15*小虾
教学目标:
1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学重难点:
会认本课生字，了解课文的主要内容。
学前准备:
1.课前观察小虾。（学生）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排：1课时
教学过程 :
一、观察图片，激趣导入。（用时：5分钟）
1.出示小虾的图片，学生观察，交流。
2.板书课题：小虾。
学生齐读课题。
3.我会认
(1).认读生字。
(2).识字游戏(捕鱼）抽学生认读。
二、整体感知（用时：10分钟）
默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面写小虾的？
三．
默读课文，思考：
四．互动课堂
1.自由朗读课文第二自然段，用“——”画出小虾长什么样子？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾： 灰黑、长青苔
2.小声快读第3-4自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？
3.小练笔:
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
用“有的……有的……有的……”造句
操场上，有的同学打排球，有的同学打篮球，有的同学打乒乓球。
样子 照料 繁殖 脾气
五、精读探究，了解特点。（用时：15分钟）
1.读第三自然段。（要求学生用自己喜欢的方式朗读）
这一自然段最吸引你的是哪些地方？
2.思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？（抽学生回答）
3.作者还写了小虾的哪些方面？
（1）小虾不受干扰时：悠闲。用了排比句
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。写出了小虾在水缸里自由自在，突出小虾的活泼可爱。
（2）小虾受干扰时：生气时，用了三个叠词构成句内排比，把小虾受干扰时的神态写得栩栩如生。
（3）搏斗时：激烈。从搏斗中可以看出小虾的什么特性？
打架很“猛”，“脾气不好”，很有活力，生活很惬意。说一说：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？
4.自读4-6自然段，用同样的方法，分小组交流、讨论，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？
细心照顾小虾:
后来，我就和阿成哥到小溪里采了些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。“我”为让小虾生活的快乐一些采取的行动，表明“我”对小虾的关爱。
读最后一自然段。思考：这段话预示着什么？(虾的繁殖)
一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来。
通过写小虾的繁殖，表明小虾在“我”的照顾下健康成长的状态。
六．回顾课文
作者笔下的小虾如此有趣、可爱，小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
七．主题概括
这篇略读课文通过描写虾的外貌、动作，写出了虾的有趣，表达了作者对虾的喜爱之情。
板书设计 :
捉小虾 养在缸里
外貌：小虾、千年虾
小虾 仔细地观察
有趣：动作描写
脾气大
生动地描写 照顾 繁殖
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