15*小虾
一、教材分析
《小虾》是作家青莽的一篇状物散文，以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文共有6个自然段。第一自然段交代了“我”产生养虾想法的原因；第二自然段写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子；第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。
本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。作者用“漏下”“洒落”“像许多大大小小的圆镜”描绘阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；用“通体透明，像玻璃似的”“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔”形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征；用“独自荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”介绍小虾自在、悠闲的生活状态，用“不停地舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”介绍小虾受到惊扰后的样子，这样的描写句式整齐，读起来有节奏感，语言表达充满新鲜感，反映了作者观察的细致，非常值得学生学习积累。
二、教学目标
1.自主读文，运用已有的识字经验自主识字，认识“缸、隙、掀”等9个字。
2.默读课文，借助关键句概括第3自然段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。
3.自主品读课文中描写细致生动的语句，并抄写下来。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，培养学生留心周围事物、细致观察的习惯。
三、教学重难点
重点：借助关键句概括段落大意，积累文中细致描写的语句。
难点：体会细致描写的好处，激发学生细致观察小动物的兴趣，培养留心观察的习惯。
四、教学时间 1课时
五、教学过程 课前谈话：观察
同学们，老师带来了几张有趣的图片，请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？
（1）“鹦鹉”：引导学生观察样子。
（2）“小灰兔吃香蕉”：引导学生观察动作。
（3）“变色龙变色”：引导学生观察变化。
总结：细致的观察可以让我们对事物有更多的了解。
（一）开门见山，揭题导入
师：同学们，今天我们来认识一位叫菁莽的作家，他和你们一样特别喜欢观察小动物，而且能把观察到的用生动的文字写下来。就让我们走进他的《小虾》，通过文字去看看他观察到了哪些有意思的画面。
（二）检查预习，整体感知
1.出示生词：
一口缸 空隙 掀开 末端 一副 钳子 搏斗 较大 腹部
（1）开小火车读词。
（2）打乱顺序呈现生字，开小火车，随机正音。
（3）结合字理，学习“末”、“副”。
a：出示“末”演变过程
“末”原指树梢，在“木”上方长一根树枝，这根树枝越长越长，就成了现在的“末”。现在指事物的底端。
b：“副”与“幅”辨别
“副”，量词，立刀把东西分成两份，“副”用来形容哪些东西呢？
总结：“副”形容成双成对的东西，“幅”用作书画的量词
2.感知课文内容
师：朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者描写了小虾的哪些方面？
总结：小虾的样子（第2自然段）；小虾活动、生气的样子（第3自然段）；小虾的生活环境（第4自然段）；小虾产卵（第5自然段）等。
（三）聚焦小虾，体会有趣
1.关注阅读提示，明确学习任务
这是一篇略读课文，这节课我们要完成什么学习任务呢？请一位同学来读一读阅读提示：
（1）默读课文。
（2）说说第3自然段写了什么。
（3）把课文中写得细致生动的语句抄下来。
2.借助关键句，概括段落大意
（1）默读第3自然段，说说这段话写了什么内容（缸里的小虾十分有趣。）
a:生交流回答。
b:总结方法：借助关键句概括一段话的大意。
（2）
回忆《花钟》的第一自然段，关键句在第2句，《小虾》第3自然段的关键句就在第一句，可见关键句在一段话中的位置是不同的。用横线把第3自然段的关键句画下来。
3.抓重点词句，感受有趣
作者又是怎样写出小虾的有趣的呢？请同学们再次默读第三段，划一划，圈一圈，你能从哪些文字中感受到小虾的有趣。
（1）
“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
a：生交流“荡来荡去、互相追逐、紧贴住缸壁”
b：引导学生想象画面，感受有趣。
总结：小虾想干什么就干什么，用一个词语来形容：悠闲。
c：请生个读，读出悠闲自在的感觉。
d:用“有的……有的……有的……”说说小虾的悠闲生活。
作者用这三个词语写出了小虾悠闲的生活状态，想一想，小虾在缸里还会做些什么呢？
e：这样悠闲的小虾你羡慕吗？让我们一起成为自由自在的小虾，一起来读一读吧。
（2）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
a：生交流：“蹦去”“生了气似的”“不停地舞动着”都能体现出小虾生气时有趣的样子。引导学生表演动作，体会小虾的生气，感受有趣
b：生交流：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”
与“脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。”对比，把手当成钳子做动作，体会原文写出了小虾生气时的动态，非常生动，有画面感。
c：句式整齐，读起来也更有节奏感呢。谁愿意来读一读，读出小虾生气时的有趣可爱。
d:用“一X一X”的词语仿写句子
出示“小兔吃香蕉”“小猫撒娇”动图，选择你喜欢的小动物，写写它的动作。
我家的小灰兔最喜欢吃香蕉，你瞧！它的小嘴__________，______也__________,连______也__________。小猫“喵呜”叫的时候最可爱了!__________，________也____________,连________也______________。
（3）如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
a:生交流
b:师总结：看来小虾的脾气可真大啊！
（4）体会作者情感：既然小虾的脾气那么大，为什么作者还说它很有趣呢？（喜爱）
总结：第3自然段里，作者用关键句写出了小虾的有趣，再写了悠闲的小虾和生气时的小虾，让我们体会到了作者对小虾的喜爱之情。把我们的感受送进朗读里，一起读读第3自然段，也读出我们对小虾的喜欢。
（四）品读课文，积累语言
1.作者通过描写观察到的动作，用生动的语言将有趣的小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。课文中还有哪些句子写得也很细致生动呢？请同学们再次默读课文，用“～～～”画出这样的句子，和四人小组的成员分享你的阅读感受。
2.生自由交流汇报，随机点评
（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。” 生交流感受，（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
a：生交流感受
b：对比课文中的插图，分辨“万年虾”和小虾。感受作者描写的细致生动。
（3）“有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。”
3.抄写描写的细致生动的句子
打开语文课堂作业本，选择你觉得写得最细致生动的一句，抄写在横线上。注意抄写句子的格式，书写整洁美观。
（五）总结升华，拓展课外
1.我国还有一位画家以画虾闻名，他就是齐白石。齐白石一生画虾无数，但每幅都不同，为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）
2.同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现，只要我们用心积累表达，也会有细致生动的表达。希望每一位同学都能成为生活中的有心人。
六、作业设计
拓展任务二选一：
1.拓展阅读：阅读作者的菁莽的文章《翠鸟》。
2.拓展写话：学着作者去观察一种你喜欢的小动物，并用文字把你的观察写下来。
七、板书设计
15* 小虾
悠闲
有趣 喜爱
细致生动 生气
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