部编版三年级下册《小虾》说课稿
一、说教材
我所执教的是三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,我使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
二、说学情
大部分学生都对小虾很熟悉,有很直观的了解,但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态,通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
三、说教学目标
(一)认识本课7个生字,读准多音字“稍”,能在语言环境中正确的认读、运用。
(二)正确、流利、有感情的朗读课文,通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。
(三)通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
(四)能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
四、说教法、学法
(一)注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
(二)教学中能加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。
(三)阅读教学中,重视了培养学生的语文素养。
(四)在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
五、说教学过程
(一)激发兴趣,导入新课
同学们,睁大眼睛看看老师给你们带来了什么?出示实物虾。今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。板书课题,齐读课题。
(二)讲授新课
1.初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
(1)请大家轻轻地打开课本第54页,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。
(2)小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈:全对的小组请组长举手。
(3)同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。
词语:空隙掀开稍等追逐末端搏斗较大腹部
(4)默读课文、谈感受
生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读、边想、边划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?你呢?
(此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励:不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的!)
随机板书:样子、有趣、脾气不好
师:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
2.品读课文,交流感受
(1)如果你是作者你会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点,到课文中细细默读,画出重点的词语和语句并且说明理由。
(2)画完的同学和你同桌来交流一下你划的句子和你的感受。
(3)集体交流
(教师提出交流前要求:别人交流的时候你都应该仔细听!如果你画的部分和这位同学一样,那么你可以随时起来补充不同的感受;如果你刚才没有画这一部分,也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)
3.教师根据学生找的句子的不同顺序指导不同学生谈感受,指导朗读。
A、学生说到第2自然段,采取指名朗读,教师引导,让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
B、学习第3自然段是怎样表现小虾的脾气不好的。教会他们抓住关键词语进行朗读,采用比读的方式教学。
(1)请同学们打开书,快速浏览3、4自然段,思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的?
生:第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。
(2)大家找得好,我们找出的这句话叫中心句,那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢?
生:抓住了小虾生气时的动作,还按照一定的顺序来写。
(3)你们不仅读书认真,而且还善于倾听,互相合作,作者正是运用了围绕着中心句,抓住小虾的动作,按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画得栩栩如生的。
(4)在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来!
(三)妙笔生花,运用方法
1.师:你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么?
集体交流,并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句,并要把文章写具体。
2.学生进行片段练习,老师巡视指导。
三年级语文《小虾》说课稿
三年级语文《小虾》说课稿
说教材:
《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文,通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
说教学目标:
根据单元教学目标和学生学情,我确定了以下的教学目标:
1、认识本课8个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
说教学重点:
了解小虾的生活习性,抓住重点词语理解课文内容。
说教学难点:
学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
说学生:
三年级学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。
说教学理念:
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
说教学过程:
一、导入新课(5分钟)
1、出示课件小虾图片,谈话导入新课。(直观导入,激发兴趣)
2、板书课题《小虾》,指导书写“虾”字。
3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。(落实写字目标)
4、质疑课题:看到这个课题,你想知道关于小虾的什么呢?
二、自读识字(6分钟)(扫清阅读障碍,对课文内容初步感知)
1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不认识的字先画下来。
2、出示词语,检查生字掌握情况:(1)同桌二人开火车读(2)全班开火车读指名部分同学读词语。
三、学习课文(28分钟)
1、梳理课文内容:3分钟(提高阅读能力和归纳能力)
(1)通过预习和刚才的朗读,你们读过课文后获得了一些什么信息?
(2)按自然段梳理内容:每个自然段分别介绍了小虾的什么知识?
2、了解小虾的外形:6分钟
(1)快速默读1、2自然段,画出描写小虾外形的句子。
(2)指名一个同学读句子
(3)用自己的话说说两种小虾的样子。
(4)男女生分组读句。
3)((5)出示课件,口头填空检查学习效果。
(6)出示两种小虾的图片,分辨。
3、学习第三自然段,感受小虾的有趣。19分钟(自主合作探究学习)
(1)指名读第三自然段,其他同学画出体现小虾有趣的句子。
(2)指名读体现虾有趣的句子。
(3)画出动作的词、板书。
(4)四人小组学习,模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。
a、出示四人组活动要求。b、交流感受。
(5)齐读这一自然段,体会小虾的可爱。1(6)找出表示顺序的词,用表示顺序的词说一句话。(备用环节)
(7)出示课件,小结,点名中心句并进行课堂小练笔。
四、小结:(1分钟)
1、出示各种小虾图片,激发学生后续学习的兴趣。
说板书:(突出教学重点,直观简洁)
小虾
吃东西时 小心
有趣
吃饱 自在