教学教研奖罚条例5篇

第一篇：教学教研奖罚条例

教学教研工作奖惩条例

第一章总则

第一条 为了奖勤罚懒，奖优罚劣，充分调动全体教师教学及教科研工作的积极，有效提高教师业务素质，教科研水平，确保教学出成绩，出质量，特订立本奖惩条例。

第二条 凡在教育教学、教改实验和教育科研等方面取得成绩，受到上级教育主管部门通报表彰或奖励的，都将享受相应经济和精神奖励；凡上述诸方面成绩低劣，受到上级教育主管部门通报批评或处罚的，都将受到相应经济处罚。

第三条 本条例适应本校所有在岗教职工。

第二章奖惩

第四条 期中期末考试成绩奖惩、全县学科抽考奖惩、上级教育主管部门常规检查奖惩、每月月查奖惩。

（一）期中期末效果奖：

1、各类考试参考人数以开学第二周各班所在人数为准，取期前70%的人进行排位，计算各班各学科平均分。

2、任教两班及以上者，本教师所任学科平均分计算办法为：本学科各班平均分相加再除以班级数。

3、奖罚办法：

①期末统考在全镇同年级同学科排名位居第一、二位的分别奖人币100元、70元。

②期末统考在全镇同年级同学科排名位居倒数第一、二位的罚人币100元、70元。

③初三年级月考按初三过程管理制度执行，中考结果按初三终结管理制度执行。

（二）凡在上级教育主管部门组织的各次常规检查工作中，因工作成绩突出，被书面通报表彰的，每次奖人币50元；因工作表现欠佳，被书面通报批评的，每次罚人币30元。

（三）每月月查按三个1/3分成三类，第一类每人奖5元，第二类保本，第三类惩5元。

第五条 教科研效果奖励分为教育教学论文奖、优质课竞赛奖、学生学科竞赛辅导奖、教研课题成果奖，另加教育新闻宣传奖。

1、教师所撰写的有关教育、教学、管理等方面的经验论文、教具制作、书画作品在教育教学业务刊物上发表的，或在教育行政主管部门教科研机构举办的征文或评奖活动中获奖的，分别给予如下奖励（如须交评审费的，其评审费由学校实报实销）：

县级一等奖奖50元二等奖奖30元三等奖奖20元 市级一等奖奖100元二等奖奖80元三等奖奖60元 省级一等奖奖150元二等奖奖130元三等奖奖110元 国家级一等奖奖200元二等奖奖180元三等奖奖160元

2、教师在参加各级教育行政主管部门举行的优质课比赛中获奖的，分别给予如下奖励：

校级一等奖奖40元二等奖奖30元三等奖奖20元 县级一等奖奖80元二等奖奖60元三等奖奖40元 市级一等奖奖120元二等奖奖100元三等奖奖80元 省级一等奖奖200元二等奖奖160元三等奖奖120元 国家级一等奖奖250元 二等奖奖230元三等奖奖220元

3、教师辅导学生，在参加各级教育行政主管部门举行的学生学科比赛中获奖的，分别给予辅导教师如下奖励：

县级一等奖奖30元二等奖奖20元三等奖奖10元 市级一等奖奖40元二等奖奖30元三等奖奖20元 省级一等奖奖60元二等奖奖50元三等奖奖40元 国家级一等奖奖80元二等奖奖70元三等奖奖60元

4、教师教研课题形成一定体系，课堂教学形成一定模式，且经上级教科研机构认定或推广的，给予其主持人、突出贡献者或独立研究者300元奖励，其他协同人员根据参与的程度及贡献的大小分别给予100—50元的奖励。

5、教师撰写的有关本校或本镇学校和教师的正面宣传的新闻报道或经验交流材料，在各级教育主管部门、党报党刊、教育教学杂志交流和发表的，按县、市、省、国家级分别奖励50元、100元、150元、200元。

沙堆中学

二00七年十月一日

第二篇：拼音教学课例教研小结

汉语拼音教学课例教研小结

一年级语文组

一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学阶段才一个多月，而拼音教学又相对枯燥，如果整节课仅仅让学生机械地认读拼音，学生会觉得索然无味，教学效果差，拼音教学会陷入一种高耗低效的状况。一节课40分钟，要组织他们动静结合，有所学习，确实是一件难事。在本次的拼音课例教研活动中，我们组的许晓霞老师和张继红老师创设拼音王国这一情境，吸引学生的注意力，调动了学生的积极性。

这两位老师执教的拼音课，教态亲切自然，语言富有童趣，教学环节流畅。教学目标完成得很扎实。听完二位老师的课，我觉得有以下几点值得借鉴：

一、创设情景，激发兴趣，提高汉语拼音教学的趣味性。

1、创设情境，激发兴趣。

一上课，许老师就给孩子们创设了一个轻松学拼音的情景：课件出示拼音王国，老师说：“小朋友们，今天孙悟空要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？”然后又通过课件演示来复习了前鼻韵母。这样，孩子们就在一个轻松愉悦的氛围中既复习了旧知又进入了新课的学习。

2、多种游戏，保持兴趣。

课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主.”一年级的孩子都喜欢玩游戏，课堂游戏能保持他们对学习的兴趣。这节课，许老师设计了多种游戏。前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，所以在学完四个后鼻韵母ang eng ing ong后，许老师设计了拼音大变身的游戏：用ɑ o e i 和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母，这样，让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母和后鼻韵母。张老师也设计了“采蘑菇”的游戏，激发学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

在学习音节时，许老师和张老师用卡片做声母和韵母碰撞相拼的游戏，让孩子拼读音节，非常直观、形象，教学效果比较好。

许老师和张老师课前有意识的搜集了带有后鼻韵母的学生的姓名，用拼音书写下来，叫孩子们拿出写有自己名字音节的卡片，叫孩子分别找出含有今天学的四个韵母的音节，这样，既复习巩固了所学的韵母，也将课堂引伸到了课外，引导孩子在生活中去学习语文。

总之，课堂上游戏的设计既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生始终保持学习的兴趣。

二、教学环节设计巧妙，体现了由易到难的层次性。

这一特点在音节的教学环节表现尤为突出。许老师先让孩子直观、形象地拼读两拼音节，接着课件出示书上的两拼音节，让学生齐读。然后，加上声调帽子读两拼音节，再加入介母u、i，拼读三拼音节，最后，戴上声调帽子拼读三拼音节，这样，虽然打乱了教材的先后顺序，但是引导孩子由易到难地进行音节的学习，学生学起来就不会觉得很困难，同时也突破了难点。

三、采用多样化的读法，吸引学生的注意力。

根据儿童的特点，采用多样化的读法，使学生在反复认读中牢固地掌握后鼻韵母的读音及其与声母的准确拼读。许老师和张老师采用的读法有：教师范读，小老师教读、全班齐读、自由练读、小组赛读、男女生赛等，整个过程生动活泼，轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握后鼻韵母与声母的准确拼读的目标。不足之处：

1、二位老师在课堂上倾听学生读时还要仔细些，有个别孩子在齐读时读音不够准确，在全班的声音中也比较突出，这时，如果老师倾听比较仔细，听出了学生的读音不准确，及时加以纠正，那么学生在后面就不会再读错了。

2、时间把握得不太好，留下的写字的时间较少。

3、齐读的较多，个体读得有些少。

建议：

1、教学字母的发音，不要过分强调方法和发音部位。在教师用书中提示了字母的发音的方法和发音要领，不如直接让学生模仿老师的发音来学习.2、注意发挥汉语拼音帮助阅读的作用。我们要鼓励学生多阅读一些汉字注音读物，这样做既有利于巩固汉语拼音，还有助于学生积累词语学习语言，丰富知识，养成阅读的习惯。

第三篇：幼儿园教师教学奖罚制度

幼儿园教师教学奖罚制度

一、备课每月检查一次，没有按时完成的每月扣除工资___元。

没有按照幼儿教材正规备课标准完成的每月扣除工资___元。完成优秀者每月奖___元。优秀的标准：园长抽查上课，内容符合者，且备课和上课的程序标准并详细者。

二、游戏标准：游戏活跃带体育性质。

教材音乐歌舞有舞蹈动作四个。未完成者扣___元。完成优秀者奖___元，优秀的标准：游戏：幼儿能够独立完成者。歌舞：以个人抽查能独立完成为主。大班每月___个，中小班每月___个。不定期抽查。

三、每月中旬___号集中学习。

所有工作人员不得缺席请假迟到，违规者：迟到___分钟扣除___元，迟到二十分钟扣___元。当晚未来者扣___元。

四、每月每个老师上一次公开课(不通知老师，临时指定)标准：1、课堂纪律是否好2、课堂气氛是否活跃3、老师情绪是否活跃起4、教学程序是否循序渐进(包括游戏、肢体语言、表情)语言是否精练。

以上都达标者为优秀，奖___元。全部未达者扣___元。评比老师和园长参与，少数服从多数。

五、各科教学检查，采取老师叉开检查，园长督促抽查的方式，检查者要认真仔细的对待，并有详细的笔录，检查标准根据教学抽查标准进行。

(详见教学检查表)，其中发现抽查者包庇，不仔细者根据详情进行一定的处罚。

六、优秀员工考核标准：(十分制)

1、每月教学的评比情况___分(备课共___分，检查___次，每次0.1，各科教学共___分，检查___次每次0.2，游戏共___分，检查___次，每次0.2，公开课第一名共___分检查___次，每次0.1)

2、家长联系的情况___分。(包括电话家访___分，家园联系册___分，园长抽查家长反映情况___分共___分)

3、活动参与情况___分(第一名___分，第二名___分。)

4、幼儿安全意识的培养___分(包括幼儿的行为及口述能力___分，本班没有出现幼儿安全情况___分)幼儿行为规范___分(根据幼儿行为准则来评分)

幼儿园教师奖惩制度

为不断提高我园的保教质量和服务质量，充分调动教职工的工作主动性和积极性，克服出现干多干少一个样的状况，真正发挥“窗口行业”的作用，为此制定本园奖惩制度：

1、每月安全奖50，全勤奖___元。

2、班级幼儿按园内规定的人数，(小班___人、中班___人、大班___人)每期多一人发给班上___元。厨房人员每期按每超___名幼儿人每人奖励___元。没有在班上的老师没有超生费。

3、优秀班主任每学期奖给___元。

4、优秀日常活动(包括课间活动、活动组织、上课期间卫生清洁)组织奖，每学期奖给每人___元。

5、优秀保育员每学期奖给___元。

6、采购人员购买新鲜蔬菜，厨房人员一学期下来幼儿没有出现食物中毒现象，喷调的食品色香味俱全，受到领导和老师们的好评的，学期末发给每人奖金___元。

7、财会人员坚持做到日清月结，当好内当家，当好领导的参谋助手，每学期奖给每人___元。

8、档案管理人员每学期做到规范合理，奖励___元。

9、财产管理人员不浪费材料，为幼儿园节约当家，财产不流失，不浪费，每学期奖给___元。

10、医务人员没有出现医务事故，认真指导班级教师进行急救学习，每学期奖给___元。

11、代课费，园内有教师请病事假需要代课的，每代一次给代课费___元。

12、承担教研组长职务，切实起到带头作用，做好教学研讨和组内工作的每学期奖给___元。厨房组长工作做得出色的每学期奖给___元。

13、我园各环节获县级奖每人发给奖金___元，获市级奖每人发给奖金___元，获省级奖，每人奖给奖金___元。

(二)惩罚：

1、教师出现体罚、变相体罚幼儿者视情节轻重每次扣工资20—___元。

2、教师上课时必须讲普通话。违者一次扣工资___元。

3、教师带班时，私自换班、串班聊天、接打电话、接待外客，一次扣工资___元

4、在园闹纠纷、和同事之间发生争吵不听劝告、无理取闹进行漫骂，影响正常教学秩序，扣工资___元---___元，严重者不聘。和家长争吵的一次扣___元。

5、在园内挑拨离间，说三道四，一经查出一次扣工资___元。

6、在社会上说三道四，影响幼儿园的荣誉和形象的，一经查出一次扣工资___元。并写检查向全员教职工进行自我检讨。

7、教师培训经考核不合格者一次扣工资___元。

8、教师必须根据园教学工作要求开展各项教学任务，如按时备课.准备教具、教学计划、教学笔记等，不能按质按量完成者第一次批评教育，从第二次开始一次扣工资___元。

9、不参加教研活动听课等活动的，一次扣工资___元。

10、业务园长、后勤园长要按幼儿园工作安排完成任务，否者，停发当月职务津贴。

11、厨房人员及采购人员出现食物异常现象，造成幼儿中毒事故的，一次扣每人工资___元;造成违法现象的，移交司法机关处理。

12、财会人员出现帐目不清，资金流失、挪用公款等现象的，一次扣每人工资___元。并承担损失赔偿责任，造成违法现象的，移交司法机关处理。

13、医务人员出现医务事故，视其情节轻重进行扣罚，并承担所有责任事故。造成违法现象的，移交司法机关处理。

14、档案没有按时完成的，每学期扣工资___元。

15、班级卫生不干净，留死角，一次一处扣班级教师每人___元。(谁当班谁负责)

16、不服从领导安排者，一次扣工资___元。

17、事假一天扣___元。

18、病假每天扣工资___元，有医院证明和医保中心报帐材料的，每天扣工资___元;请假长的按请假制度来进行扣除。

19、旷工一次扣工资___元;旷会一次扣工资___元;上班迟到___分钟以上___分钟以下扣工资___元。会事假扣工资___元，会病假扣工资___元。会迟到只扣分不扣钱，没有质量和本月全勤奖奖。

幼儿园教师常规工作管理奖惩制度

为了切实提高我园的办学质量，以及社会、家长对本园的信任度;更为了我园的生存和可持续发展，实现“打造当地幼教名牌”的办学目标，现特对我园的教师及工作人员制订以下工作常规及奖惩制度：

一、全园所有工作人员必须严格遵守我园的各种规章制度。

二、经常保持对家长的热心，对幼儿的爱心，对工作的耐心、细心和责任心。

幼儿园是幼儿知识启蒙、智力发展、品德培养、习惯形成、身心健康成长的乐园。教师要设法让幼儿想来幼儿园，切不可让幼儿产生畏惧和厌恶感。

(1)在对幼儿的日常行为管理上，须讲究方法，注意影响。绝对不允许采取打、骂、罚站、恐吓等粗暴行为。要经常保持和蔼可亲、笑容可掬的神情，以得到幼儿的喜爱。

(2)每天要清理好幼儿的早点、钱、衣物、毛巾、被褥、药品、食品、学习用品等，不得弄丢或弄错。

(3)要经常保持幼儿的容貌和穿戴干净整洁。及时给幼儿擦拭鼻涕口水。要定时提醒幼儿大小便，裤子湿了的要换洗好，切不可让幼儿穿着或带着有屎尿的衣裤回家。

(4)要经常注意幼儿的身体健康状况。有药的要按时喂药，需添减衣服的要及时添减，发现身体不舒服的要及时告知园务办或通知家长。

(5)每天下午幼儿起床后，教师要仔细清理幼儿的书包，看是否有药物、食品或其他物品，并及时处理。

(6)对待家长要礼貌热情。工作上出现过失或不足的，要敢于向家长认错，以取得家长的谅解。

三、作好安全工作。

避免幼儿摔伤、撞伤、触电、烫伤、相互抓伤和咬伤。

在工作时间里，无特殊情况教师不得随意离开幼儿，看电视、听音乐、玩手机、聊天等原则上不允许，在幼儿午睡时也应适度。教师应学会“眼观八路”的本领，发现幼儿的行为有可能导致受伤害的情况时，要立即制止。

四、严格遵守作息时间，按时上下班。

不得迟到、早退。无特殊情况不得随意请假。

五、教学质量是学校生存和发展的生命线。

教师应在时间、内容、方法、训练等方面要有充分的计划、安排和保证。

(1)重视对幼儿的礼貌、食宿起居和卫生等品德和行为习惯教育。

(2)加强对幼儿说普通话的习惯培养和能力训练。教师与幼儿的日常交流一律要用普通话。特别是要引导幼儿使用普通话。

(3)每天至少利用上午___节，下午___节的课时，适当加强对幼儿识字、写字、识数、数数和简单加减运算的能力训练。对中、大班要求：每周教幼儿会识、读、写3—___个字。约半学期内会识、写、数___个数字，并初步学会简单运算。教师要将每周所学内容以卡片形式张贴在教室的学习园地上，即有利于幼儿的随时巩固，也便于园方随时检查。

(4)每天其他课时时间，教师应尽可能地组织幼儿进行有计划、有目的的唱歌、绘画、舞蹈、讲故事、做游戏等教学活动，每天至少保证___课时时间。小班至少上、下午各___课时。

六、负责好本班教室、宿舍的整理和清扫工作。

七、负责保管好本班的各种物品和财产。

八、本常规的量化及奖励办法如下：

1.量化基本分为100，每分折币___元。

___对以上七项常规实行扣分制。视事态后果程度，影响大小，每次扣2—___分。

3.如果当月得分不足___分的，则以___分计。

第四篇：教学教研

教学教研唇齿相依

一、游走于理想和现实之间

1、平平常常的经历（“平平淡淡最是真”）

1994年起一边教学一边管理。担负了较多的社会工作和学校管理工作。游走于教学理想和现实生活的矛盾之间，游走于教学改革的理想和应试教育之间。写得最多的是计划、总结、方案和汇报，以及教育论文和学校管理文章。曾经是省高评委专家、示范高中评估专家。甘于寂寞，乐于平庸。

2、寻寻觅觅的课堂

讲台就是舞台，教师既是演员又是导演，学生与教师在各种各样的舞台上演绎一幕幕精彩的艺术和人生的活剧。一个教师的教学要有主心骨，有主见，有自己的思想和特点，久而久之形成风格。前提：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这种主见来自何方？来自学生，学生满意的才是最重要的，学生的合理建议、呼吁、需要和心声都要为我所重视；来自于大家的成功经验，一些行之有效的模式、办法等为我所用，他山之石，可以攻玉；来自自己对理论的理解并运用于实践。我们在金陵中学分校听课体会„„学的是心智和灵魂，不是具体的上法。

——自由广泛阅读。高中三年300万字初中三年400万字，以10字为一本计： ——专题讲座。引领学生走进经典文学的殿堂。

——走出课堂，走向社会。“社会即学校，生活即教育”。“语文的外延与生活的外延相等”。

——力主“四‘把’教育”，把时间还给学生，把空间留给学生，把工作让给学生，把关爱献给学生。

——开展丰富多彩的语文活动。首先，确立语文教学内容的开放性，以学生原有的认知结构和认知需求为出发点（学生不会带着空白的大脑走进课堂），以语文文本为原点，打通古今，串联左右，扩大阅读范围，捕捉和积累新的语文信息。语文学习无处不在，处处留心皆学问。其次确立语文课堂教学的互动性，像香菱学诗一样„„（《红楼梦中语文学习活动三题》）。

——五段一课。省级课题“语言积累与表达教学实验研究。” 摘录一段，背诵一段、点评一段、仿写一段，口说一段。上一堂能体现学生自主积累和表达的示范课。

3、实实在在的反思

20年的教学经历告诉我一个朴素的道理，教育教学的要诀有二：一要有性情(少一些职业倦怠，多一些工作激情；少一些消极失意，多一些诗意和浪漫。快乐与否在于自己的内心体验，在于对所从事的工作有满足感。对自己的目标过高或过低、不切实际的攀比和摆不正心态的对学生的看法，都容易对自己的教学产生厌倦或疲倦)。二要有思考。‘做一个有反思力的教师’。教育教学需要反思。“我思故我在”（笛卡儿）。教育是因为思考才永葆其鲜活的生命力的。教学与教研，如同车之两轨、鸟之双翼。我在教学实践中切身感到，教学教研油水分离的状态一直让人痛苦让人忧，教学教研的融为一体有一个痛苦的磨练过程。其原因是缺少平时的思考，（“教而不思则惘，思而不教则怠”）

什么是反思？人对自身思想观念和行为意义自觉的再认识，是以目光的反向回顾为特征。

反思什么？一是发现自己既有理念与先进理念的差距，从而纠正偏差，使自己行动目标、策略选择符合教育要求。二是发现行动效果与行动目标的差距，从而调整和优化行为方式，提高行动的有效性。简言之：向观念反思，向认识反思，向设计反思，向实践过程反思，向行为反思，向效果反思。

如何反思？我遇到什么问题——怎样解决的——为什么这样解决——这种策略解决问题了吗——是否符合教学的基本原理——从中得到什么启示。

年青教师的教研必将经历的四个阶段：

打个不恰当的比喻。有这样一个故事，有一位青年送给清代学者纪晓岚一片文章看。„„ “两个黄鹂鸣翠柳”——不知所云也。走上讲台伊始，以为教学研究是高深莫测的事情，往往无从下手，无从下笔，不知从何说起，甚至整天沉湎于形而上的思考，忘却了鲜活的实践，妄图凭借概念间的推演来实现自己的教育理想。有时闭门造车拼凑一些文章，连自己也不知所云。“课堂教学时间五阶段分割法”“单元比较阅读教学模式”。

“一行白鹭上青天”——不知所往也。教研初始阶段往往没有目标，也不知要解决什么问题，达到什么结果，对自己的教学缺少有效而深刻的反思，使自己的教研水平总是处在一个水平面上难以提高。如读写结合，本来很好。但没有耐心的总结：又不注重收集个案范例，结果难以提高。好的作文反而被别人推荐去发表。

“窗含西岭千秋雪”——厚积博发也。教学的过程就是一个不断学习的过程，使自己不断涉猎古今中外的文学名著，全面学习教育教学理论，认真借鉴前辈和语文大家的成功经验和实践成果，使自己成为一个勤于学习、勤于借鉴、勤于反思的人。经过不断的学习积累和反思提高，必然会有一个大的飞跃。学习自己的专业为主，语文教师就是要学习古典文学和经典作品。

举道教圣地四川青城山天狮洞的一幅对联为例：“一生二二生三三生万物，地法天天法道道法自然。”

“门泊东吴万里船”——境界宽广也。这时的教师才是一个视野开阔的教师，才能高屋建瓴，居高临下，举一反三，触类旁通。

二、流连于教学教研之际

1、从实践中来到实践中去

实践即研究，研究即实践。应努力追求二者的和谐。教育需要形而上的思考，它为教育实践指明了方向，教育教学研究更需要脚踏实地的“田间研究”，它为教育实践提供了保证。现在本人切身感到，教育教学研究一刻也离不开教学实践，离开了时间就如同无源之水无本之木。“源不深而望流之远，本不固而求木之茂”，知其不可也。

作文教学：《作文教学成功之路》《写作导报》。收集好的做法。《创新作文讲评四法》：理论导引法，对比分析法，模仿创新法，范文引路法。快速作文构思的方法，在中学语文教学上发表。优秀作文推荐：作品

教材探讨：

如个性化阅读，多元解读。《祝福》《套中人》，刘兰芝。

教法、教学设计、教学实录、教学案例。

寻找“意外”结果：过去屡试不爽的方法如今行不通了，不经意的行为产生了意外的效果；要经常换位思考，善于捕捉微弱而短暂的信息。

例《课程资源的利用与开发》„„。

2、理论与实践的有机结合斯大林：“实践如果理论做指导就是盲目的实践；当然，理论如果脱离了实践就是空洞的理论。”

任何一个实践活动教学案例都要有理论的支撑。任何课堂实录和案例分析都要上升到理论的高度。语文课程改革的三大理论支撑体系：

1、多元智慧理论解决人人可教人人可塑人人都能成材的问题。有教无类。

2、建构主义。学生不会带着空白的大脑走进课堂，都是在已有经验的基础上学习新的知识。老师学生课程和环境是教学的四个基本要素。“真实的身份真实的情景”重在体验。

3、对话理论来自于后现代教育理论，强调学生的主体作用，强

调合作自主探究，强调学生的发现。

我们现在写教育教学论文的两个毛病，一是有好的经验、做法和例子，但缺少理论上的支撑，文章缺少深度和高度，往往都是经验总结、做法和体会；另一种就是纯理论探讨，缺少鲜活的实例，文章显得空洞。我们缺少的是将二者结合起来。动辄写大文章写长文章写理论探讨文章，动辄模式、构建和初探。多写一些随笔，豆腐干式的一二千字的短文章。

3、解放自己、超越自己。

老师尽量从大量烦琐机械的无效或低效劳动中解放出来，自己要学习要思考要休整。培养学生的良好的阅读习惯和行为习惯是要有过程的。我们不可能让人人成材，但要让人人成人。教师的辛苦不少时候都是自己造成的。其实学校给了我们比较宽松的环境。少一些机械操练，多一些思考创造；少一些越俎代庖，多一些独立操作；少一些重复批改，多一些活动交往；少一些来料加工多一些技术创新。钱梦龙：一部《辞源》打天下。魏书生，„„

第五篇：教学教研

哈密市第八中学

教学、教研副校长岗位职责（24）

副校长是校长的助手，在校长的领导下开展工作，对校长负责。

一、根据学校总体发展规划和办学思想，制定教学、教研的长期规划和近期计划，并组织实施、检查和总结，对教育质量负责。

二、领导和管理学校日常教学工作，合理安排人员，提出教学人员安排意见供校长审定，保证教学计划和教学大纲的顺利实施。

三、组织制定、实施、检查学校教研工作计划和对外教研活动。开展学校教学研究工作，不断提高教学质量。

四、负责落实学校课程设置、教学计划、教学大纲以及上级教学工作的指示。负责教师教学工作安排，组织实施全校性的课程改革。

五、实施对学校实验室、图书室、多媒体室的管理。

六、组织实施学校的招生、考试、毕业(肄业)、竞赛等工作。

七、组织建立、健全教学、教研管理制度，规范管理教师业务档案、学生档案及学校教学科研档莱。

八、科学实施教学、教研管理和指导，深入教学_线，及时掌握教学过程中的情况，解决问题，确保教学、教研工作的J顿利进行。

九、组织教师的继续教育，是教师有计划的进行培训，不断提高教师队伍的素质。

十、主持教师的教学业务考核、学质量评估、学生评教工作、促进教师业务能力的不断提高。

十一、主持学生学习成绩的分析、评价工作，为校长提供实施教学管理的科学依据。

十二、完成校长安排的其它工作。