《数一数》教学反思
《数一数》教学反思1
对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用挂图“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“小朋友真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”， “数一个做一个记号”、“编号”，还有的'学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”“大树有几棵？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《数一数》教学反思2
今天我听了一年级一（2）班叶丽萍老师所教的第一节数学课《数一数》。在还没有听叶老师正式上课之前，我经查阅相关教案及课件的基础上，认真看了课本与教学参考书之后，我也进行了备课。而备课的内容严格按照课本上的教学内容的逻辑顺序，逐渐进行。
先让学生自己观察主题图，这样做呢是充分让学生可以自主地学习。再明确观察的具体事物，引领学生按照从少到多的顺序来数，逐渐培养起良好的观察方法，提高学生的观察能力。具体的教学内容就是1——10这10个数字。通过学生按照教师的要求从少到多数出了各种物体的数量之后，抽象出1——10这10个数，再拓展到数一数身边的物体的数量，让学生真正地体验到生活中处处有数学。做到能力的提升。而当我听了叶老师的课后，我真的`可以说是诧异。叶老师并没有让学生打开书本来学习1——10个数。
而是直接通过结合课堂作业本，在完成课堂作业的同时真正让学生会数1——10这10个数。其实，1——10个数在学生上幼儿园时已经基本掌握，所以不需要再重新讲授，这样只会让学生觉得无聊、无用。而我做为一个教师必须要注意在学生已有的知识经验基础上有所提升。所以，我从这一点开始反思，备课到底在备什么？到底要根据什么来备课？是根据数学课本的教学内容、教学参考书、教案书来备课吗？答案当然是不完全对。的确，备课一定是根据课本，要抓住教学内容的重点与难点，备课之前做为任课老师一定要了解学生的班级的学生。真正地好教案一定是一份适合学生特点的教案，有利于学生的身心发展！
还有一点也让我感叹，在讲到数量的同时叶老师更加注重强调量词的正确使用。例：在学生说3个帽子时，叶老师及时强调是3顶帽子。我想这是深深值得我学习的一点。“及时发现错误，及时纠正”！这是教学方面我获得的启发。另个还有几点是班级课堂管理方面得到的启发：
（1）在做题目之前，要求学生用笔尖点着题目读题、理解题意这样才能让学生正确地做题。
(2)注重细节，要求学生必须使用木头笔，不可以使用自动笔。
(3)根据一年级学生的特殊年龄特点，注意吸引学生，用表扬激励学生，让学生更快地适应课堂融入课堂。
一年级的学生刚刚进入小学，还无法从幼儿园的散慢自由中走出来，所以课堂的管理更是一个重要的。并且是必须要尽快尽早解决的问题。所以，在这开学的一、二个星期内，必须让学生懂得发言之前一定要先举手，培养起良好的学习习惯。只有在安静的课堂中才能真正地学好！这让我更加明白一个新教师，走进课堂之前还需要好好地学习学习。校园里的每一位老师都有我值得学习的地方。不仅是教学方面的专业技能，更重要的还是班级管理。更何况，一年级又是最特殊的，因为年龄小还不知道课堂应该做些什么，什么是不应该的！不过，我会坚持，我会不断地向各位老教师学习无论是教学还是班级管理。让自己更快更好地成为一名合格的小学教师！争取早日能够成为一名真正的小学教师！
《数一数》教学反思3
为了让一年级的孩子更好的融入小学生活，让一年级的课堂教学得以有效顺利地进行，于是我们展开了为期4天的常规训练，以至于在开学第二周，才迎来了第一节正式的数学课。在常规训练期间，就有好几个孩子都满心期待地问我，“老师，老师，到底什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会问一句“你是不是很喜欢数学呀？”“是呀是呀！”，作为一个数学老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热情，心里不禁小小的雀跃一番，开始期待我的第一节数学课。
但结果是，现实冷冷地扇了我一巴掌。第一节课，在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。然而，在我的课堂上却出现了很多问题，以下是我的几点反思：
一、明确课堂语言
开课伊始，为了摸清学生数数的基础，我设计了一个从1数到10的活动，问题一抛出，孩子们的小手纷纷举了起来，每位起来回答的孩子都能流利、有序地数数。之后，我便出示了校园情境图，让他们说一说看到了什么，在这一环节中，很多学生不仅能说出校园里有什么，还能说出它们的具体数量。课堂进行到这里，一切看似都很顺利，但在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，感受观察数数的顺序和方法环节，却遇到了困难，“你能不能按照顺序再来数一数？”，此时，很多学生却依然自顾自地说自己看到了什么，没有按照顺序有序地数数，显然，是学生没有理解老师的意思，也是我没有表达清楚，因此学生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一个班级上课时，我把问题改成了“图中数量是1的.事物有哪些？2呢？3呢？你能按顺序说一说吗？”结果大部分的学生都能按照顺序数数。对于低段年级的学生，语言理解能力还很弱，所以一定要明确课堂语言的指向性和操作性，细化每一个步骤，让学生知道要干什么，怎么干。
二、留出足够的时间做作业
在勉勉强强上完新课后，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后批改课堂作业本时，作业的完成情况却让我大吃一惊。由于时间仓促，画图时没有具体强调，直线画得歪歪扭扭，圆圈画得一个大一个小，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子反应慢，基础差，跟不上速度，出现了作业本上交但作业没有全部完成的情况，其中最大的困难是孩子的识字量还不够，完全不明白题目的意思，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做，虽然在上完课后，我会给学生读题，带领大家一起做，但是每个学生的速度有快有慢，无法照顾所有学生。总之，还是我预留给学生的时间不够多，今后还要更加精简课堂教学环节。
《数一数》教学反思4
教学目标：
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：
重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。
教学反思：
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的'人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《数一数》教学反思5
本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并了解他们的关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。
但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的'关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想的不够细致。而且教师在教学环节中要能把握学生的反应，从学生的角度出发去引导他们认识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在教师的认识中，去猜测老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点。自己的教学机智及课堂的应变能力还需加强。
《数一数》教学反思6
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。
教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入 “千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的.感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。
《数一数》教学反思7
《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。
第一课时，完成了书本知识的教学。第二课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小朋友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花很多时间的）
我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小朋友的学习能力还不清楚，我还是按照导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。
活动一是看图数数。为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小朋友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小朋友分别数一数他们各有多少个（看着自己的书）。在这个活动里，比较成功的是我要求小朋友说完整话，小朋友都能做到，表述很具体；每个小朋友都能熟练地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小朋友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能及时到位，不过这个过程做到灵活应对得慢慢来，不急。现在只是让他们有个感受。
活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小朋友观察讨论它们的'个数有什么关系？小朋友很快能发现：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺利完成了。
就是在批改时发现一些小朋友的圆点（实心小圆圈）就直接变成了一个点。但是在巡视过程中我发现有一位小朋友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告诉我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这情况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不一定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。
看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我相信：“总有一款适合
《数一数》教学反思8
二年级数学上学期的教学内容有一大半是学习有关乘法的知识，第一课时的教学内容是《数一数与乘法》，使学生知道求几个相同加数的和可以用连加的方法来计算，通过生动形象的生活情境让学生体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望，学会将相同加数连加的算式改写成乘法算式。这是一节为学生后面学习乘法口诀的过渡课，是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“数一数与乘法”，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的.理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。开学第一课我创设了这样一个教学情景：
师：星期天，同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。让学生观察画面，提出问题。重点引到小棒图中，画外音：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。
师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告诉你的同桌。
摆图游戏：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。
学生摆图形。
汇报交流。
师：请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒，再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。
个别汇报：说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。
生1：我摆了4个三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。
生2：我摆了2个五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。
生3：我摆了2条鱼，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。
生4：我摆了8个三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。边板书边故做疑难的样子，“唉呀，你摆了这么多三形，老师要写好长时间才能写完。那如果你摆了10个，20个，50个呢，写起来会更麻烦。有没有比加法更简单些的表示方法呢？”引导学生说出用乘法计算比较简便。
课堂反思：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。
教学的放与收一定要处理到位。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后，要及时引导学生观察算式的共同点，从而总结出相同加数和相同加数的个数，这样就可以使学生在后面学习两个乘数的意义时理解得比较清楚，才能准确列出乘法算式。在放开之后及时作一个小结，把知识收笼到重点难点上来。放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。使学生能列出正确的乘法算式，提高课堂教学效果。
通过这节课使我认识到，要使数学课堂活起来，一定要在备课时联系教学内容实际，设计学生喜闻乐见的，动手又动脑的数学教学活动。另外还要信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。
《数一数》教学反思9
这学期我分别任教一二年级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一年级的小朋友了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了认真，心底里有些感动。
让小孩子喜欢数学，对学习数学有兴趣是我第一堂数学课的主要目标。因为今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小朋友们一起认识了数学书，数学练习册，告诉小朋友们怎么做好上数学课的准备工作，上数学课要注意些什么。下半节课和小朋友们一起认识了教室，让小朋友们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，仔细地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵美丽的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提醒他再仔细找找，到底是几块黑板，这个可爱的孩子东张西望，终于被他“发现”一前一后有2块黑板呢！小朋友们找教室里的数找得可仔细了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的.语言还有些稚嫩，声音也小小的，我也一直在提醒他们说话要完整。
看一节课的时间过得很快，还有很多小朋友举着小手要告诉我他又发现了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有兴趣的，他们是善于探索的，关键是作为老师要好好的引导他们。
《数一数》教学反思10
《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元的第一课，通过一幅美丽的校园图，有红旗、鲜花、树木、楼房、白鸽、老师、学生等不同的学习素材，让学生从不同角度去观察。反思本节课，有以下三点需要重点关注：
1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候，先让学生自己数，巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数，下面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。”
2、怎样才能做到有序？有序的标准是什么，就需要通过孩子的数让大家观察发现，原来数的时候要按照从左到右或者从上到下的顺序，才是真的做到有序。而从左到右和从上到下是一种约定俗成，在之后的学习中比如从前往后也往往是按照从左到右的顺序。
3、如何不重复不遗漏？知道数的顺序，往往还是会数错，怎么办？做记号！比如在数图中有几个男孩时，有的男孩在踢球，有的`在玩单杠，并不像树木或白鸽那样成一条直线，而是散落在操场的每一边，这给数增加了一定的难度。孩子们从左往右的时候还需要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。因此，在数的过程中，要让学生体会做记号的重要性。比如数一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号，整个过程需要老师带着全班一起完成。完成后再感受做记号的重要性，让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。
在上课过程中，要做到慢，让学生在实践中感悟数是需要有顺序的，需要做记号的。从课堂观察和作业反馈来看，大部分孩子都能掌握数的方法，但个别孩子还是会杂乱无章地数，需要在后续学习中继续跟进。
《数一数》教学反思11
核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。
4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影，结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依然我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今天很开心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，一直要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。
一年级的课堂要做到以下几点：
1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的.就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用奖励调动大家的积极性。
2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。
3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今天周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。
4、一定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。
5、同伴交流合作的时候，左右不分。
6、一定要有积分奖励、物质奖励。
《数一数》教学反思12
《数一数》是教材2—3页的内容，这是一幅美丽的儿童乐园全景图，图中有树木、鲜花、蝴蝶、小飞机、滑梯、小朋友等可供学生学习的素材，教材上丰富的教学资源，把对数的认识展开到从1~10，而且画面中，从不同角度去观察，还会有多种数数的方法，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的`观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
这节课我主要是通过以下的手段来教学的：
一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况；而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
《数一数》教学反思13
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的`女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的'认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
《数一数》教学反思14
本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序，在此基础上理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。
教学中，主要从以下几个环节着手：
活动一
数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中教师边巡视边与学生交流，感受数数的方法的多样化，发展学生的数数经验。
活动二
有什么好办法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思考、探讨、得出10根10根的堆放最好。
活动三
认识数100和数位“百”
思考：你的.小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？
认识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。
教学中突破了以下几点：
1、把数数和估计相结合
2、在数的过程中引导学生思考数的方法
3、再让学生摆数的过程中，发现十进制的特点，建构新的数学知识
4、在数的过程中，突破认知难点
将数数和思考相结合，经验操作与数学理解相融合，有效的发展了学生的数感。
《数一数》教学反思15
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的.，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
《数一数》教学反思
《数一数》教学反思1
课后，总体感觉学生对亿以内数的认识掌握较好。教学中我注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，我充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。
较大的数学生在生活中接触得比较少，为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，课前我让学生搜集生活中比万大的数，并多次安排了数一数的活动。通过数小方块，认识“百万”、“千万”、“亿”。通过数一数的过程，进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，我让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，这时，“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。
这学期我们四年级大多数教室没有电脑和实物投影，给教学带来很多不便。电脑和实物投影我们已经用了两年，突然没有了，不但教师不适应，连学生也不适应。第一节数学课学习亿以内数的认识，需要数图上的小正方体，我让学生打开书翻到第二页，数一数第一幅图，也就是上边左边的那幅图有多少个小正方体？而有的孩子找不到那幅图，我又把要求说得更具体些：第二页有三幅图，数上边左边那幅图，可还是有几个孩子找不到，其原因有的是因为他根本没听要求，有的是左右不分，有的孩子数的.是第三页左边的图，如果有电脑，我做课件时会把这些图一张一张的出示，直接让孩子看屏幕就行了。多媒体教学既省时又高效，但一些孩子应有的基本能力却丧失了，非常值得我去深思。我想第一要培养孩子倾听和理解能力。第二要培养孩子看图的能力。第三做课件时也要考虑到这些因素。
如果在教学中能有足够的学具（小木块、计数器等），学生可以进行数一数、摆一摆、拨一拨等大量操作探索活动，会使学生更好的从实践中认识新的计数单位及相邻两个计数单位之间的关系，更好的的理解大数的意义。组织学生进行说数、拨数比赛，课堂气氛会更加活跃，更会激发学生学习知识、应用知识的兴趣。
《数一数》教学反思2
数一数看似一节很简单的课，数，谁不会呢？当然，几乎所有孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。
在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。
在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小朋友说的都是错的.。有的孩子错是因为没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，观察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。
其实这节课让我感触最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的兴趣，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开始拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发现他数的非常有顺序。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子注意到了，我请了一个回答：“他数的很有顺序。”追问：“按什么顺序？”答：“他是按从左往右的顺序。”接着，我还顺势带出了其他顺序以及做记号的方法。
数是简单的，但是却也有这么多花样，孩子你能根据不同的情况选择合适的方法吗？我选择相信你们！
《数一数》教学反思3
这学期我分别任教一二年级数学。回想起自己工作7年以来，已经是第六年带一年级的小朋友了。开学第一天这天，来到一（2）班教室，看到这些稚嫩的小脸上写满了认真，心底里有些感动。
让小孩子喜欢数学，对学习数学有兴趣是我第一堂数学课的主要目标。因为今年的新生没有进行培训，所以第一堂数学课主要跟小朋友们一起认识了数学书，数学练习册，告诉小朋友们怎么做好上数学课的准备工作，上数学课要注意些什么。下半节课和小朋友们一起认识了教室，让小朋友们找找教室里的数，这些小孩子睁大了眼睛，仔细地找起来。有的说，教室里有1台饮水机。有的找到黑板报上有欢迎你新同学6个大字，还有10朵美丽的鲜花。有的同学找到了6台风扇，还有的同学说有一块黑板，我提醒他再仔细找找，到底是几块黑板，这个可爱的.孩子东张西望，终于被他“发现”一前一后有2块黑板呢！小朋友们找教室里的数找得可仔细了，虽然场面有些混乱，虽然孩子们的语言还有些稚嫩，声音也小小的，我也一直在提醒他们说话要完整。
看一节课的时间过得很快，还有很多小朋友举着小手要告诉我他又发现了什么。看着他们兴奋的小脸，我知道，他们是对数学有兴趣的，他们是善于探索的，关键是作为老师要好好的引导他们。
《数一数》教学反思4
一年级数学《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的`女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
数一数一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
《数一数》教学反思5
核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。
今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。
4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影，结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依然我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的.一个，今天很开心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，一直要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。
一年级的课堂要做到以下几点：
1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用奖励调动大家的积极性。
2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。
3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今天周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。
4、一定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。
5、同伴交流合作的时候，左右不分。
6、一定要有积分奖励、物质奖励。
《数一数》教学反思6
本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系，发展学生的数感。学生在上节课借助数花生活动初步认识了100以内数的顺序，在此基础上理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。
教学中，主要从以下几个环节着手：
活动一
数一数，自己的桌面上的小棒有多少根？先让学生估一估，并讲一讲理由，“谁估计的比较准”，激发学生的探知欲望，引出数数，在此过程中教师边巡视边与学生交流，感受数数的方法的多样化，发展学生的数数经验。
活动二
有什么好办法，让别人一眼能看清有多少根小棒？学生通过思考、探讨、得出10根10根的堆放最好。
活动三
认识数100和数位“百”
思考：你的'小棒有多少根？在怎样能得到100根小棒呢？
认识计数单位“百”：10个十是多少？再通过数数，感受十进制的意义和策略的多样化。
教学中突破了以下几点：
1、把数数和估计相结合
2、在数的过程中引导学生思考数的方法
3、再让学生摆数的过程中，发现十进制的特点，建构新的数学知识
4、在数的过程中，突破认知难点
将数数和思考相结合，经验操作与数学理解相融合，有效的发展了学生的数感。
《数一数》教学反思7
过程：一/创设情境，探索新知
师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参加检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？
生：小猫少一个。
生：小猫少两个。
生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐
师：说的真不错小猪班站的很规则的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着一定的顺序所以是无序排列
（这里对学生渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在开始的导入中有点牵强，不如直接让孩子观察它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）
1、活动一数熊猫
师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参加检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？
师：一共有多少只小熊猫呢？
生：15只
师：你是怎么知道的，
生：我是横着横着数的5、10、15
师：那你能列个算式吗？
生5+5+5=15
师：还有不同的算法吗？
生：我是横着2行两行数的，用10+5=15
生：我是一竖行一竖行写的列式为3+3+3+3+3+3=15
生：我也是竖着数的，6+12
师：为什么呢？
生：我是前两个竖行数的，然后再加上后面的三行12。不对是加9，（学生自己发现了错误。6+9=15
师：这种方法也是对的，不对我们在给方阵列式都是要一行一行看，和一竖行一看。所以最简单的就应该是第一个和第三个。我们来观察这两个算式为什么一幅图书能列出两个算式？
生：因为看的方向不同
生：对。在这种方阵图中我们从不同的方向能列出两道算式。
（这里的处理有点过于急，没有真正的让孩子去经历数的过程，急于让孩子列式，造成了后面的题孩子没有真正的理解，而列出五花八门的算式，在处理这部份内容没有捉住课堂上升成的东西。如一个孩子说6+12后不又改成6+9在这个地方教师就可以适时的说出为什么会出现错误呢？怎么数才不会更准确呢？一行一行数。所以造成后面的失误，在这个地方我觉得应该让孩子用手指点着数，让他们真正的去体会数的过程真正的理解要一横行一横行和一竖行一竖行的数才不会数错，而不是老师告知的。）
三、合作操作，交流学习。
（一）活动二：数圆片
师：小熊猫们检阅完回到了班级的座位上，请把书打开到第2页，看看小熊猫班有多少个位置？
同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？
同桌合作把答案写在本子上。
学生汇报
生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的，4个6所以
列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以
列式为4+4+4+4+4+4=24（个）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（这个地方出现失误的原因就是在前面没有让孩子充分的`理解应该怎么数不出错，如果前面的问题利用点时间真正的让学生去体会去数这部分就不会出现乱列式的现象了）
学生边汇报师边板书
师：你来观察这两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小结：对，我们发现这两个算式中的每一个算式都是相同的加数相加，得到相同的结果，唯一不同的两个算式中的所有加数不一样。
（二）小练习
活动三：数方格
1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！动物学校在全体动物的努力下，运动会快要结束了，每一个动物班级都画好了位置，要参加运动会闭幕式，我们快来看，小熊猫班应该有多少人参加闭幕式呀？一个方格是一个人的位置。看第三页的题，然后在书上列式。
《数一数》教学反思8
本节课执教内容是讲练第三单元测试卷，如何提高练习课上学生学习的积极性和参与度？一直是我在教学中有待解决的问题，为了优化课堂教学效率，今天在教学中对教学方式进行了调整，获得了不错的效果。
首先，在讲到“每层楼高3米，5层楼有多高”的问题中，采取让学生在黑板上画出5层高的大楼，充当小工程师根据已知信息求出大楼的'高，间接的解决了这个问题，同时，进一步加深了学生对乘法意义的理解。在讲到应用题时，借助情景，让学生扮演题中的角色进行对话，进一步理解题意，同时增强了课堂气氛，使学生情不自禁的融入情景之中，相比让学生读题再到做题这个过程来说效果相对较好。
最后，在整个教学过程中，采用“开火车”小游戏，调动学生课堂积极性，而且规范了学生的坐姿，教师再从坐的端正的学生中挑选回答问题，回答正确并给予一定的奖励。
今天这节课使我渐渐明白，教师的教不仅仅是为了完成教学目标，更多的是学生在这个过程中收获了多少，所以，教学中每个环节的设置都应该从孩子出发，以他们感兴趣的问题为切入点，采取他们喜欢的模式进行教学，这样才会使我们的课堂越来越高效。
《数一数》教学反思9
《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识基础上，学习归纳新知识，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点：
一、联系生活，感知大数
课上先通过校园的一些实际数据和学生收集的资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的`兴趣。
二、动脑思考，探究新知。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。
三、以活动的形式感受“千”和“万”。使学生对大数有具体的感受，发展数感的能力。
四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，帮助学生解决了难点。
不足之处：
一、课堂上我说的太多了，没有很好的找到和孩子们互动最佳共鸣点。
二、由于学生的紧张，把我也带动的紧张了起来。在让学生体会千和万时，忘了自己准备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。
三、板书不够认真
《数一数》教学反思10
本节课我通过介绍可爱的小熊猫给全班学生认识，从而引出本课的主题图，随后让全班学生来观察这些小熊猫排列的顺序规律，很自然地，学生们第一个反应就是这些小熊猫都排列得很整齐。我就跟着追问：“你为什么就说它们排列得很整齐呢？”大家都想发表意见，我就挑了一个坐得最端正的学生，让他说：“因为它们每排的数量一样多，每列的数量也一样多。”在此基础上，我就引导学生注意总结，对于这样有规律排列的事物，就应该是横着看，一排一排地数，看看它每排有几个，有几排；或者是竖着看，一列一列地数，看看它每列有几个，有几列。学生领悟到我的意思后，我就主抓学生的口头语言表达训练，我希望通过学生自己的言语能充分地展现他们的思维过程，促使他们在脑海里形成更加深刻的印象。结果，通过这三个教学形式（数一数，看一看，说一说）训练，收到的效果应该是可喜的。
（一）学生通过“数一数”的活动，从而提高了学生的观察能力，增强了学生的思维活跃性，逐步提升学生总结规律的能力。
（二）学生通过“看一看”的活动，学生学会了观察事物应从多个角度来观察的，这样可以得到许多意想不到的惊喜和收获。
（三）学生通过“说一说” 活动，充分训练了学生的.口头表达能力，更让学生清晰地了解到无论是横着看还是竖着看都是求几个几相加的和的数学问题，这个和是相等的。
的确，对于这种有规律排列的事物的计算，学生掌握得不错，但接下来的习题4，我就处理得不够好，以致学生出现可以避免的错误。主要表现在：（一）学生不明确每盘的数量都是一样多。（二）学生不能马上从有规律排列的事物转换到此类习题（每盘有3个苹果，有5盘，共有多少个苹果？）上来。学生不理解这两类习题的相关性。针对这两点，经过反思后，我想可以这样处理，先让学生观察这5盘苹果的数量特征，从而突出这类也是求几个几相加的和的数学问题，让学生明白这两者的相关性。这样就不至于使学生产生思想疑问，思维脱节等问题。 为您服务
《数一数》教学反思11
本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并了解他们的关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。
但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想的不够细致。而且教师在教学环节中要能把握学生的反应，从学生的角度出发去引导他们认识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在教师的'认识中，去猜测老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点。自己的教学机智及课堂的应变能力还需加强。
《数一数》教学反思12
《数一数》是一年级的第一节数学课，因为还要关注孩子的习惯问题，所以这节课我用了两课时完成了教学任务。
第一课时，完成了书本知识的教学。第二课时完成相应的补充习题的作业。（虽然题目不多，可是要求一年级的小朋友明白做题的格式，理解题目的要求，还是要花很多时间的'）
我设计的教案时悦动导案，学生的座位也是分小组坐的。虽然对小朋友的学习能力还不清楚，我还是按照导案设计的思路组织了教学活动，一共设计了两个探究活动。
活动一是看图数数。为了让学生有明确的数数目标，我先请一位小朋友说一说图上有些什么？（集体看大屏幕）再要求组里的小朋友分别数一数他们各有多少个（看着自己的书）。在这个活动里，比较成功的是我要求小朋友说完整话，小朋友都能做到，表述很具体；每个小朋友都能熟练地完成数数过程，正确数出物体的个数。但比较欠缺的是我没有贴出单个的物体在黑板上，所以小朋友在数物体的过程显得比较乱。还有对于一会儿看黑板一会儿看自己的书时坐姿的变换不能及时到位，不过这个过程做到灵活应对得慢慢来，不急。现在只是让他们有个感受。
活动二是用圆点图计数。先出示前三幅图（上面有图，下面有圆点），让小朋友观察讨论它们的个数有什么关系？小朋友很快能发现：有几个物体，小面就画几个圆点。所以活动二的教学也是顺利完成了。
就是在批改时发现一些小朋友的圆点（实心小圆圈）就直接变成了一个点。但是在巡视过程中我发现有一位小朋友的圆点个数不对。我指着其中一幅图（六只小鸟），让他数数，数得很正确。便追问：那下面该画多少个圆点呢？他回答：要画六个。都对的啊，我纳闷。在他画圆点时，问题来了，他画了几个就停下了，问他现在几个了？他从头数了一遍，告诉我4个。“有没有满6个啊？”我追问。他摇了摇头。“那还得画几个呢？”他又从头数了一遍。面对这情况，我有些无语。冷静过后，我想：可能这种方法不适合他。这题就是要让学生感受到一一对应的思想，那么并不一定非要全部数完了再画圆点，数一个画一个也是可以的。于是，我尝试让他数一个物体，就画一个圆点，数一个画一个，物体数完了，圆点就不画了。这种方法还真是见效了，后面的几幅图他画的都正确了，就是速度慢了些，我还是很欣慰。
看来，面对不同的孩子，我们在一种方法行不通时，帮助孩子另辟蹊径，我相信：“总有一款适合
《数一数》教学反思13
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的`女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
《数一数》教学反思14
二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。
1、收集信息，进行交流。
课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。
（1）学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。
（2）学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位“千”“万”。
2、学具操作，自主探究。
我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万；并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。
3。联系实际，感受大数
在学生自主探究的同时，我注意以学生的`生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对“千”“万”的具体感受。如，教学“千”时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。
4、以少见多。
要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像。
“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸？想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。
培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。
《数一数》教学反思15
今天我听了一年级一（2）班叶丽萍老师所教的第一节数学课《数一数》。在还没有听叶老师正式上课之前，我经查阅相关教案及课件的基础上，认真看了课本与教学参考书之后，我也进行了备课。而备课的内容严格按照课本上的教学内容的逻辑顺序，逐渐进行。
先让学生自己观察主题图，这样做呢是充分让学生可以自主地学习。再明确观察的具体事物，引领学生按照从少到多的顺序来数，逐渐培养起良好的观察方法，提高学生的观察能力。具体的`教学内容就是1——10这10个数字。通过学生按照教师的要求从少到多数出了各种物体的数量之后，抽象出1——10这10个数，再拓展到数一数身边的物体的数量，让学生真正地体验到生活中处处有数学。做到能力的提升。而当我听了叶老师的课后，我真的可以说是诧异。叶老师并没有让学生打开书本来学习1——10个数。
而是直接通过结合课堂作业本，在完成课堂作业的同时真正让学生会数1——10这10个数。其实，1——10个数在学生上幼儿园时已经基本掌握，所以不需要再重新讲授，这样只会让学生觉得无聊、无用。而我做为一个教师必须要注意在学生已有的知识经验基础上有所提升。所以，我从这一点开始反思，备课到底在备什么？到底要根据什么来备课？是根据数学课本的教学内容、教学参考书、教案书来备课吗？答案当然是不完全对。的确，备课一定是根据课本，要抓住教学内容的重点与难点，备课之前做为任课老师一定要了解学生的班级的学生。真正地好教案一定是一份适合学生特点的教案，有利于学生的身心发展！
还有一点也让我感叹，在讲到数量的同时叶老师更加注重强调量词的正确使用。例：在学生说3个帽子时，叶老师及时强调是3顶帽子。我想这是深深值得我学习的一点。“及时发现错误，及时纠正”！这是教学方面我获得的启发。另个还有几点是班级课堂管理方面得到的启发：
（1）在做题目之前，要求学生用笔尖点着题目读题、理解题意这样才能让学生正确地做题。
(2)注重细节，要求学生必须使用木头笔，不可以使用自动笔。
(3)根据一年级学生的特殊年龄特点，注意吸引学生，用表扬激励学生，让学生更快地适应课堂融入课堂。
一年级的学生刚刚进入小学，还无法从幼儿园的散慢自由中走出来，所以课堂的管理更是一个重要的。并且是必须要尽快尽早解决的问题。所以，在这开学的一、二个星期内，必须让学生懂得发言之前一定要先举手，培养起良好的学习习惯。只有在安静的课堂中才能真正地学好！这让我更加明白一个新教师，走进课堂之前还需要好好地学习学习。校园里的每一位老师都有我值得学习的地方。不仅是教学方面的专业技能，更重要的还是班级管理。更何况，一年级又是最特殊的，因为年龄小还不知道课堂应该做些什么，什么是不应该的！不过，我会坚持，我会不断地向各位老教师学习无论是教学还是班级管理。让自己更快更好地成为一名合格的小学教师！争取早日能够成为一名真正的小学教师！
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