15*小虾
教学目标：
1.课前预习，运用已有的识字经验自主识字，认识“缸、隙”等9个生字。
2.默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。并把这种方法运用到习作中。
3.自主圈画课文中描写细致生动的词句，并抄写下来。
教学重难点：
默读课文，借助关键句子概括第三段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。并把这种方法运用到习作中。
教学方法：
师：引导点拨；
生：自主合作探究
教学准备：
课件；自学单
教学时间：
1课时
教学过程：
一．
欣赏名画，谈话导入
1.出示齐白石的画——小虾
2.简介，谈话引入课题，板书
二．
检查预习，认读生字
1.出示词语，指名读；
2.根据认读情况，相机反馈；
三．初读课文，整体感知
1.默读课文，说一说这是一群什么样的小虾？
2.课文中哪个自然段最能够让我们感受到它这些特点？
四．借助自学单，自主学习
（一）学习自学提示：
1.默读第三段，说一说这一自然段主要围绕哪一句写的？
2.用“-----”画出让你感到小虾有趣的句子，圈出印象深刻的词语，说说它有趣在哪儿？
3．自主学习，圈画批注
4.交流汇报，搭建支架：
（1）出示PPT： 第三段主要围绕第---句写的，我找到第三段中体现小虾有趣的句子是------，圈出的词语有------，我感受到------。
（2）指名汇报，引导点拨
句一：他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
①预设：
荡来荡去、追逐、紧贴：三个不同的动词表现小虾日常生活的悠闲自在。（板书活动）
②指导朗读。
句二：一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设：
①一张一张、一翘一翘、一突一突：发现了什么？
②同样的情景，我也可以这样写，你更喜欢哪一种？
③指导朗读
句三：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设：
①小虾的搏斗是如何的激烈？
②想象一下，小虾还有可能蹦到哪里？
③指导朗读
5.填空式朗读，积累语句。
（二）小结：作者是怎样把缸里的小虾有趣写清楚的？
五.拓展延伸
观看视频，模仿第三段，围绕中心句写清楚小猫吃食的过程，注意把小猫吃食的动作写得较有趣。
六．以点带面，回归课文
自由读课文，用“====” 画出作者描写细致生动的语句,说一说喜欢的原因。
七.布置作业
把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
板书设计：
15*小虾
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