15*小虾
教学目标：
1.能正确认读本课生字词。
2.默读课文，了解课文大意。
3.重点学习课文第三自然段，巩固抓关键句概括段意的方法，通过抓关键字词体会小虾的有趣，感受细致生动的描写妙处并进行仿写。摘抄文中描写细致生动的语句。
4．体会作者对小虾的喜爱之情。
教学重点：
重点学习课文第三自然段，巩固抓关键句概括段意的方法，通过抓关键字词体会小虾的有趣，感受细致生动的描写妙处。
教学难点：
体悟描写细致生动的方法，并能迁移运用。
教学准备： 课件、导学案
教学过程：
一、谈话导入，初知虾形
1.同学们，今天林老师带来了一种小动物，看——它是谁？（小虾）
2.板书课题，齐读课题。
是的，我们今天要学习的这篇课文就和虾有关，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。
3.聊虾
生活中你们看到的虾是怎样的？
4.回顾单元导读
二、整体感知，了解内容
1.根据导学案进行课前自学
2.同桌互学交流：
（1）同桌指认生字词，读对的打“√”，不对的请同桌教一教。
（2）默读课文，读完后你发现写了和小虾有关的哪些内容？带着你们课前的思考和同桌交流下。如果有不一样的可以交换下你们的想法，学着做修改补充。
3.全班交流反馈：
（1）开火车读课后生字词，玩捉虾游戏认读课后生字
（2）反馈：你发现写了和小虾有关的哪些内容？
第1段：想养小虾
第2段：捉虾、观察外形
第3段：有趣
第4段：照料
第5、6段：繁殖
4.谁能把这些自学的内容连起来用自己的话说说课文主要内容？
三、重点研读，悟法练写
1.先聚焦课文第三自然段。快速浏览课文第三自然段，说说这段话主要写了什么？
复习抓关键语句概括一段话大意的方法。
2.默读课文第三自然段，你从哪些词句感受到小虾有趣？请在书上用横线画出，简要写出你认为有趣的理由。
3.四人小组交流探究
4.反馈交流，相机小结学法和写作方法。
预设（1）有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴着缸壁。
师：从小虾的动作中我们感受到了它们生活的自由自在，这自在的小虾真有趣。带着你感受读——
预设（2）生气的小虾
① 发现动词：蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突 一读这几个词语，你们会发现这些词语都是写小虾的——动作。对，原来作者能把小虾写得这样有意思，原来是抓住了小虾的动作描写。
② 换词比较，体会用词精妙
如果把“一张一张、一翘一翘、一突一突”换成“张着、翘着、突着”，自由读一读，你觉得有什么不同？
通过自读、教师引读、加动作读等体会动态的有趣。
③领悟写法
读着读着，这些像生了气似的小虾跃然纸上，好像活了一样。你们有没发现作者能写得这么好的秘密？
重点指导“细节描写”师相机引导：你们看，有些动作像蹦、舞动，大家一眼是能看到的，但是像腿末端那副钳子一动一动的，还有胡须也一翘一翘地摆动着，甚至连我们及其不易察觉的眼珠子也一突一突的，这样细小的别人不容易发现的动作作者通过细致的观察，都一一进行了细腻地描写，像这样抓住细节描写，是把事物写细致生动地重要法宝。（板书：细节描写）
好文章三分写七分要靠读，下面让我们在音乐中想象着画面，用你们的声音把生了气似的小虾读出来。
文中像这样描写细致生动的语句还有不少，同学们可以自学发现，然后把这样写得细致生动地语句摘抄下来，积累多了，我们也能写出好文章。
④迁移运用
请同学们看一段视频，认真观察，抓住细节，用上像“一张一张、一翘一翘、一突一突”这样的一连串动词试着写一写水中游动的小鱼。
生观看后练写，展评交流。
4.情感升华：
通过刚才的学习，我们看到展开激烈搏斗的小虾有趣、悠闲自在的小虾有趣、像生了气似的小虾也十分有趣。作者笔下的小虾如此有趣，描写如此细致生动，这都源于作者对小虾的—— 喜爱！
四、拓展延伸，学以致用
1.继续自学发现课文中你认为描写细致生动的语句，读一读并摘抄下来；
2.认真观察你喜欢的一种小动物，用上今天所学的方法写一段话。
附板书设计：
15*小虾
自在有趣 生气 认真观察
搏斗 细节描写
喜爱
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