15*小虾
教材分析
《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。在写法上，作者抓住小虾外形的特点，用简洁而富有想象的语言描写了两种不同的虾——才长大的虾和千年虾；抓住不同部位的特点，把小虾生气时的样子写得活灵活现。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习,了解小虾的外形特点及生活习性。
3.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情。
4.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
教学重点
1.学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
2.学习作者观察小虾、描写小虾的方法，尝试进行表达的迁移。
教学难点
1.学习作者“部位+动作”的描写方法，尝试进行写话。
2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。
教学过程
活动1【导入】
一、检测导入,初读感知：
1、提问，你眼中的小虾是怎样的？
2、出示图片，引导学生欣赏。(板书:小虾)
(教师板书。学生齐读。)
师:我先来看看大家的预习情况。
3.我会认:出示生字词:
⑴开火车认读。
⑵ 全班齐读。
小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?
(有趣)
过渡:小虾到底多有趣?脾气到底有多不好?让我们一起走进小虾的世界,深入探究一下吧!
活动2【讲授】
二、合作探究,读书品悟,体会虾趣 学习描写小虾“有趣”的部分(第3自然段)齐读 学习小虾不生气时的句子
重点解决:
小虾有两个有趣之处，第一个不生气时。(板书: 自在)。指导学生在文中分别批注。尝试感情朗读。“第3关”
我们的发现是(写法、修辞或其他 排比句);有的……有的……有的……造句
抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在。
选小组进行朗读展示。
学习小虾“脾气不好”部分
重点解决:
小虾脾气不好表现在哪两方面?学生继续回答。
(板书:受干扰生气 打架时猛烈)
出示句子。学生带着自己的感受再读。
“我们的发现是(写法、修辞或其他);
如果……就……造句
(1)划一划表示小虾生气的动词 蹦 舞动 一张一张 一翘一翘 一突一突 打起来 猛烈
(2)学生模拟表演生气的样子和搏斗的猛烈,体会小虾的脾气不好。同桌互相感情朗读,可加动作。
(4)教师小结:
这些词语用得很准确,生动具体地写出了小虾“脾气不好”的特点。小虾脾气这么坏,作者讨厌他们么?(板书:喜爱)
(作者写得那么有趣,说明非常喜欢他们。)
学习课文开头和结尾两部分
师: 作者喜爱小虾,还表现在哪些地方?联系上下文来说一说。
学习开头“捉虾”部分。(1、2自然段)
重点解决:
(1)缸空-----想到养小虾。
出示:小虾和千年虾有何不同?
师:作者因为喜爱,经常观察,看得很仔细。
师:小虾那么可爱,那么作者希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢?
学习结尾“照顾虾”部分。
重点解决:出示图片
(1)采金鱼草、拾石块放缸里 ——感觉像家里(联系上文)
(2)我对小虾很关心,小虾们真的很快乐,才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的虾。……
拓展延伸；欣赏齐白石的画。
师小结:只有认真观察,你写出的文章才能具体生动。而准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写,也非常重要。另外,就是要把感情融入文中,才能感染和感动别人。
三、总结全文,交流感受
1、这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,我们就会收获更多的欢乐。
2、共同交流:学了《小虾》一课,你有什么感受或者收获?
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