15*小虾
教学目标:
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.了解课文内容，通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
4.感悟作者“围绕中心写具体，用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
教学重难点:
朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
感悟作者“围绕中心写具体，用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。
教学策略:读写结合课前准备:多媒体课件
课时安排:一课时。
教学过程：
一、课前展示，导入课文。
1.课前展示描写小虾的句子或段落。
同学们真用心，搜集了这么多描写小虾的句子和片段，我们本册书中也有一篇写小虾的课文，今天我们就来走进这篇课文，看看作者笔下的小虾是什么样的，这节课我们就来学习15课《小虾》（板书：15小虾）
2.检查生词
出示大屏幕上的词语（课件出示词语）
请同学们看大屏幕，课下我们都对课文进行了预习，相信这些词语大家都已经很熟悉了，你有什么想提醒大家的？应该注意哪些词语的读音？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
生提示需要注意的生字读音，教师随机指导。
通过大家共同努力，我们已经解决了这些字的读音，下面让我们来一起读一读这些词语吧！（齐读词语）
二、学生自学，小组交流。
1.分段朗读
把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们打开第15课，我们来分段朗读课文，要读准字音，读通句子。
生读课文，读后评价
2.默读课文，完成自学提示中的学习任务。
本课是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，谁来读一读？ 生读自学提示
好，接下来就让我们再次走进课文，来解决其中的一个问题，请大家看大屏幕，谁来读读要求。
课件出示
先默读课文，再用“-----”画出你认为作者描写细致生动的句子，并在你感受深刻的句子旁边做批注。
生读要求
对于这些要求，你有什么需要提醒大家注意的吗？
生默读课文，勾画句子。
3.小组交流
刚才老师看到同学们都勾画得特别认真，那赶快跟同组的同学交流一下你找到的句子吧！
小组内交流自己勾画的句子及感受。
4.全班汇报交流
谁愿意把你的学习成果跟大家分享一下？（教师随即指导并板书）生交流自己勾画的句子，教师随机引导，帮助学生分析，重点品读第三自然段句子。
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是描写小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
同学们都有一双善于发现的慧眼，从文中找到了这么多生动细致的描写，哪个自然段给你的印象最深呢？
预设：第三自然段
我们大家一起看第三自然段，老师找一位同学来读一读，其他同学边听边思考这段主要写了什么？ 课件出示第三自然段 指名读
指名说说第三自然段写了什么？
预设：学生用段首第一句话概括本段意思。（中心句）
三、分析第三自然段结构，仿写段落。
我们一起来看看第三自然段的结构有什么特点？
围绕中心句从不同方面（小虾的活动、生气、打架）进行细致生动的描写。
师： 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）
师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。你有没有自己喜爱的小动物？接下来就让我们模仿第三段的结构，学习作者细致生动描写的方法来写一写你喜欢的小动物吧！
四、教师小结
同学们，通过今天的学习，我们不但走进了妙趣横生的小虾世界，还生动细致的描写了自己喜欢的小动物，其实在我们的生活中，还有许多可爱的小动物，只要我们留心观察，就会有更多新的发现，小动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们。
五、作业布置
请同学们利用课余时间把课文中细致生动的语句抄在采蜜集本上。
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