《指尖上的商机》观后感[★]

第一篇：《指尖上的商机》观后感

《指尖上的商机》观后感

《指尖上的商机》告诉我们，这个时代是大数据时代，指尖上触摸的时代。

1.商机无限，商机在哪里？

它在我们的生活中，我们要发现商机需要我们有正确的人生态度，热爱生活，懂得观察生活，做生活的有心人，熟悉所从事的技术领域；需要我们用普遍联系的观念从熟视无睹的现象中发现事物间的关联性。

2.挖金之路，路在何方？

两个年轻人，在美国第二大在线零售企业担任要职，拿着丰厚的薪水，过着很多人梦寐以求的、有钱有闲的日子，却突然辞职，跑回中国，决意要在移动互联领域掘金；一位法国人，身居全球最大建材企业拉法基的中国区负责人要职，也突然辞职，要在中国创业，目标同样是移动互联。互联网是淘金之路，他们正朝着这条路前进。对于我们企业来说，产品多以化，寻找蓝海来寻求最大的利益应当是我们不断前进的路。

3.追逐梦想，不断前进。

一款成功的产品可以带来巨额的财富，成功的道路是荆棘的，我们的梦想能否实现，我们要相信我们的自觉，有梦想就追逐，有项目就去实现，如果是前无古人后无来者更要去实现，不用调研的去实现，“贝尔在发明电话前有做过任何市场调研吗？”所以大胆一点，勇敢的迈出第一步，你就会更勇敢的迈出第二步。

4.打翻奶酪，移动互联的到来，正在颠覆着过去的一切。

现在的产品联系就像是食物链，只要哪一层的金字塔发生改变，生死存亡、优胜劣汰会不断的上演。互联网的到来，正在颠覆着过去的一切，传统产业遭受冲击，互联网产业正在蓬勃发展。告诉我们产品要不断的更新换代，创造符合潮流的产品才不会被淘汰。

5.数据时代，正在预测着未来。

我们分析大数据最大的作用就是预测未来，知道下一步你会做什么，知道下一个最危险的事物或人。我们用什么方法预测未来。这是一个商业时代，我们分析的方法就是动用自己敏锐的思维发现相关性，然后动用我们的数据分析工具对其进行相关性分析，最后我们用统计学研究出一个模型。通过模型我们能够预测未来。现在我们有快速分析的工具，正在不断收集数据，分析产品的相关性，在能够创新使用数据的思维里我们的产品才能够走的更远。

第二篇：《指尖阳光》观后感

《指尖阳光》观后感

谢丽娟

爱与改变总是与希望同行。

《指尖阳光》是一部很清新也很有情的影片。它不以大场面大制作取胜，相反，却因为其真诚的人文关怀，打动着我们。

它歌颂着美。美山，美水，美人，美情。秀山美丽的自然风光，孕育了淳良的人性，也孕育了独特的秀山文化。当小禾小鱼搀扶眼睛不好的爷爷时，是孝顺之美；当远在异地的父母为老父送来问候和“秘方”的时候，是拳拳之美；当小禾为了照顾爷爷，放弃住校资格，小鱼将宝贵的一票投给同样思念父亲的同学时，是牺牲之美；异乡的父母为了家里的人辛苦劳作，是劳动之美；当猪猪和妈妈与小鱼及其家乡“牵手”活动的时候，是爱心之美；当老师为了安慰爷爷，“巧言令色”的时候，干爷走后人们为他的后事奔忙的乡亲，是人性之美。

它歌颂希望。影片在真实展示了山区人民生活现状，他们交通不便，依靠水上原始交通——船；他们生活比较落后和贫困，所以数以万计的青壮年抛妻弃子奔赴城市，去寻求出路；他们的精神生活比较贫乏，田野山间就是他们最好的玩场。但他们辛苦劳作，渴望改变，坚韧与坚强，隐忍与执着感动了我们。不仅如此，随着国家的强盛，政府也越来越多的投入到他们的建设中，给他们创造机会发家致富。邻里间互相帮助，互相关心，带来的心灵的安慰与希望，令人动容。关爱留守儿童和空巢老人的行动持续有效的展开。以城带乡、以富带贫，不但给孩子们带来不一样的视野，也给每个山里人带来了新鲜的空气和眼光。因为有了希望，家里人、羁旅人，道路越走越亮堂，心也也来越亮堂！

它引人深思。像小禾那样懂事的孩子，学习成绩却很差，将来如何用自己的实力实现自己照顾家人的梦想？乡村教育的明天到底在哪儿？以城带乡、以富带贫，如何更好的坚持下去，取得更好的成效？绝不是几件衣服、几样东西、几天相处可以解决的？社会的均衡发展如何才能找到更有效更正确的道路？

第三篇：指尖上的青春

指尖上的青春

郎朗，国际著名钢琴家，于1982年出生于中国沈阳。郎朗在三岁的时候受父亲郎国任启蒙对钢琴产生兴趣，并于1984年，正式拜于朱雅芬教授门下开始学习钢琴。少年时的朗朗在钢琴方面就有很大天赋，多次在省内钢琴比赛上获得好成绩。但这对于时刻追求第一郎朗来说还不够，在接下来的几年里，郎朗多次在国内国际钢琴比赛中获得第一名，成为钢琴界一颗闪耀的新星。

当然，成功之后必有付出。为了支持郎朗在钢琴方面的进一步造诣，父亲郎国任辞掉了工作，带着郎朗到北京报考中央音乐学院。年少的郎朗为了自己的“成为钢琴家”的理想，很小就背井离乡。在北京求学的时间里，郎朗的压力更大了，开始对自己失望，对钢琴失望，对新生活失望，第一位老师甚至建议郎朗打道回府。这让郎朗十分难过，在离中央音乐学院考试不到一年的时间里，郎朗更是有一段时间不想弹钢琴。但是对于理想的坚持，父母的付出和对钢琴的热爱，郎朗并没有放弃钢琴。后来，郎朗换了新的钢琴老师，赵平国老师。在接下来的时间里，郎朗的进步飞快，顺利的完成了考试。

1996年，14岁的郎朗考入著名美国科蒂斯音乐学院，师从著名钢琴大师、院长加里·格拉夫曼，开始了留学生活。郎朗第一次与加里·格拉夫曼见面时，被问到为什么学习钢琴。郎朗的回答是要把所有美国的和欧洲的，什么世界的，任何一个地方的钢琴比赛，全都去比掉，成为钢琴家。加里告诉郎朗，这根本不是为艺术而当钢琴家，你应该是真正把自己的本领学到，提炼这些艺术大师的造诣、这些经验、这些精华。他的一席话让郎朗重新开始考虑自己学习钢琴的目的。郎朗的成功转折点是在1999年，那年郎朗17岁。那年夏天的一个晚上，郎朗有幸去给指挥大师埃森巴赫面试，在面试的两个多小时里，郎朗简直成了“点歌器”，连续弹了勃拉姆斯、克里亚宾等大师的曲目。第二天，郎朗被告知在芝加哥拉文尼亚音乐节明星演奏会上，代替身体不适的安德鲁·瓦兹与芝加哥交响乐团合作演奏柴科夫斯基《第一钢琴协奏曲》。这对郎朗来说无疑是最激动的消息。开场前，著名小提琴家斯特恩对观众介绍郎朗说：“你们将从这位年轻的中国男孩身上听到世界上最美妙的声音。” 果然，当最后一个音符演奏完毕，听众全体起立欢呼，如雷般的掌声经久不息。这场成功的临时替代演出，被美国三大报纸之一的《芝加哥论坛报》极度赞赏，赞扬“郎朗是世界上最伟大、最令人激动的钢琴天才”。令人惊奇、难以置信的是当晚郎朗在拉文亚的独奏厅为音乐家们又一次演奏巴赫的《哥德堡变奏曲》。此曲他已两年多未弹，然而他却非常熟练地用1小时10分钟背谱完成。《芝加哥日报》称这是“音乐史上的奇迹”。从此，郎朗与世界上所有的一流乐团陆续签约，开始了他的音乐演奏生涯。

在接下来的日子里，郎朗简直成了世界青年钢琴家的代表，取得了令人艳羡的傲人成绩，获得无数的国际荣誉。当然这些成功都与郎朗本人的天赋和努力分不开，郎朗也成为了中国乃至世界无数学钢琴的孩子们的楷模与典范。

第四篇：指尖上的销售（模版）

常州香樟大道信息技术有限公司是一家专门针对微信公众账号提供营销推广的技术型服务公司。主要功能是针对微信商家公众号提供与众不同的、有针对性的营销推广解决方案。通过香樟大道的服务，用户可以轻松管理自己的微信各类信息，对微信公众账号进行维护、开展智能机器人、在线发优惠劵、抽奖、刮奖、派发会员卡、打造微官网、开启微团购等多种活动，对微信营销实现有效监控，极大扩展潜在客户群和实现企业的运营目标。

香樟大道很好的弥补了微信公众平台本身功能不足、针对性不强、交互不便利的问题，为商家公众账号提供更为贴心的、且是核心需求的功能和服务。在线优惠劵、转盘抽奖、微信会员卡等推广服务更是让微信成为商家推广的利器。智能客服的可调教功能让用户真正从微信繁琐的日常客服工作中解脱出来，真正成为商家便利的新营销渠道。

微信营销

微信营销是网络经济时代企业营销模式的一种创新，是伴随着微信的火热而兴起的一种网络营销方式。微信不存在距离的限制，用户注册微信后，可与周围同样注册的“朋友”形成一种联系，用户订阅自己所需的信息，商家通过提供用户需要的信息，推广自己的产品，从而实现点对点的营销。微信营销，包括微信平台基础内容搭建、微官网开发、营销功能扩展；另外还有微信会员卡以及针对不同行业，还有微餐饮、微外卖、微房产、微汽车、微电商、微婚庆、微酒店、微服务等个性化功能开发。

浙江经视在2013年10月资本相亲会栏目中，一位选手凭借微信营销获得300万意向合作合同。

历史

2011年1月21日，腾讯推出即时通讯应用微信，支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊。2012年3月29日，时隔一年多，马化腾通过腾讯微博宣布微信用户突破一亿大关，也就是新浪微博注册用户的三分之一。在腾讯QQ邮箱、各种户外广告和旗下产品的不断宣传和推广下，微信的用户也在逐月增加。

优势

微信一对一的互动交流方式具有良好的互动性，精准推送信息的同时更能形成一种朋友关系。基于微信的种种优势，借助微信平台开展客户服务营销也成为继微博之后的又一新兴营销渠道。

微博的天然特性更适合品牌传播，作为一个自媒体平台，微博的传播广度和速度惊人，但是传播深度及互动深度不及微信。把微博试想成一个人下面有几万人听众的演讲场合，而把微信想成两个好友冬日下午在茶楼泡上一壶普洱茶席地而坐。哪个更有深度，哪个更有广度，可想而知了。

第五篇：指尖上的教学

指尖上的教学

摘 要：伴随着信息和网络技术的发展，传统一支粉笔、一张嘴的教学已经不能满足当今时代学生对信息的需求了。信息和多媒体已经开始走进了我们生活和学习，使我们获得知识的途径更加多样和快捷，同时也在改变着传统的教育方式。我们要适时适地应用多媒体技术为我们的教学服务，通过指尖的操作把我们的教学变得更加方便和高效。

关键词：多媒体技术；指尖上的教学；乐趣；直观；学习方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.092

2012年9月5日刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出，“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这说明多媒体技术已经走进了我们的校内、校外，下面我就来谈谈多媒体技术在数学教学中的应用体会。

一、动画演示提高了学生学习数学的乐趣

兴趣是最好的老师，是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的推动力。多媒体信息技术使客观事物的形、声、色直接作用于学生的感官，激发学生学习兴趣，变苦学为乐学。教师要充分利用信息技术，用学生熟悉的、喜爱的内容、材料或生活情境，努力创设一种问题情境，设置一些有悬念的问题，提供一些有趣的场景，从而唤起学生探索问题的兴趣，调动他们思维的积极性。

我在执教小学数学苏教版六年级上册《解决问题的策略》时，首先播放一个动画片“曹冲称象”，一下子调动了学生的积极性和学习热情，在观看动画的过程中学生对本节所需的知识就有了初步的感性认识，明白了生活中本来比较复杂的问题通过替换就能够巧妙地解决。动画过程比我们的口述更加生动形象，符合学生的认知规律和这阶段的学生喜欢看动画的心理特点。

又例如，在讲解圆的画法时，后面有一道这样的思考题：“车轮为什么是圆的？”此时我们如果从科学知识讲起，学生可能还是不能够明白。这时我给学生播放了一辆汽车装三角形、正方形等不同形状的轮子行走的动画，他们看到颠簸的车子，哈哈大笑。在学生收获快乐的同时，也就明白了车轮为什么要用圆形的。

二、生动活泼的演示过程化抽象为直观

新课程理念认为，小学数学教学的内容应当源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的、听到的、感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到的数学现象和概念变得通俗易懂，让学生由一个接受知识的学习者，变成一个主动思考知识的探究者，让学生在具体的演示和操作过程中过得知识形成的过程，提高学生分析和解决问题的能力。

在讲解《替换解决问题策略》“倍数关系和差量关系”，e-world智能教学软件中的拖拽功能发挥的作用更大。学生到黑板屏幕上演示把一个大杯替换成小杯的过程，其他学生观察在替换的过程什么变了，什么没有发生变化一目了然，充分调动了学生观察和思维能力。学生动手操作的过程，就是帮助学生掌握知识形成的过程，突破了教学的重点和难点。可见改变传统的教和学模式，就能真正做到以学生为主体的主动探究式学习方式。

例如这个例题：“一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方体。这时表面积比原来增加56平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？”在讲解这道题的过程中，我发现很多学生想象不到，高增加后长方体会发生什么样变化，更不能明白增加了几个面和原来的长方体有什么关系。针对这种情况，我充分利用了学校的畅言白板软件的三维立体图形，直观地演示出长方体演变成正方体的过程。演示中学生能够直接看出其中的变化，我采用不同的颜色标出增加的面，以及变化前后各条棱，对比过程中学生很容易发现它们前后变化关系，从而突破了学生难以理解的抽象过程。

三、游戏活动更精彩

古往今来很多数学的教育理论和实践都可以证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。对此，马丁?加德纳曾经做了相当正确的评价：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”恰当地运用游戏能够唤醒学生的求知欲望，提高学生对学习的认可，在轻松的环境中掌握所学习的知识。

百分数的认识是一个概念性强，抽象和学生不太容易掌握的知识点。针对这节课，我充分利用了多媒体的特点，制作了一个Flash投篮小游戏，学生在电脑前玩游戏，热情很高，在游戏中逐渐地摸索本节课的知识点――怎样比较哪次投得更准些呢？从而引起学生的思考，让学生在轻松愉快的环境中掌握本节课的内容，使他们对数学学习产生兴趣。

四、灵活多样的学习方式

随着班班通的普及，如果我们在上课时采用多媒体课件或者打开畅言软件，里面有一个更加方便的录课功能，我们可以在上课的同时录制本节课的教学过程的全部或部分，把它上传到教师的网络空间；学生可以根据自己对知识的掌握程度，在不同的时间和地点随时对本课内容进行回顾或者重新?W习，真正做到了对不同层次的学生因材施教，拓宽了学生的学习方式。

总之，多媒体技术实现了立体、直观的教学方式，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，使学生身临其境地感觉到运用多媒体技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。指尖的操作把我们的教学变得更加方便和高效，把媒体技术变成我们指尖上的教学。

参考文献：

[1] 教育部.全国教育管理信息化工作电视电话会议召开[J].中小学信息技术教育，2013（9）.[2] 孙丽谷，王林.义务教育教科书 数学（六年级上册）[M].南京：江苏教育出版社，2014.