一面五星红旗公案（大全五篇）

第一篇：一面五星红旗公案

26一面五星红旗

设计人：王建霞学校：区一中修改、使用人：武相珍 设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪.所以在本课教学设计我力求体现语文教学人文性和工具性的统一，凸显语文本体；凸显课程审美性特点，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在轻松的语文课堂中体会“我”对祖国的尊重和热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

学习目标：

1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

重、难点：

1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2、体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

教学准备：

教学课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（激情导入，提示课题；初读课文，读准读通；读课文，理清脉络；品读课文，读中感悟）

一、激情导入，提示课题

（播放课件）出示五星红旗。同学们,这是什么？你们对五星红旗有了怎样的认识？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。（板书课题）

（设计意图：联系学生生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣）

二、初读课文，读准读通

1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

（设计意图：学生自由读文，用自己喜欢的方式解决字词障碍，把课文读通，读顺。）

三、读课文，理清脉络

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

2.汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

（设计意图：在学生读通，读顺课文的基础上，从整体上了解课文主要内容，理清课文

叙述顺序。）

四、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？

（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

（4）“花拥五星红旗”部分：

小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

（设计意图：尊重学生的独特感受和理解，引导学生抓住重点语句和词语来理解和体会人物的感情。）

第二课时

（复习导入；细读课文，互动探究；动情朗读，升华感悟；模拟采访，深入理解；拓展延伸，升华情感；布置作业）

一、复习导入

1．出示生词，认读。

2．回忆：课文主要讲了一件什么事？

3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

（设计意图：复习上节课内容，为这节课的学习作铺垫。）

二、细读课文，互动探究

1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说„„

（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）

B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？

C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？

D、齐读

2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。

（1）学生读后交流，重点研读句子：

（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？

B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。

3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说）

原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？

生：怎么会有这样的变化呢？/是什么使老板变了？„„

指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动„„）师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）

[通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]

三、动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

（设计意图：利用自主、合作、探究的学习方式突破本科难点，通过学生有感情朗读，加生学生对人物的理解）

四、模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板„„

记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？

中国留学生：„„

（设计意图：通过采访的方式，既加深学生对课文的理解又培养了学生的口语表达能力）

五、拓展延伸，升华情感

轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）

在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）

(设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。)

六、布置作业

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

第二篇：《一面五星红旗》定稿

一面五星红旗 教学设计

一、板书课题，直接导入

1.师：同学们，今天我们继续学习第26课 一面五星红旗。（板书：）这篇课文，对课文内容有初步的了解，现在老师想检查一下同学们生词掌握的情况。

（展示新词）

2.师：现在我们以小组开火车的方式来读词语，如果示范读的同学读准了，就请大家跟着读，每个词读两遍。

3.师：同学们读得不错，不知道能够写好吗？（指名两名学生在黑板上写，其余同学在课堂练习本上写。（提醒孩子注意双姿，师上台评价）

（听写：漆黑、无影无踪、鼻子）分别指导

4.师：下面请同学们打开书，再次走进这篇课文。请同学们以自己喜欢的方式来自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、研读课文，读中感悟

（一）感悟处境

5.这篇课文围绕着两个主要人物展开描写，他们分别是？

（板书：老板 “我”）这节课我们就以人物为线索来研读这篇课文。

6.师：刚才同学在概括主要内容时提到我在一次漂流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境是什么样？请迅速浏览课文。用直线画出描写我处境的语句。

生：

【醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

7.师：如果你身处这样的困境，你会有什么感受？ 生：害怕 着急

8.师：哪位同学能把这种着急 害怕的心情读出来？

生读

评价：老师听出来了，你重读了“撞伤了好几处”“无影无踪”“荒无人烟”等词语，突出了我当时的害怕着急的心情。

9.那么，这位留学生身处这样的险境，有没有因为胆怯害怕而放弃希望？他是怎么做的？（在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天才来到一座小镇，走进一家面包店）

10.对身处困境，依然没有放弃的留学生，你想对他说什么？（自强不息 中国留学生，你是好样的！„„）从这个句子就可以更深切地感受到他经历的种种磨难，更能让我们感受到他不畏困难、自强不息的品质。

（二）研读老板

11.山重水复疑无路、柳暗花明又一村，当我走投无路的时候，事情出现了转机，我看到了一线生机。

当我历尽艰辛走进一家面包店的时候，事情是否像我们期待的那么顺利。面包店的老板是怎样对待我的？请同学们默读课文第4-11自然段，用波浪线画出描写老板态度变化的语句。

12.同学们，你们一共找到了几处描写老板态度的语句？（7处）请同学们看大屏幕，一起来读一读这些句子。

【预设1：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

预设2：老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

预设3：突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

预设4：老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

预设5：老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

预设6：“可以换吗？交换吧。”老板冲我打着手势。

预设7：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”】

13.哪个句子让你感受最深，谈一谈你的想法。（板书：爱国尊重）（改变字体颜色）

14.同学们，还是这些句子，但老师给它们变了个魔术。只要你们细心观察，就能发现这些句子在写作手法上的秘密。

（通过描写人物的动作、神态、语言来表现人物的心理活动）

15.老板在对待我的态度上，变化起伏特别大。从老板的外在表现上就可以看出来。老板由刚开始的（板书：一脸无奈）到后来的（板书：竖起大拇指），变化这么大，究竟是什么原因？

（我的爱国情）

（三）研读“我”

16.那么，请你找出最能打动你，也最能体现作者爱国之情的句子来品读，并谈一下你的感受。

预设1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

（我为什么犹豫？板书：犹豫）

预设3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其实，他在这样的时刻，最需要的是什么？（面包）对呀，他已经在荒无人烟的地方转了三天，水米未进。如果这时他没有面包会怎样？ 面包就是生命啊！所以，在我心中，国旗比面包更重要，国家比生命更重要。）

预设2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（板书：久久凝视）

我凝视五星红旗的时候，心里会想到什么？

预设1：漂流的时候举着五星红旗，因为祖国在我心中。

预设2：脖系五星红旗，我把五星红旗看得和自己的生命一样重要。预设3：自由回答

三、拓展感悟

17.师：他之所以把五星红旗看得和自己的生命一样重要，是因为红旗是一个国家的象征，爱国旗就是爱自己的祖国。国旗出现在不同的场合有着不同的象征意义。【图片+音乐】

（1949年，在天安门前冉冉升起的五星红旗，自豪地向全世界宣布：新中国成立了！奥运赛场上升起的五星红旗，向全世界展示中国健儿更高、更快、更强的体育精神!神舟五号上鲜艳的五星红旗，向全世界宣告中国探索宇宙的智慧和勇气！钓鱼岛上高高飘扬的五星红旗，向全世界宣誓：中国的主权神圣不可侵犯！雅安废墟上屹立不倒的五星红旗，向全世界展现中国人坚韧不屈、众志成城的大无畏精神。）

四、读写结合18、读完这篇课文，看了这些振奋人心的画面，老师想，下周一升旗仪式时，面对冉冉升起的五星红旗，你一定会有更多的感触。请你结合本文通过描写人物的神态、动作来表达人物心理活动的写作手法，来描写升旗仪式的场景。（出示升旗仪式图片）

五、意犹未尽

19、师：这节课虽然结束了，但这篇课文还有很多值得我们回味的地方。比如：最后一段，我发现，在我的床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。你知道这是谁做的吗？是不是还会发生什么感人的故事呢？你可以课后再展开联想，把课文读得更透彻哦！

写作手法：

26.一面五星红旗 老板“我” 一脸无奈犹豫 竖起大拇指久久凝视（尊重）（爱国）动作、神态、语言→心理

第三篇：《一面五星红旗》说课稿

《一面五星红旗》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的内容是《一面五星红旗》，它是义务教育人教版教科书三年级下册第26课，是一篇精读课文，首先我来说说教材。

一、说教材

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。

二、说教学目标

根据文本特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：

1、知识和能力

读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的方法；能带着自己的感受朗读课文。

2、过程和方法

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感态度和价值观

在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

我预设本课的教学重点：理解面包店老板态度的变化。教学难点：感悟留学生深厚的爱国主义情怀，学习本文用外在动作表达内心情感的写作方法。

本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊，这两个点是相互依存的。

三、说教法学法。

教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。语文教学教无定法，贵在得法，贵在引导。在本课的教学中我采用读一读，品一品，议一议，演一演等多种方法，层层推进教学。

下面我主要说说我设计的教学过程。学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础，因此我的教学过程预设五个环节。

四、说教学过程

环节

1、创设情境，说说国旗。

新课伊始，我展示天安门广场的升旗仪式图片，配乐朗诵： 迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄严的乐曲，我们

升起了国旗，国旗国旗高于一切，我们向你敬礼，时刻守卫在你的身旁，你永远飘扬在我们心里。

然后让学生说说心中的国旗，知道国旗是红色的，象征革命，懂得国旗代表祖国的尊严，是国家的标志，从而导入新课。

【设计意图】本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

环节2：初读课文，整体感知。

创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。其

一、课前导读（导自读方法）

告诉老师，你怎样把课文读正确，读流利？营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

其二、课中导读（导自读习惯）

一、导读正确，指导学生读准“窄 漆 踪 竖”等生字。

二、导工具书的运用，让学生查字典，联系上下文理解“无影无踪、荒无人烟、犹豫”等词语的意思。

培养学生借助工具书学习的能力，从而形成良好的自学习惯。

其三、课后导读（导自读感知）

让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文讲了一件什么事。

【设计意图】以上教学设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，走进文本，读懂课文大意。

环节

3、感情朗读，以声传情。

【设计意图】朗读有助于学生更加真切地感受作品，有助于增强语感，以声传情。阅读教学，最经常最主要的就是进行朗读训练，因为这是理解课文内容，感悟文章思想的主要方法。只有多读，才能产生感悟，在读中理解，在读中品味，在读中欣赏，在读中借鉴，真正培养学生的语文学习能力。

1、指导学生有感情地朗读课文。首先我让学生带着下面三个问题读课文。

A、“我”漂流时遇到了什么困难，我是怎么保护国旗的？ B、“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？ C、“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？ 再让学生自由朗读，读出自己的真情实感。

最后，让学生展示自己的朗读，这一环节，让学生将自己在朗读中体会的最好的文段读给大家听，教师相机指点，评价，让朗读成为情感交流和体验的过程。

2、重点品读“老板要求我用国旗换面包”的文段。首先让学生说说，当老板提出用五星红旗换面包时，“我”是怎么做的，应该怎样读？引导学生读出“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，语速要稍快。

通过教师范读，评读，轻声体会读，引导学生感悟中国留学生把国旗，把祖国的尊严看得比生命更重要。

环节

4、读中议论，品味感悟。

我让学生把课文中感人的句子画下来，读一读，议一议。

1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

议：“我”为什么把国旗系在脖子上？

【设计意图】引导学生感悟：我在国旗就在的高尚情怀，培养学生的爱国情操。

2、读：“我”摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

议：“我”为什么不用国旗换面包？

在这里，我让学生做文中的留学生，老师做记者，用采访的方式进行口语交际，创设问题情境如下：

A：留学生，你已经三天没吃没喝了，此时来到面包店，你虽然身无分文，但是你用国旗换面包不就可以饱餐一顿了吗? B：留学生，你饿得走路都走不稳了，就用国旗换面包，先保住性命再说吧！

C：留学生，用国旗换面包，谁也不会责怪你的，回家再买一面不就行啦！

【设计意图】我设计这一情境，主要是解决课文的难点，让学生懂得：

① 国旗是一个国家的象征，是不能用来交换的。② 国旗象征祖国，比自己的生命更重要。

③ 国旗代表我们中华民族，不论什么时候，我们都要有民族

气节。

【设计意图】我为学生营造思考、想象、平等对话的氛围，让师生、生生融为一体，有问题随时提出，有见解随时发表，把对课文的理解和体会引向深处。

3、议：面包店老板为什么把留学生送到医院抢救，并自愿支付医药费？

在这里，我创设一个打电话的情境，学生做面包店老板，老师做中国驻外大使馆官员，创设问题情境如下：

（1）、驻外大使馆官员会与面包店老板说什么呢？（2）、面包店老板又会对大家说什么呢？ 先让同桌分角色练习，再让他们上台表演。

【设计意图】这一环节的设计，一是体现中国驻外大使馆的官员感谢面包店老板的关心和帮助，二是体现面包店老板对中国留学生民族气节的夸奖和称赞。课文内涵在打电话的交流中深入浅出，淋漓尽致，形式新颖，较好地训练了学生运用语言，表达情感的能力。

环节

5、拓展延伸，升华情感

同学们，五星红旗是祖国的象征，中华人民为了维护五星红旗的尊严，谱写了多少可歌可泣的篇章啊！

请听国旗的故事——

1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆参加“世界儿童为和平为未来”的活动，梁帆发现会场没有升起五星

红旗，立刻严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”但临到吃午饭，他们也没有这样做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红，做一面！”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，大家称赞她为“合格的中华人民共和国的代表。”

送给同学们一些名言警句，希望同学们好好学习，长大之后报效祖国。从而升华学生情感，高调结题。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

——邓小平

道德是什么？那就是爱国之心。

——（法）拿破仑

五、说作业

我预备布置以下两道作业，深化文章主题。

1、给留学生写一封信，表达你对他的敬佩之情。

2、你觉得文章还可以换什么题目，为什么？

六、说板书

最后是我的板书设计，力求帮助学生明确知识结构，体现教学过程与教学目标的有机统一。鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。

一面五星红旗

漂流遇险——“我”在国旗在

饥饿难耐—— 国旗比生命重要 崇高的民族气节

伟大的爱国情怀

今天的说课到此结束，恳请各位评委，各位老师给我提出宝贵意见，谢谢大家

第四篇：《一面五星红旗》9

人教版语文三年级下册第26课一面五星红旗执教者：汉丰六校曹毅

26、一面五星红旗

第一课时教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、无奈、凝视、竖起大拇指”等词语。

2、标出段落，正确、流利地朗读课文。

3、能把握课文的大概内容。

第二课时教学目标

1、通过人物的动作来体会人物的心理活动。

2、理解重点句子的含义。

3、体会文章主要人物的感情，有感情地朗读课文。

教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用外在的动作表达内心情感的写法。

课前准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、（课前板书课题）五星红旗迎风飘扬，我们一起看看她飘扬在世界的哪些地方？（展示图片，配解说）

2、是啊！五星红旗无处不在，她是祖国的象征，今天我们继续学习与五星红旗有关的故事，请大家庄严地齐读课题。

二、体会态度变化

1、孩子们读得真好！（竖起大拇指）老师情不自禁地为你们竖起大拇指。孩子，在什么情况下，你会对别人竖起大拇指呢？（画大拇指）

师：你懂得欣赏别人，真棒！/你从别人身上学到了更多好习惯，真好！/你知道感恩，好孩子！

2、课文中谁对谁竖起大拇指？（板书：外国老板中国留学生）

（展示：他见我醒了„„费用由我来付。”）一起读读这句话

3、之前老板就是这样对我的吗？是怎么对待我的？自由地读课文4——9自然段，用笔画出相关的句子。（要深入学生中指点、辅导）

4、（展示）老板听懂了我的话，„„你能给我什么呢？”

（1）（强调“双手一摊”）学学老板的动作，如果你是这位老板，你“双手一摊”一脸无奈会想些什么？

（2）小结：也就是面包是拿来卖的，必须用钱买。

（3）哎，这老板就想着想着赚钱！请你学着老板这个样子读这句——我们一齐学着老板的表情和动作读这句

5、是啊，你能给我什么呢？老板又是怎么对我的？

（展示）老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

（1）（展示耸了耸鼻子）你学老板耸耸鼻子，这位老板，请问你现在在想什么？（不想换，说不到时提示：请结合上句此时我身无分文，只好脱下新买的大衣和老板交换，他却耸耸鼻子）——对，不屑一顾，还是不想换啊！

6、小结写法、提示学法：孩子们，（展示前两句）“双手一摊”拿钱来买，“耸了耸鼻子”不想换，通过老板的动作我们体会到他在想什么，这就是本文写法上的一大特点，通过人物的动作表现内心的情感、想法。（板书：动作表现内心）我们学习这课时也要学会抓住人物的动作来感受他内心在想什么。

7、孩子们，接着老板又是怎么对待我的呢？

（1）突然，老板眼里„„惊奇地问：“那是什么？”假如你是这位老板，这时你会想什么？（老板也爱咱们中国的国旗）师：中国强大了，五星红旗到处迎风飘扬。

（2）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。老板，你现在又在想什么？

（3）老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。老板，你这时在想什么？（我多加一块面包，真想把这面国旗换下来。/我认为他一定愿意用国旗与我换面包。）你为什么会这样想呢？（因为他饿极了。因为现在很需要食物。）

8、体会困境

（1）过渡：你从哪里知道我饿极了？（请自由读第三自然段），从中体会到了什么？

（展示：醒来的时候„„走进一家面包店。）

（2）再仔细听老师读，一起感受感受吧！（师范读）

（3）从哪些词更能体会我很饿、很累、很无助？（对，孩子，你找到了这个词）

（4）指导朗读：（可换秩序）

A、头和身子被撞伤了好几处，多疼呀，我看你眉头都皱起来了，请你读出我的疼痛难忍

B、“筏子和背包都无影无踪”，背包里面可能装着什么？“无影无踪”就意味我的钱、吃的、用的都冲走了，我现在身无分文，请这一组读读“醒来的时候，„„无影无踪。”

C、“荒无人烟”是个什么样的地方？（一个人也没有，也找不到吃的、喝的）到了晚上，大山里还可能会有？请女孩子把我心中的害怕孤独读出来

D、直到第三天中午，说明我已经有多久没吃东西，（三天三夜）三天了，一点吃的也没有，你受得了吗？你受得了吗？我已经饿得一点儿力气都没有了，请这一组读读这句话吧

E、（撞伤好几处，无影无踪，荒无人烟，直到第三天中午）我拖着满身带血的身体，连续三天没吃一点儿东西，孩子们，请一起读再次体会体会我的困境吧！

9、对比态度：

（1）在这么饥饿的情况下，我把这样的困境告诉了老板，老板也听懂了我的话，但是——请男孩子学着老板的表情、动作读一读

（展示：老板听懂了我的话，„„你能给我什么呢？）

（2）我身无分文，把新大衣脱下来想和他换面包，他却——请女孩子加上动作，学着语气读一读

（展示：老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。）

（3）老板怎么也不肯与我交换啊，而最后呢——请全班一起学着老板的动作、语气读一读

（展示：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”）

9、设疑：为什么老板对我的态度会有这么大的变化呢？

10、小结：是啊，正是留学生对国旗那么热爱、那么尊重（板书：尊重或热爱），才让这位外国老板从开始对我不屑一顾、平等交易到后来对我竖起大拇指、无偿付药费，从而赢得了外国老板的（板书：尊敬）

三、体会爱国旗、爱国

1、孩子，你从哪些句子看出我爱国旗、爱祖国呢？默读课文，在文中勾画出来。（自由说）

（展示）我摇摇头，„„向外走去。

A、（展示动作）站起身到巷道里来，听老师读课文，你们学留学生做动作，还可以加上表情。

B、从留学生的这些动作你体会到了（太爱国旗，很虚弱）

即使饿肚子（三天没吃饭还没到死亡的这种地步），饿得受不了，也不用国旗换面包，因为他太爱国旗了。——因为他太爱国旗了。——因为他太爱国旗了。

C、是啊，饿得连穿衣服的力气都没有了，却拿着鲜艳的国旗离开——请你读

D、饿得走路都偏偏倒倒（摇摇晃晃）的，却依然拿着鲜艳的国旗离开——请你读

E、正是留学生在极度饥饿的情况下，也绝不用国旗换面包的举动，赢得了外国老板的尊敬，才会（展示：他见我醒了„„由我来付。”）

2、你还从哪句看出我爱国旗、爱祖国？

（展示）“这面做工精致的五星红旗，„„那么鲜艳。”，（1）这是什么样的五星红旗？（精致）这面精致的五星红旗现在怎样？（鲜艳）

（2）虽然伴着我风吹日晒，随着我落入激流之，她依然那么鲜艳，带着对国旗的珍爱，女孩子一起读。

（3）正是留学生在任何情况下都精心保护着这面五星红旗，赢得了外国老板的尊敬，他才（展示：他见我醒了„„由我来付。”）

3、还有哪句也能看出我爱国旗、爱祖国？

（展示）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（1）（展示国旗）也请你们凝视着这面五星红旗。对，这就是凝视。那凝视是什么意思？那久久地凝视呢？

（2）小组讨论：假如你就是留学生，你久久地凝视着五星红旗时会想到些什么？

（3）国旗是祖国的象征，正是留学生心中时刻惦记着祖国，赢得了外国老板的尊敬，才会（展示：他见我醒了„„由我来付。”）

4、（回顾板书）正是我爱国旗、爱祖国的行为深深地打动了外国老板，赢得了外国老板的尊敬，醒来时我发现（展示：在我床头的花瓶里„„心爱的五星红旗。）（2—3遍）

（引导：这时，我对插在花瓶里的五星红旗是一种什么感情？因为国旗我受到了外国老板的尊敬，再读）灵活处理部分：（课内处理的话可老师读、有选择性地或截取最精彩的部分读）

（5—6分钟时课内处理）

1、小练笔（出示图片）：孩子们，当你看到这位外国老板无偿地帮助落难的中国留学生，你想对这位外国老板说什么？做什么？请写在作业本上，（指板书：动作表现内心）可以加上说话时的动作表达自己内心的想法。（如竖起大拇指、深情拥抱、深深地鞠躬、紧紧地握手）

（3—4分钟时课外处理）

2、请大家看110页学习伙伴给我们提示的一个泡泡，自己读一读。课后把你想对外国老板说的话写在作业本上，下节作业练习时一起交流分享这次小练笔的内容。

四、升华形象

1、总结：（结合板书）孩子们，中国留学生在极度饥饿的情况下，依然精心地保护着国旗，依然深深地想着自己的祖国，受到了同样也喜欢这面国旗，想用面包换国旗的外国老板的尊敬，所以外国老板才会对“我”竖起大拇指。

2、孩子们，关于国旗的故事还有很多，每篇课文结束，我们都会给大家推荐一本好书或一个故事，今天我给大家推荐的好书是曾任天安门国旗班第八任班长赵新风写的《国旗的故事》；推荐一个故事：《江姐绣国旗》，希望大家课后去阅读。下课！

五、板书设计

26、一面五星红旗

尊

重

尊敬

外国老板 中国留学生

第五篇：《一面五星红旗》说课稿

《一面五星红旗》说课稿

永康市大司巷小学朱舒静

一、说教材

1、说课内容

九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。

2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。

教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说设计理念

全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

三、说教学思路

我和学生学习课文《一面五星红旗》第二课时，共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验他爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗的感情，使学生体会到只有爱国的人，才会受到世人的尊重。每一个中国人，既应具有中国灵魂，又应拥有世界眼光。因为学生年龄小，他们对五星红旗的理解，对祖国的热爱，只停留在很浅的层面，课文中这个感人的五星红旗的故事，引领学生设身处地的去想，在教学中，我引导学生换位思考，去体验生命的可贵，当一个人面临生死的抉择时，如果他为了祖国而牺牲自己，他就是一个崇高伟大的人，这是人世间最高尚的情感，这种情感都是从留学生的行动中体现出来的，想起来容易，真正做起来很难，恰恰留学生用行动证明自己为保住五星红旗，宁愿饿死，不做有损于祖国的事，学生感受到这行动背后所蕴涵的巨大的动力，知道五星红旗的重要，再理解异国面包店老板的态度变化的原因就水到渠成了。

四、说学习目标

1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假 1

日、背包”等18个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

五、说教学重难点：

重点是理解面包店老板态度的变化。

教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

六、说教学过程

(一)激情导入

1、出示红旗图，这是什么?我们的国旗。

2、课件呈现天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?

3、有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》。

4、请你用庄严的声音再读课题。

(二)初读课文

1、自读课文，了解课文内容。

2、指名分节朗读课文

(三)研读课文

1、课文什么地方特别令你感动？

2、交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包

b面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用（找出课文的重点，、促进学生积极的思考问题）

3、师：“我” 宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）请拿笔从课文中划出他当时的处境？（生画句子）

4、出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读

5、想像他此时的状态怎么样？（疲惫，饥饿）“荒无人烟”是什么意思？（就是说很荒凉，一户人家也没有。）

6、你们能把你体会到的心情写出来吗？（着急，害怕）怎么样把你感受到的着急读出来呢？请大家先自己读一读。（让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。）

7、后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。

8、这位老板的态度前后有什么变化？同桌一起读4-12。（冷漠，自私——热情，大方）猜一猜，那个面包多少钱？这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？为什么这个老板会发生这么大的变化呢？这样吧！我们读课文，找句子，再小组讨论。（我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化？”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。）

9、课件展示：我摇摇头，吃力地收好„„大家一起来读一读，从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。）试读，指读老板被我的爱国情怀所感动。

是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。出发时我手举五星红旗（作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？）

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。（国旗重于一切。）

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么？）写一写的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天„„所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。（生齐读最后一自然段）（学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性

角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。）

(四)创设情境，深入理解。

在医院的病房里——

记者：面包店老板，听说您给中国留学生提供了很多帮助，请问这是为什么？ 面包店老板：……

记者：这位中国留学生，你在拒绝用五星红旗换面包时，想到自己的身体情况了吗？

中国留学生：（模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。）

……

(五)动情朗读，升华感悟。

可自由组合，分角色朗读。

(六)拓展延伸

欣赏《红旗飘飘》。（导入自从1949年10月1日，毛泽东主席升起第一面五星红旗，五星红旗就在人类的旗海里闪烁起绚丽的色彩，最后让学生欣赏五星红旗飘扬，感受做一名中国人多么自豪。学生在读中领悟，在欣赏中升华感情。）

七、说板书

板书：“我”面包店老板

国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包愿意支付所有“我”的治疗费用

对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解