小学体育一年级教学反思（共五则）

第一篇：小学体育一年级教学反思

对小学低年级学生来说本着 健康第一 的指导思想,通过情境形式进行体育教学,达到教学目的,激发学习兴趣,已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段，关于小学体育一年级教学反思该怎么写。下面是小编精心整理的小学体育一年级教学反思，希望对大家有所帮助。

小学体育一年级教学反思篇一

这学期教学，我感到头痛的教学任务——一年级的队列队形练习。因为队列队形教学是体育教学内容中不能缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学，所以这个教学任务就必须要完成。

队列队形教学内容比较枯燥，尤其是原地踏步练习的教学中，要想使小朋友的动作协调一致，真是有一定的难度。原地踏步动作看似简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。一年级的小朋友活泼好动，想让小朋友的注意力在较长时间集中难度就比较大了。先提哪只脚?先摆哪只手?……这些都是困扰小朋友进行练好此动作的关键。在练习中，我反复地示范和强调，注意力比较集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让小朋友越练越没劲，老师教起来感到心烦。

我也尝试过其它方法，但是效果不很好。后来，我不断地走近小朋友，了解小朋友，发现有些小朋友连左右都分不清，找到这个根源后，我把我的教学方法调整了。第一先让小朋友弄清楚身体的方位(左、右、前、后);第二将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，先让每一个小朋友找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚(起动脚为左脚);练习的过程中，我让小朋友喊着“左-右-左”的口号，这样有助于提高小朋友的注意力，(本来枯燥的)脚的上下起落动作变得有趣了，并结合“表扬”、“个人及小组展示”来调动小朋友的学习积极性。小朋友学习的效果就明显了。这种训练方法，收到了事半功倍的效果。

通过教学实践，我体会到：在对低年级小朋友进行队列队形练习时的耐心和细心必须要有足够，示范多次反复地做，当小朋友进行如何观察老师的示范动作适时加以指导，使小朋友学会观察;在示范位置上，教师也应考虑，选择一个使全体小朋友都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果;在教学组织和教学方法，应采用多变的形式。

小学体育一年级教学反思篇二

回想这学期以来所做的工作为了完成学校安排的教学计划要求进续期我努力教学不断提高教学水平下面就将工作情况总结一下也便今后工作和教学中不断进步和提高。

一、教学工作

为了上好一节高效的体育课教学中本着立足本岗针对体育学科的特点和学生年龄特征、心理发展规律、兴趣爱好等奉献给学生一个快乐、开放、互动、自主、探究的体育课堂具体做法:

了解学生、认真备课认真学习《体育课程标准》深钻教材立足学生发展从学生的角度来考虑教学。我深知要备好一节高效的课就必须了解学生。了解学生主要是了解学生的思想情况和知识基础同时还要了解各个学生的身体条件、意志品质等方面的特点差异及存在的问题。从学生实际出发制定教学要求根据孩子们好动爱玩的特点我把教材内容利用游戏的形式展现在课堂上这些游戏本身又具有很大的趣味性同时针对性很强而且又是贯彻素质教育的基本手段。既能培养学生的基本活动能力又能锻炼身体可为学生的学习打下良好的基础。

二、课间活动

本学期为了丰富学生的课间活动内容我们体育组根据学生的兴趣爱好 为学生搭设了锻炼的平台和展示的空间主动为各个班级推荐了内容符合学生的游戏活动并协助练习.在开学初我重点抓了广播操因为一年级学生刚刚入学对广播操有些陌生如打不好基础一旦学生养成坏习惯在纠正就困难了。因此我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

第一加强对学生的思想教育使学生真正认识到做操的重要性和必要性培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

第二体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解主要是结合我的示范动作让学生加深对动作的理解。

第四口令要清楚、洪亮、准确。

第五纠正错误动作要及时。另外在广播操教学过程中其他各位班主任的大力支持。

总之今学期从学校的的实际出发为了学校的整体工作着想本着在我想到的该我做的力争达到最好努力提高教学水平搞好学校的体育教育。

小学体育一年级教学反思篇三

本学期我校体育工作在区教育局和学校的总体布署下，在学校领导的关心支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。现就本学期我开展的体育工作做如下总结：

本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作我能认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展。在教学中能以现代课堂理念规范自己，进行有目的、有计划的教学实践，教科研意识强，教学水平有明显的提高。我能认真做到经常性地对教学工作进行反思、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。平时能常抓不懈，有序开展体育新课程学校“体操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“体操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“体操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，我配合学校工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立班上领操员榜样模范作用。一学期来，我利用体育课，带领学生坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。期末进行达标检测，全班各项检查结果基本达到规定的标准。

第二篇：小学一年级体育教学反思

一年级体育教学反思

根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

根据我多年教学经验与实践，使我认为要改变这一现状，上好小学一年级体育课，教师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感兴趣的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况，结合游戏进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成 方形、圆形为今后的教学打下了基础。

有快快集合游戏为基础，教师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有展现的机会，欣赏队形和广播操的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，相互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。

第三篇：教学反思：小学一年级体育教学反思

教学反思：小学一年级体育教学反思

对于小学一年级体育教学，首先应该掌握的是孩子们的心理特点：对于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但是注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。

一年级大部分是6岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是5、6岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。

欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。

有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。

发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安安静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一整天，不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。今天上一年级

一、1班的课，孩子们排队集合比以前有进步，我心里就很高兴。特别是立定跳远考试的时候一1班刘俊小朋友跳出了155厘米的成绩，离满分156厘米只差1厘米了，不知为什么我很高兴，很自豪。相信只要稍微指导和训练一下，这个孩子就可以跳出满分的成绩，毕竟很多高年级的同学还达不到这个成绩。一个班级还是有很多人才的，需要老师用心去发现。有的孩子擅长画画，有的孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点，能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。

查询了一些关于孩子们心理特点的书刊，发现网上很难找到关于小学一年级体育教学的视频，想到寥寥可数的几段小学高年级体育课教学的视频；想到6月在图书馆寻找小学体育教材，居然找不到踪影，这才发现体育课相比英语，语文等等其他学科已经落后了，关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是因为体育教师之间的经验交流太少，才导致体育教学相对其他主科的停滞和发展不前。希望自己能够在经验教训中积累和沉淀，在教学中迅速成长，能够获得长足进步！为推动小学体育教学的发展献出一份力量

报告老师：我要上厕所！

上一年级的课，我仿佛回到了儿童时代，孩子们的天真无邪的笑容让我充满了快乐，但又让我感到担心的是目前低年级的课堂教学怎样是算完整成功的呢？

好动是小朋友的天性，在上课时就经常发生这样的情况：当其中一个小朋友说；“老师我要上厕所”时，全班80%的小朋友也都说要上厕所了，有时真的让我哭笑不得，去吧，怕他们挤来挤去的受伤，不让去吧如果是真的要小便又不好，最后只有几个几个的轮着去，这样一来一节课下来浪费了很多时间，孩子们也都没学到什么啊！

在我看来一年级的孩子们是很难管住自己的，在课堂教学中只能说要随着他们天性来进行教学，而且要先教一些有趣的东西，比如说要多做游戏，才能让他们喜欢上体育课，慢慢的让孩子们步入正常的体育课堂

“细”，让体育课堂常规管理很有效(网上转文)每一位孩子都是一个鲜活、独特的个体，他们有着不同的认识能力与身体素质，有着不同的兴趣爱好与个性心理特征，个体间具有一定的差异性。因此，教师需勤动口、眼、脑、手，关注个体差异，这是有效管理班级的关键。具体如下：

1、细沟通

学期初，体育教师先要主动与班主任沟通，了解学生的健康状况与性格特点，做到心中有数。精心准备引导课，通过师生自我介绍等交流形式，初步掌握学生的技能水平、喜好与体育成绩。

2、细观察

教师在教学过程中要全面关注学生，在关注特长生与特困生的同时，也要同样关注中等生。关注课堂细节，密切观察学生的一言一行，并根据不同学生的实际情况提出相应的要求与目标，从而做到区别对待，使每一位学生都能学有所得。

3、细评价

评价是教育的重要策略，伴随着教育的始终，是课堂教学的重要组成部分。新课程背景下的课堂评价既要关注结果，又要关注过程，更要从不同学生的身心特点出发进行多元评价。同时在教学过程中根据不同学生的表现与身心特点，以及不同的组织形式进行分层评价、教师评价、学生自评或互评，让学生在多元评价中正确提升自豪感和荣誉感。

4、细笔记

教师应根据学生的实际情况为班级建立一个健康成长跟踪表，针对学生的课堂表现随时做好记录，以便让学生全面了解自己。同时教师可根据课堂实践反馈的情况来灵活调整教学计划，有利于为接下来的同年级班级上课，并详细撰写课后小结，积累教学经验。

队列教学随笔

小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感疼痛的教学任务，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有甚者已经进入二年级了，队列队形仍然还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成，是每一位体育教师在教学中面临的一个重要问题。

本学期我担任一年级的体育课教学工作，也面临着这样的问题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学，相互间不认识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生认识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，暂时不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。再要求学生按高矮排顺序，这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。

通过对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，今后工作中我还将加强对新教学理论的学习，在平日的教学中多观察，多思考，找出解决的办法。

队列练习教学反思

队列队形的练习，对于小学生来说是比较枯燥的，特别是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列队形的教学中产生许多困难。因此经过自己的总结，我认为在教学中注意了以下几点： 1.练习时间不长。

一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般5～6分钟。时间不长，每节课都有。2.内容少。

一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计划，每节课就1～2个动作，不能贪多。3.要求不高。

学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不可能一下就会，一步到位，教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。再如“立正”，我编成“脚尖分开60度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。

5、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。谁做得好，让谁表演，对每个学生都有促进作用。

6、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。课堂常规及广播操时机教学反思

根据小学生的年龄特点，教师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色彩浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的兴趣等问题。用游戏引导，贯穿教学可避免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

根据我的观察，使我认为要改变这一现状，上好小学一年级体育课，教师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感兴趣的话题，如引出孩子喜欢看的动画片，从中引出学习内容，孩子们就很感兴趣，注意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很向往当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就根据体育教材的内容，根据具体情况，结合游戏进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的游戏，培养了学生的组织纪律性。这个游戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。也能很快的站成 方形、圆形为今后的教学打下了基础。有快快集合游戏为基础，教师指挥学生就易如反掌了。抓住时机，教师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有展现的机会，欣赏队形和广播操的美感，享受亲自参与创造美的收获和成功的兴奋，相互提高促进学习体育的兴趣。使学生的认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集体。这样，枯燥无味的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过游戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜欢体育课了。

低段广播操教学随笔

受年龄、认识能力等因素，低年级学生在初学广播操时往往出现前学后忘的现象，这样造成教师教得辛苦，学生学得痛苦。如何使学生快速掌握动作要领？我在教学中根据各节操的动作用简单的词语、形象的比喻或者自编的儿歌，组织学生边说边模仿练习，这样的形式应多变，多发挥学生的想象力，可先由教师念学生跟，再逐步过渡到师生念、集体念、分组念、个别念等等，通过这样心到、口到、眼到、手到，收到了事半功倍的教学效果。如“预备节”，我把动作要领编成儿歌“

1、2稍息，3、4立正，5、6、7垫三下，8还原；

2、2侧举，3、4侧上举，5、6平屈，7、8前下举；

3、2侧下举，3、4侧上举，5至8成直立；1至7，踏7步，8还原。”

每个人都有不同的思维、不一样的想象空间，所以这种方法没有固定的形式，只要有成效就是好方法，所以没有做不到只有想不到，充分发挥教师自身和学生的想象力和表现力能更好的提高学习和锻炼的效率和效果。

8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。

9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

第四篇：一年级体育教学反思

一年级体育教学反思

更新时间：2011-06-10 13:47:52

论坛转帖

一年级体育上课课题：一年级体育教学反思

时间过的太快了，半年的体育教学快过去了，我觉得低年教学真的不简单，既要教他们体育知识技能,又要进行思想引导,还要时常为他们断各种官司,所要面对的事情太多了。利用游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质,可以对他们进行各方面良好的综合教育。

一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，教师在进行体育教学的同时，开展心理健康教育，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培养学生的兴趣，把他们共分成四个小组，男女各分为两组，四个组进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊“我们第一”，这时我宣布女同学的两组并列第一，男同学的两个组并列第三，这时我问他们，你们知道为什么吗？女同学有几个说，男同学排队不齐，这时男同学不出声了，我说“对”，“不仅要争跑的第一，还要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。”第二次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队伍中，体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，还培养了他们集体荣誉感，培养他们优秀的品格

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。一次，在体育训练结束后，给学生一点游戏时间，问他们最想做什么游戏，他们一口同声的说，要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都要求当老鼠。我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我要同学们看一看，都当老鼠这个游戏能不能玩起来，结果他们当中一部分同学又转而要当猫，这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，少数人当猫和老鼠，通过引导，他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠换自己的好友，不重复当两次重要角色。结果同学们有秩有序玩得很快乐，不再以自我为中心，能站在他人的角度考虑问题，能与同学们一起游戏。

第五篇：一年级体育教学反思

一年级体育教学反思

时间过的太快了，半年的体育教学快过去了，我觉得低年教学

真的不简单，既要教他们体育知识技能

又要进行思想引导

还要时常

为他们断各种官司，所要面对的事情太多了。利用游戏比赛在小学体

育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞

争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质 可以对他们进

行各方面良好的综合教育。

一年级小学生没有受到纪律的约束，在家中是独生子女我行我

素不愿为他人考虑，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体

现。游戏深受学生的喜爱，教师在进行体育教学的同时，开展心理健

康教育，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的

学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不

良倾向。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体

育学习中，也难免会遇到挫折。有一次，我在进行短跑训练时，为培

养学生的兴趣，把他们共分 z

成四个小组，男女各分为两组，四个组

进行短跑接力赛，当他们四个组差一点同时跑完时，都争着喊 “

我们

第一

”，这时我宣布女同学的两组并列第一，男同学的两个组并列第

三，这时我问他们，你们知道为什么吗？女同学有几个说，男同学排

队不齐，这时男同学不出声了，我说

“

对

”，“

不仅要争跑的第一，还

要注意纪律好，按规则要求去进行，共同努力维护集体荣誉。

”

第二

次比赛的时候，他们自觉监督，有一个在队外，同学们就把他叫到队

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...伍中，体育课不仅学习体育知识技能锻炼了身体，还培养了他们集体

荣誉感，培养他们优秀的品格。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好 的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如

在体育活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，或以自我为中心。

一次，在体育训练结束后，给学生一点游戏时间，问他们最想做什么

游戏，他们一口同声的说，要做猫捉老鼠的游戏，这时大部分同学都

要求当老鼠。我说不当老鼠的把手扯起来，结果只有两三个同学，我

要同学们看一看，都当老鼠这个游戏能不能玩起来，结果他们当中一

部分同学又转而要当猫，这个游戏是要大部分扯起手来成鼠窝，少数

人当猫和老鼠，通过引导，他们中很多同学甘愿奉献，放弃了当猫当

老鼠。为了使他们都能玩得尽兴，我在猫捉到老鼠后，猫变成鼠，鼠

换自己的好友，不重复当两次重要角色。

结果同学们有秩有序玩得很

快乐，不再以自我为中心，能站在他人的角度考虑问题，能与同学们

一起游戏。

初学立定跳远的小学生，往往急于跳“远”，忽视了起跳的“高度”，具体表现在：起跳后身体用力向前冲。由于没有高度作保证，结果还没有作出完整的立定跳远动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。为解决这一问题，在课中我通过各种手段来进行尝试练习。其中最有效的方法是：将小垫子叠成竖立的“人”字型，让学生模仿“兔子”从上方跃过，跃过时要注意收腹举腿。这是利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。在不断地尝试中，通过利用这一游戏进行多次反复的练习，不仅有效地延长了身体在空中的滞留时间，改善了腾空的动作，而且充分发挥了学生的模仿力和想象力，满足了新课标中课堂教学要注重培养学生综合素质的需要。同时，由于课堂气氛活跃，同学们既合作又独立，兴趣盎然，训练的积极性很高，效果明显。

《一年级体育》

教学反思

牡丹江管理局机关子弟学校 杜厚全

“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一

些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效 率，提高学生学练兴趣！

一、要关注学生对预（动）令的掌握 【存在问题】

部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预（动）

令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直 接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。

【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更 利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看— —齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预 备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解 有的队列预（动）

令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如： “稍息”、“立

正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有 明显的拖音等等。自报课 档案编码 C39-X8

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...二、要关注学生喊口令能力的培养

【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育 委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样 能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。处理方法】）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并 且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；（2）培养每一位学生 自喊自练；（）两人一组轮喊口令练习队列；（）四人一组齐喊口令练习队列 5）分组展示和表演队列。这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活

跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊 口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！

三、要关注学生队列展示和多元化评价

【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精

打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！【处理方法】（1）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些

平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前

布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力

下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；（2）巧用评价和幽默，评价是调

动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用

鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标

准是转对一个方向得

千分，次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣

高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以

向

万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变

成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原 的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完 善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！

我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的

年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活

动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育 的乐趣和自信。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚

„„

唉，他们个个

反应极快，而且正确无误！嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：脱口

喊出

“

一二一

”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！哈哈，又回到了开始的训

练。

“

一二一，一二一

„„”

这一次，所有的孩子都对了 „„

是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的“

一二一

”

变得生动有意思。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了，心里真是美滋滋的

„„

灵活组织游戏，激活体育课堂

学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间

短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与

练习会产生厌烦情绪。因此在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方 式，进行教学使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如果长时间的做一个单调的动作，就容

易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎

然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运

用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组

织形式，激发学生的活动兴趣。在〈〈跳绳〉〉教学中，根据个个学生

之间存在的差异对能力不同的学生提出不同的学习要求，不断变换练习

方式，组织学生进行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动

跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如

“

骑马

”、“

抓尾巴

”、“ 大鱼网

”、“

跳过跑绳

”、“

踩蛇尾

”、“

围墙

”、“

圆形跳

”

等玩绳游戏的方式进行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱 好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的

习惯。

队列练习教学反思

今天我上的是队列练习课，队列队形的练习，对于小学生来说是

比较枯燥的，特别是小学低年级学生。由于学生年龄低，又是从幼儿

园刚进入学校，学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的

练习型。小学生在一段时间内不太适应，再加上好动的特性，在队列

队形的教学中产生许多困难。

因此经过自己的教学经验和总结，我认

为在教学中注意了以下几点： 1、练习时间不长。一年级学生年龄小，有意注意的时间短，再加内

容比较枯燥，时间长了会使他们感到厌烦，一般 ～

分钟。时间不

长，每节课都有。2、内容少。一年级的基本队列动作很多，任务最大，教师要做好计

划，每节课就 ～

个动作，不能贪多。、要求不高。学生掌握一个动作需要一个过程，一段时间，不

可能一下就会，一步到位，教师对学生的要求也要考虑这个事实，逐

渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜，所以把一些动作要领变成儿

歌或顺口溜，学生易于记住，例如“向左（右）转”我用“左（右）

脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）――转”的形式传授

给学生，让学生自己念自己练，并通过语言“看谁掌握快”使学生在

自锻中主动积极练习，并通过教师的点拨，快速掌握基本动作。再如 “立正”，我编成“脚尖分开

度，五指并拢帖裤缝，挺胸收腹身

体正，下颌为首头呆正”的歌谣，便于学生掌握动作。

5、表演、表扬加激励，促进学生积极向上。

表扬与表演对学生有促进的力量，对学生表现出来的闪光点及时进行

表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。

谁做得好，让谁表

演，对每个学生都有促进作用。

6、适当采用比赛的方法，提高练习的积极性。

适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可激发互帮互学的团结协

作精神。

而比赛是低年级学生喜欢的学习形式，正确适当的竞争方法

有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走，我采用小组比赛的形式，一组一组的走，每一组走

完，同学点评，除了看谁走得直，动作正确外，还要看哪个小组同学 的精神面貌好，然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛

方法，手段其实很普通，但在教学中很实用，学生在相互点评优缺点 的同时，能对缺点进行相互辅导，真正体现出团结协作精神。

一、指导思想

新的“

课程标准

”

以

“

健康第一

”

为指导，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造能力和实践能力，让每个孩子都能根据自身的素质定位，找到学习的自信心。

体育教学

要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极、主动地参与学习，让

学生在主体性学习活动的过程中，“

玩

”

中学，“

玩

”

中乐，“

玩

”

中体验，“

玩

”

中达

“ 标

”，更使

得他们

“

玩

”

出乐趣，“

玩

”

出花样，“

玩

”

出变化，“

玩

”

出积淀，“

玩 ”

出创新。为他们终身学习、终身锻炼打下扎实的基础。

二、本课设计思路

本课的内容是立定跳远。立定跳远是小学体育课标

“

水平一

”

身体健康学习领域的内容

之一，主要发展下肢力量和弹跳能力，培养学生集体合作意识。

低年级学生具有注意力不集

中、理解和记忆力差、活泼好动等特点，立定跳远对他们仍有难度。因此，从调动学生积极

性、激发学生练习兴趣出发，首先创设情境

──

讲故事：春天万物复苏，大森林的动物进行

比赛，引导学生模仿各种动物表演从于让同学们自然进行热身运动。

青蛙出场引出立定跳远，教师提问：

“

怎样可以跳得远、落得轻

”，引出教学重点，教师示范讲解

„„

解决重点。学生

通过跳过呼啦圈练习，提高练习兴趣，再通过提问动作的关键环节，来巩固立定跳远技术。

三、领域目标

1、运动参与：通过让学生主动参与各种活动，使之具有积极参与活动的兴趣和态度。

2、运动技能：通过让学生主动参与各种活动，让学生在一系列活动中掌握立定跳的方

法。

3、身体健康：通过让学生主动参与一系列活动，发展学生身体协调能力和弹跳力。4、心理健康：让学生在活动中通过自己动手动动脑的实践，培养学生创新能力和实践

能力，使学生在活动中体会成功与失败的不同心理感受。5、社会适应：通过学生主动参与一系列活动，让学生在活动过程中逐步培养与他人之

间共同协作的集体合作精神和遵守各种规则的良好品质。

四、教学程序

(一)、引情入境的开始部分 1、教学常规：集队，师生问好。2、引导学生进入学习情境。

师：同学们，今天我先给你们讲一个故事，好不好？ 生：好！师：

很久以前，在一个大森林里，有很多的动物聚在一起，你们都知道有哪些动物吗？

生：老虎、狮子、大象、小白兔、猴子、熊猫

„„

师：同学们知道的真多。你们能不能做出它们的各种走和跑或跳的动作吗？ 生：能！

（学生开始模仿各种动物的活动姿势。教师巡视并适时引导学生的动作，让学生在模

仿各种动物的角色体验活动中达到身体和心理上的预热。）

（二）激发学生学习兴趣基本部分

师：刚才同学们的模仿表演真好，现在有只青蛙和老鼠将进行跳远比赛。你们能不能 把青蛙跳远的动作做出来？

小学体育课教学反思

阴似箭，不知不觉已经从事小学体育教学有 年了，面对新课程改革的浪潮，为

我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。我觉得课堂教学真的不简单, 所要

面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一

下：

一、利用游戏活跃课堂氛围

苏霍姆林斯基说过一句至理名言：

课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成

为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。

在一年级的体育课中，我为了调动学生的积极性，在课前安排了游戏

“捉迷

藏”。同学们都按游戏的规则练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都

无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。

我看到这种情况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活跃气氛，激发学生的兴趣呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，马

上就对学生说：

同学们你们自己找朋友玩好吗？学生异口同声，好！学生就分散

在自己的场地里，玩起各种各样的游戏，我也不断的加入到学生当中去，这样能

使学生玩的更有劲，更有趣，那样会使学生与老师的距离拉得更进，让学生感受

老师的亲切感。

就在这时，有一组学生的游戏吸引了我，把我的视线都集中到那

一小组去了。

我没多想，快步走到他们小组的面前。

同学们这是什么游戏？怎么

你们这么开心啊！这一组的学生异口同声的说：

“八仙过海”踩一脚。好！这游

戏很好！

心想这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳跃能力。这不是两全齐

美吗！我想到这里，就马上集合了全班同学，叫这一组的同学演练了一遍，这一

下，学生的兴趣大增。我就顺水推舟号召学生像他们这组学习。同学们以三、四

人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗？好！这时同学们的脸上露出了开心的样

子。

他们都分散在自己的场地里练习去了。

看着一个个活蹦乱跳的场面，我的脸

上也露出了笑脸。练习了几分钟后，我问学生：你们玩得高兴吗？高兴，太高兴

了！那为什么这么开心？有趣啊！对啊！我们的游戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜欢上体育课。

另外体育课要不断的加入新的游戏或是学生中

比较好玩的游戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。