高庙小学书画教育办学特色

第一篇：高庙小学书画教育办学特色

“开展书画教育 塑造精彩人生”

办学特色实施方案

高庙小学

2010年10月

“开展书画教育 塑造精彩人生” ——高庙小学办学特色实施方案

为了全面推进素质教育，不断深化教育改革，促进学校内涵发展，提高学校办学水平，丰富办学特色，进一步提升我校的办学品位，全面提高办学质量，根据镇教委要求，结合我校实际，特制定高庙小学书画教育办学特色创建实施方案：

一、提出的背景：

当今国际竞争日益激烈，归根到底是人才的竞争，而人才竞争的基础是教育，为此，世界各国都把培养高素质人才作为提高综合国力的重中之重，以抢占人才教育的先机。而我国，由于经济、教育、文化和社会发展的不平衡导致了公众素养发展的不均衡，已成为我国高速发展的障碍。要使我国成为世界强国，必须不断提高我国的综合竞争能力，要求我们全体公民特别是学校要除广泛开展科技、文化教育外，在综合素质培养方面还得下大力气。

我校坐落在西岗镇的文化之乡高庙村，有着浓厚的书画氛围，书画教育、传承有着坚实的社会基础。为了利用、开发书画教育资源，形成本校教育特色，提升学校办学品位，特提出此方案。

二、指导思想：

书画艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。教学的总体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展。

三、理论依据：

1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》，要充分利用和开发社会资源，普及书画知识，提高审美情趣，传播科学的审美思想，弘扬中华民族的人文精神，全面推动学校教育工作的深入开展，提高我国各族人民的文化素质，顺利实现全面建设小康社会的目标做出切实努力。因此，书画教育将是实施中华民族伟大复兴的战略需要，同时也是时代赋予基础教育的历史任务。

2、《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”因此，美术素质是学生整体素质的重要组成部分，这种教育的目标与以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育内涵相统一，并为素质教育提供新的时代内容。

四、创建目标：

总体目标：

逐步使学生了解书画艺术的发展，掌握必要的书画知识技能；培养他们对书画的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和实践能力；引导他们树立科学的人文思想、科学的人生态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。

具体目标：

1、分阶段使学生逐步了解最基本的书画知识，及由其构建的书画体系的基本轮廓。同时对影响人类生活和社会发展的文化艺术有初步的了解。

2、分阶段逐步培养学生具有书画基本技能；低、中年级以硬笔书法、简笔画，高年级以毛笔书法、绘画等为基础的书画特色教育，使学生逐步掌握一定书画技能，培养学生科学的审美观和人生态度。

3、分阶段培养学生书画的兴趣和爱好，帮助学生逐步树立科学的观念和精神，初步理解书画艺术与人生、社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与社会实践打下基础。

五、成立领导小组：

为了切实有效地推进我校的创建工作，使之落到实处，做到成效，我校成立了相关的领导小组，具体安排如下：

组 长：徐化部

副组长：王维兴

成 员：韩连明李峰满东吕毅

六、实施步骤：

1、准备启动阶段（2010年10月）

组织宣传发动，成立领导小组，确定创建特色学校的主导方向，初步制定实施方案。

2、实施阶段（2010年10月—2011年12月）

根据实施方案具体落实各项工作，通过督查、中期评估、观摩研讨等活动，不断进行阶段性的探索、总结和表彰，进一步完善实施方案，并向上级教育部门提出试验收申请。

3、总结提高阶段（2012年1月—2012年6月）

总结特色教育经验，推广特色教育成果；辐射特色教育经验，进一步提升特色教育层次。

七、保障措施：

1、领导重视，加强书画艺术教育的意识

领导对书画艺术教育的认识与态度，直接影响学校教师与学生对书画艺术教育的认识和态度，也直接影响学校书画艺术教育开展的实效。为此，我们把此方案作为学校的一项重要的教育工作来落实。我们将利用一切有利时机，向全校教师宣传书画艺术教育对人生的重要影响，使教师们进一步认识书画艺术教育的重要性，有效促进学校全体教师书画艺术教育意识的形成和落实。

2、分层要求，加强书画艺术教育师资队伍的建设

要有效地实施书画艺术特色教育，最重要的途径还是书画艺术教育，这就要有适应书画艺术教育的教师队伍。教师的书画艺术素养和教学水平，都直接影响着书画艺术教育的质量。为此，我校通过组织教师外出学习、集体培训等多种渠道加大对直接参与书画艺术教育的教师队伍的培养力度；而对其他教师重点要求他们在各科教学中渗透书画艺术教育，树立书画艺术素养，从而有力地促进我校全体教师书画艺术教育意识的发展。

3、精心布局，努力创设良好的书画艺术教育环境

学校书画艺术教育环境能为学生营造出良好的学习氛围。在书画艺术教育环境建设中，我校进行了精心的筹划和设计。例如，结合我校特定的优越的地理环境，以文化之乡高庙村为依托，采取形式丰富多彩的教学形式。学生乐学、老师愿教、社会认可。首先给学生书画艺术教育活动提供时间上的保证，以书画活动室为阵地。其次利用校园文化墙，充分发挥学生的书画艺术才能。极大地激发全体同学参与该活动的兴趣。利用黑板报，班级小画报不定期刊出有关书画艺术知识及内容；美丽的校园，精心的布置，集艺术性、教育性、知识性、趣味性于一体。

4、抓好课堂教学，结合各科教学进行书画艺术教育

以课堂教学为主，在语文、数学等学科的课堂教学中通过结合教学内容、创设教学情境等方式把书画艺术教育融入到各学科教学之中。其间，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，启发他们发现问题、研究问题和解决问题。通过结合学科教学，以不同的形式对学生进行书画艺术教育，从而满足学生求新、求变的心理特点，大大提高书画艺术教育的效果。

5、结合实际，组织学生积极参加各类书画艺术活动

为了给学生搭建展示自我的舞台，丰富学生的学习生活，营造浓郁的书画艺术实践活动氛围，让学生从课内走到了课外，从教室走向室外，从校内走向校外，积极组织学生参加各类书画比赛活动，拓展他们学习的空间。

第二篇：小学办学特色材料

小学办学特色材料

一、德育工作

1.我校坚持“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”的办学指导思想，根据《德育工作实施纲要》，结合我校实际，制定《德育工作目标要求》，设置好教育内容和实施途径，把德育工作当为一项系统工程来抓，具体落实表现在德育工作整体效应的指挥系统化，内容系列化，途径网络化，方法科学化和考核标准化。具体做法是：（1）抓队伍建设。建立以校长为统帅的领导小组，完善德育网络。（2）注意抓德育工作的重点；热爱社会主义教育始终作为学校教育的主题，发挥课堂教学的主渠道作用，利用班会，思想品德课，少先队活动融为一体进行强化德育工作。（3）建立德育阵地。坚持每周一举行升国旗仪式，教室悬挂国旗，结合“五·一”、“六·一”国庆等节日开展反映家乡变化的征文活动、文艺汇演等。把教育性、知识性、艺术性融为一体，全方位熏陶学生，促进良好品德的形成，学生受到了潜移默化的教育。

2.把落实《小学生守则》和开展《小学生日常行为规范》训练作为长期的战略任务来抓。学校坚持正面教育，利用橱窗、广播、大力表扬好人好事，树典型、立榜样，形成了许多积极向上的群体，通过自评、周评、月评、总评等形式，进行集中表扬、奖励。

3.充分发挥少先队组织的模范先锋作用。我们以“五爱”为基本教育内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。通过开展扎实有效的体验教育活动，如：组织队伍军训、外出参观爱国主义教育基地，春游、秋游等活动，让学生走出书本、走出课堂、走出校园、走进社会，在社会的广阔天地里学习、锻炼、成长，全面培养学生的素质，提高了学生的创新精神和实践能力。

4、在常规教学的主要阵地中严格贯彻德育工作。我们寓德育于各学科教学之中，我们强调“每一个教职工都是德育工作者，每一门学科都是德育阵地”。我们提倡从一点一滴抓起，从身边小事做起，如“见到不卫生的地方弯弯腰，上课自习集会静悄悄，师生相遇问声好”，努力把卫生、纪律、礼貌等三个对学生最基本的道德行为变成看得见、摸得着的东西，并要求各科老师要以“一切为了学生”的态度抓好德育教育。

二、教学工作

1、学校坚持教育改革，以质量为立校之本，围绕抓基础、重质量、强素质、求发展、树形象的教学方式，不断深化课堂改革，优化课堂教学，提出课堂教学“和谐教育、主动参与”构想，建立和谐、融洽的师生关系，为学生主动参与、乐于探究、勤于动手提供了广阔的空间。学校注重师资队伍建设，鼓励教师参加学历培训，每期开展教学能手比武，着力打造“敬业、爱生、严谨、善教”的师资队伍。

2、坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。学校一直把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学；对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。

三、重视校本课程的开发。

为适应日新月异的社会对人才的需求，给广大学生提供一个更好的发展个性特长的自由天地。我校在狠抓课堂教学的同时，还十分注重开展丰富多彩的课外系列活动。我们通过开展兴趣小组活动，为学习提供施展才华的机会，让学生在活动中表现自我，发挥特长，既增长了知识，开阔了视野，又陶冶了情操，赢得了信心。

第三篇：西关小学教育教学办学特色

西关小学教育教学工作特色

1、以“明德向上”为宗旨，坚持开展“三管好六个不”道德自律承诺活动。要求全校师生做到管好自己的嘴，不说脏话，不随地吐痰；管好自己的手，不乱扔杂物，不损坏公物；管好自己的腿，不踩踏花草，不斜穿马路，养成良好的思想道德行为习惯。

2、开办美德银行，评选美德少年。让广大少年儿童在养成教育中储存美德，收获关爱。实行周评月总，班级每周评选“美德小红星”，两次 “小红星”晋升“美德小银星”；学校每月评选“美德小银星”，两次“小银星”晋升为“美德小金星”，两次“美德小金星”晋升“美德少年（四好少年）”。

3、实行“六个一”训练基本要求，进一步规范班级管理。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操队列，塑造学生精神面貌；建立“”一种秩序”，课堂秩序、集会秩序和课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明，待人接物大方礼貌；树立“一种形象”，心态阳光，充满朝气活力，衣着整洁得体的良好形象；坚持“一项制度”，卫生责任区保洁制度，确保校园环境整洁优美；树立“一种观念”，遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结。

4、初探 “四三三”教学模式，打造高效课堂。“四三三”教学模式是我校在深化“四环教学”基础上，以“一生一尺，自主发展”为理念，让低年级学生在教师的帮扶下养成良好的学习习惯，中年级学生在教师的引导下学会合作交流，高年级学生在教师的指导下学会自主发展。“四三三”教学模式就是课前预习、情境引入、课堂学习、课后作业四个阶段；课堂学习分为交流预习成果、教师课解内容和思路方法三个环节；课后作业设计分为A、B、C三个层次。

5、建立学生体验手册，推进素质教育。“素质教育体验手册”就是让学生在小学阶段通过完成100件力所能及的事情中体验生存、生活、学习，增长见识，练就胆识，学会生存，学会生活，学会学习，学会做人。

第四篇：小学办学特色化小班化教育

小学办学特色化 ——小班化教育

小班化教育是精致的教育。小班化教育可以更好的关注每一个学生，充分调动学生的积极性、主动性、参与性、和创造性。

我校开展小班化教学快一年了，在尝试小班化教学过程中，我学到了许多东西，也和同学们一样，享受着融洽师生关系所带来的快乐，欣赏着学生个性张扬的魅力！

下面从三方面谈一下我校的做法。

一、为落实小班化理念：关注每一个，成全每一个。我校为小班化教育教师提出十条具体要求

1、让每个孩子掌握一项体育、艺术特长，培养孩子健康的身心和优雅的品质。

2、为每个孩子制定阅读规划，使孩子养成每天阅读的好习惯。

3、让每个孩子每学期做一次班级管理者（轮流班干部）。

4、让每个孩子每学期都能主持一次班会。

5、与每个孩子的家长每月有一次交流。

6、让每个孩子每月过一个自己创意的节日（电影节、读书节、感恩节、环保节）。

7、与每个孩子每周至少进行一次面对面的交流。

8、让每个孩子每天都能得到一次同学或教师的奖赏。

9、对每个孩子的作业每天至少面批全班的20%。

10、让每个孩子每节课发言不少于一次。

二、小班化教学策略

1、小组合作学习

2、分层教学：

学生分层 备课分层 课上分层 训练分层 辅导分层 评价分层 作业分层

3、个别化教育：一对

一、面对面辅导

4、小班化课堂教学三个百分百：发言百分百、参与百分百、收获百分百 通过一年的教学和实践探索，我们对小班化教学有了新的认识，尤其是分层教学我们学校教研组重点探究备课分层，授课分层，作业分层，辅导分层。

1、备课分层，关注全体。

教师备课是课堂教学的起点与基础，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证。为此，我们对备课进行分层。教师要做到目标保底，分层要求，结合学生实际，确定教学过程不同层次学生的学习需求，即每堂课要有共性目标和个性目标，共性目标就是对三类学生的保底目标，个性目标中又需有三类学生目标：优等生目标，中等生目标，后进生目标。

2、授课分层，注重差异。

在实际教学中，如果对差异较大的学生实行同一进度的教学，势必造成学习好的学生吃不饱、中等生提不高、希望生跟不上的局面。为让每一个孩子在每节课中都能得到发展，进行授课分层，注重差异。如在课堂提问方面，教师要根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，让中下生有发言的机会，对内容简单思考性不强的问题，应首先让后进生回答，即使后进生一时回答不出，也可让优等生帮助回答后，再让后进生重述，直至正确为止，这样让后进生也能体验到成功。在后进生回答问题时教师要耐心启发，引导鼓励他们大胆回答，对一些思维力度大的较难问题，教师要设置台阶，分层提问，减少坡度来提问中等生；在突破重难点时，就要发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，及时进行反馈。这样安排能使各个层次的学生在课堂上都有言可发，学有所得。

3、作业分层，满足全体。

在以往的作业中，我们都是统一要求学生完成作业，根本没有考虑不同学生的能力水平。为了使教学关注到每一个学生的实际需要，我们把过去同样内容、同样标准、同样模式，同样分量的作业，改为三种不同难度的作业。在课堂练习时必须有A组题（易）、B组题（较难）、C组题（难）。A组题指基本的，单向的，带有模仿性和稍有变化的习题。目的是过好“课本关”，要求人人都要做。B组题指变式 题或带有综合性和灵活性的习题。这一层次的练习题，中等生必做，优等生可以选择做。C组题着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，可设计一些一题多解、一题多变以及开放性习题，让优等生进行思考、练习。我们学校这样分层设计作业让A等生，B等生，C等生都有充分的发展余地，使A、B、C三个层次的学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学生学习的积极性。

4、辅导分层，关爱个体。

为了让每个学生都得到关爱和发展，我们老师对自己班级的学生进行分层辅导。特别是班级中对后20—30%学生，我校的老师采取适当的形式去靠近他们，栽培他们。如找希望生谈心，上课多提问希望生，耐心回答希望生的提问，当面批改他们的作业，得到了比较理想的效果。

三、小班化班级管理

小班的学生人数减少，但是班级的常规事务管理工作并没有减少，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，如何利用人数少这一优势，切实拓展班主任管理班级的时空呢？这就需要我们班主任科学地开展班级常规管理的策划，要做到班级管理精细化。

1、低段要童趣化。

2、中段要规范化。

3、高段要自主化。以我们中年级的管理为例。

我校的科研工作也是随着小班化教学的实验，渐渐起步，教师开始意识到要在教学研究中推动教育教学改革，以科研促教研，切实提高课堂教学质量。平时，在教学中应不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力；要善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。通过一年来的实践，我们深深感到：小班的魅力在于：我们自主地发挥，让自己有个发展表现自我的空间；小班的美丽在于：老师能顾及到每一个孩子，让我们表现更加出色；小班的精神在于：培养孩子的自主自立自强和互帮互助的 精神。我们会在不断的探索、研究中取得更大成绩。

第五篇：高庙小学“写字与育人”特色建设实施方案

高庙小学“写字与育人”特色建设实施方案

写字是人的一项重要基本素质。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。

教育部和原国家教委十分重视写字教学，印发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教学指导纲要》等。1999年，国务院批转了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求：“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”不久，教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》正式实施，又进一步强调了写好规范字的重要性；同时，《语文课程标准》又对各学段的写字提出来具体而明确的要求，为各学校更好地开展写字教学指明了方向。我校根据上级要求加强写字教学，取得了一定的成绩，但与《小学写字教学指导纲要》的要求相比，还有很大的距离。写字教学在我校还没有得到充分重视，学生缺乏良好的写字习惯，字迹歪斜，写字速度慢，作业质量差的现象还存在。为了进一步落实写字教学目标，让学生人人写好一手汉字，特制订本写字规划，旨在指导我校和教师提高认识，明确目标，强化管理，深化研究，提高学生的写字素质，促进学生全面发展。

一、写字教学的基本原则

1、面向全体学生的原则。写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。

2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。

3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。

二、写字教学总体目标

在今后的五年内，我校的小学写字教育，努力过好“三全”关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字”关；全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。“三全”的具体要求是：

1、全体教师要达到国家教委在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的汉字书写9点要求：

（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。

（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

（4）分别掌握钢笔、粉笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

（5）分别掌握写字的用笔方法。

（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。

（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方。

（9）掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

2、学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。

（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。

（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。

（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

（4）有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。

3、写字教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。

三、具体实施措施

（一）加强写字教育的组织机构

1、成立正高庙小学写字教育领导小组

组 长：张卫东 副组长：王奉铁

组 员：张素梅 王春英 李钗钗

2、成立写字教育教研组

组员：梁翠娥 张东霞 汤 珍 杜丽郡 杨华 刘慎蕊

（二）充分认识写字教育的目的和意义

充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

（三）落实写字教学岗位职责

1、分管写字教育的领导（即总辅导员）应负责对教师写字教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的 “三笔字”竞赛。

2、加强写字教学，培养良好的 写字习惯是所有老师的 共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。

3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。

4、专（兼）职教师要认真上好写字课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强写字教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。

（四）建立写字教学管理制度

1、落实写字教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。

2、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字。

3、建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好写字课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。

4、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校写字比赛，全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。

5、建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

6、建立写字教学总辅导员制。建立写字教学总辅导员工作制度。总辅导员具体负责本校写字教育、教学的规划、指导、管理、培训和评估等。

（五）加强师资培训

要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座，举行教师写字比赛或写字作品展览（如轮流在校写字栏内进行写字比赛展示），每位教师每周钢笔字，使教师的“三笔字”全部通过验收。

（六）重视教研科研

组织教师研究教材和教法，有计划地开展教研科研活动，积极探讨写字课堂教学模式。努力探索写字与育人的关系，小学生良好写字习惯的养成，写字评价的标准和教学手段的改革等。定期举行写字理论知识讲座，进行写字教学教案设计和课堂教学比赛，鼓励教师写经验总结和论文。每学年举行一次教师三笔字比赛，优胜者给予一定奖励。写字成绩与教师业务考核挂钩，成绩优秀者可聘为艺校书法教师。写字教学是深化学校素质教育的重要内容，学校领导必须高度重视，认真抓实抓好。把写字教育列入学校日常重点工作之一，成立写字教学工作领导小组，校长全面负责，教导处和写字总辅导员具体负责。领导小组要从学校实际出发，认真制订规划、加强培训指导和检查评估，营造浓郁的写字氛围，落实写字教学常规管理，做好师生写字达标过关和等级评定工作。注重对写字质量的监控，重视训练，加强辅导，深化检测，改进评价。

高庙小学 2013.9