●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）
2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？
3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。读——
九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。读——
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）
2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？
【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）
2.圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙
骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。）
3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
（板书：机智）】
2.他是以什么样的心情来说的？
4.指导朗读。
a)感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。请自己读一读，（点红：竟然、难
道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定
在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）
▲师渲染气氛（指板书）
教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）
教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）
△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗？
2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：改错）
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。”）
△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。
●山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
1.可以看出它是什么美？（板书：助人）
2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）
4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？ ●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1.说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？
落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
4．达是见了什么“利”？
5．达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．忘了什么“义”？
7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
1.说说你的理解。（板书：残忍）
2.小结。
5.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，对他说一说？
调达：让我们用这些句子来告戒他！
[示：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回]
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
三、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事
民间故事：１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》
第四篇：九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：救
九色鹿调达
害
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
第二课时
一、词语复习
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
二、品读角色
（一）九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色？
九色鹿调达国王（板书）
3、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。
默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？
（1）美丽
①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。”
②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。
（2）勇敢
①第二小节：“突然，耳边传来了„„将落水人救上岸来。”
②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？
A、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句）
B、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好
第二句）
③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。
（3）善良
①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。
（二）调达
1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？
补充板书：
救去告密
九色鹿调达国王
害
（1）背信弃义
①第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。” ②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的？
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）
再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”：感激之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报
①第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头„„”
②获救后的调达刚开始的表现怎样？
③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？
④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义
①第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”
②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？
师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。
④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）
⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？
这种人我们就叫他“见利忘义”。
（三）品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？
2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着„„”
指名学生朗读。
3、此时九色鹿的心情怎样？——非常气愤
指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？
生命危险是对国王说的。
5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——机智
（四）国王
1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？
2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王？——知错就改
三、总结
1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。
2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动
学了这篇课文，你收获了什么？
板书设计：
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
第五篇：《九色鹿》教学设计
《九色鹿》教学设计
一、出示画面，激趣导入。1.导入
师：同学们，随着悠扬的古乐，我们一起来到了甘肃敦煌石窟。敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。在这座宝库里里，有神态各异的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。瞧，壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，还有反映民间生活的。其中有一幅以连环画形式出现的壁画名叫《九色鹿》。今天，老师要和同学们学习一篇新的课文，名字也叫《九色鹿》。课文内容就是根据这幅壁画编写的。2.师板书课题。师：请同学们齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、师：请同学们翻开书本第104页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲述了怎样的一个故事呢？ 生：自由读书。
2、师：指名概括故事大意。（结合课件出示的图片）
提示：主要围绕三个层次来叙述：九色鹿救了一个落水者——那个人却带着国王和兵马来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。师：你们真能干，能把故事的起因、经过、结果交代清楚了。
三、细读品味，探究人物形象。
1、师：读了一遍课文，老师考考大家，全文出现了几个人物？ 生：九色鹿、落水人、国王、王妃、乌鸦。
师：想想这些人物各给你留下了什么印象？你是从课文中哪里看出来的，请大家默读课文，找出课文中能体现出他们品质的有关语句划出来，用——画出九色鹿的，用~~~~画出落水人的，用===画出国王的。2．结合学生的交流，重点理解相关语句：
过渡：看到同学们交流得这么投入，讨论得如此激烈，老师忍不住也想参与进来，可以吗？
（1）它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。（体会九色鹿的美丽）师：我们不禁赞叹道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。
你喜欢这只美丽的鹿吗？把自己的感情融进文章中去，读出你的感受。（2）有一天，河里漂来一个人，一会儿沉下去，一会儿浮上来。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”。九色鹿赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，把那个人救上岸来。（体会情况十分危急，九色鹿非常勇敢。指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急）
师：我们不禁赞叹道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。
（3）那个人跪在地上磕了个头说：“恩人哪，您救了我的命。让我留在这儿，每天给您割草打水吧。”
九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”
那个人说：“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”说完就回去了。（此时落水人郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了，体会九色鹿冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答）
师：我们不禁赞叹道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。
（4）师：多么让人信以为真的话语，多么令人感动的誓言！可是在金钱面前，这一切消失得无影无踪！落水人看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由落水人带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。（比较落水人前后两种截然不同的态度，反复朗读、通过落水人的语言、心里描写体会这个人的见利忘义。）
（5）九色鹿正伏在地上打瞌睡突然，乌鸦用嘴啄了啄它的耳朵，对它说：“快跑，快跑！一队兵马来了，怕是来捉你的呢！”
师：乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
（6）九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把它从恒河里就上来。他答应我不告诉别人我住在这儿······”
师：九色鹿对国王的话又该怎么读呢？（指导朗读，非常气愤。“原来是他，原来是他”重读。）
师：面对敌人的“刀枪箭斧”，九色鹿的表现让你想到了哪些词？
师：我们不禁赞叹道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。
（7）国王非常生气，叫士兵把落水人绑起来，扔到恒河里去了。还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（指导朗读：稍慢、庄重。）
3、凭着大家的聪明才智,老师总结了一首小诗： 九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿，我们会永远放声把你歌唱。
4、师：大家说得这么好，你们能够把这个故事表演出来吗？（指定四名学生进行表演）
五、发挥想象，拓展练习。
1、课件出示几种情境，让学生充分的发挥想象。
（1）背信弃义、贪婪无耻的“那个人”就在九色鹿的眼前，如果你就是九色鹿，此时内心会怎么想？
（2）九色鹿最后对国王说的话中省略的内容你能补充出来吗？
（3）国王回到王宫后，王后会怎样呢？大胆想象，给文章续写一个结尾。
六、情感升华，指导“做人”。
1、师：同学们，学习了这个故事，你最不愿意看到的是什么？你最想留下些什么呢？
生：畅所欲言。（根据学生回答擦去黑板上“与落水人相关”的板书）
2、让我们再来温习一下胡锦涛总书记《八荣八耻》中的一句话 课件出示：读一读：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻
七、拓展延伸：
师：（深情地说：）是啊，人的最大美德莫过于诚信。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，装扮着我们美好的人生。让我们多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩的心，让我们的人生充满阳光和欢笑！
八、作业超市
1、给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。
2、积累有关诚实守信的名言。
3、推荐阅读：《格林童话》《安徒生童话选》《伊索寓言》
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