作文教案——心理活动描写

第一篇：作文教案——心理活动描写

作文教案——心理活动描写

一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？

（一）直接刻画、交待人物心理

采用这种方法，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

（二）通过动作，表情反映人物心理

人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

（三）通过想象描写，表现人物的内心世界

这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。

（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。

（2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

二、描写心理活动的词语：

1.心理描写就是对人物的内心活动进行描写，它可以根据内容 分为内心想法和内心情感描写两种，要对这两个概念区分清楚，在 描述人物心理活动时，才会准确，突出人物的特点才会到位。例1

这个时候，他只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，才止掉他的棉衣，也会救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一 次作战计划就会全部落空。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战 士会突然跳

起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍、日民巳 巳地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹，火能突然问熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。这两个自然段是作者李元兴同志看见战友邱少云被燃烧弹烧着 后的心理描写。属于内心想法的描写。当邱少云身上的伪装刚刚被 点着时，是可以把火扑灭自救的。可是，无论战友还是他本人灭火时都会暴露目标，部队的潜伏计划就要落空，整个战役就要失败，牺牲将会十分惨重。然而看到自己的战友，烈火烧身剧痛难忍，自 己尽管无比痛心，十分难受，却爱莫能助。所以“不忍看”，可又“忍 不住不看”。同时也担心年轻的战友是否能挺得住，所以又产生了“盼 望出现奇迹一一火能突然间熄灭了”的幻想。年轻的邱少云，创造 了奇迹，在烈火中像千斤巨石一般„„可见前面的心理描写，对突 出邱少云为了战友，为了部队，为了整个作战计划，严守潜伏纪律，勇于献身的高尚品德起了很好的衬托作用。

例2第一次升旗(片段)

今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗台。这时我的 心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时 校长宣布.“升旗仪式正式开始!第一项，升国旗，奏国歌。”随后 一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上 的绳子，开始用力地向下拉，I这里想着妈妈对我说的话.“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦地 TCI~招展，我心里暗暗地说.“最紧张的时刻终于结束了。”

例3有陌生人在追赶我 我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。他高 颜骨，凹眼睛，嘴向外交出，脸又窄又瘦。迫我干啥?哎呀!我的 妈!他是不是坏人?我，这一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一 个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声 使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。我大口大口地 喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地 上，提包甩出老远。我拼命地想爬起来，可是那人已经站到了我的 面前。“完了，他要杀我了。”我想。只见他手里拿着一件黑乎乎的 东西，好像是匕首。我惊恐地望着他。可是，他并没有伤害我的意思，却把我扶起来。这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发现他原来是个聋哑人。真是虚惊一场。这两个片段真实地写出了人物的心理活动:

第一次升旗时的紧 张心理;陌生人送还“我”失落的钱包，却误以为歹徒要加害自己 的惊恐心理。这些内容小作者都写得真切细腻，使文章显得丰富、生动。

2.心理描写一般要结合具体人物和具体事件，没有纯粹的心理 描写。习作时，无论是写人叙事，还是写景状物，只要当时自己 有“思”想述说，有“情”想抒发，就要及时地表达出来。这样的 表达往往能增强文章的感染力。人与人的想法是相通的，你亲眼所 见，亲耳所昕产生的想法，一定会影响并感染读者。3.下面提供的情境，你亲身经历过吗?你如果遇到这种情况，有什么想法，会是什么心情?(1)今天下午上美术课时，刚走进教室，发现自己上节课的作 业被展览在“优秀作品区”里，当时我(2)我没有带音乐课上要用的口风琴，我们班没有得到组息。

班主任老师批评了我，我(3)劳技课是同学们都很喜欢的课，课上大家的积极性很高。我做了两个精美的泥塑作品，一个留给自己，一个送给了妈妈，妈 妈高兴里带着惊奇，我也是

成长的道路上，充满艰辛，充满坎坷，布满荆棘，没有谁是走 得一帆风顺的。

当班主任拿起我那张89分的语文卷，问道.“怎么搞的? ”我 实在是坚持不住了，眼泪就要流出来，但是我又强忍了回去。是啊，我怎么考的，以前每次考试都名列前茅的我，这次究竟是怎 么考的? 89分，成绩不算差，但对于我来说简直是失败中的失败。这下降幅度也太大了!老师看我的时候，真想到什么地方去躲一躲，躲开那强烈、而又 有力量的目光。这时，眼泪就好像整装待发的士兵，命令一下，立 即出发;又好比己打开后盖的手榴弹，一拉就会爆炸。心里难受，但脸上必须装出一副笑嘻嘻的样子。那窘境，真的无法形容，~这里暗 想:你呀，你呀，王浩田，今天，你为何会变得如此的狼狈不堪„„ 外表装得坚强，老师一走，我失声痛哭，把所有不快的情绪都 付诸于这悔恨的泪水里，我很快调整好自己的心态，轻轻拭去眼角残余的泪水„„

第二篇：作文教案——心理活动描写

作文教案——心理活动描写

一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？

（一）直接刻画、交待人物心理

采用这种方法，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

（二）通过动作，表情反映人物心理

人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

（三）通过想象描写，表现人物的内心世界

这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。

（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。

（2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

二、描写心理活动的词语： ［高兴］

快活 开心 快乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋

兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈

欢天喜地 称心如意

心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞

乐不可支 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐

［悲哀］

悲伤 悲痛 悲切

悲叹 悲观 哀愁 哀怨 哀鸣 怅然

痛苦 伤心 伤感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲 慷慨悲歌 ［忧愁］

忧虑 忧伤 郁闷

焦虑 顾虑重重 满腹疑虑 坐立不安 惴惴不安

忧心忡忡 心事重重 心烦意乱 心乱如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎

五脏俱焚 愁眉不展 愁眉苦脸 满面愁容

［愤恨］

愤然

愤慨 愤恨 憎恶 怨恨 痛恨 仇恨 愤愤不平

深恶痛绝 令人发指 义愤填膺 切齿痛恨 深仇大恨 抱恨终身 ［发怒］

激怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天

拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有愠色

满面怒容 怒目圆睁

［惊恐］

惊慌 惊吓 害怕 恐慌 恐怖 心惊胆战 胆小怕事 提心吊胆 做贼心虚 心有余悸 惊慌失措 张皇失措 如坐针毡

惊魂未定

惊恐万状 战战兢兢 面如土色 失魂落魄 心惊肉跳

胆颤心惊 不寒而栗 心胆俱裂

魂不附体

横眉冷对

憨态可掬 面红耳赤

喜上眉梢

落落大方

斗志昂扬

意气风发

威风凛凛 容光焕发 神采奕奕

悠然自得

眉飞色舞

喜笑颜开

欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外

垂头丧气

勃然大怒

开怀大笑

哄堂大笑

捧腹大笑 前仰后合大发雷霆

火冒三丈

怒火中烧

怒气冲天

心如刀绞 泪如雨下

胆战心惊

魂飞魄散

惊心动魄

迫不及待

心急如焚

燃眉之急

垂头丧气

气宇轩昂

欣喜若狂

左顾右盼 神采奕奕 精神抖擞

容光焕发

神采飞扬

满面红光

精神焕发

第三篇：心理活动描写教案

心理活动描写教案设计一

一、教学目标

1、明确什么叫心理活动描写。

2、认识人物心理活动描写的基本方法。

3、能运用心理活动描写的方式来写作。

二、教学重、难点

在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。

三、教学过程

（一）复习引入

1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。板书课题：心理活动描写，生读课题

2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。

3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。

4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。

5、结合学生的发言，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐

（二）教学新知

1、什么是心理描写

心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。

2、怎样进行心理描写？

（1）内心独白法

出示片段描写一 ：一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ：

我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好 听讲，千万千万别让我不及格啊！

a读句子

b质疑：这是什么描写？从哪看出是心理活动描写？

上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的？ 这段话是采用第几人称写的？

c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。(2)幻觉描写法

出示片段描写二：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

a读句子

b质疑：这一节表现了怎样的心情？我是真的被网网住了吗？我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息？

c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。（3）景物衬托法 出示片段描写三：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。试卷发下来了，静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

a读句子

b质疑：这一节反映了作者怎样的心情？你从哪里看出的？这些句子属于什么描写？ 结合学生回答小结：

人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心。

板书：景物衬托法 一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。板书：神态、动作、语言

3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？

课件出示

心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

（三）课堂练笔

1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想„„.2、散学典礼后，你拿着成绩报告手册，走在回家的路上，你会想„„.3、因为你的粗心，你把好朋友心爱的小玩意（课外书）弄坏了，看着不能完好如初的小玩意（课外书），你会想„„

在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100—150字左右。

（四）习作赏读

1选读习作

2评一评：他运用了那种描写方法，表达了怎样的心理活动？

作小结：同学们：人物的内心世界丰富多彩，他就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。

板书设计：

心理活动描写

喜

怒

内心独白

神态

具体

幻觉

动作

哀

乐

景物衬托

语言

第四篇：作文心理活动描写

作文教案——心理活动描写

一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？

（一）直接刻画、交待人物心理

采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

（二）通过动作，表情反映人物心理

人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。

（三）通过想象描写，表现人物的内心世界

这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。

人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。

（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。

（2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

二、描写心理活动的词语： ［高兴］

快活 开心 快乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈

欢天喜地 称心如意 心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞 乐不可支 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐

［悲哀］

悲伤 悲痛 悲切

悲叹 悲观 哀愁 哀怨 哀鸣 怅然

痛苦 伤心 伤感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲 慷慨悲歌

［忧愁］

忧虑 忧伤 郁闷

焦虑 顾虑重重 满腹疑虑 坐立不安 惴惴不安 忧心忡忡 心事重重 心烦意乱 心乱如麻 心神不定 心急如焚 心急火燎 五脏俱焚 愁眉不展 愁眉苦脸 满面愁容 ［愤恨］

愤然

愤慨 愤恨 憎恶 怨恨 痛恨 仇恨 愤愤不平

深恶痛绝 令人发指 义愤填膺 切齿痛恨 深仇大恨 抱恨终身 ［发怒］

激怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天

拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有愠色 满面怒容 怒目圆睁

［惊恐］

惊慌 惊吓 害怕 恐慌 恐怖 心惊胆战 胆小怕事 提心吊胆 做贼心虚 心有余悸 惊慌失措 张皇失措 如坐针毡 惊魂未定

惊恐万状 战战兢兢 面如土色 失魂落魄 心惊肉跳 胆颤心惊 不寒而栗 心胆俱裂

魂不附体 横眉冷对 憨态可掬 面红耳赤

喜上眉梢 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 勃然大怒 开怀大笑 哄堂大笑 捧腹大笑 前仰后合 大发雷霆 火冒三丈 怒火中烧 怒气冲天 心如刀绞 泪如雨下 胆战心惊 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 心急如焚

燃眉之急 垂头丧气 气宇轩昂 欣喜若狂 左顾右盼 神采奕奕 精神抖擞 容光焕发 神采飞扬 满面红光 精神焕发

刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物心理描写。

心理描写能深刻反映人物的思想品质和精神境界，抒发人物内在情感，表达某种美好的愿望，展示人物的性格，表示某种看法、评价、判断。

【举例】

一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走自己的路。这时：

不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。

【赏读】

文章中写到老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳边”，实际上“我”早已离开了老太太，当然已不能看到老太太的形象，听不到老太太的声音。这里写的，是“我”的内心活动，是对人物心理活动进行了具体的描写，非常真切地写出了“我”内疚的心情。这种对人物心理活动非常具体细致的描写，使文章有起伏，真切感人。

一、描写心理活动有三种方法。

1．通过内心独白袒露心迹，直抒胸臆。如上例。

2．作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动。

【举例】

班长捧着新凑成的语文练习册走到鲁薇芳面前，只见鲁薇芳用颤抖的手接过练习册，激动得一句话也说不出来，她双手捧着的是全班师生的颗颗真挚友爱的心啊！她睁着一双亮晶晶的挂着泪珠的大眼睛望着班长，红苹果似的脸上露出了喜悦的笑容。

3．描写梦境与幻觉。

【举例】

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

二、那么，描写心理活动应该注意些什么呢？

1．人物的心理活动要符合客观实际，切忌胡思乱想。

2．要准确而具体地刻画内心活动。

3．人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来，因此人物心理描写不可能孤立地进行，总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。

【举例】

有一篇文章，写“我”在放学路上，一位拉车的中年妇女在过桥时要“我”帮助推车，“我”虽然推了，但又怕别人笑话：

我推着车，不敢抬一下头。似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。

【赏读】

用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了一段漫长的路”的心理描写，真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争，怕被人嘲笑、怕被人指指点点，深刻地揭示了“我”轻视体力劳动的不正确思想。动作描写与心理刻画交互使用，使人物形象生动感人，加强了文章的感染力和表现力。

【举例】

不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了没有？”“我没事，忙你的去吧。”“妈，我看看您的手，烫着了吗？”妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说呢！我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、这样关心老人感到高兴。

【赏读】

这段文字清新秀美，字里行间充满了浓浓的情和意，而这一切，又都是小作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果。

文中，通过描写爸爸、妈妈一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心的对奶奶关切和体谅的心理；通过描写奶奶的语言（“我没事，忙你的去吧。”）、动作（奶奶忙把手背了过去）和神态（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理。

文章中，还先后两次直接描写“我”的心理活动：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一顿，结果事实很快证明自己想错了；最后写“我真为妈妈、爸爸这样孝顺、这样关心老人感到高兴”，既点明了文章的主旨，又抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。

【练习】

1．读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的：

有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。

【提示】

作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

2．请仿照下面片断的写法，针对某一件具体的事件，写一段心理活动。可以写自己害怕时的心境，或担心时的心情，或后悔时的心理感受……

晚饭后，妈妈带弟弟去邻居家串门，爸爸在小房间里写东西。我一个人呆在屋里，功课做完了，正闲得无聊，一眼瞥见五斗橱上的乐口福罐头，已经打开过了，显然，弟弟吃过了。我越想越气，为什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，妈妈看不出的。我拿着匙子，狠狠地舀了一勺，放进嘴里，干吃可比冲着吃味道好，有点像巧克力。反正已经吃了，多吃一勺也没关系，这是最后一勺了，我保证。就这样，我吃了一勺又一勺，保证了一遍又一遍，眼看着乐口福往下降了一段，还安慰自己：这是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子放回原处，洗了匙子，揩了嘴，还特意喝了一杯白开水，我不想让妈妈闻出来。然后，我捧起一本小人书，装模作样阅读起来。妈妈和弟弟很晚才回来，说是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窝里装睡，耳朵一直竖着听动静，当晚，妈妈没有发觉不对劲。

我写的片断：

3．下面是成语故事“囫囵吞枣”的原文，请你从中选取一个情节进行扩写。要突出人物的心理活动。

《囫囵吞枣》原文

有个青年人买了一堆水果，有梨也有枣，坐在路边吃。

有个老头看见了，说：“小伙子，梨可不能多吃。这东西对牙齿虽有好处，可是吃多了会伤脾。”

青年人问：“那么枣呢？”

老头儿说：“枣倒是补脾的，可惜伤牙齿，也不能多吃。”

青年人想了想说：“那好办。我吃梨就光用牙齿嚼，不咽到肚子里。那枣么，我就整个儿吞下去，不用牙齿嚼它。”

第五篇：心理活动描写

望着那轮明月，我仿佛又见到了奶奶，仿佛又听到她用那沙哑又慈祥的声音，饶有趣味地讲着我童年的趣事。

纷乱的思绪掀起了她心中的波澜，这波澜比外面的暴风雨更加猛烈。

我的心很乱，像旋在风浪里的一片树叶，一会儿被抛到这儿，一会儿又被抛到那儿。

尽管他极力想抑制住自己脑神经的活动，但是，那漫长岁月中发生的一切，却毫无阻挡地闯进他的回忆。

他的到来，给我带来了希望，使我看到了曙光，我濒于枯竭的那些希望，像浸了水的黄豆一样开始膨胀、冒芽了。（希望期盼）

就是这一丁点遥远的光亮，在她的心上却像太阳一样，照亮了她的世界，温暖了她的全身，她是在凭着这股热力和光明来生活呀！（希望期盼）

一个美好远景，已经遥遥在望了，它像灿烂的朝霞那样，让人激情澎湃。（希望期盼）

挥手擦着汗，看着自己亲手种下的小树苗，心中默默地祈祷，让我的小树快些长大，快些成材吧。（希望期盼）

这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。（喜悦）

我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！（喜悦）

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！”（喜悦）平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。（喜悦）

那夜，我失眠了，妈妈的话不时地回荡在我耳边：“大雁长大了就要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习呢！”我反复咀 嚼着妈妈说的话，多有道理呀！我想了很久很久„„我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。（希望期盼）我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。（喜悦）

假如时光可以倒流，我要到谁也没去过的恐龙时代看一 看，要看一看恐龙的“庐山真面目”，看看它们的生长环境，看看它们的生活习惯，当然，我还要探究是什么力量摧毁了这些庞大动物，是陨石撞击地球还是火山熔 岩？是气候变迁还是„„也许一个也不是，如果时光可以倒流，这个谜一定能解开。（幻想、梦想）

我仰望夜空，那一颗颗小星星都一闪一闪的，好像有什么事要跟我商量，看着看着，我觉得自己长大了，成为一位高级宇宙工程师，坐在我新发明的飞船上，一眨眼就飞上了太空。我要在那儿建一座宇宙城，一幢幢楼房，一座座剧场，一处处花园„„（幻想、梦想）

假如我是一朵小小的云，傍晚，我要让阳光照耀着我，一会儿成为威风凛凛的狮子，一会儿又成为一盆正在开放的蓝色的菊花。反正，不管怎么样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的火烧云。（幻想、梦想）

一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀！眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师、同学们帮助的结果呀！（喜悦）

一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。我干脆放下笔，听起了乐曲。

夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下面天水一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的优美旋律在夜空中索绕着，我的心渐渐平静下来。我重新拿起笔，一下子就把题算出来了。此刻，多么轻松啊！音乐该是多么神奇 哟！这天很晚了，我躺在床上久久不能人睡，耳畔仿佛还有优美的乐曲在响，我尽情地享受这甜，这美，心里乐融融一片，我生平第一次陶醉在音乐

之中了„„（喜悦）描写喜悦的词语

喜悦

欢喜

狂喜

欣喜 畅快 快慰 欢欣 惊喜 尽兴意 愉悦 欣然 欣慰 舒坦 陶醉 喜洋洋 喜盈盈 兴冲冲 乐滋滋 乐呵呵 甜滋滋 甜丝丝 满怀喜悦 洋洋自得

洋洋得意 乐而忘返 欢欣鼓舞 惊喜万分 大喜过望 沾沾自喜喜上眉梢 喜上加喜 喜气洋洋 喜气洋溢 喜出望外 喜闻乐见喜笑颜开 喜笑盈腮 喜不自胜 喜不自禁 喜事临门 喜忧交加欣喜若狂 欢天喜地 欢歌笑语 欢声笑语 欢呼雀跃 欢蹦乱跳乐不可支 乐不思蜀 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 和颜悦色心花怒放 心旷神怡 眉飞色舞 眉开眼笑

快意

乐陶陶喜形于色 喜从天降 欢欢喜喜 乐在其中 大快人心 开心 惬乐融融