部编人教版三年级下册语文教案二-15.小虾

第一篇：部编人教版三年级下册语文教案二-15.小虾

《15*小虾》教学设计

教学目标 知识目标:

1、会认11个生词。

2、正确读写本文的词语。

能力目标：

1、有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。

2、德育目标：培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。教学重难点

1、品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。

2、养成认真观察的习惯。教学准备：课件。教学课时：1课时 教学过程

一、导入新课

（谈话）同学们大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？ 课前大家都收集了小虾的有关资料，相互交流一下收集的结果。今 天我们就来学习描写小虾的文章《15*小虾》。

二、学习新课

1、初读课文。

(1)默读课文，思考课文主要介绍了什么？

请学生填空：这篇课文主要讲我家的一口大缸里 养了一些（），通过观察，我发现它们（）、（）。突出了小虾（）、（）的特点。

(2)小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。A、重点字音：搏、卵、甚。B、多音字：撒、翘、苔。

C、生词：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。

2、再读课文、学习第一、二自然段。

(1)指名朗读课文，思考：这些小虾是怎样进入作者视野的？

(2)学习第一自然段。A、生自读，读懂了什么？

B、师质疑：请找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么？（把漏过葡萄架空隙的洒在水面上的阳光比作圆镜。）请找出第一自然段中的反问句，并 把它转化为陈述句。并试着说一说这样用的好处。（我想这正好用来养小雨小虾。）（加强语气）

(3)学习第二自然段。A、生自读，读懂了什么？

B、师质疑：小虾的年龄是靠什么来识别的？（颜色：通体透明---才长大；稍带灰黑---老、千年虾）这里用了“有的……有的……有的……”句式来描写小虾请你完成以下的练习：

a、草地上有许多狮子，它们有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描 写动作）

b、海洋里鱼的种类很多，有的__________________,有的__________________,有的 _________________________。（描写样子。）

三、随堂小结：同学们，只要我们善于观察，我们就能体会到生活中的许多乐趣！

第二篇：三年级下册语文教案-15小虾 人教部编版

15*小虾

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的生活习性。

2、学习围绕关键句概括自然段的方法，体会学习一段话是如何围绕一句话写具体的。

3、体会作者对小虾的喜爱，激发学生细致观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解小虾的生活习性。学习围绕关键句概括自然段的方法，体会学习一段话是如何围绕一句话写具体的。

教学难点：

学习本文学到的写法进行仿写。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我了解到同学们都特别喜欢小动物，能用一句话介绍一下你喜欢的小动物吗？

2、今天我也给大家带来了一个小动物——小虾。你们想了解小虾吗？让我们打开课本，看看书中是怎样介绍这位新朋友的？

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考作者围绕“小虾”写了哪些内容？

2、全班交流。师板书。

三、聚焦“有趣”，领悟写法

1、开火车读课文第三自然段，思考这一自然段主要写了什么？第一句和后面几句是什么关系呢？（总分）

2、你是从哪些词句中感受有趣呢？圈出重点词句，在旁边写写你的感受。

全班交流。

预设一：

他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁。

（1）这句话你感受到了什么？

（2）这句话用了什么修辞，有什么好处？

（3）仿写排比句。

预设二：

要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

（1）

这句话你感受到了什么？你是从哪些词体会到的？

（2）变写比较：

要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子张着，胡须翘着的，连眼珠子也突着。

写成这样行不行？为什么？

3、你能通过自己的朗读表现出有趣吗？把自己想象成小虾，带上情绪，加上动作读。

4、小结：我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）

所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

四、读写迁移，培养能力

1、创设情境，妙笔生花：请一生在额头放饼干，做“挤眉弄眼”的游戏，请四五名同学做观众。台下同学仔细观察，记录下台上同学的表现，用本课学到的写法进行仿写。

“挤眉弄眼”游戏真有趣，惹得同学们哈哈大笑，他们有的____________________,有的____________________,有的____________________,最有趣的是____________________________ _________________________________________________________。

2、全班交流。

第三篇：三年级下册语文教案 -15 小虾 人教部编版. doc

15*小虾

教学目标

1、会认本课10个生字，正确认读“一口缸、空隙、掀开、末端、一副、搏斗、腹部、较大、钳子”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，体会文中细致生动的描写的好处。

3、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学重点

体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备

课件        小虾实物

教学时间

1课时

教学过程：

一、师谈话激趣，导入新课

1、我了解到同学们都特别喜欢小动物，谁能把自己喜欢的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

2、今天老师给大家带来了一个小动物-----小虾（实物展示，让生观察）

3、引导过渡课题。

4、板书课题：小虾，生齐读课题

（1）课件出示课题：小虾

（2）师：你们想了解小虾吗？（想）

5、课件出示：介绍有关虾的知识，师读，生听、看。

那们请同学们打开课本，让我们一起看书中是如何介绍这位新朋友的?

二、初读课文，整体感知

1、课件出示：

自读提示：

（1）

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）

想一想，你对文中的小虾又有哪些新的了解。

2、检查自学情况

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听。（课件出示：带拼音生字词语）

gāng  xì

xiān   mò

jiào      fù

一口缸空隙  掀  开  末 端    较 大    腹部

fù qián         bó

一副  钳 子       搏 斗

（2）自由读，指名读，领读，齐读。

3、捉虾游戏

（不带拼音生字）

缸  隙  掀  末  副  钳  较  腹  搏

4、比赛认读生字，及时给予鼓励。

三、品读赏析，体会虾趣

1、课件出示：自由读第二自然段，用“-----”画出描写小虾样子的句子。

2、学生汇报。

3、课件出示：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

（1）课件出示图片，学习虾的特点： 才长大的虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔

（2）师：这段话里的“有的﹍﹍有的﹍﹍”说明了什么？（介绍小虾的种类，说明作者观察的很仔细。）

4、指导朗读，体会作者细心观察及对小虾的喜爱之情。

5、课件出示：默读课文第三自然段，思考：这段有几句话？主要是围绕哪一句话来写的？

6、学生汇报。

（缸里的小虾十分有趣。）

7、课件出示：它们有的独自荡来荡去．．．．，有的互相追逐．．．．，有的紧贴．．住缸壁．．．。（关键词：荡来荡去  互相追逐  紧贴住缸壁）

8、这些词语说明小虾生活的怎样？（生：悠闲  快乐）

9、这段话里连用了三个“有的﹍﹍有的﹍﹍有的﹍﹍”排比句式有什么作用？（生：更能说明小虾活动时十分有趣）练习用以上句式说话。

10、指导学生感情朗读，体会小虾活动时非常悠闲。

11、课件出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

（1）让生画一画描写小虾生气时动作的词语。

（2）生汇报。

（3）理解词语：“一张一张、一翘一翘、一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。

（4）请生边读边表演第三自然段，再次感受坏脾气的小虾。

12、师小结：小虾那么可爱有趣，作者为它做了什么呢？

13、生汇报：（我和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。）

14、师小结：

在作者的精心照顾下，小虾繁殖的越来越多，体现出作者对小虾的喜爱之情。齐读课文后两个自然段，体会作者的情感。

四、拓展延伸

1、简介画家齐白石。

2、图片展示，生欣赏。

五、小练笔

请生结合生活中的观察，写一种自己喜欢的小动物，用生动的句子写出其主要特点。

板书设计：

15   小 虾

样子    有趣

喜 爱

第四篇：三年级下册语文教案- 15小虾 人教部编版

15*小虾

教学目标：

1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备： 课件

教学时数： 1课时

教学过程：

一、导入

1.同学们，现在我们先来欣赏一幅画，说一说你看到了什么并简单的说一说你的感受。生汇报 师总结：这是著名画家齐白石老先生画的虾，这幅画中的虾灵动活泼，栩栩如生，虽只有几笔却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致，把虾画活了。我们祖国的语言文字也很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢。今天就让我们一起走进第15课，去品一品灵动的小虾。（板书课题：小虾）

2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍

（1）默读课文。

（2）第三自然段主要写了什么。

（3）把课文中细致生动的语句抄下来。

有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

二、初读课文  整体感知

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些字你都认识了吗？

出示：缸、隙、掀、背上、末、副、钳、搏、较、腹

（1）

请同学们先自己练习读一读。

（2）指生读

出示词语：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 指名读

2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们两两合作朗读课文，要准字音，读通句子。读得好你给他画一颗星。生生互读

3.我们先来看其中的第三自然段，默读思考：看看第三段主要写了什么？

预设一：

生1：这是你对这一段的理解。

生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）

预设二：

你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）

“缸里的小虾十分有趣。”

4.作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第三段，找一找表现小虾有趣的句子。

5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）

6.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（蹦、生气、）你生气时是什么样子？

“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。强调“末”与“副”字音与字形 指导朗读

预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。

预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

7.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？

师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

8.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 预设一：生能答出来，动的和静的。

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

预设三：生答不上来。

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。指生答

请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

三、默读课文 重点品悟

1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：

用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。

2.汇报交流

预设:（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。

（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

生：我画的句子是--------，读这个句子我仿佛看到了------。

小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。谁还想说说你看到的小虾？

生：我画的句子是-------，读这个句子我仿佛看到了------。

（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

生：我画的句子是------，读这个句子我仿佛看到了------。你也有一双善于发现的慧眼。

四、总结升华 体会情感

我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）

所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

五、作业布置

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、画一画文中的小虾。

3、仿照课文写写你喜欢的小动物。

第五篇：三年级下册语文教案 -15小虾 人教部编版. doc

15*小虾

教学目标：

【知识技能】

1.运用多种识字方法认识“缸、末、搏斗”等9个生字词。

2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

3.借助关键语句，能说出第三自然段的大意。

4.通过反复朗读，积累文中写得细致生动的语句并能运用到片段习作中去。

【情感态度与价值观】

5.通过了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

6.激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

教学重点：借助关键语句，能说出第三自然段的大意。

教学难点：激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

教学方法：自主学习法、讨论法、观察法、仿写法

课时安排：一课时

教学准备：希沃课件、电子白板、泥鳅缸

教学过程：

一、谜语图片导入，激发学生兴趣

1.微课导入谜语：驼背老公公，胡须翘松松。

爬到锅台中，全身红彤彤。

2.教师引导：有位大画家也特别喜欢画虾，他画的虾也是出奇地逼真。你看：课件出示图片

3.板中板书写课题：15小虾

过渡：虾，同学们肯定很熟悉，但是你们仔细观察过它吗？这篇文章又会告诉我们什么呢？让我们走进课文。

二、初读课文，整体感知

（一）检测预习

过渡：想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？

1.课件添加课堂活动，利用班级优化大师抽学生（调动全员参与）找读音字形正确的选项：

一口缸 空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

2.齐读生字词

（二）初读感知

过渡：这些词语都这么有意思，那本文的主角肯定更有趣，同学们都迫不及待地想要读课文了，还等什么呢？

1.课件出示要求：默读课文，一边读一边想，课文围绕小虾写了哪些内容？

小贴士（设置蒙层，边说边展示方法）：边默读边在书上圈画关键语句，并在旁边作批注。

2.学生默读课文，按照小贴士在书上圈点勾画。（利用希沃助手展示自学优秀的作品，对学生进行自学指导。）

3.学生自由发言，其他同学补充，教师利用思维导图点拨。

预设：思维导图:1.样子（第2自然段）关键句：这些小虾，有的通体透明，想玻璃球似的，这是才长大的；（添加超链接图片）有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。（添加超链接图片）

4.有趣（第3自然段）关键句：缸里的小虾十分有趣。

5.繁殖（第6自然段）关键句：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。（添加超链接图片）

6.得到细心照料（第1、2、4、6自然段）：生活环境（添加超链接图片）、得到照料（添加超链接图片）

过渡:小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？（生：小虾有趣，小虾脾气不好）那小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！

三、合作学习

课件出示：小虾到底多有趣？自由大声朗读第三自然段，找到关键词句用 “—”画出来，体会小虾活动的有趣。（用希沃助手展示优秀自学作品，利用班级优化大师评价小组合作情况。）

1.自主学习，在书上圈点勾画（用计时器设置时间）；

2.组内分享，提出疑问；

3.全班交流，教师相机点拨（品读结合，突出动作描写细致，积累生动的语句）。

预设：

（1）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁。（列举不同的情况）

（2）它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端（粉笔末端识词、反义词加深印象）那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的。

追问：描写小虾动作的词语有哪些，好在哪里？

蹦去  舞动  摆动着 一张一张  一翘一翘  一突一突（动作演示）

（3）小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（设置蒙层，图片辅助理解“搏斗”这个词；设置动画体会小虾搏斗的有趣，从而感受到小虾脾气不好。）

追问：小虾的搏斗有多猛烈，你能想象出来吗？说给大家听。

（4）

指导学生通过朗读来表现小虾的有趣。

师小结：同学们有没有发现，原来这一段话也是围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话来写的，这种方法我们在前面学习了，我们可以用这句话来概括第三段的内容。回顾这一段，我们还发现，本段先总写小虾有趣，再略写了三种不同状态下的小虾，接着重点来写小虾的脾气不好，运用很多动词，真是栩栩如生！

过渡：既然小虾那么有趣，你平时有发现吗？那文中的作者为什么独具慧眼呢？因为他亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友，正是这份喜爱之情让作者发现了这么有趣的小虾。今天，老师也给你们带来了有趣的小动物，想请你们来当作者，仔细观察，把它当朋友，并仿照本文的作者，写下它的有趣。

四、拓展延伸：片段写作

（插入视频，分节点观察，实物辅助观察；也可用放大镜观察图片中的泥鳅。）

课件展示：仔细观察缸里的泥鳅，仿照本文第三自然段写一段话。

要求：1.时间6分钟（利用计时器限制写作时间）

2.围绕中心句把意思写具体。

3.可加入自己的想象或类似经历进行创作。

4.先观察2分钟，请一生上来，用小棍子去动动小泥鳅，观察它们的反应；

5.自由写作

6.全班展示（利用希沃助手投屏写得好的作品）

7.范例学习（课件展示）

范例：泥鳅的性格真古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，好像在闭目养神，任凭你大吵大闹，丝毫惊扰不了它。可你要是用细棍轻轻碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的，吹胡子瞪眼生闷气呢！

小结：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。准确恰当地运用词语，会让你的文章更加优美生动。

五、课堂小结

同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，为他们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的故事。

六、板书设计

样子

繁殖    小虾

有趣（动作）

照料