《人命本来没闻名字》读后感1200字

第一篇：《人命本来没闻名字》读后感1200字

《人命本来没闻名字》读后感

这篇文章读过来好久很多多少遍了，总有一种莫名的冲动呜咽在心头，久久不肯散往，《人命本来没闻名字》读后感1200字。作者对人命最本真的看法深深的冲动着我，有人说一篇文章最大的魅力在于让处于尽境的人看到朝气!可这篇文章的魅力何止于此!此中涵躲的能量值得我们毕生咀嚼。

“人命本来没闻名字，你是，我是，每一集体都是一个多么平凡又多么共同的人命!”假如能保持以人命的本然形态相待，那将是如何一种朝气发达的场合场面!但是当我们面对啰唆的糊口和理想的压力时，山西货架，对一个小人命到姑且的高兴感和那种无前提的爱毕竟能持续多久呢!从他冠以门生成分的时辰就开端渐渐的消掉乃至于殆尽。不是吗?本日你考了100分，妈妈带你往旅游;今天你考了不合格，当前不许玩电脑，不许这个，不许阿谁，我们开端忽视了人命本人只存眷人命以外的东西，我们更多的时辰是在逢迎理想，只是想把孩子塑形成我们心中必要的样子，爱被附加上了尖刻的前提，孩子又如何能领会到我们的爱呢?我对此深有领会，中空吹塑托盘，有一段期间孩子的进修成果不睬想，说教又没用，掉看之余，真想听任自流，说假话，从内心不爱孩子了，成果更糟，不爱一个人命，它只能过早地繁茂。正如此文所言“对付人命的这种爱护和体悟乃是统统人世之爱的至深的源泉”。后来调剂了本人的心态:好与坏他都是本人孩子，从内心无前提地承受他，找回这个人命到姑且对待他的那份高兴心，开端用爱的目光往存眷身边这个人命，我有了跟畴前不一样的感到:我感到我的孩子很心爱，液压车，身上有很多我畴昔没有看到的长处，读后感《《人命本来没闻名字》读后感1200字》。切当地说，我观赏到了这个人命的共同。我终于找回了阿谁布满朝气和*的人命，当一朵人命之花在爱的淋浴中绽放时，它如何会不令人冷傲!我懂了，只要无前提地爱护一个人命才干居心为他创造一个良性成长氛围。

“即便是朝相处的伴侣，也很难以人命的本然形态相待，更多的是一种伦常和风俗”，是的，对待我们朝夕相处的伴侣，要做到以人命的本然形态相待难度又是多么的大!他或她每每会成为离我们比来又最轻易被忽视的人命。当这种举动演变成一种风俗，钢带打包机，稍不把稳，忽视还会进级到鄙视。最大的伤痛每每来自于最爱的人，这是对人命和庄严的一种踩踏!不管我们供认与否，这暴虐的一幕每天都在糊口中表演。摧毁人命本然形态的除了本身的偶然识举动，还有巨大的外界*力!没有什么尽招，窜改便是活力!不断更新人命的内容!很观赏营销人常用的这句话:把复杂的招式练到极致便是尽招!保持用爱心为对方做每一件大事!从心底深处把这个人命当成本人手内心的宝，物料整理架，居心往发掘对方身上的潜力，你会惊喜地发明，他或她便是你身边的一座宝躲!不要等着别人往发明，比及别人发明这座宝躲时，他已经不属于你了。

常常歌颂于人命的奥妙和芳喷鼻!人命之间的奥妙，心与心的间隔，在一投足，一拥抱，一回眸之间便可感知!偶然寥寥数语，乃至冷静无语也能达到一种默契。爱好这种人命天然形态下，没有决心而为之的斑斓!作者能以对等的心态恭敬和观赏另一个人命，仓库隔离网，真正表现了“一份可以安好凝听别的人命也使别的人命乐意安好凝听的纯粹”。

感激这篇文章让我对人命有了以上这些考虑和感悟!

第二篇：生命本来没有名字读后感

生命本来没有名字读后感

当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的生命本来没有名字读后感，欢迎大家分享。

第一次读这本书是在三年前，感触是孤独。宇宙式的孤独。无须我去多说，引用书中的两段，即可诠释。

“现在我们也都还各自活着，我想。无论失掉的多么致命，无论手中被夺去的多么宝贵，也无论完全变成另一个人而仅仅剩下一层表皮，我们都能这样没没无闻地打发人生，都能伸手拽过额定的时间将其送往身後——作为日常性的重复作业有时还会做得十分快捷。如此想着，我心里仿佛出现一个巨大的空洞。”

不止一次在村上的作品中看到“空洞”这个词，而且是内心的巨大空洞。原来这就是宇宙式的孤独。

“那时我懂得了：我们尽管是再合适不过的旅伴，但归根底仍不过是描绘各自轨迹的两个孤独的金属块儿。远看如流星一般美丽，而实际上我们不外乎被囚禁在里面的、哪里也去不了的囚徒。当两颗星的轨道偶尔交叉时，我们便这样相会了。也可能两颗心相碰，但不过一瞬间。下一瞬间就重新陷入绝对的孤独之中。总有一天会化为灰烬。”

我们都是穿越其间的孤独的金属块儿，当然了，也有人是石头。但无论如何大家都有着各自的轨道，或有规律地转圈，或无目的地飘荡。有的`相遇了，继而擦身；有的则撞到了一起。相撞的无外乎两种情况，一是贴到一起自成一体，接下来的旅途互相作伴，在宇宙中转悠。另一种情况则比较不幸，就是嘭地一下，撞碎了——许是碎一个，抑或碎俩。

取决於相撞的力度。力度则由自身的速度决定。

若能相撞，许是好事，毕竟是有激情的人生，或阶段。倘若相遇之後是错过，确实让人无所适从。

这麽想应该快乐些——不管各自在哪里过活，抬起头，看到的，总还是同一世界的月亮。

以上是三年前的感触。那麽现在呢？宇宙式的孤独依然存在，一种无法诉诸语言的无奈越发深刻——哪里也抵达不了。

不要说爱能拯救一切，理论上讲，能拯救一切的东西自然也能毁灭所有。但现实是建立在理论之上的。现实中的爱很多都掺杂无奈，拯救不了灵魂，也毁灭不了人生。

到了一定阶段，你只会觉得，爱即陪伴，再无其他。

并非主张时刻粘在一起，但绝不是“身不能至，心向往之”的无奈与寂寞。

若两个人相爱却不能相守，那，希望另一边会有美好的生活。

第三篇：《生命本来没有名字》读后感1300字

《生命本来没有名字》读后感

《生命本来没有名字》这篇文章读过去好久好多遍了，总有一种莫名的感动哽咽在心头，久久不肯散去，《生命本来没有名字》读后感1300字。作者对生命最本真的认识深深的感动着我，有人说一篇文章最大的魅力在于让处于绝境的人看到生机!可这篇文章的魅力何止于此!其中涵藏的能量值得我们终身品味。

“生命本来没有名字，充退磁机，你是，我是，每一个人都是一个多么普通又多么独特的生命!”如果能坚持以生命的本然状态相待，那将是怎样一种朝气蓬勃的场面!可是当我们面对琐碎的生活和现实的压力时，对一个小生命降临时的喜悦感和那种无条件的爱到底能持续多久呢!从他冠以学生身分的时候就开始逐渐的消失以至于殆尽。不是吗?今天你考了100分，苹果笔记本保护套，妈妈带你去旅游;明天你考了不及格，以后不许玩电脑，不许这个，不许那个，我们开始忽视了生命本身只关注生命以外的东西，我们更多的时候是在迎合现实，只是想把孩子塑造成我们心中需要的样子，益智早教玩具，爱被附加上了苛刻的条件，孩子又怎么能体会到我们的爱呢?我对此深有体会，有一段时期孩子的学习成绩不理想，说教又没用，失望之余，真想放任自流，说实话，从心里不爱孩子了，结果更糟，网络分析仪，不爱一个生命，它只能过早地枯萎。正如此文所言“对于生命的这种爱惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉”。后来调整了自己的心态:好与坏他都是自己孩子，从心里无条件地接受他，找回这个生命降临时对待他的那份喜悦心，礼品组合工具包，开始用爱的目光去关注身边这个生命，我有了跟从前不一样的感觉:我觉得我的孩子很可爱，身上有许多我以前没有看到的优点，读后感《《生命本来没有名字》读后感1300字》。确切地说，我欣赏到了这个生命的独特。我终于找回了那个充满朝气和激情的生命，进口口罩，当一朵生命之花在爱的淋浴中绽放时，它怎么会不令人惊艳!我懂了，只有无条件地爱惜一个生命才能用心为他创造一个良性成长氛围。

“即使是朝相处的伴侣，也很难以生命的本然状态相待，更多的是一种伦常和习惯”，娱乐设备机器，是的，对待我们朝夕相处的伴侣，要做到以生命的本然状态相待难度又是何等的大!他或她往往会成为离我们最近又最容易被忽视的生命。当这种行为演变成一种习惯，稍不留意，忽视还会升级到漠视。最大的伤痛往往来自于最爱的人，芭比娃娃套装批发，这是对生命和尊严的一种践踏!不管我们承认与否，这残酷的一幕每天都在生活中上演。摧毁生命本然状态的除了自身的无意识行为，还有巨大的外界诱惑力!没有什么绝招，改变就是活力!不断更新生命的内容!很欣赏营销人常用的这句话:把简单的招式练到极致就是绝招!坚持用爱心为对方做每一件小事!从心底深处把这个生命当成自己手心里的宝，麻将桌布，用心去挖掘对方身上的潜力，你会惊喜地发现，他或她就是你身边的一座宝藏!不要等着别人去发现，等到别人发现这座宝藏时，他已经不属于你了。

常常惊叹于生命的奇妙和芬芳!生命之间的微妙，苏州塑胶公司，心与心的距离，在一投足，一拥抱，一回眸之间便可感知!有时寥寥数语，甚至默默无语也能达到一种默契。喜欢这种生命自然状态下，没有刻意而为之的美丽!作者能以平等的心态尊重和欣赏另一个生命，真正体现了“一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真”。

感谢这篇文章让我对生命有了以上这些思考和感悟!

第四篇：生命本来没有名字读后感

生命本来没有名字读后感

第一次读这本书是在三年前，感触是孤独。宇宙式的孤独。无须我去多说，引用书中的两段，即可诠释。

“现在我们也都还各自活着，我想。无论失掉的多么致命，无论手中被夺去的多么宝贵，也无论完全变成另一个人而仅仅剩下一层表皮，我们都能这样没没无闻地打发人生，都能伸手拽过额定的时间将其送往身後——作为日常性的重复作业有时还会做得十分快捷。如此想着，我心里仿佛出现一个巨大的空洞。”

不止一次在村上的作品中看到“空洞”这个词，而且是内心的巨大空洞。原来这就是宇宙式的孤独。

“那时我懂得了：我们尽管是再合适不过的旅伴，但归根底仍不过是描绘各自轨迹的两个孤独的金属块儿。远看如流星一般美丽，而实际上我们不外乎被囚禁在里面的、哪里也去不了的囚徒。当两颗星的轨道偶尔交叉时，我们便这样相会了。也可能两颗心相碰，但不过一瞬间。下一瞬间就重新陷入绝对的孤独之中。总有一天会化为灰烬。”

我们都是穿越其间的孤独的金属块儿，当然了，也有人是石头。但无论如何大家都有着各自的轨道，或有规律地转圈，或无目的地飘荡。有的相遇了，继而擦身；有的则撞到了一起。相撞的无外乎两种情况，一是贴到一起自成一体，接下来的旅途互相作伴，在宇宙中转悠。另一种情况则比较不幸，就是嘭地一下，撞碎了——许是碎一个，抑或碎俩。

取决於相撞的力度。力度则由自身的速度决定。

若能相撞，许是好事，毕竟是有激情的人生，或阶段。倘若相遇之後是错过，确实让人无所适从。

这麽想应该快乐些——不管各自在哪里过活，抬起头，看到的，总还是同一世界的月亮。

以上是三年前的感触。那麽现在呢？宇宙式的孤独依然存在，一种无法诉诸语言的无奈越发深刻——哪里也抵达不了。

不要说爱能拯救一切，理论上讲，能拯救一切的东西自然也能毁灭所有。但现实是建立在理论之上的。现实中的爱很多都掺杂无奈，拯救不了灵魂，也毁灭不了人生。

到了一定阶段，你只会觉得，爱即陪伴，再无其他。

并非主张时刻粘在一起，但绝不是“身不能至，心向往之”的无奈与寂寞。

若两个人相爱却不能相守，那，希望另一边会有美好的生活。

第五篇：第三课 生命本来没有名字

第三课 生命本来没有名字

教学目标

1．感受文章字里行间渗透的对生命本色的感悟，自觉抗拒金钱世故、权势名位等对纯真生命的侵扰，从而充满挚诚地爱己爱人。

2.学会抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解的阅读方法。

重难点

1．重点：抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解

2．难点：对生命本色的理解。

教学过程

一、导入新课

1．要求学生课前查阅周国平的资料，选读周国平

2．两篇散文。教师推荐《自我二重奏》《人与永恒》《时光村落里的往事》《安静》《丰富的安静》等散文。

3．你对周国平和他的散文感受最深刻的是什么？

学生

1．课前查阅周国平资料，选读其散文，做读书笔记。

2．交流读书心得，初步形成对周国平散文的基本认识。

二、设疑导学 形成整体把握

1．要求学生通读全文，并试着提炼两个问题概括文章的内容。

2．通过师生互动，引导学生完成对文章的整体把握。

（参考问题：1．作者写作本文的缘由是什么？2．为什么在现实生活中生命本色日渐消失，生命感觉日趋麻木？3．怎样才能做到生命之间以本色相对？等等。）学生1． 默读课文

2.关键语句和核心词语，提炼问题。

3． 课堂交流所提炼的问题，并结合自己对文章的理解，阐述之所以提炼这两个问题的理由

三、深入研读，探讨文本精义

1．你认为“年轻女孩的来信”中，哪些语言最能引起心灵的“温暖的感动”？为什么？

2．对文中的“安静”“静静”，你是怎样理解的？

在学生阐发对“安静”的理解后，教师结合周国平的其他文本如《丰富的安静》等进行深入阐发。

学生

1．学生默读或朗读“年轻女孩”的来信。

2．圈划打动自己心灵的句子。

3．交流阅读体验和对具体语句的品读体会。

学生谈对“安静”的理解。（宁静淡泊、远离浮华喧嚣，追求心灵的安适和精神的丰富。„„）

老师：1． “生命本来没有名字”中的“名字”一词，在文中有双关含义，你能说说它的具体意思吗？

2． 结合现实生活中的具体现象来谈谈你对“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了”一句的理解。

学生1． 学生阅读第十段，圈划出与“名字”相关的文本信息。（称谓；头衔、职位、身份、财产。伦常、习惯等）

2．老师1． 学生调动生活积累，谈理解，说感悟。提问：生命本身具有怎样的特性？

2.引入周国平《妞妞——一个父亲的札记》，描述周国平对妞妞的至深父爱。提问：周国平对妞妞的爱，除了源自父爱的本能之外，还体现了他作为一个哲学家对生命的理解，请结合文本谈一谈你对这种生命理解的认识。

3． 提问：你认为生活中哪些现象和行为同样体现了“对于生命的这种珍惜和体悟乃是人间之爱的至深源泉”之精义？

学生1． 阅读第十一段，圈划出具体界定生命特性的词语。（普通而又独特，无名无姓却可歌可泣，偶然降生又必然死去）

2.结合文本，谈一谈周国平对妞妞之爱的人性深度。

3.学生谈生活中的爱的表现。（如“2005感动中国”中哥哥洪占辉、歌手丛

飞的故事，捐献造血干细胞，甚至小至公交车上的主动让座等等。）

四、拓展总结 形成深层理解

1．提问：你认为怎样才能够远离名声地位财产等外在功利的侵扰，使生命返璞归真、还原本色、留住纯真？

2．引入《丰富的安静》中的相关语段，引导学生的思考：只有精神丰富的人，才能够保持生命的纯真。

学生 1.齐读课文最后三段。

2．思考、讨论并交流对问题的认识

五、布置作业

以“生命的名字叫_____”为题，写一篇练笔文章。（横线上可以填“宽容”“淡泊”“诚信”等）