让书香浸润我们的生活[优秀范文五篇]

第一篇：让书香浸润我们的生活

让书香浸润我们的生活

悠悠书香，伴我一生。古人说：“布衣暖，菜根香，读书滋味长。“ 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 我要说，书是文明的使者，是心灵的美容师，是我们茁壮成长的21金维他！让我们好好咀嚼，细细品味，让那浓浓的书香汩汩地流进我们的心田。

原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。” 同学们，青春年华好读书。青春是什么？是人生之花蕾，是人生之财富，是人生之瑰宝，但必须用丰富渊博的知识去催绽、去采掘、去丰满。同学们，读书可以让你浮想联翩，让你眉飞色舞，让你涕流满面，让你拍案称快。书中有李白的潇洒、苏轼的豪放、鲁迅的深邃；有冰心的意切情长、高尔基的苦涩童年、《海伦•凯勒》的生命真谛；有《老人与海》勇于抗争的精神、《茶花女》人格永具的魅力、海子的《面朝大海，春暖花开》的绵绵情意。在安徒生童话里陶醉，在唐诗宋词中穿行，在无声的语言里，看人文与科技共舞，赏经典与时尚齐飞„„ 凡是有书的地方，就有快乐和宝藏。

老师们、同学们，泛读精读遍读天下美文，爱书品书尽书人间百味。在读书节将要开始的时候，我代表全体教师向同学们提三点要求：

1．读书须选择。现在的书籍浩如烟海，有阳春白雪，也有下里巴人；有醒世明言，也有乱语胡言。鱼目混珠，良莠难辩，这就要求我们擦亮双眼，“取其精髓，去其糟粕”，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”高尔基说过：“好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”读好书，如与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香。我们要有选择的读，读有用的书，读有品味的书。本周语文老师将向同学们推荐10本好书，6本杂志，本本都是精华，篇篇都将给你深深的启迪。好书既可以拓宽我们知识的广度，又可拓展我们思想的深度。毛泽东说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读，让我们像苏轼那样“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”！

2．读书须明志。我们鄙视“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的个人功利意识，我们崇尚周恩来“为中华之崛起而读书”的爱国情操。全世界读书最多的是犹太民族，平均每人每年读书64本。作为聚居地的以色列，它的人文发展指数居全世界第21位。读书，使得犹太人在亡国两千年之后，又能重新复国；读书，使得犹太人在复国之后，又能迅速建成一个现代化国家；读书，使得犹太人在流离失所中，诞生马克思、爱因斯坦等无数杰出的思想家、科学家、艺术家；读书，使得犹太人不仅在全世界富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖的得主中也有惊人的比例。事实证明布什打败萨达姆，不是“正义”打败“邪恶”,而是“高科技”打败“低科技”，“先进生产力”打败“落后生产力”。我们中学生，从小就必须立大志，为党读书，为祖国读书，为民族的繁荣昌盛读书。这是我们的理想，也是我们一辈子追求的目标。因为个人的前途只有和民族、国家的利益紧密相联，生命之花才能开得灿烂。

3．读书须创造。创造要有渊博的知识，要勇于标新立异，敢于克服一切惰性。陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”英国诗人柯勒律治把读书分为四类：一是沙漏，进去多少，流出多少，头脑中毫无痕迹；二是海绵，全盘吸收，挤出来原封不动，甚至还脏了些；三是滤豆浆的布袋，豆浆流出来，留在里边的全是豆渣；四是采宝石的苦工，淘汰矿渣，只拣纯净的宝石。亲爱的师生们，我们读书不光要挑拣出宝石，也要读出智慧，读出思想，读出创造！培养良好的阅读习惯，一要制定阅读计划，这个计划包括时间、内容、要求及实现计划的措施。二要读、想结合。对读物多分析、多比较、多体会。三读、写结合。阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。如写心得、记笔记、写短评等。在本届读书节活动中，我们将走进“我最喜欢的一本书推荐活动”；我们将参与“书香班级”的创建、“班级图书角”的创办，我们还将广泛的阅读，把读书的心得通过演讲、征文的形式进行交流。同学们应不断总结，找到适合自己的阅读方法，养成习惯，受益终生。

老师们、同学们，学生爱读书，我们才有未来；老师爱读书，教育之树才会常青。书满园，香满园，书香满校园；你书香，他书香，师生皆书香！这是我们梦寐以求的教育理想。读书就是在和高尚的人“对话”，读书是一种心灵的“旅行”。本届读书节，我们倡导的是，老师、学生构成的全体二中人，一起投入到读书中，营造书香二中，建设充满书香味的校园文化建设，提升二中品位。我们应努力丰满自己的羽翼。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”读书的关键是坚持！坚持！再坚持！我们应继续坚定一个共同的梦想——阅读，让全民族精神起来；继续坚持一项共同的行动——营造书香校园，打造精神特区；继续坚守一份共同的情怀——最是书香能致远，唯有读书方宁静；继续坚信一幅共同的远景——书香溢满校园，书香飘进万家。

老师们，同学们，积极行动起来吧！让每一位师生与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，升化灵魂。

老师们、同学们，热爱读书吧！与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。让我们的校园弥漫阵阵书香，让书香伴你我一路前行。

第二篇：让书香浸润童年

让书香浸润童年

——盐城市第一小学教育集团实小校区校园阅读文化建设侧记

●雷燕罗海云

11月11日，盐城市第一小学教育集团实小校区内彩旗飘舞，笑声飞扬，一片欢乐的气氛。出席盐城市基础教育教学工作现场会的各位领导及应邀参加该校第四届“开放周”的部分家长代表正饶有兴致地观摩该校“校园阅读文化”主题展示活动。“走进校园，阵阵书香扑面而来。有了书香的浸润，孩子的童年将更加多彩，实小的校园将更加灵动。”参观的来宾纷纷赞叹。市实验小学是盐城市第一小学教育集团七个成员单位之一，自2003年建校以来，始终秉承百年一小优良的教学传统，从容行走在课程改革的大道上。在语文教学中，坚持“以人为本”的育人理念，嫁接始于1998年秋学期的小学语文“三轨运行”教学模式的研究，将原先单一的以课本为主的阅读课，变成以课本为主的阅读课、自由读写课、语文实践课三种课型，大面积、大幅度提高学生的语文学习效率和语文综合能力。这项研究工作，在2000年获省“教海探航”征文比赛一等奖的基础上，不断赋予新的内涵，在去年全省首届基础教育成果评审中荣获一等奖。实小的校园阅读文化建设，不仅收获了孩子们的成长，收获了实验教师的成熟，更收获了一所书香长驻的校园。

铺设文化环境，构建校园阅读文化

近些年来，市实验小学着力于学校校园阅读文化建设，逐步形成了浓烈书香校园氛围。学校的做法是：

一是让墙壁说话。踏进市实验小学的校园，放眼望去：教学楼，唐诗宋词悬挂在廊腰缦回处；艺苑楼、行政楼、粒粒餐厅、月亮湾学生公寓，书画、摄影、文学、制作等学生作品，或瘦笔如钩或大开大阖；科技楼，科学家的故事和孩子们做船模、车模，参加科技比赛的照片映入眼帘„„整个校园处处彰显阅读文化。

二是让场馆灵动起来。学校建起了四色文化馆，这四色即为：红色童心、金色风帆、绿原新语、银滩情韵，这富有盐阜地方特色的文化馆，演绎着盐城的历史，镌刻着老区的沧桑，汇集了盐阜文化的精髓，内容丰富多彩，不仅让学生了解了家乡的发展变化，同时也激发了学生爱家乡、建设家乡的热情。这样丰富的教育载体，给孩子们的童年烙上深深的文化印记。自2007年开馆以来，先后接待了来自澳大利亚、英国、韩国、台北等国家和地区的参观者。建校以后，学校先后投入200多万元建设图书楼，建筑面积达1440平方米，设有藏书室、资料室、教工阅览室、学生阅览室、读书交流活动室、读书成果展示室等。建立了先进的电子借阅系统，选购了35000多册新书、好书，征订了300多种报刊杂志，添置了丰富的音像资料。同时制订了一系列的图书馆使用与开放制度，配备了数名专兼职管理人员，优质高效地为教育教学工作服务。为最大效应地发挥场馆功能，学校开设了阅读课，并列入课表，每个班级每周都到学生阅览室上一节阅读课。平时每个班两周内到图书室借书一次，每月公布一次最受学生欢迎的书目。目前，每天的借阅频率平均达1200多次。一流的设施、优质的服务，让师生徜徉在诗画般的环境中。今年7月，学校图书馆被评为“全国中小学图书馆先进集体”。打造读书特色，诠释校园阅读文化

几年来，该校先后开展了“古诗文考级”、小书虫跳蚤市场、文学讲座、“大小记者手拉手”、亲子读书知识竞赛、读书经验交流、“百佳小书虫”、“书香家庭”评比等一百多项读书活动，尤其在一年一度的校园读书节中，读书活动更是精彩纷呈。

特色之一：古诗文考级

古诗文考级是该校检测、评价、激励学生古诗文诵读的一种有效机制，以该校自主编写的《小学生必背古诗文100首》为基础，分十个等级，每个等级提出相应的要求。在语文教师、家长的指导帮助下，学生采取自我申报、年级初评、学校终评的方式，最后由学校颁发考级证书。一级到七级，考级以每十首的数量递增，而到八级，要求背诵的古诗量为100首，九级、十级的要求更高，分别要求背诵、默写130首、160首古诗，体会古诗描写的意境，对喜欢的古诗配乐朗诵，感悟古诗文的韵律美和意境美。同时，“吟诗颂词，古韵悠扬”、“春语?诗韵”、“红杏枝头‘诗’意闹”等古诗文的综合性活动，更是让古诗文走进每一个学生的心田„„近五年，全校参加考级的已达两万多人次，古诗文达到十级的有200多人，九级的有2000多人。学生毕业之际，最低完成70首，上不封顶，多者接近200首。

特色之二：小书虫跳蚤市场

“小书虫跳蚤市场”是该校每学期举行的综合实践活动之一。学生将自己已经看完但仍有价值的旧书标上意向价于跳蚤市场上出售、交换。精心制作的特色标语，学生们活泼的身影，“摊贩”的叫卖声，“顾客”的讨价还价声，处处洋溢着喜悦的笑容，飘着浓浓的书香„„让“跳蚤市场”风光无限，连老师们也被孩子们的热情所吸引，很快就全身心投入到其中。活动融洽了同学情、师生情，渗透了“市场意识”，培养了学生的实践能力，更是扩大了同学们阅读的图书量。一位同学参加完小书虫跳蚤市场活动后，在日记中这样写道：

江来经不住我的“花言巧语，苦苦哀求”，她终于同意了。我拿着换来的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起来。不一会儿，我手里的旧书全部换成了新书，同学们每个人手里也都有了自己喜欢的书，他们有的看得开怀大笑，有的看得聚精会神。

特色之三：班级阅读文化

读书渗透到班级生活，让学生在班级文化的浸染下成长。课间，学生们交流读书心得体会；午饭前，同学们静静品味精神食粮；自习课，学生做读书笔记、批注„„在这样的环境下，学生们的阅读兴趣悄然滋长。各年级各班级举行的读书活动，更为“小书虫”们搭建了沟通、交流和展示的平台。“书香阵阵”读书成果展示、读书交流会、“讲诚信”读书演讲比赛、“漫步诗苑”、“我写我来读”美文诵读比赛„„发言的“小书虫”神采飞扬、侃侃而谈，阅读中撞击出的思想火花涓涓流淌；聆听的“小书虫”神情专注，欣喜无比，欣赏中产生的思想共鸣真情流露„„学生尽情享受“阅读时光”，获得的不仅是走向纵深的阅读思想，更是为终身阅读打下了坚实的基础。

特色之四：聆听大师的声音

学校以读书节为契机，将文学大师请进校园，让学生聆听作家的教诲，接受文学的洗礼。诗人舒婷走进课堂，走近学生，燃起了学生的阅读热情、创作激情。著名作家曹文轩的讲座《阅读是一种信仰》，优美的叙述、富有哲理的思想折服了学生。当代儿童文学作家秦文君的讲座《与大师对话，和经典为伴》，让学生对写作充满梦想。著名儿童文学作家程玮鼓励学生要热爱阅读。周晴女士的《好书助我成长报告会》则诉说孩子身边的故事„„与此同时，书香校园带动书香家庭建设，书香教师带动书香学生发展。

特色之五：网络作文大赛

网络作文大赛，是该校基于课堂，融合读书、作文，延伸省级课题《网络环境下的作文互动教学》研究成果，精心打造的学习的平台，目前已成功举办了六届。

学生在网络上可以投稿、评点、修改，热情高涨，效果显著。成功来自于积淀，在市网络作文大赛中，该校屡获佳绩，仅以市第四届中小学生网络作文大赛为例，该校共有8名同学获一等奖（一等奖总数为30人），8名同学获二等奖，23名同学获三等奖，获奖人数在全市小学中遥遥领先。

几年来，通过各项阅读活动，同学们的阅读数量有了大幅度提升，阅读质量也有了明显飞跃，许多阅读明星脱颖而出，发表的作品比比皆是，百佳小书虫、阅读小明星更是如雨后春笋般涌现。其中，陈撼洲独立撰写的25万字长篇小说《隐身草》 获中国文联二等奖，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光灿烂》、《细雨濛濛》，还有《e故事》等学生作品集相继出版。

燃烧阅读激情，浸润校园阅读文化

教师读书的意义，在于“育人”的同时，要考虑首先“育己”——没有教师的高品位阅读，就很难指导学生高品位地阅读。该校多措并举，引领教师积极建构自身发展，不断“充电”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 补钙”，源源不断地接受源头活水的补给，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

1．求实、务实、扎实的阅读文化。

该校制定了教师近期、中长期读书阅读计划，让书香伴教师一起成长。《教育的理想与信念》、《不做教书匠》、《现代教师读本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教师的案头必备。每逢节假日，特别是寒暑假，学校更是为青年教师准备了丰富的阅读套餐：名著的品读、教育专著的涵咏、随笔论文的撰写„„其中“研读教育理论书籍，提升业务素养；精读中外文学名著，提升文化修养”是保留项目。同时，学校还建立读书笔记观摩与评比机制，开展读书成果研讨会、读书经验交流会，切磋读书方法，升华读书成果，让理论营养成为推动有效教学的生产力。

2．大气、内涵、诗意的读书沙龙

读书沙龙，展现的是该校教师与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行的思索。近五年来，该校先后举行了“让读书成为习惯，让书香伴随一生”青年教师读书沙龙活动。国家督学成尚荣引领《设计与实践：让智慧烛照人生》，字字珠玑，句句经典；市外青年名师储冬生建议《成长，就是做最好的自己》，贴近教师，贴近教学；市教科院马群仁副院长畅谈《要多少好书才能造就一个教师——教师阅读与专业成长》，高屋建瓴，语重心长„„专家学者的引领为该校的沙龙活动注入了新的活力因子，一次次的思维碰撞，焕发出理性的光辉，催生了一次次的精神提升，该校“大气、内涵、诗意”的三结合读书沙龙风格已逐步形成并日益成熟。

3．开放、高效、共享的网络文化

1998年，市一小在全市率先建起了学校网站。如今网站访问量已逼近250万，多次被评为市“十佳教育网站”。打开网页，可以看到融汇了各科学习的“四季青语文网”、“智慧树小数网”、“英语梦想网”、“希望艺体网”等专题网站。其中“四季青语文网”就是由原来的“雷老师作文网”发展而成，其子栏目“写作大观园”、“阅读风景线”、“写作知识”、“作文竞赛”、“古诗文诵读”已成为教师服务学生、指导学习的平台。班级网页、个人博客，更是为教师搭建了更为广阔的研究平台，教师可以随时随地将自己日常的读书心得、生活感悟、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，有效实现信息资源的共享。去年学校评出的十大优秀博客之一的姚荣老师的博客点击率达7078次，吴萍霞老师成长为凤凰语文版的版主。

4．典型、细致、深入的课题研究

在《小学语文“三轨运行”教学模式的研究》课题催生下，《在网络环境下进行互动作文的研究》、《小学校园文学社区建设的理论与实践研究》等10多项省市级重点课题立项研究，成功结题，并在一定区域推广，得到专家们的肯定。该校80%的教师先后参与了各类课题的研究，在课题研究中，提升了理念，改变了行为，获得了进步。每年都有百余篇论文在国家、省市级报刊、杂志发表或获奖。教师个人出版的《小学教育资源论》、《小学英语教学论》、《绿叶对根的情意》、《沧海帆影》、《教育之音》等专著更是其中最闪亮的明珠。

驿路书香，一路书香。在盐城市实验小学这个充溢浓郁书香氛围的驿站，“阅读生活化，读书终身化”的新理念，已润泽了学生的书香童年。

（雷燕丁庆军盐城市第一小学教育集团实小校区）

第三篇：让书香浸润人生

让书香浸润人生

尊敬的各位领导：大家好!

今天我发言的题目是《让书香浸润人生》。作为一名教师，我深知要做到传道、授业、解惑，必须有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的书籍，在读书的过程中不断地提高自己的文化知识水平。只要有时间，我总是手捧书籍，沉浸其中。“腹有诗书气自华”，书读得多了，不由自主地我也喜欢动动笔，写反思，写案例，写心得。

《肢体的解放 思想的飞翔 人格的升华 心灵的徜徉 》在国家级期刊《校园文化》上发表；《巧用表扬艺术激发学生的课堂学习兴趣》在国家级教育刊物《教育之声》发表；《浅谈如何恰当运用表扬艺术》获国家级教育科研优秀成果评选一等奖；在第六届全国语文规范化知识大赛中获教师组二等奖；《让写作快乐起来》、《浅谈如何培养学生的学习习惯》《用广阔的视野学灿烂的文化》三篇论文在山东省教育科研优秀成果评选中获得二等奖；读书不仅丰富了我的学识，同时也活跃了我的课堂，提高了我的授课水平，我的课堂教学《我有一双明亮的眼睛》获市优质课评选二等奖，区一等奖；反思、案例等也多次在市、区获奖。

我在要求自己读书的同时，认真指导学生多读书、读好书。我所指导的学生多次在各级各类报刊上发表文章和获奖：刘玉婷同学的《我们班的人才真多》在《语文世界》发表；薛子涵同学的《可爱的小花狗》在《鲁中晨报》发表；在纪念改革开放30周年中华之星全国小学生特色作文大赛中，2人获一等奖，4人获二等奖；在第四届全国青少年冰心文学作文大赛中，1人获金奖、2人获银奖、2人获铜奖；在“星星火炬”全国少年英才艺术才能选拔赛中，3人的朗诵获山东赛区表演类三等奖并成功晋级全国总决赛。

我们学校的领导、老师认可我在读书中的不断成长，让我负责学校书香校园建设工作，几年来，我们学校围绕着创建在全区范围内有影响力的书香校园、打造在全区范围内有影响力的书香教师，培养在全区范围内有影响力的书香少年这一目标，扎扎实实开展了一系列活动。我在负责校文学社工作期间，我校蓓蕾文学社被中国小作家协会任命为会员单位，先后获得 “全国百佳校园文学社团”“全国优秀校园文学社团”“全国最具影响力作文名校”荣誉称号。通过家校互动，广开书香校园建设途径。通过致家长一封信、召开家长会，家庭教育报告会的形式，更新家长的观念，宣传读书的方法，读书的好处，向家长推荐阅读书目，号召家长响应学校书香建设活动，指导学生暑期读书活动，形成良好的家庭书香氛围。经过不懈的努力，我校被评为第三批“淄博市优秀家长学校”。

现在走进我们的校园，您会被琅琅的读书声所吸引。我们的师生在诵读经典的琅琅书声中接受着道德的教化和精神的滋养。

五千年传承不绝的文明史，给我们留下了众多的经典文化，先秦的诗经和唐诗、宋词„„引导孩子投入到经典诵读活动中去，可以促使他们传承儒雅习风，争做君子少年。一到五年级，每个班级都形成了自己的诵读特色，依托我们的校本课程《稚声可馨》、《古今对话》，每天都有固定的读书时间，从《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》等古代蒙学教材中取其精华，诵读为主，适当引导，让孩子们在日积月累的诵读活动中慢慢感悟，受到经典文化的教化和滋养。

无论是我个人在读书方面取得的一点微薄成绩，还是我们学校在书香校园建设方面取得的成果，都离不开各级领导的正确指导，全体师生的辛勤努力。面对成绩和荣誉，我们决心再接再厉，奋勇开拓，开创萌山小学更加美好的明天！

谢谢！

第四篇：让童年浸润书香

让童年浸润书香

——浅谈学生阅读兴趣的培养 “书尤药也，善读之可以医愚”，“书籍是人类进步的阶梯”，的确，阅读在一个人的成长过程中，起到了不可忽视的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾说：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”确实，阅读对人的影响是全方位的，阅读具备获取信息，积累知识，开发智力，培养能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人们共识，当下，学生阅读能力的培养越来越受到人们的重视。《新课标》对学生的阅读作出了非常明确的要求：“年阅读总量应在400万字以上”，“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。中年级是学生阅读能力、阅读习惯养成的重要阶段，而在这个阶段一个首要的任务就是：培养学生的阅读兴趣。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？对此，我曾作了以下几点尝试：

一、师生共读，促动兴趣

几乎没有孩子会拒绝听故事，不管是文文静静的乖孩子，还是整天爱调皮捣鬼、心猿意马的毛头小子，一听到老师要讲故事，立马坐得笔直，双手规规规矩矩地放于桌上，两只小眼直冒光，抓住学生的这一“喜好”，我常时不时地找些适合学生“胃口”的故事，读给他们听。在听故事的时候，提以下几点要求：

1、边听，边展开想象的翅膀，让学生充分把自己置于故事所描绘的情境之中，和书中人物同呼吸，共命运，产生心灵的共鸣。

2、听完故事，想想，故事主要讲了什么？旨在让学生能用几句话讲讲故事的主要内容，以逐步培养学生的阅读能力，训练良好的阅读习惯。

3、谈谈自己对故事的感受，能说几点就几点，抓住故事中的某一个场景，每一句话来谈也行，旨在在交流中，让学生逐步学会阅读，培养良好的情感、态度、价值观。有时，对于故事中的精彩之笔，我也会让学生作一些摘录，留着反复咀嚼、赏读。

如果是一个比较长的故事或是整本的书，我则从中挑出一些精彩的片断读给学生听，有时，读到关键之处戛然而止，让学生自己找来这样的故事，接着往下读，读完了再全班作交流，激发学生产阅读期待，引导学生亲近作品，由一个故事走向一部作品，再由一部作品走向与此相关的一类作品。这样一个个生动的故事，一个个精彩的片段便成了激发学生阅读兴趣的动力源泉。

二、交流展示，激发兴趣 当学生带着极大的好奇心、极大的兴趣阅读全篇故事或整本书的同时，我又想方设法为学生搭建起一个个阅读交流展示的平台，交流的形式可以是多种多样的，以进一步激发学生的读书兴趣。我最常用的方式是利用晨读或午间阅读时间开展“读书交流会”，可以是针对书中人物进行“人物故事追踪”，讲讲发生在这些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是针对书中精彩的句子片断，共同赏析，让学生细品文韵，喜欢的词汇句段再摘录下来，丰富自己的积累；也可以是针对书中某一章节或整本书，谈谈自己的阅读心得、体会；还可以是围绕某一话题，展开探究、讨论„„总之，多挖掘一些书中的闪光之处，多设计一些学生感兴趣话题，多给学生一些发表自己见解的机会。学生有了这样的主动权，他们的积极性自然而然高涨起来了，很多学生为能使自己的观点更精彩，使自己的感受更深入，阅读时，也就更细致了，对文本的思考也就更多了，这种“读书交流会”可以经常性地开展。其次，开展阅读竞赛活动，我们班几乎人人都阅读过一本小册子《身边的科学》，阅读前，我事先告知学生，阅读完这本小册子，要开展一次“科学知识知多少”竞赛活动，嗬，学生来劲了，把阅读过程当成了“寻宝活动”，个个兴趣盎然，投入期间，乐此不疲，阅读取得了很好的效果。不仅是百科类的书籍可以开展竞赛活动，文学类的也行，如阅读《伊索寓言》这本书，我就组织学生开展了“伊索故事擂台赛”、“故事编编编”、“动物品评会”等一次次阅读竞赛活动，因为有了一个个特定阅读目标的驱使，阅读过程中，学生成了“有心人”，他们的劲头更足了，兴趣也更浓厚了。另外，每当学生读完一本书，我常常会鼓励学生围绕感兴趣的话题，设计读书小报，“给人物画象”，“人物故事趣闻”，“某某某的经典名言”，等等，学生完全可以放开手脚，自行设计，然后，再评出一、二、三等奖，让学生体会一下读书的“成就感”。学生总是很喜欢这样的感觉。这样的成就感，愉悦感，正是学生阅读的不竭动力。

三、建立档案，激活兴趣

书读久了容易淡忘，于是，我常常鼓励学生，建立个人阅读档案，至少可以包含以下几个方面的东西：（1）制订个人读书清单。做法：把自己读过的书名列成一张表格，满五本书到老师那儿领取一张“书虫卡”，满十本书，领取一张“阅读之星”卡，卡上都有我的签名和鼓励性的语言，学生把那一张张小卡片当成了阅读过程中的一枚枚“奖章”，得到者，则兴奋不已。（2）制定个人读书目标。做法：把自己想读的或认为精彩的书名列成表格，看完一本，打上“√”，想再读一遍的，打上“★”，打算去借阅或购买的，打上“※”，这样，学生想读什么书，借什么书，买什么书，可以做到心中有数。（3）制订个人阅读计划，这种计划是针对阅读一本书的，根据书的难易，内容的多少，自己阅读的速度，以及每日可以用来阅读的时间，自主制订。有计划地读书，对培养良好的阅读习惯，大有裨益，让学生受益终生。（4）填写阅读记录单。这种记录单包括市局统一设计的《好书伴我成长》以及学校自行开发的阅读手册，内容很丰富，每个版块，均各有侧重，可以大大提高学生阅读质量，丰富学生的阅读积累，同时也在潜移默化中影响着学生的阅读方法，提高了学生的语文素养。（5）做好读书笔记。每学期，学生均会自备一本“读书笔记”，用于摘录阅读过程中积累的词语，句段，或撰写个人读书心得体会，有时还结合文本，进行故事续编，或以书信等形式，与书中人物倾诉心声„„这种阅读档案还可以记录学生阅读过程中的各种奖励。

建立阅读档案，使学生阅读更有目的性，是促进学生阅读活动积极开展的助推器。

四、活动引领，提高兴趣

学生持久的兴趣也需要丰富多彩的活动来引领，心理学家认为：需要是人类行为的动力，一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。多彩的阅读活动，满足了不同层次学生的阅读需要，大大激发了学生的阅读兴趣。如：每学期的“读书节”，学校经常会开展许多丰富多彩的活动：“与作家面对面”、“现场作文竞赛”、“课本剧比赛”、“诗词诵读比赛”、“读书小报大比拼”、“跳蚤书市”、“阅读征文大赛”„„每次活动，学生就像过节一样，兴奋、激动，在一次次的读书活动中，学生的阅读兴趣一次次被点燃。苏霍姆林斯基曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任”

。“兴趣是最好的老师”，它像一颗种子，遇到合适的土壤就生根发芽，焕发出蓬勃的生命力。教师应通过多样化的教学手段，激发学生持久的阅读兴趣，让学生在阅读中感受乐趣、体悟精神、品味人生，让童年浸润书香！

第五篇：浸润书香、让梦飞翔

浸润书香，让梦飞翔

——图书馆管理经验汇报 昌黎镇第一中心小学

＊基本情况

众所周知，我校学生多，校园小，但为了学生的终身发展，学校创造条件建成了150平方米的图书馆。馆内藏书42700 册，15151种，生均图书28.7 册。电子图书58000册。教师用书206种，其中工具书500余册。各种报刊杂志90余种。图书馆用“书山撷翠”题名，其用意在于让师生徜徉书海，博览群书，采撷精华。室内布置以淡蓝为主色调，使人感到温馨和谐。错落有致的书架、造型精美的阅览桌，让人耳目一新。高雅、别致的环境，为师生共同徜徉书海创设了浓郁的阅读氛围。

＊阅读目标——沐浴书香，幸福成长。

＊阅读思想——把书读薄、把人读厚、把品读高。

＊阅读氛围——让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣。

一、让图书馆成为实现梦想的舞台

1.学校建立了图书馆管理工作网络。校长亲自抓图书馆的建设与管理，由教学副校长分管，教导主任具体实施。学校把图书馆工作纳入整体工作规划中，做到期初有计划、期中有检查、期末有总结。

2.学校设置了专职图书管理员2名，按《中图法》分类编目，作好图书介绍、宣传工作。及时做好报刊杂志的发放工作，按月按年装订成册妥善保管。

3.充分借助计算机和图书馆管理软件提升图书馆各项工作管理。全面实现了图书采编、流通、检索自动化管理。坚持每月更新图书馆网页，建立信息服务平台，实现资料服务及信息发布的网络化。

4.合理安排借阅时间和阅读课。学生自由借阅时间：每天课间、放学时间向3—6年级学生全面开放。安排每个班级每周必到图书馆上一次阅读课。

5.上好阅读指导课。要求图书管理员熟悉所有藏书，分年级承担每周一节的阅读指导课的任务。

6.图书馆增补图书，改变了购书形式。（1）把购书权利交给每位老师。

为了鼓励教师读书，让教师自选书目。只要教师觉得对教育教学有帮助的书就可以自行买下来，读后作为图书馆的藏书。如：徐爱云老师自选的《教室里的心灵鸡汤》四十个温暖心灵的真实故事；冯涛老师自选的《孩子为何失败》寻找教育的起点；张婷老师自选的《课堂教学的亮点在哪里》等等。

（2）学校购置图书根据学生和教学需求。

一是向全体同学发放调查问卷，了解学生课外与课内的阅读需求，再根据调查结果，选择学生喜欢的书目进行购买；二是结合学校开展的阶梯阅读活动，根据教师教学需求，购买书目。

（3）鼓励倡导学生自购图书。

学校每学期向学生推荐阅读目录，学生自愿到书店购买。

购书方式的改变，激发了师生读书的积极性。生活，因读书而精彩，师生因读书而幸福。学校图书馆成为师生涉猎知识，追求梦想的舞台。

二、引领教师读书，为教育加温，促生命成长

书香，是生命永恒的香味。2013年我校的读书年活动激发了全体教师的读书热情。为了使读书活动有效与多样，扎实与有趣，学校制定了教师读书活动的方案。教师读书活动大致分为两大板块：

1.放下压力，静下心来自主阅读。

教师所读书目以学校统一书目、推荐书目、自选书目相结合。统一书目：《给教师的100条建议》

推荐书目：现代教育名家的教育教学专著，如：魏书生的《谈课堂教学》、《班主任工作》；李镇西的《给学生以心灵的自由》、《教育可以这样表达》等等；

自选书目：自主选择适合自己或自己喜欢的书籍阅读。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师在读书中有所得有所悟，感受到读书使自己成长，读书使自己充盈，完全沉浸在浓浓的书香之中，享受读书的乐趣。

2.多彩活动，激活读书热情

（1）每月读书交流会，让教师博采众长

每次读书交流会，许校长都谈当前课改和读书的感悟，讲魏书生、刘彭芝、李希贵等当代教育家的教育故事。他读书所悟——“把每一件事都做出教育的味道”，这个教育理念深深地影响着教师们去教育学生。由于他爱读书，涉猎广泛，而且善于积累，能融会贯通，所以有一种“听君一席话，胜读十年书”的酣畅与欣喜。老师们也从读书心得、问题探讨、创新思维等方面畅所欲言。读书是教师自我完善的一把“金钥匙”，交流是促进教师自身成长的“助推器”。

（2）教师间好书推荐，让教师兴趣浓郁

每学期开展一次教师好书推介活动，既能洞察教师的读书情况，也能展示教师的表达才能，体现教师的读书感悟。推荐形式有用ppt、图片加说明、问题解答等形式介绍。如：张玉杰老师对《小学语文教师》这种刊物情有独钟，每一期她都能细细品味。在好书推荐会上，张玉杰老师向大家介绍了刊物内容、读书的感悟和收获。她说：“这种书刊我是百看不厌，收获颇丰，我从“辩课进校园”这个栏目中，体会到名家“同课异构”不同的教学精彩，教学设计的匠

心独运，深受启发；从“作文故事”栏目中，我学到了如何才能激发学生写作的兴趣，并且我在自己的教学实践中“引用”模仿并有所创新。现在我们班“轮流日记”学生兴趣盎然，无论从选材、立意还是语言的润色学生都越做越好„„。”形式多样的好书推荐方式，激发了老师们更加浓厚的阅读兴趣。

（3）“书香教研组”“书香教师”评选，让教师收获分享

学校制定了“书香教研组”“书香教师”的评选标准。“书香教研组”的评选标准：一是教研组有读书计划和具体措施。二是全组教师乐于参加读书活动，两周一次的读书交流活动有主题、有特色、有发言稿，并收到良好活动效果。三是以读写量为依据（查看图书馆借阅档案及读书积累）。四是营造教研组浓郁的书香文化，有一定的影响力（教研组读书活动展牌）。如中年级语文学科教研组读书交流会。其内容是读《语文建设》中《不一样的课堂风景》小古文教学问题探讨。大家通过交流，拓展了视野，对小古文教学有了新的认识和想法：如用故事串起的小古文教学；在表演中快乐地读古文；古诗配画学古文等。老师们把在书中读到的新颖的教学方法与自己的教学相结合，谈问题、谈收获、谈教学思路等。我们感触颇深：只要深入地读书，就会有收获，即使是针对一个问题进行探讨，对课堂教学改革也是一个促进。“书香教师”的评选标准：一是制定个人读书计划，能完成读书任务；二是能做到“四个一”：①每天自我读书30分钟；②每周写800字以上的读书笔记；③每月撰写一篇读书随笔；④每学期研读一本书。三是在读书活动中表现突出，在课堂教学改革中能起引领和带动作用。老师们在评优中竞读，在竞读中成长。

（4）教师读书演讲，让教师智慧提升

学校组织教师开展了“读名家作品，谈心得收获”、“我读书，我成长”“我的教育故事”读书演讲等活动。台上的教师展现了自己读书的心得，台下的教

师听得津津有味，整个活动气氛热烈，让大家深深领略到读书的魅力。

以上这些活动的开展，促使老师们与书为伴。老师们在读书活动中逐渐成长起来。正如高年级语文学科教研组长常云老师说：“我的改变，从阅读开始。通过阅读，我才明白：一位独具学科气质的教师，有无穷的魅力，这种魅力吸引着学生，撞击着他们的心灵，使他们永远爱上这门学科。”

三、开展“阶梯阅读”活动，为学生成长奠基 1．阶梯阅读活动扎实有效地开展。

我校开展了以“好书伴成长，书香溢校园”为主题的阶梯阅读活动。学生、老师和家长共读一本书。通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生间、亲子间、同学间乃至老师和家长之间真正的共同生活，搭建了沟通的平台。

（1）读写实现阶梯性。

低年级：绘本阅读，主要是培养学生阅读的兴趣。师生、家长共读一本图画书，学生将听到的绘本故事讲给家长或自己的朋友听，请他们为自己的讲述打分或说说听后感。选择学生喜欢的绘本，开展仿写、续写等活动，并给自己的写话作品配上一幅幅插图。学生在小书上画画、写写，创编故事，讲述生活，并鼓励为自己的画本起名字。

中年级：以故事性的阅读书籍为主，教师重点给予阅读方法、阅读技巧的指导，培养学生阅读习惯。在共读共写中，引导学生写好随笔、读书经验、读书心得。根据学生的阅读兴趣，中年级学生、老师和家长共同读了杨红樱的作品，如三年级学生的第一篇共读书目是《球球老老鼠》，孩子们一下子就走进了笑猫精彩的故事世界中，读完了这本书，有一半的孩子就让家长去买整套《笑猫日记》，并一口气把杨红樱的《笑猫日记》系列读完。接着孩子们又读了杨红樱的《淘气包马小跳》系列、《男生日记》《女生日记》等。因此，我们说，共

读是帆，引领孩子们遨游书的海洋。

高年级：引导学生读一些中外儿童名著。如《绿山墙的安妮》、《海蒂》、《狼王梦》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《根鸟》等。“共读一本书——共写心灵历程”。引导学生在共读的基础上写下自己的阅读感受，以发布会、辩论会等各种形式，在读书课上进行交流。五年级学生读《狼王梦》时有许多感悟，如五（1）班同学汪凯颖写道：“母爱是世界上最真挚的情感，就像书中描绘狼王紫岚那样，母爱如水一般，母亲如源一样，无论你奔腾到哪里，依然有不尽的源头之水，这是一曲唱响母亲生命的赞歌”。

（2）“晨诵、午读、暮省+阅读课”的读书方式。

晨诵与午读，是指课前10分钟语文老师带领学生进行集体阅读活动。暮省，即傍晚时分的自我反省。让学生自己把一天中读书的收获或观察与感悟写出来。

“晨诵、午读、暮省+阅读课”的读书方式成为我校的阅读特色。（3）构建了多种读书指导课型。

学生读书离不开教师的引领。为了学生更好地掌握读书方法，在阶梯阅读过程中，老师们构建了“共读交流课”、“共写交流课”、“片断欣赏课”、“人物评价课”、“好书推荐课”等读书指导新课型。今年6月，各年级开展了阶梯阅读阶段性成果汇报展示活动。杨冬芳老师与所教三（3）班学生上了《球球老老鼠》共读交流课；朱晓丽老师与四（4）班学生上了《爱玩飞镖的校长先生》共写交流课„„孩子们不但把自己读书时的心得体会与老师同学交流，还把家长读书的感想与大家分享，老师也谈自己的读书收获。此外，刘亚军、贾海华、常云、赵会杰等13为老师分别上了好书推荐课，阅读分享课等。教师如指路的明灯，指引孩子们驶入书的海洋。

2.多种读书活动，丰富学生的生活

为了激发学生爱读书、好读书的热情，组织学生开展丰富多彩的读书系列活动。如：低年级组织学生开展“课本剧表演”、“童话故事比赛”；中、高年级开展读书笔记、读书心得、读书演讲、手抄报评比等。学生的作品如古诗配画、美文、小诗等定期在图书馆展示。此外，学校通过班级“读书交流会”活动：如“一句名言的出处”、“月读书交流卡展示”、“读书故事演讲比赛”、“我最喜欢的一本书”等，提高了学生的阅读兴趣，激活了学生读书的欲望。

四、播撒读书的种子，收获幸福的果实

两年来，读书成果异彩纷呈。学生的阅读记录册、采蜜集、绘本小本本等让人耳目一新。阅读记录册中包括：推荐书目、阅读指导方案、我读过的书目、我的收获和后记。其中“阅读指导方案”是根据整本书阅读设计的读书笔记记录单，有很多小栏目，如“走近作家”、“走近作品”、“精彩片段”、“人物点击”等。这样富有童趣的记录，见证了孩子们兴趣盎然地读完了一本又一本厚厚的书籍。学生读书广泛，所读类型有小说、诗歌、童话、寓言、作文等方方面面，张笑

一、赵小龙等同学一年的读书量超过500万字。大量读书不但丰富了学生的知识，也提高了学生的写作水平。两年来，在各级各类“华人征文大赛”、“中国梦，我的梦”、“春蕾杯”等征文大赛中，我校有500多人次获奖。其次，我校赵小龙、任婧铭等同学在“市爱国主义教育读书活动故事演讲比赛中”分别获一、二等奖。王一诺、鲁思瑶等15名学生习作在《小学生快乐作文》刊登上。

每每看到孩子们在图书馆阅读时专注的神情，听到他们谈论读书的话题，阅看他们读书的体会，我们觉得是一种享受，其乐融融；我们欣喜地看到不少同学的日子因融入书香而变得光彩与充满生机。如：六（4）班的高赫男同学，以前特别喜欢上网玩游戏，学习主动性不强，让家长和老师非常头疼。学校开

展阶梯阅读活动以后，高赫男同学爱上了读书，与书交上朋友，他变得稳重了，学习不用大人操心了，成绩也提高了。高赫男的改变让老师和家长都感到欣喜，他的妈妈激动地说：“是学校的读书活动改变了我的孩子。”特别让我们感动的是，不少同学的爸爸、妈妈，甚至爷爷奶奶也加入到我们阅读的队伍中，阅读成了家庭生活的一部分，家人在阅读中交流，在阅读中分享。五（5）班齐琦同学说：“书，唤醒了我”，“书，改变了我的生活”。

我们将不断优化管理过程，使学校图书馆成为素质教育的窗口、文化传播的使者、师生共同成长的阶梯。愿我们的师生像图书馆墙上的题词那样“漫步书山，撷一片绿叶，倾听童年的歌，徜徉书海，采一朵浪花，写下儿时的梦”。——浸润书香，让梦自由飞翔！