第一篇：云南省高等学校教师教育联盟成立
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云南省高等学校教师教育联盟成立
作者：
来源：《云南教育·视界》2013年第03期
日前，以云南师范大学为龙头的云南省高等学校教师教育联盟在师范大学呈贡校区成立，这标志着云南省教师教育事业进入组团化发展的新阶段。省委常委、省委高校工委书记李培，省委高校工委副书记、省教育厅党组书记、厅长何金平出席成立大会并揭牌。
云南省高等学校教师教育联盟将致力于制定共同的教师教育行动计划，构建协同、共生、共赢的区域教师教育发展机制；引导和促使优质办学资源在联盟成员内部的合理流动与配置，整合教师教育优质资源，实现教师教育资源共享，形成合理的区域教育发展结构和分工体系；加快推动全省教师教育一体化进程，实现教师培养渠道由单一闭锁走向多元开放，职前培养与职后培训从相互分离走向贯通衔接。联盟将通过合作开展教师教育学科建设、科学研究、队伍建设、课程开发、技能培养等工作，推进优质教师教育资源共建共享，为云南省教师教育改革与创新提供咨询和服务，打造西部教师教育品牌，全面提升云南省教师教育发展水平。
何金平在会上讲话中指出，我们要按照“跨越、创新、集成”的指导思想，推进教师教育联盟这项系统工程。“跨越”就是要从发展战略的高度，把联盟作为推动云南省基础教育教师队伍建设和教育事业跨越式发展的重大战略决策；“创新”就是要与时俱进、开拓创新、积极探索、大胆实践；“集成”就是要加强领导，统筹协调，集中力量，整合力量，整合资源，系统集成。何金平还为云南省教师教育科学研究所、云南省高等学校省级教师教学发展中心授牌。14家联盟学校代表在会上签订了《云南省高等学校教师教育联盟协议》。
第二篇：香港全人教育联盟成立
香港全人教育聯盟成立
《香港文汇报》2010.11.07
香港文匯報訊（記者 鄭治祖）為使學生得到全面發展，社會各界在拔萃女書院校長劉靳麗娟牽頭下，著力籌辦「香港全人教育聯盟」，聯盟昨日在政務司司長唐英年及全國人大常委范徐麗泰見證下正式成立。適逢廣州亞運會的契機，聯盟決定以「亞運會體驗計劃」作為頭炮活動，藉此加強國民教育。至於同場的唐英年及范徐麗泰，亦成為活動一大亮點，范徐麗泰在記者多番追問下，亦幽默回應二人關係，她笑言：「平日他是政務司司長，我是普通市民，但今日大家都是主禮嘉賓。」
唐英年促培養正面價值觀
「香港全人教育聯盟」期望透過有效的資源整合，為學生建構「全面實用」的教育平台，著重培訓他們在科技、體育、藝術、領袖及人文領域的發展潛能。唐英年在致辭時形容，體育是全人教育的重要部分，不單能強身健體，更能培養學生正面的價值觀，「他們可以從中學習應對各種挑戰，重視人際合作互動，增強自信甚至改善溝通能力。」
范徐麗泰深信教育是需要時間的投放，故期望政府體諒前線教育者的繁重工作，為他們增加額外支援。席間，她亦以「孤舟」借喻「有需要學生」，寄語教育者要投放更多心思，去協助學生面對成長困難，「一隻孤舟面對風浪時會好易失去信心，但當知道大家面對同樣的困難時，就能眾志成城衝破難關。」
第三篇：关于召开四川教师教育联盟成立大会暨举办四川教师
关于召开四川教师教育联盟成立大会 暨举办四川教师教育协同创新论坛的通知
有关单位：
为进一步深化我省教师教育改革，加强教师队伍建设，依据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化教师教育改革的意见》等文件精神，经与有关单位商定，成立四川教师教育联盟，并举办四川教师教育协同创新论坛。为做好有关工作，现将有关事宜通知如下：
一、会议事项
1.举行四川教师教育联盟成立仪式。
2.举办四川教师教育协同创新论坛，立足四川教师教育事业发展，以教师教育协同创新为导向，围绕教育现代化、多元文化教育、农村地区教育发展、职业教育发展等问题进行研讨。
二、会议时间及地点
会议时间：2013 年 5 月 8 日上午 9:00，会期一天。会议地点：四川师范大学狮子山校区学术厅。
三、参会单位及人员
省内承担教师教育任务的高等院校，部分市州教育行政部门，部分中小学校、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校，部分教研培训机构（具体名单见附件 1）。
参会人员包括四川省教育厅有关领导、各参会单位主要领导或分管领导，并选派 1 名有关问题研究专家和人员参加会议。
四、其他事项
1.请各有关单位选派人员准时参会，并于 5 月 6 日前将会议回执（附件 2）发送至 scjsjylm@126.com。联系人：徐娟，联系电话：028-84760726，传真：028-84760709。
2.请各有关单位结合四川教师教育协同创新论坛主题，认真梳理本单位在教师教育领域和教师队伍建设过程中，面临的主要问题、取得的成功经验和有关改革建议，做好会议交流发言准备。
3.会务组从 5 月 7 日 14:00 起接受会议报到，具体报到时间和地点为：5 月 7 日 14：00-19:00，世纪蓉和酒店一楼大厅（成都市锦江区静明路 77 号，四川师范大学狮子山校区北门旁，酒店联系电话：***）；5 月 8 日上午 8:00-8:40，四川师范大学狮子山校区学术厅。会务组联系人：李文，联系电话：028-84760661，***。
4.会议期间住宿由会务组协助联系、费用自理。就餐由会务组统一安排，不须缴纳会务费用。
特此通知。附件：
1.四川教师教育联盟成立大会暨四川教师教育协同创新论坛参会单位名单
2.会议回执四川教师教育联盟理事会（四川师范大学代章）
二〇一三年五月三日 附件 1：
四川教师教育联盟成立大会暨四川教师教育协同创新论坛参会单位名单
一、高等学校
四川师范大学、西华师范大学、乐山师范学院、内江师范学院、绵阳师范学院、成都师范学院、阿坝高等师范专科学校、四川幼儿高等师范专科学校、川北幼儿高等师范专科学校、西昌学院、宜宾学院、成都学院、四川文理学院、四川理工学院、四川民族学院、西华大学、四川农业大学、四川广播电视大学
二、教育行政部门
成都市教育局、自贡市教育局、攀枝花市教育局、泸州市教育局、德阳市教育局、绵阳市教育局、广元市教育局、遂宁市教育局、内江市教育局、乐山市教育局、南充市教育局、宜宾市教育局、广安市教育局、达州市教育局、巴中市教育局、雅安市教育局、眉山市教育局、资阳市教育局、阿坝藏羌自治州教育局、甘孜藏族自治州教育局、凉山彝族自治州教育局
三、中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校
成都市第四中学、成都市第七中学、成都树德中学、成都外国语学校、四川师范大学附属中学、四川师范大学附属第一实验中学、达州一中、德阳中学、广安友谊中学、泸州高级中学、阆中中学、遂宁中学、雅安中学、宜宾三中、简阳中学、自贡蜀光中学、成都武侯高级中学、成都十二中、南充高级中学、内江市第一中学、资中县第二中学、隆昌县第一中学、绵阳南山中学、乐山第一中学、四川省仁寿县第一中学、四川汶川中学、都江堰市李冰中学、成都市第三幼儿园、成都市第十六幼儿园、四川师范大学附属实验幼儿园、绵阳市花园实验幼儿园、绵阳市机关幼儿园、广元市机关幼儿园、广元市树人中学附属幼儿园、成都市第四幼儿园、成都师范附属小学、成都市盐道街小学、四川师范大学附属实验学校、绵阳外国语学校小学部、四川大学附属实验小学、成都市和平街小学、乐
山市特殊学校、隆昌幼儿师范学校、乐山市第一职业中学
四、教研与培训机构
四川省教育科学研究所、成都市教育科学研究院、资阳市乐至县教师进修学校、宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心、泸州市泸县教师进修学校、成都市青羊区教育科学研究院、成都市武侯区继续教育中心 5
第四篇：云南省高等学校教师职称评审条件(试行)
云南省高等学校教师职称评审条件（试行）
（征求意见稿）
总 则
第一条 为客观公正地评价我省高等学校教师的专业水平和业绩贡献，充分发挥高等学校教师的积极性、创造性，激励教师提高教育水平、学术水平及履行相应职责的能力，进一步促进高等教育事业发展，特制定本《评审条件（试行）》。
第二条 高等学校教师职称设助教（助理级）；讲师（中级）；副教授（副高级）；教授（正高级）。
第三条 按照本《评审条件（试行）》评审通过，获得相应职称资格者，表明其已具备相应的专业技术水平和工作能力，学校可根据岗位设臵情况和实际工作需要，聘任其相应专业技术职务。
范围对象
第四条 本《评审条件（试行）》适用于我省高等学校从事教育教学工作的在职教师。
申报条件 第五条 基本条件
申报高校教师职称资格，须同时具备以下基本条件：
（一）遵守中华人民共和国的宪法、法律和法规，拥护党的领导，政治立场坚定。
（二）自觉贯彻党和国家的教育方针政策，忠诚人民教育事业，遵守教师职业道德规范，为人师表，教书育人。
（三）具备《教师法》规定的相应教师资格。
（四）履现职以来考核结果均为合格以上。
（五）职称外语和计算机应用能力条件符合我省相关政策规定。
（六）爱岗敬业，积极承担工作任务，学风端正，能全面、熟练履行现职称职责。
（七）身体健康，能坚持正常的教育教学工作。第六条 学历和资历条件
申报高校教师职称资格，应具备下列条件之一：
（一）助教
1．大学本科毕业并获得学士学位，经过一年以上见习试用，经考核，表明能胜任和履行助教职责。
2．硕士研究生毕业并获得硕士学位，经考核，表明能胜任和履行助教职责。
（二）讲师：
1.获得学士学位，且在助教岗位履职满4年。2.获得硕士学位，且在助教岗位履职满2年。3.博士研究生毕业并获得博士学位，经考核，表明能胜任和履行讲师职责。
（三）副教授
1.获得学士或硕士学位，且在讲师岗位履职满5年。2.获得博士学位，且在讲师岗位履职满2年。
（四）教授
获得学士以上学位，且在副教授岗位履职满5年； 评审条件
第七条 评审高校讲师职称资格，须同时具备以下业绩条件：
（一）教学要求
1．具有本学科必需的理论知识与实践技能，完成学校规定的教学工作量，教学效果良好。
2．履现职期间担任学生辅导员或班主任等工作，参与就业指导、组织学生思想政治教育活动，有1年以上学生教育管理或教学科研管理工作经历。
3、任现职以来，独立撰写1篇以上教育教学研究论文或教学总结（发表与否均可）。
（二）成果要求（具备下列条件中的1项以上）1.参与编写正式出版的本学科教材1部以上。2.获校级以上教学成果奖励1项以上。
3.独立撰写并在学术刊物上公开发表本学科学术论文1篇以上。
4.参与完成科研项目1项以上,研究成果获校级以上奖励。
5．艺术专业教师从事艺术创作的作品或表演成果在专业比赛中获地厅级以上奖励；或参与完成校级以上大型项目设计或企业形象设计，取得良好的社会、经济效益；或参与过地厅级以上大型项目设计；或公开举办高水平的个人专业展演（画展、设计展、音乐会等）；或指导的学生在地厅级以上专业比赛（展演）中获三等奖以上、在校级以上专业比赛中获二等奖以上。
6．体育专业教师参加或指导学生在地厅级以上体育赛事获优秀奖以上；参加或指导学生在校级以上专业比赛中获前6名（二等奖以上）。
第八条
评审副教授职称资格，须同时具备以下业绩条件：
（一）教学要求
1．具有本学科系统的理论知识、扎实的专业基础和比较丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的学术发展动态；完成学校规定的年均教学工作量，至少承担一门以上本、专科教学课程。
2．教学经验丰富、教学效果优良，在教育教学改革、教学研究或实验室建设方面起骨干作用，成绩显著，具有指导硕士研究生或青年教师的能力，能担任教学、科研等方面的组织管理工作；
3．履现职期间担任学生辅导员或班主任等工作，参与就业指导、组织学生思想政治教育活动，取得良好效果。
（二）成果要求（具备下列条件中的1项以上）1.获省级教学名师、省级学术技术带头人后备人才等荣誉称号。
2.获省部级以上教学、科研成果奖1项以上。3.独立、正式出版学术专著或译著1部；或主编出版本学科省部级规划教材1部；或作为副主编出版本学科教材2部。4.发表本学科学术论文被科学引文索引（SCI）、美国工程索引（EI）、科学技术会议录索引（ISTP）、SSCI（社会科学引文索引）、A&HCI（艺术与人文科学引文索引）、CSSCI（中文社会科学引文索引）检索收录1篇以上（第一作者或通讯作者）；或被SCI、EI、ISTP、SSCI、A&HCI、CSSCI收录、本学科公开发表论文共计不少于6篇。
5.主持并完成省部级以上科研项目不少于1项。6.指导大学生参加学科竞赛、体育竞技或创新创业实践，获省级二等奖以上；或指导本科生、研究生毕业论文，获省级优秀论文奖。
7．获得授权发明专利2项，或有1项发明专利获国家优秀及以上奖励；或获国家软件著作权或外观设计专利、实用新型专利授权3项，排名第1；或获新品种1个排名第1。
8．深入基层从事科技推广、开发、持贫、科技教育兴农等项目的主要负责人，其成果通过省级鉴定，达到国内外先进水平，经省级主管理部门确认，已在较大范围产生了显著的社会、经济效益或受到省政府或国家部委表彰（奖励）。
9．主持横向课题（含产学研结合项目）累计到校经费不少于5万元。或主持开发的新技术、新工艺、新产品或解决的重大、关键性技术问题或决策咨询建议，通过省部级以上鉴定，并已推广应用，获得较大的社会、经济效益。
10．艺术专业教师从事艺术创作或表演成果获省部级三等奖以上奖励；或主持（或主要完成人）承担过地厅级以上大型项目设计；或公开举办高层次高水平的个人专业展演（画展、设计展、音乐会等）；或指导的学生在省部级及以上专业比赛（展演）中获三等奖以上。
11．体育专业教师参加或指导学生在省部级以上体育赛事获二等奖以上。
12．长期从事学生思想政治工作，本人获得或所带班级获得省级以上教育主管部门专项表彰。
13．制定省级以上的地方或行业标准，并在实施过程取得显著经济和社会效益。
第九条 评审教授职称资格，须同时具备以下业绩条件：
（一）教学要求
1．具有本学科坚实的理论基础和广博的专业知识，具有丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的发展动态，具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力；完成学校规定的年均教学工作量，其中本、专科教学任务必须达到相应的要求。
2．教学经验丰富，教学成果显著，具有领导本学科教学、科研以及专业建设、学科建设的能力；主持和指导教育教学改革、实验室和教材建设；指导和培养过硕士以上研究生或青年教师或进修教师或访问学者。
3．担任过学生辅导员或班主任等工作，参与就业指导、组织学生思想政治教育活动，取得良好效果。
（二）成果要求（具备下列条件中的1项以上）1.获省部级教学、科研成果一等奖排名前3，二等奖排名前2，三等奖排名前1；或获国家级教学、科研成果奖。2.独立、正式出版学术专著1部；或主编出版国家规划教材1部；或作为副主编出版国家规划教材2部。
3.发表学术论文被科学引文索引（SCI）、美国工程索引（EI）、科学技术会议录索引（ISTP）、SSCI（社会科学引文索引）、A&HCI（艺术与人文科学引文索引）、CSSCI（中文社会科学引文索引）检索收录2篇以上（第一作者或通讯作者），或被SCI、EI、ISTP、SSCI、A&HCI、CSSCI收录、本学科公开发表论文共计不少于8篇。
4.主持国家社会科学或自然科学基金项目，或主持教育部哲学社会科学研究项目；或主持完成省部级以上科研项目不少于2项。
5.指导大学生参加学科竞赛、体育竞技或创新创业实践，获省级一等奖以上；或指导本科生、研究生毕业论文，获省级优秀论文奖。
6.获得授权发明专利2项，或有1项发明专利获国家优秀及以上奖励；或获国家软件著作权或外观设计专利、实用新型专利授权3项，排名第1；或获新品种1个排名第1。
7．深入基层从事科技推广、开发、持贫、科技教育兴农等项目的主要负责人，其成果通过省级鉴定，达到国内外先进水平，经省级主管理部门确认，已在较大范围产生了显著的社会、经济效益或受到省政府或国家部委表彰（奖励）。
8．主持横向课题（含产学研结合项目）累计到校经费10万元以上。或主持开发的新技术、新工艺、新产品或解决的重大、关键性技术问题，通过省部级以上鉴定，并已推广应用，获得较大的社会、经济效益。
9．艺术专业教师从事艺术创作或表演成果获国际优秀（含提名或无等级）以上奖励，或国家级三等奖以上，或省部级二等奖以上；或主持承担过省部级以上大型项目设计；或公开举办高水平的个人专业展演（画展、设计展、音乐会等）；或指导的学生在省部级以上专业比赛（展演）中获二等奖以上。
10．体育专业教师参加或指导学生在省部级以上体育赛事获一等奖；或担任国家级体育赛事裁判长以上职务。
11．长期从事学生思想政治工作，本人获得或所带班级获得国家教育主管部门专项表彰。
12．制定国家级及以上的地方或行业标准，并在实施过程取得显著经济和社会效益。
13．获国家级教学名师、省突、省学术技术带头人等荣誉称号。
破格条件
第十条 破格评审副教授职称资格，须同时具备以下业绩条件：
（一）符合第八条中的教学要求
（二）成果要求（具备下列条件中的2项以上）1．发表学术论文被科学引文索引（SCI）、美国工程索引（EI）、科学技术会议录索引（ISTP）、SSCI（社会科学引文索引）、A&HCI（艺术与人文科学引文索引）检索收录3篇以上（第一作者或通讯作者），或单篇影响因子达5.0以上，或累计影响达到10.0以上。或在国家级刊物上发表论文、被SCI、EI、ISTP、SSCI、A&HCI收录文章共计8篇以上。
2．在国家级出版社公开出版有较高水平的学术专著一部，并在国家级学术刊物上发表学术论文3篇以上。
3．获省、部级科技进步奖、自然科学二等奖、三等奖各一项的科技成果的主要技术负责人（排名前三名），并在国家级学术刊物上发表学术论文2篇以上。
4．主持省部级项目及课题、省级基金项目及课题并通过鉴定，达到省内先进水平。
5．省级优秀教学成果奖一等奖第一完成人。6．省级有突出贡献优秀专业技术人才二等奖以上获得者。
7．深入基层从事科技推广、开发、扶贫、科技教育兴农等项目的主要负责人，其成果通过省级鉴定，达到国内先进水平，经省级主管部门确认，已在较大范围产生了显著的社会、经济效益或受到省政府或国家部委表彰（奖励）一次以上。
8．获省、部级科技进步二等奖的科研成果主要完成人（排名前三名）且将该成果推广、运用于生产，创造经济效益达100万以上。
9．省社科二等奖以上获得者（排名前二名），并在国家级刊物上公开发表（独撰或第一作者）专题学术论文5篇以上。10．艺术专业教师从事艺术创作或表演成果获国际优秀（含提名或无等级）奖励一项以上，或国家级三等奖二项以上，或省部级二等奖三项以上（以上均指排名前二名）。
11．体育专业教师参加或指导学生在国家级以上体育赛事获一等奖；或国家级三等奖二项以上，或省部级二等奖三项以上（以上均指排名前二名）。
第十一条 破格评审教授职称资格，须同时具备以下业绩条件：
（一）符合第九条中的教学要求
（二）成果要求（具备下列条件中的2项以上）1．发表学术论文被科学引文索引（SCI）、美国工程索引（EI）、科学技术会议录索引（ISTP）、SSCI（社会科学引文索引）、A&HCI（艺术与人文科学引文索引）检索收录5篇以上（第一作者或通讯作者），或单篇影响因子达8.0以上，或累计影响达到15.0以上。或在国家级刊物上发表论文、被SCI、EI、ISTP、SSCI、A&HCI收录文章共计10篇以上。
2．在国家级出版社公开出版有较高水平的学术专著1部，并在国家级学术刊物上发表学术论文5篇以上。
3．获国家四大奖三等奖以上奖励的科研成果的主要技术负责人；或二项省、部级科技进步二等奖的主要技术负责人（以上均指排名前三名）。
4．国家级优秀教学成果奖第一完成人。5．主持国家基金重大项目子课题、重点项目子课题、攻关项目子课题、国家攀登计划、“863”计划子课题并通过鉴定，达到国内先进水平。
6．主持国家基金课题（自然科学、社会科学）累计二项以上并通过鉴定者。
7．省级有突出贡献优秀专业技术人才一等奖获得者。8．霍英东青年科研基金、教师奖获得者。
9．艺术专业教师从事艺术创作或表演成果获国际级三等奖一项以上，或国家级二等奖二项以上，或省部级一等奖三项以上（以上均指排名第一名）。
11．体育专业教师参加或指导学生在国家级以上体育赛事获一等奖；或国家级二等奖二项以上，或省部级一等奖三项以上（以上均指排名第一名）。附 则
第十三条 凡有以下情况之一者，规定期限内不得申报评审教师职称资格。
1.有违反师德行为的，除按教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》有关规定处理外，三年以上不得申报。
2.有弄虚作假，剽窃、抄袭等学术不端行为的，三年以上不得申报。
3.工作中出现教学事故，根据情节轻重，两年至六年不得申报。4.履现职期间，考核出现“基本合格”者延期一年以上申报；出现“不合格”者延期两年以上申报，同时该不计入履职年限。
第十四条 本文相关定义的说明 1.“经考核”指考核定职情形。
2.“公开发表”指在有正式刊号的期刊上发表，不含增刊。
3．“以上”均含本级。
4．“省部级”指省委省政府或国家部（委、办、局）层次。“地厅级”指州（市）委州（市）政府或省级委（办、厅、局）层次。
第十五条 本《评审条件（试行）》自发文之日起执行。以往规定与本规定不一致的，以本规定为准。
第十六条 本《评审条件（试行）》由省人力资源和社会保障厅、省教育厅按职责分工负责解释。
第五篇：区域性教师教育网络联盟
构建省级区域性教师教育网络联盟的基本思路与进
展情况
构建省级区域性教师教育网络联盟的基本思路与进展情况
四川省教育厅
一、建立四川省教师教育网络联盟的必要性和紧迫性
1、建立省级区域性教师教育网络联盟是实施全国教师教育网络联盟计划的重要基础。
全国教师网联计划是《2003—2007教育振兴行动计划》中率先启动的一个重大项目，是一项系统而宏大的工作计划，主要包括四个层面：一是国家层面的全国教师网联建设；二是省级区域性教师教育网络联盟体系建设；三是县级教师培训机构改革与建设；四是校本研修与学校学习型组织建设。全国教师网联是实施网联计划的核心组织。省级教师教育网联是区域内组织实施教师培训计划的主要载体，是区域内与全国教师网联合作开展教师培训的伙伴和支撑体系。其主要任务是通过 “三网”合一的方式整合相关教师教育资源，并使其优质化，保障大规模、低成本、高质量的教师培训在区域内顺利推进实施。在整个教师网联系统中省级网联具有起承转合的枢纽作用，是优质教师教育资源传输与扩散的重要桥梁和纽带，是实施教师教育网络联盟计划的重要基础。因此，抓紧抓好省级教师网联建设是实施教师教育网联计划的关键环节。
2、建立四川教师教育网络联盟是我省教师队伍建设，尤其是开展新一轮教师全员培训的现实需要。
四川是西部一个多民族内陆大省，幅员面积48.5万平方公里，辖21个市州，181个县（市、区），人口8700万，是全国最大的彝族聚居区，第二大藏区和唯一的羌族聚居区。四川经济发展相对滞后，地区间发展不平衡。2004年，人均GDP和人均可支配财力均低于全国平均水平。
四川又是一个教育大省。全省有各级各类学校5.27万所，在校生1800多万，教职工84.26万。2004年，全省149个县实现“普九”目标，“普九”人口覆盖率达到96.24%，175个县基本扫除青壮年文盲，青壮年非文盲率保持在95%以上。尚未“普九”的32个县全部在甘孜、阿坝、凉山三个少数民族自治州。改革开
放以来，四川教育取得了巨大成绩。但是，投入不足、发展不够和不平衡，仍然是四川教育现阶段面临的基本矛盾。
四川还是一个教师教育大省。全省各级各类学校现有幼儿教师3.4万人，小学教师30.7万人，初中教师18.6万人，高中教师6.7万人，总计近60万人。到2004年底，全省小学、初中、高中教师学历达标率分别为97.91%、91.98%、72.85%，其中小学教师专科以上学历的比重为47.8%；初中教师本科以上学历的比重为24.21%，农村教师约占教师总量70%。全省有6所师范本科院校、3所师专、12所中师（均与高校联合举办大专程度小学师资培养）、3所教育学院（均已不限于成人高教范畴）、20个市（州）级教师培训中心、156所县级教师进修学校。
我省教师教育和队伍建设存在以下突出问题：一是中小学教师总量基本满足与结构性短缺的矛盾比较突出，城镇教师局部过剩，农村教师较为短缺；条件较好的学校超编，薄弱学校缺编；城郊学校超编，边远学校缺编；有些地方小学教师阶段性局部过剩，高中教师普遍短缺；骨干教师比重过小，一些学科的教师严重短缺，整个中小学教师队伍的学历起点和专业化水平偏低。二是教师教育体系难以适应现代教师队伍建设的需要。结构不尽合理，职前职后一体化程度不高，教师教育资源比较分散，培养培训模式比较单一，思想观念、课程体系、教学内容、方式手段等均不能满足大规模高质量全员培训的需要。三是教师教育信息化建设进展较为缓慢，尚未形成优质教师教育资源共建共享的机制。四是教师终身学习的理念尚未普遍牢固树立，教师学习型组织建设刚刚起步，继续教育的良性机制形成尚处于初级阶段。
上述问题不仅制约了四川教师教育的改革发展，也直接影响了四川教育质量和水平的提高。必须按照教师教育专业化、信息化的要求，突破传统观念和制度体系的束缚，大胆创新、果断转型。省级区域性教师网络联盟的组建，正是我们在这方面所作出的有益探索。我们的宗旨很明确，就是要在网络联盟计划的框架下，真正实现“三网”沟通和优质资源共建共享，促进教师教育体系走向开放、灵活，为其在新时期实现战略性转变寻找突破口，从而实现自身的跨越式发展。
当前，举国上下都在认真树立和落实科学发展观，我们认为教师网联计划的实施，有利于城乡教师的均衡发展，进而有利于城乡教育的一体化和可持续发展，正是教师教育战线树立和落实科学发展观的具体行动和生动体现。
综上所述，我们建设省级网联，简单地说，就是上面有要求，下面有需求。既是为了顺应中国教师教育改革发展的趋势，也是为了满足我省教师队伍建设，尤其是开展新一轮教师全员培训的现实需要。
二、建立四川省教师教育网络联盟的基本思路与进展情况
1、基本思路与组建过程
第一阶段：学习考察、研制方案。2003年教育部启动教师网络联盟计划后，我省始终以积极的态度，给予高度关注。多次召开有关方面的专家及负责人会议，研讨如何利用全国教师网联的资源开展我省的中小学教师培训问题。在调研和思考中，我们逐步认识到全国教师网联计划不是仅仅“8+4”核心成员的事，而是全国教师教育战线共同的事业。全国教师网联的优质资源要在本省落地，并有效发挥作用，需要在省这一级有相应组织机构来进行承接，并加以本土化，进而实现有效传输和扩散。同时，省级内相对分散的教师教育资源也急需整合。怎么整合？以什么手段和形式来整合？我们在反复学习研究教育部相关文件和会议精神的基础上，结合我省实际,把建立省级教师网联确定为主攻方向，试图以省级联盟整体对接全国联盟。既打造与全国教师网联的合作平台，也能够针对本区域的实际，开展更具有个性化、实效性的教师培训，更好地为教师专业发展服务。用现代远程方式教育培训教师是一大新生事物，组建省级教师网联也是白手起家。为此，我们于2004年6月底至7月初，组织了有关省级培训机构和部分师范科（处）长赴广东、福建进行了考察学习。回来后，教育厅领导亲自出席了汇报研讨会，形成了组建省网联的初步设想，并委托四川师大和四川教院分别研制组建方案。2004年9月底，结合对教育部4号文件的传达和学习，组织专家和有关人员对川师大和省教院提出的组建方案进行了讨论。会上，厅领导指出，教育部4号文件已正式提出了组建省级区域性教师网联的要求，说明我们的思路是对头的、方向是正确的。尽管组建网联将面临许多过去没有遇到的问题，有些问题甚至我们现在还无法预见。但时不我待，不能等什么都搞明白了才行动，需要做而论道，但更要起而前行。要“边启动、边推进、边完善”，在推进中完善，在完善中向前发展。会后，立即着手起草“章程”和有关文本，并与相关院校和机构继续抓紧磋商省网联的组织架构与运行机制等问题。
第二阶段：召开筹备会议，研究组建办法。由于省级网联涉及多个主体，各主体对网联的认知程度和利益诉求有所差异，建立之初如过分突出行业特征，将不利于顺利启动，必须坚持行政主导。为此，教育厅于2004年12月召开了筹备会议，参照全国网联的成员构成，也考虑了四川的特殊情况，确定了15个首批核心成员单位，即四川师范大学等6所本科师范院校，四川教育学院等3所教师进修院校，省电大、省电教馆、省教科所、省自考办、省小教培训中心、省幼教培训中心等6家相关机构。这15个成员单位代表出席了会议。会上，分管厅长再次就组建我省区域性教师网联的重要性、紧迫性和指导原则、基本方法、工作要求等作了阐释。与会代表一致认同，达成了明确的合作意向。
第三阶段：召开成立大会，正式启动实施。筹备会议后，我们专程赴京就组建省级网联的前期工作，向师范司作了专题汇报。师范司领导肯定了我们的基本思路和主要做法，并对两级网联合作原则与机制提出了明确的要求。庚即，在师范司指导和帮助下，两级网联的代表在成都就共同关心的问题开展了广泛的而认真的协商，确定合作意向和合作原则。2005年1月中旬，省教育厅召开了省教师教育网络联盟成员单位第一次协调会议。会议原则通过了四川省教师网联章程和各成员单位之间的合作框架协议，确认了省教师网联与全国教师网联的合作框架协议，并就省级网联的领导体制和运行机制达成了原则共识，并确定在本学期结束前，正式召开四川省教师教育网络联盟成立大会。
2005年1月28日，省教育厅和四川师范大学联合举办四川省首届教师教育论坛。与论坛开幕同时，举行了四川省教师教育网络联盟成立大会，除省教师网联首批15家核心成员之外，全省各级教育行政部门、教师培训机构、各高师院校的代表共计600余人，参加了这次会议。教育部师范司对这次会议高度重视，大力支持，宋永刚副司长亲自到会，并作了重要讲话。省教育厅新任厅长也出席了会议，对四川省教师网联的工作提出了明确要求，并寄予厚望。会上，举行了四川教师网联成员单位合作框架协议签字仪式、四川教师网联与全国教师网联合作框架协议签字仪式、全国教师网联无偿援助全国重点扶贫开发县——朱德同志的家乡仪陇县教师培训工作框架协议签字仪式和四川教师网联管理中心揭牌仪式。至此，四川省教师教育网络联盟宣告正式成立，全省新一轮中小学教师全员培训正式启动。
2、四川教师教育网联基本组织架构
(1)组织领导机构：四川省教育厅成立四川省教师教育网络联盟工作领导小组，作为四川教师网联的领导机构，组长由厅长担任，分管副厅长任副组长。领导小组成员由厅内相关处（室）和网联核心成员单位的负责人组成，负责决定、指导及协调网联的重大事宜。领导小组办公室设在省教育厅师范处。
（2）内部机构设置：四川教师网联内设“四川省教师教育网络联盟管理中心”（简称“管理中心”）和“四川省教师教育网络联盟专家委员会”（简称“专家委员会”）。
教师教育网联的构成涉及方方面面，运行机制的设计既要有利于各自优势的发挥，更要有利于整体优势的形成，我们将 “多主体实施，一元化管理”作为网联运行机制的基本原则。由此，成立了管理中心。管理中心作为四川教师网联的常设管理服务机构，具体负责执行领导小组做出的相关决议、对网联教
学和日常工作进行管理和协调，为全体成员单位做好服务工作。管理中心挂靠四川教师网联的成员单位——四川师范大学，接受四川省教育厅和四川师范大学的双重领导。
专家委员会是四川教师网联的智力支撑机构，按成员单位推荐与领导小组办公室指定相结合的办法组建，负责课程资源、信息技术、政策研究等方面的指导、咨询、研制和评审工作。
（3）成员加盟办法：四川教师网联成员包括办学的实施机构和参与机构。凡四川省区域内的师范院校、教师培训机构及其他举办和支持教师教育的相关机构，只要同意章程，均可向领导小组办公室提交加入申请，经领导小组审查同意后，即可取得成员资格。
三、四川省教师教育网络联盟建设下一步工作目标
1、继续加紧落实各项已签署的合作协议。一是要积极落实与全国教师网联签署的合作协议，尽快启动与全国教师网联成员单位合作开展远程教师培训的各项工作，把与全国中小学教师继续教育网合作开展非学历继续教育作为突破口。二是积极落实四川教师网联成员之间签署的合作协议，在积极探索与全国教师网联成员单位开展学历培训合作模式的同时，利用省内现有相关远程学历教育资源，启动教师学历自学考试和开放式教师学历教育工作。
2、落实完善教师网联运行机制，确保网联工作健康、高效、有序地地进行。根据管理中心组建方案，进一步明确管理中心的工作职责和运行方式，理顺管理中心与各成员单位的关系，落实场所、人员和经费等工作条件，开展相关工作。同时，抓紧组建专家委员会，落实专家的工作任务，使之尽快进入角色，有效开展工作。
3、加快门户网站的建设，同时搭建四川省教师远程教育网络管理平台，为各成员单位开展培训提供管理服务。
4、按照利用为主，开发为辅，动态开放的原则，启动全省教师教育资源库的建设。
5、抓紧制定省网联内部教学管理的基本制度，包括指导性课程计划、教学管理规程、学籍管理规则、质量评估办法等，促进各成员之间实现学历教育课程互选、学分互认；非学历培训与学历教育之间课程互通、学分互换。
四、最新的一些进展情况
目前，省教育厅已经成立网联工作领导小组及办公室，管理中心和专家委员会已组建完成，人员基本到位。利用自学考试方式开展教师学历培训的七个
专业的招生工作已经启动，首次考试将于10月份进行；与全国中小学教师继续教育网合作开展非学历培训试点工作准备就绪；门户网站及远程教育管理服务平台建设正在抓紧进行，并取得了初步成效；今年在我省非学历性教师培训中使用的课程资源已由专家委员会遴选公布，配合省教育厅研制的三大培训计划（学历学位提升计划、骨干教师专业成长计划、农村教师专业发展计划）基本完成。
我们所做的工作仅仅才是起步，今后的路还长。不仅要靠我们自身的努力，还要靠教育部师范司和全国网联的指导和扶持，要靠老大哥省市的关心和帮助。我们有决心、有信心在这条路上越走越好。
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