15*小虾
教学目标:
1.能正确认读本课生字词。
2.默读课文,了解课文大意。
3.重点学习课文第三自然段,巩固抓关键句概括段意的方法,通过抓关键字词体会小虾的有趣,感受细致生动的描写妙处并进行仿写。摘抄文中描写细致生动的语句。
4.体会作者对小虾的喜爱之情。
教学重点:
重点学习课文第三自然段,巩固抓关键句概括段意的方法,通过抓关键字词体会小虾的有趣,感受细致生动的描写妙处。
教学难点:
体悟描写细致生动的方法,并能迁移运用。
教学准备: 课件、导学案
教学过程:
一、谈话导入,初知虾形
1.同学们,今天林老师带来了一种小动物,看——它是谁?(小虾)
2.板书课题,齐读课题。
是的,我们今天要学习的这篇课文就和虾有关,请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。
3.聊虾
生活中你们看到的虾是怎样的?
4.回顾单元导读
二、整体感知,了解内容
1.根据导学案进行课前自学
2.同桌互学交流:
(1)同桌指认生字词,读对的打“√”,不对的请同桌教一教。
(2)默读课文,读完后你发现写了和小虾有关的哪些内容?带着你们课前的思考和同桌交流下。如果有不一样的可以交换下你们的想法,学着做修改补充。
3.全班交流反馈:
(1)开火车读课后生字词,玩捉虾游戏认读课后生字
(2)反馈:你发现写了和小虾有关的哪些内容?
第1段:想养小虾
第2段:捉虾、观察外形
第3段:有趣
第4段:照料
第5、6段:繁殖
4.谁能把这些自学的内容连起来用自己的话说说课文主要内容?
三、重点研读,悟法练写
1.先聚焦课文第三自然段。快速浏览课文第三自然段,说说这段话主要写了什么?
复习抓关键语句概括一段话大意的方法。
2.默读课文第三自然段,你从哪些词句感受到小虾有趣?请在书上用横线画出,简要写出你认为有趣的理由。
3.四人小组交流探究
4.反馈交流,相机小结学法和写作方法。
预设(1)有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴着缸壁。
师:从小虾的动作中我们感受到了它们生活的自由自在,这自在的小虾真有趣。带着你感受读——
预设(2)生气的小虾
① 发现动词:蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突 一读这几个词语,你们会发现这些词语都是写小虾的——动作。对,原来作者能把小虾写得这样有意思,原来是抓住了小虾的动作描写。
② 换词比较,体会用词精妙
如果把“一张一张、一翘一翘、一突一突”换成“张着、翘着、突着”,自由读一读,你觉得有什么不同?
通过自读、教师引读、加动作读等体会动态的有趣。
③领悟写法
读着读着,这些像生了气似的小虾跃然纸上,好像活了一样。你们有没发现作者能写得这么好的秘密?
重点指导“细节描写”师相机引导:你们看,有些动作像蹦、舞动,大家一眼是能看到的,但是像腿末端那副钳子一动一动的,还有胡须也一翘一翘地摆动着,甚至连我们及其不易察觉的眼珠子也一突一突的,这样细小的别人不容易发现的动作作者通过细致的观察,都一一进行了细腻地描写,像这样抓住细节描写,是把事物写细致生动地重要法宝。(板书:细节描写)
好文章三分写七分要靠读,下面让我们在音乐中想象着画面,用你们的声音把生了气似的小虾读出来。
文中像这样描写细致生动的语句还有不少,同学们可以自学发现,然后把这样写得细致生动地语句摘抄下来,积累多了,我们也能写出好文章。
④迁移运用
请同学们看一段视频,认真观察,抓住细节,用上像“一张一张、一翘一翘、一突一突”这样的一连串动词试着写一写水中游动的小鱼。
生观看后练写,展评交流。
4.情感升华:
通过刚才的学习,我们看到展开激烈搏斗的小虾有趣、悠闲自在的小虾有趣、像生了气似的小虾也十分有趣。作者笔下的小虾如此有趣,描写如此细致生动,这都源于作者对小虾的—— 喜爱!
四、拓展延伸,学以致用
1.继续自学发现课文中你认为描写细致生动的语句,读一读并摘抄下来;
2.认真观察你喜欢的一种小动物,用上今天所学的方法写一段话。
附板书设计:
15*小虾
自在有趣 生气 认真观察
搏斗 细节描写
喜爱