教育随笔筑梦专题征文范例[范文模版]

第一篇：教育随笔筑梦专题征文范例[范文模版]

教育是用爱筑梦的事业，教师是爱的化身，作为一名老师要把自己的爱播撒在教室的每个角落，以一颗不倦的爱心，在一点一滴间默默润泽着学生的心灵。今天小编整理了教育随笔筑梦专题征文范例5篇供大家参考，一起来看看吧！

教师筑梦征文1

不忘初心，筑梦人生

时值盛夏，在阵阵鸣蝉声中夹杂着丝丝缕缕躁动不安。看着“不忘初心·我的教师梦”主题征文通知，我心潮翻涌——“我的教师梦”让我想起了二十年前那堂小学作文课。

虽往事如梭，可我依然清晰地记得那堂作文课上，老师让同学们想象自己将来可能的样子，以“二十年后的我”为题写一篇作文。听到题目后，我的思绪在对未来的遐想中自由地徜徉着，幻想未来的自己会是一名在月球上踢足球的运动健将，或是一名研发出人类日常出行飞行设备的科学家……突然，我的目光被讲台上激扬文字的语文老师深深地吸引住了。对，二十年后的我也许更可能是站在三尺讲台上的那位人类灵魂的工程师——人民教师！

经过近二十年的奋斗，2018 年11 月，我任教于东北财经大学管理科学与工程学院大数据研究中心。能如愿成为一名大学教师，少不了这一路走来多位恩师对我的指引与栽培。他们对学生无微不至的关心和循循善诱的教导，值得我在今后的执教过程中不断学习和效仿。

梦里依稀，往事历历。回首过去，我的每个重要的人生阶段都得到了恩师们的指引。记得初中即将结束时，班主任特意找到我，语重心长地对我说了一番话：“你的成绩一直很优秀，老师对你的未来充满信心，将来定能成为社会的有用之材，希望你今后仍能保持一个谦逊淳朴的初心”。当时对老师的这番话，我还似懂非懂，但是越长大越觉得老师的这番话潜移默化地鼓励着我成为更优秀的人，对我人生观和价值观的建立具有重要的影响。同时，我也深深的体会到古人所说的：“师者，传道、授业、解惑也”这句话的含义。在今后的执教道路上，我不仅要把自己的知识毫无保留地传授给学生，更要引导学生建立正确的人生观和价值观，以最大的热情投入到工作中，为祖国培养合格的建设者和接班人。

高中时的我很幸运地遇到了另一位良师益友。当时，为了提高自己的写作水平，我开始大量阅读课外书籍，除了课余时间，自习课也在读，导致多门课程成绩下滑。班主任老师察觉后，并没有因为我把大量宝贵时间浪费在课外读物上而对我劈头盖脸进行批评，而是极为耐心地向我了解事情的原委，并找语文老师帮我进行额外的写作辅导。我庆幸在那么关键的人生阶段能有这样一位耐心睿智的老师作为我的班主任，采用高效正确的方式指引我走出困境。我当时暗自下定决心，如果有一天我成为一名教师，我要像班主任一样不仅爱岗敬业、孜孜不倦、潜心教书育人，也要循循善诱，采取合理有效的教育方法让误入歧途的学生步入正轨，成为更优秀的社会人才。

我的恩师中除了这两位优秀的班主任老师外，我读博时的导师也是“桃李不言，下自成蹊”的典范。他治学严谨、正直高尚，通过自己的人格魅力去感染教育学生，帮助学生成为祖国的栋梁。真希望将来有一天，我也能像我的导师一样桃李满天下，为社会培养出很多优秀的精英人才。

回首我的学生时代，内心对恩师们充满了无限的感激之情，9 月10 日本是一个平凡的日子，却因为您们而变得伟大且神圣！亲爱的老师们，往昔的稚子学童已带着缤纷的梦想和希望在教师岗位扎根，而您青丝已成白发，依然在三尺讲台上挥洒风采，授业精湛，英姿不减当年！感谢您用毕生的心血为学子们铺设着伟大的道路，用炙热的火焰照亮学子们的未来。

在恩师们的教导下，2018 年我终于圆了自己最初的教师梦。初为人师，内心有些许惶恐。我深知教师之业，神圣而悲壮。古往今来，凡步入教师之行业，就意味着燃烧自己去照亮别人！为了让自己迅速成长，我积极参加了入职培训、助课和科研指导等工作，以尽教师之职责。

入职后，我主动参加了“如何帮助学生确立发展目标或学习目标”、“课堂教学中的沟通技巧”、“用礼仪打造教师魅力形象”，以及“如何指导学生做科研”等新人培训课程，通过学习，我明确了在平时工作中，我们应该极力培养学生良好的学习习惯，与学生建立平等的交流模式，并用心对待每一位学生；此外，为了尽快了解学生的学习状态，我积极投入到助课工作中，面对大数据实验班同学们对知识渴望的眼神，我内心充满了对大数据专业课程群建设的工作热情；当然，科研工作也是我们大学教师的重点工作内容，我尽我所能指导和帮助具有科研兴趣的学生研究数据挖掘、文本分析等相关课题。参加工作后，我更加深刻的体会到，教师的工作没有轰轰烈烈、动人心魄的宏大场面，而是在默默无闻、一点一滴中平凡地进行着。

马上要迎来我职业生涯中第一个教师节，内心无比激动。对我而言，我的教师梦莫过于后生贤达，出于蓝而青于蓝。未来的时光里，我不知道我终究会成长为什么样子的老师，但我深知，无论岁月怎样流逝，不管时间如何推移，我内心保持的那份对教师梦的坚守，那份对教育事业最纯真的热爱是不会改变的，我对在东北财经大学任教工作的未来充满了无限且美好的憧憬。不忘初心，筑梦人生，终身为教育事业而努力奋斗，我的教师梦将成为我毕生的追求，一生的执念。

教师筑梦征文2

大师大爱 践行服务理念

列夫?托尔斯泰曾说过，“如果教师只有对事业的爱，那么他只是一个好老师；如果他把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，那么他就是一个完美的老师。”爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。至今33年的从教生涯中，我热爱教育事业，更热爱学生，热爱教学，严谨治学，为人师表，用人格魅力影响和教育着学生，用大师大爱的行动践行为学生为社会服务的教育理念。

一、学为人师 行为世范

从报考东北师范大学到毕业到东北财经大学教书都是我的老师的指引和推荐，他们对我的器重、高期望和对学生的爱感染着我怀着感恩之心要把师者的大爱传承下来传播出去，良好的师范教育让我对教育事业具有强烈的归宿感，把培养大量卓越的学生作为我的人生使命，把成为卓越的教育者作为自己一生奋斗的目标。

美国教育家肯贝恩在《如何成为卓越的大学教师》一书中指出：“教学是一种严肃的智力行为、一种学术成就、一种创造。”作为教师把课教好是我们的本职工作，既做到授人以鱼，更要做到授人以渔。从教以来,自己根据专业和课程特点精心准备所承担的每门课程，因材施教，讲究方法设计并上好每一堂课。为了努力增强学生创新意识和创新能力，我及时把旅游管理学科的前沿知识和问题传授给学生，不断完善教学内容，改进教学方法和教学手段，丰富的教学内容和富有感染力的教学经验获得学生的好评。结合旅游管理学科实践性强的特点，经常深入旅游及其他服务行业，丰富自己的实践经验，努力成为既有较高理论水平，又熟悉旅游行业实际情况的优秀教师。

在教学中贯穿“开放、包容”的思想，调动学生的学习积极性，不失时机地帮助学生树立专业理想和正确的人生态度。强调学生要勤看书多思考，只有多看书才能开阔眼界同时才能改变心智模式。为了培养学生的阅读习惯，同时激发学生对于课程的兴趣，经常在授课过程中提供和推荐一些有益的书籍并与学生分享读书体会。在课后充分利用各种方式与学生沟通交流，了解学生的思想状况，关心学生的学习和生活，努力成为学生的良师益友。不定期的召集学习小组对热点话题和专业相关问题进行讨论，在讨论中拓展同学们的专业知识和解决问题的思路。

教学，归根到底是一个良心活，全凭良心去付出，教育学生的前提是你自己要言行一致，才能让同行佩服，让学生信服。只要我们不断成长，附加值成长价值都会跟随我们。

二、心系学子 慈母情怀

德国卡尔雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提出：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识的堆积。

从教以来我坚持以学生为本的教育理念，一日为师终生为母，以慈母之心对待我的学生，做学业上的良师益友，态度积极乐观，平易近人，与学生建立良好的个人关系，做生活中可亲可敬的慈母，默默坚守在教学第一线，享受着作为教师的那份快乐，踏踏实实地诠释着“教书育人，师之本色”的内涵。

我对学生期望值很高，“青出于蓝而胜于蓝”是我在每个班级都强调的教学目标，我也在不断精进充实自己的同时，想方设法调动学生自主学习的积极性，平等地对待每位学生，信任学生鼓励学生，为学生的进步喝彩，分享她们的成绩，只要能给学生们所需要的，所付出的就是值得的，学生与教师在课堂上和谐、融洽、共同成长。

教师的价值就是培养人才，言传身教坚定地践行东财的博学济世校训，从不计较名利得失，富有同情心，关心学生，尊重学生，教育学生在为人处事上少一点名利之心，多一点博爱之心。在指导他们写毕业论文时，从选题、写作大纲、开题报告、写作过程到最后定稿各个环节都要求得极为严格，对任何细微的错误也绝不含糊，都要认真耐心地指出和纠正。以爱心善待学生，在获得学生爱戴的同时，收获着老师的幸福人生，也在无声地向社会传递着人间的大爱。

三、甘为人梯 服务为王

法国思想家、教育家卢梭在《爱弥儿》中说过：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须先造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”

做一位平凡的教师更应该关注自己的作用和价值并传递着自己的影响力，多年来自己不仅潜心于教书育人和科学研究，还热衷于培养提携后辈，除了同年轻教师交流教学经验外，还会主动地把制作的课件等教辅材料全部提供给青年老师做教学参考，将多年的研究和教学心得传授给青年老师。对新留校或者新调入的老师，总是尽自己的能力热情帮助他们，无私奉献自己的一切，实现老教师的传帮带的价值。2006年以来，在旅游出版社出版的《服务管理》、《旅游服务礼仪》因为系统全面受到同行教师的欢迎，至今再版到第三版，因此会常收到其他学校老师的来信或电话，我都耐心地满足他们的需求，像在身边的老师一样对待他们。

正是这种责任感的担负，在繁忙的教学、科研工作外，还力所能及地承担了一定的社会工作，关心学校、地方乃至行业，为国家的发展建设不遗余力奉献自己，在平凡的岗位上坚守和践行自己的教育梦想。

教师筑梦征文3

最喜爱的职业

可能因为父亲是中学教师之故吧，不知道从什么时候起，我逐渐开始喜欢从事教育工作，开始希望自己将来有一天，也能在中小学工作，成为一名光荣的人民教师。

当然，想从事教育工作，不仅仅是因为父亲，还因为在我心中，教师都是有知识的人。自身得先有一桶水，才能向学生倒出一杯水。当老师的人，都是极为有知识的。有知识的人，才能从事和完成“传道、受业、解惑”的重任。国家和社会都是由人构成的，人都是从孩子开始的。给孩子传授知识，使其健康快乐成长，这是多么美好、多么神圣的事业啊！后来我才发现，自己树立的未来人生理想追求，竟然是和金钱毫无关系的！

当老师的强烈愿望，开始成为我努力学习的不竭动力。可是随着自己知识的增加，也不知道从什么时候起，我又开始奢望自己将来能成为一名大学老师。当我第一次发现和明确自己这一想法的时候，真是不由得心中一愣：这不是在做梦吧！好在不论是白日梦，还是黑夜梦，少年时代的人生梦想还是要有的。现在不是有一句话嘛：梦想还是要有的，万一实现了呢！于是，将来做大学老师的美好梦想，又加倍地激励着我努力学习，掌握知识。

心中有理想，就是未来实现理想的基础与开始。就是在这一动力的驱动下，我高中毕业后，又接着读完了大学本科，取得了学士学位。然后又读完了硕士研究生，取得了硕士学位。最后又读完了博士研究生，取得了博士学位。现在，我已经是东北财经大学人文与传播学院的一名正式教师，已经工作了整整四个年头。

我的梦想是当大学老师，如今我梦想成真当上了大学老师，看来是大功告成了。但是我又清醒地知道，这并不是我理想的实现与结束，而是一种新的开始。也就是今后怎么当老师，如何当好一名大学老师的问题。我至今还记得我的硕士生导师顾国柱先生，和博士生导师许建平先生，不约而同说过这样的话：当大学老师，要么就别上讲台，要是上了讲台，那就得全力以赴，绝对不能有丝毫的懈怠与凑合，因为那涉及到教师的脸面与尊严！

记得我第一次准备登台讲课时，心里特别紧张。先是向有经验的老师请教有关注意事项，再就是认真备课，写教案做课件，恨不得将自己知道的该节课的相关内容，全都传输给学生。现在想想，教学其实是一件举重若轻的事情，当我越是紧张，越是急于将自己所学到的知识教给学生们时，反而讲不好，学生听起来也比较吃力。只有当我能轻松应对，有重点地把自己所要讲授的内容轻松地表达出来时，教学效果反而更好。

成为教师之后，尤其体会到为人师表的重要。老师的身份其实和父母的身份很有些相似之处。如果教师在课堂上讲得头头是道，但是与学生相处中又是另一种态度，除了弱化课堂讲授内容之外，更是对教师这个职业的不尊重。我的言、知、行的统一，自然而然地诠释了“真”的价值。学校原本便是传授知识、追求理想之处，它的美好就在于自身的纯粹性和无功利性。当我把一切真善美的事物呈现在学生们面前，当我用自身的行动告诉学生要面向真善美前行时，当我看到自己的学生认同我所传授的知识，以及我的言传身教时，这样的成就感是其他任何职业都不能体会到的。

本科生毕业论文的写作，也是本科教学的重要环节。大学本科通常是四年制八个学期，第八个学期的毕业论文写作，就是对之前的七个学期的学习成果的汇总与检验，通过毕业论文的写作，学生不仅可以掌握毕业论文的写作，还可以从中学会学术论文的写作，无论是题目的设计，摘要的提取，关键词的精确，正文格式的要求，结构的合理性，内容的丰富性、真实性、理论性、逻辑性，语言的严谨性，等等，其重要性是不言而喻的。虽然本科生毕业论文的写作，对指导教师并无太多的要求，但是我本着对学生负责的态度，每篇毕业论文我都是从头到尾，逐句逐词地加以审阅与修改的，并且反复多次与学生沟通，最后完成毕业论文的写作指导，使学生从中受益。作为大学老师，绝对不能在学生心中留下“糊弄”的不良印象！否则，不仅是对国家教育工作的不负责任，也是对自己的不负责任。

时光流转，日月如梭。大学老师对我而言已不是梦想，而是现实。大学老师，虽然薪水不高，但却责任重大。我衷心喜爱大学老师这一职业，因为在我心中，它就是最好的工作，也是我最喜爱的职业！

教师筑梦征文4

以梦为马，心有归途

我想，每个人都有对向往从事职业的梦想，只是这个萌发点出现的时间因人而异，或早或晚，或明确或偶然。如果追忆自己曾经的萌发点，明确的记忆是在十五岁，但归于隐藏的阶段应该更为提前。成人们眼中看似不经意的童年，看似简单与迷茫的少年，殊不知孩子们的心底却都有自己的一块梦田，但凡契合的播种，即使只是拂过微风，都是滋养。

说起为师，不妨先从做学生说起。求学阶段遇到的师者很多，唯有几位留存于心。对于七十年代出生的人，小学阶段应该是及其轻松的，尚未附加课业外的诸多补充，孩子们之间的娱乐多处于室外，脚步遍布而不局限于田野、街道、胡同、屋前屋后。已不记得小学阶段的具体课业，唯忆得两位老师，其一是数学郭老师，年纪略长，戴着厚厚的眼镜，严谨而负责，是我的数学启蒙老师；其二是一位音乐老师，年轻的圆脸女生，披肩直发，文艺范儿的黑框眼镜，怀有对音乐的一份执着。也是她，让我在那个信息匮乏和闭塞的年代知道了“音乐王子”——理查德·克莱德曼。中学阶段，遇到更多的老师，体会到师者的“传道、授业、解惑”，其中高中阶段的几何老师，个子不高，性格腼腆，容貌平凡不惊，但每每徒手画出的各种几何图形，精准美观，引起一片赞叹，届时顿觉讲台上的他异常高大。大学阶段，也遇到一位印象颇深的老师，清瘦、朴素，却自有风骨。坐在他的课堂，可以感受到他不仅仅是在授课，而是随时传达着对数学的欣赏与崇拜。他是少数让我感到眼里有光的老师，照亮了我的大学时光。遗憾的是，不久前得知他已病故的消息，甚是怀念。

回首过往，无法细数，念师恩如山。自求学开始，从未曾走出校园。唯一变化的是，角色由学生转变成教师，转瞬间已经十七年有余。回顾初时，从十几载求学到一朝授课，适应中却仍觉新鲜。步入教室，心中忐忑，也曾听到下面的低声细语“老师这么年轻！”。此语已是经年，而今面对的仍是一张张青春无敌的脸庞，然自己已深叹岁月变迁。但经年不变的是，每逢新学期的第一次课，仍然心情忐忑，亦常感到自身的不足，不敢容丝毫的怠慢。从教初期，感悟尚浅，也曾以为同一门课程的教学，难免重复，难免千篇一律。而今却知，深耕细作，教学相长，每一次必有全新的领悟与体验。一方讲台，一片天地，平凡中承载着不灭的热情与希望。年少时从教，虽与学生年纪相仿，但尚缺乏同感之心，常常过于苛责。从教数年，虽与学生年龄之差愈增，但同感之心也与日俱增，相处中亦师亦友，常常宽容，更觉惬意轻松。漫步校园，偶遇学生，有时正在恍惚，听得一声问候，仅一句话语，也顿觉心中温暖。几载寒暑，每当收到毕业生留言的卡片，虽寥寥数语，也瞬间触发师生情的记忆，呈旧日重现。每逢六月，目送学生们毕业离去，也叹人生几何。

不论付出，不论得到，只顾一心专注，只顾一心求索，才愈加悠然自得。数学中有美景，有矩亦有圆；教学中有热爱，有趣亦有缘。数学的基础教学，看似枯燥乏味，实则蕴涵生动，如何让其有趣，需要投入连续的热情及储备。新知识的扩充，新方法的运用，创新的教学手段，不断的推陈出新，是对我个人，也是对新时代教师的要求和挑战。新时代的崇教之风，新时代的师德楷模，给予平凡精神更大的肯定和鼓舞。无论是人人钦佩、敬仰的时代楷模，还是身边真实存在的平凡而优秀的同事们，始终不变的是继续发扬为师从教的坚定信念和勤学苦练的奋发之力。业务上的精通和精湛，离不开身后的拼搏与努力，唯有沉下心，才能达到理解问题与传授方式上的改进与突破。教在校园，学在校园，术有专攻，深知不足，亟需深造与钻研。深植校园，重返课堂，数年的博士学习，受益匪浅。在科研中锤炼，让教学更加充实，更加饱满，实现在愈发广阔的空间中更加严谨地探寻有趣。观今年，毕业季，在不经意间，幸得一份肯定和殊荣。于心，是难得的惊喜；于情，是幸福的感动。愿不改初衷，继续求课上有趣；愿不负初心，继续念课下有缘。岁月静好，叹师生的相逢不易；岁月无言，叹师生的相知不凡。故此必不遗余力，陪伴一程。

人生悠悠，四十余载，岁月不惊，心在校园。观青春，嗅书香，欣于受教；酝智慧，常思索，乐在给予。走过的每一段路，都是平凡之路。度过的每一寸光阴，都是静雅时光。不徐不急，亦学亦教。以梦为马，心有归途。

教师筑梦征文5

教师梦、我的梦

转眼间，走上工作岗位已经快一年的时间，完成了由学生向教师的转变。目前，人生多数的时光都是在校园度过的，从小学到博士毕业，走过了多年的读书路。回想起小时候被问及长大后的梦想，教师这一职业并没有出现在我的愿望清单上。然而，随着逐渐长大，随着走入科研的殿堂，接触到越来越多的良师，却越来越发现教师这一职业的魅力与伟大，“教书育人”这四个字是对教师的肯定，也是对教师的鞭策。做一名合格的教师，不光要能够“教书”，更重要的是“育人”，尤其是在大学阶段的教育，更是要发挥教师的“育人”作用。

作为一名刚刚走入工作岗位的大学教师，深感自身的责任与义务，作教师，尤其是大学教师，不但要知识渊博，能够解决学生学业上的问题，还要有高尚的道德情操，能够解决学生生活中的问题，帮助学生树立正确的人生观与价值观。在我的导师、我的同事身上，我看到了他们的兢兢业业、认真负责，他们百问不厌、诲人不倦，无论何时、何处，都将学生放在首位。这些都激励着我要做一名优秀的教师，能够带给我的学生们知识与未来。

记得，第一次走上讲台的紧张、第一次获得肯定的兴奋。

记得，第一次作为班导师与学生们交流时，希望能够真切的了解学生，帮助学生的心情。

记得，第一次指导学生获得项目立项时的喜悦。

虽然，才刚进入东财园不到一年，但在这里，自己一次次的不断学习、不断进步。授予学生知识，不断地提升自己的科研水平，收到学生的感谢小卡片，收获自己科研上的进步。在这里，是我职业生涯的起步，也是带给我收获喜悦的地方，虽然也有迷茫与无助的时候，但我心坚定。

作为教师，时刻牢记教师职业道德规范，并严格要求自己，要不断的进步。时刻把成为一名优秀的教师作为自己前进的梦想。我的梦，教师梦，“教书育人”将是我一生的追求。在中国这一时代变革阶段，个人的梦想更加需要与中国梦结合在一起，尤其是在当下，错综负责的经济局势，更是需要我们经济研究者发挥自己的作用，不光要教授学生科学文化知识、培养学生成为实现“中国梦”的践行者，更要亲身参与其中，在科研工作中，理论结合实际，为中国的发展、“中国梦”的实现，建言献策。

第二篇：教育随笔筑梦征文

身处国家的高质量发展阶段，新的增长动能不断积聚，教师的专业成长迫在眉睫，“教育随笔·筑梦”征文请你阐述师者筑梦的感悟。今天小编整理了教育随笔筑梦征文范文五篇供大家参考，一起来看看吧!

教育随笔·筑梦征文1

在第__个教师节来临之际，我们向所有辛勤工作的人民教师送上节日的祝福!

“为学莫重于尊师。”尊师重教，是中华民族的优良传统，也是教师节永恒不变的旋律。无论是精心照料孩子的幼教老师，还是研究高深学问的教授博导，无论是身处都市名校的教师，还是偏远乡间的村小教师，都是民族的筑梦者。长期以来，教师们在自己的岗位上传授新知、隔绝蒙昧，立德树人、凝聚信仰，培育着社会的文明风尚，为国家和民族立心铸魂。今天，在这个特殊的日子里，让我们把崇敬和祝福献给每一位献身教育事业的人民教师!

1978年，改革开放开启了中国发展的新航程，中国教育改革也随之扬帆远航。改革开放40年特别是党的十八大以来，国教育总体发展水平迈入世界中上行列，为经济发展、民生改善、科技进步和文化繁荣提供了重要的人才和智力支撑。在我国教育改革发展取得历史性成就、发生历史性变革的进程中，广大教师发挥了巨大作用。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在人才，基础在教育，根本在教师。

时代越向前发展，教育和教师的地位和作用就越发凸显。党的十九大提出，到2020年全面建成小康社会，到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”教师是学生成长的引导者，在教育事业发展和社会主义现代化建设中起着特殊作用。今天的学生就是未来推动经济社会进步发展的主力军，每一位把满腔真情献给教育事业的人民教师，都是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人，是最有资格赢得尊重的人。

我们要时刻不忘为教师的成长创造更好条件，营造全社会尊师重教的环境和氛围。家长、学校和社会等各个层面，都应自觉尊师重教、崇智尚学，为广大教师弘扬高尚师德，潜心立德树人，提供良好的环境支撑。各级党委和政府尤其是教育行政部门，更要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为令人羡慕的职业。媒体也有义务在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。

广大教师要自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。今年初，中共中央国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出要健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，以弘扬高尚师德。党和国家事业发展需要的，正是一支师德高尚、广受社会尊重的高素质专业化教师队伍。

好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。高尚师德，离不开长期教育实践的磨炼，离不开师德建设的长效机制，更离不开教师以德施教、以德立身的崇高职业追求。党和人民期盼着广大教师不断增强立德树人的紧迫感、责任感和使命感，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好老师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，在润物无声中挥洒对学生的爱。

广大教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是每一个人生命中的筑梦者，是我们这个时代的筑梦人。面对中华民族伟大复兴的光辉前景，党和人民相信广大教师一定能承担起更大的使命，一如继往地弘扬高尚师德，潜心立德树人，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

教育随笔·筑梦征文2

心灵被绿树环绕，自然感觉神清气爽，取之，被忙碌的压力包裹，时常让我不堪重负，在年复一年的劳动中，我要的教育理想似乎遥不可及，曾经立下的教育誓言，在生活的重压下也似乎蜷缩起它的棱角，但是我不能放弃行走，即使那是一片沙漠，也要在荒芜中开出一丝嫩芽!

一直在寻找

寻找教育的真谛

一直在探索

探索爱的哲学

寻觅

找寻

似蒿行在水中

似风洒在雾中

无处安放

……

懵懂无知

儿时的梦便是站三尺讲台，并努力的去追梦，后来上了师范，出了校门，在外漂泊受教的日子里，年轻而又没有经验，一直是带班主任兼任语文老师的工作，早晨早早的来到校园，开始机械忙碌的一天，除了带双班，还面对繁重的教学工作，负责学生的生活和班级的打扫，只有煎熬和应付，面对一双双稚嫩的孩童的眼睛，不敢辜负却又无能为力，但并没有探索和思考的时间!只在布满爬山虎的高墙视野里徘徊，现在才觉得，那时真是妄为人师!

意识觉醒

如果说毕业后一段阶段里是懵懂前行，2016年，我终于迎来了教育的第二个阶段，踏上了花园镇的土地，在前一阶段的基础上，我的教育意识才开始慢慢觉醒!像一颗小苗，在土地里扎根多年，终于有一天破土而出，我慢慢的思考一些问题，比如说如何去上课?如何去理解教育?如何去和孩子们快乐相处?如何因材施教?如何提高自己的文学修养来助力课堂?如何与家长沟通?……

无奈知识浅薄，很多的理论并不能运用到实践当中!

刚开始理论结合实际，开始磨课时，也是一头雾水，才发现原来过去这些年上课都是囫囵吞枣，一意孤行!原来我并不知道课是怎样上的!

从第一课时磨起，接着第二课时，古诗词教学，作文教学，口语交际教学!

有了外出学习的机会，学习现代经典，参加小语会，网上看课……，也有了外出上“同课异构”的尝试!

任何一种知识的进步，并不是一蹴而就的!需要不断的努力!通过努力，终于在校际公开课获得一致好评，在“一课一优师”课中获得县级优课!

开拓进取

一个人也许可以走的快，但一群人互相鼓励互相帮助，才能向往更美丽的远方!教育的沙漠从此不再孤单，一群人把沙漠变成了绿洲!2020年9月1号，我决定正式加入叙事者团队，一群热情似火的团队，一群边思考边书写边行动的队伍，寻找不一样的教育!未来的日子里，我会和团队一起同行!更加努力的去探寻教育的真谛!播撒爱的教育，践行不一样的教育!

摆脱生活的重压，一路开拓进取!书写不一样的教育情怀!

教育随笔·筑梦征文3

10月6日，因为家人在市立医院住院，去医院的水龙头打水，怎么拧也拧不出水?真是奇怪。琢磨了半晌，看到了水龙头，那长长的柄，顺手往上一抬，汩汩的自来水哗哗地流出来了。水龙头有拧到抬，仅仅是这么小的一个动作，结果却发生这么大变化，变化了思维，变化了结果，僵化了思维，恶化的更是结果。在我们的教学中，老师时常也要蹲下身来，站在学生的角度去思考，真正实现民主平等的师生关系。

还记得去年冬天，天气很冷，临近期末考试了，组织学生上黑板听写。那个小男孩儿站在黑板面前就是不写。若是20年前的我，肯定会劈头盖脸的责骂一番：“怎么不拿笔呀，快点写，真是懒，连上黑板都不写。”也许是可爱的小男孩打动了我，也许是步入中年以后，脾气渐渐退隐，我开始站在学生的角度去考虑问题，我开始蹲下身子去倾听孩子们的心声，我开始慢慢化身为那个陪着蜗牛去散步的智者。

“你怎么啦?怎么不写呀?”

“老师，我的手好冷，没办法写。”

我用手抚摸着他的手，把他手放在我的手心里，不断地摩挲着，不一会儿，渐渐的感到了这份温暖，由他的手慢慢的传到我的手，我的心。原来温暖了一个人，自己也是这样愉悦，真是送人玫瑰，手有余香啊。“可以开始写了吗?”“可以了!”听写继续进行，望着黑板上那一行行工整的字，我带着全班同学一起为他鼓掌。小男孩儿脸上泛出红晕的光，透着一股甜蜜的笑。如果我大发雷霆，这个孩子也许会对我有一种恐惧，再说得夸张一点，也许对上黑板都有一种恐惧。我很庆幸，正是因为我站在学生的角度，不以师者那至高无上的身份去看，才看到了这么美好的风景。

从那以后，班级中发生的事，我都渐渐学会转换角色，尝试着走进一个又一个幼小的心灵深处。

“老师，我要转到别的班。”

“要是别的班小朋友也不喜欢和你玩呢?”

她气鼓鼓地说“那我就转学校。”

“新学校里的同学也不和你玩呢?”

“那我就转到月球上去。”

“可是月球上没人呀。”

她越来越生气了，有点歇斯底里的感觉。“同学们，你们喜欢和这样的同学玩吗?老师给大家讲一个故事，有一个小男孩儿，总爱和人吵架，总爱生气。父亲告诉他生气时你所说的话就像钉子一样插在墙壁上，尽管你道歉了，就像钉子一样会拔掉，但是总会留下痕迹的。同学们能不能发脾气呢?”“不能。”放学路上，我把这个爱发脾气的小女孩儿叫过来聊天，说：“你知道你什么时候是最美的吗?你微笑的时候是最美的。”“你什么时候是最丑的?你生气的时候，你骂人的时候。那你想把什么样的样子给别人看?”“当然是最美的样子啦!”“那你以后可不要随便生气啦!”她若有所思地点了点头。

看着小女孩渐渐远去的背影，我的心里在默默地祝福着她，希望她能慢慢地改变自己。如果我能够改变她，这该是一件多么幸福的事呀!

第二天早上，小女孩怯怯地走到我的身边对我说：“老师，我昨天不应该在班上发脾气。”“同学们，你们愿意和她交朋友吗?”我和她使劲地击了一下掌，同学们在我的启发下，也纷纷和她玩起了空中击掌。小女孩脸上露出了羞怯的笑容。

时光荏苒，在这流转不息的时光长河中，我愿意蹲下身来，和孩子们一起去发现、一起去感受教学生活中的美好与纯真。

教育随笔·筑梦征文4

“老师，给……”早晨，刚到教室晨检，峰同学走近我，把手中的一枝花送给了我。我一愣神:今天不是9月9号吗?这孩子都提前准备好教师节礼物了!等我反应过来，峰同学已经默默地回座位了。

我连忙朝峰同学说:“谢谢峰同学给老师准备的教师节礼物!”我话音刚落，立马有孩子在底下嘀咕:“切……那是朵假花!”随着年龄的增长，五年级孩子开始有了自己的思想。但他这么说会伤害到峰的自尊的。我回应道:“即便是朵假花，也是峰同学的一片心意。再说了，真花易谢，假花比真花更易珍藏留念!”

“就是!就是!”见大部分同学认同了，我话锋一转:“不过，老师更希望得到你们亲手做的贺卡或其他手工，要是能给老师写封信就更好了，这样更有珍藏意义哦!”趁着教师节还没到，怕前面的话给孩子们误导都去店里买花，赶忙补充一句，我真觉得家长们每年这样买花太浪费钱了，与勤俭节约的传统美德也背道而驰。

第二天便是教师节，虽然还是有孩子买了花送给我，但是果然少了许多。其中雪同学用卡纸做了一束花，我觉得做得精致，还真是个心灵手巧的女孩。只可惜当时只是表示了谢意，没有就她这一优点表扬她，只能以后再找适当的时机夸夸她了。

可是，没有一位同学给我写信，自昨天说完那番话，我便期待着收到孩子们的信。是哪儿出现问题了?我不禁问自己。三年级开始带孩子们，那时孩子们喜欢围着我们老师，叽叽喳喳说不完的话。那时刚到小学来的我，还嫌弃孩子们吵闹。如今，孩子们渐大，想听听孩子们的心里话却听不到了。也难怪，让他们写，他们自然也是不愿意的了。看来，这俩年，我做得不够好，到现在还没有走进孩子们的心里。

回顾这两年，我是怎么对待这群孩子们的?因猛一从中学到小学，中学生的静与小学生的闹形成了强大的反差，让我无法适应，甚至反感。因此，除了上课的时候表现仅有的“温柔”，看班和课间我几乎都是板着脸，一脸严肃的样子，以便能“镇住”这群孩子。效果是有的，孩子们渐渐地不闹了，打小报告的也少了……可是在这一错误思想的引导下，我与孩子们的关系渐行渐远。

直至在董艳老师引领下，加入叙事者学习，一方面听各位优秀老师的成长故事，一方面跟着共读几本教育教学和心理学的相关著作。自己的心灵仿佛也被群里面一篇篇“柔情”的教育叙事浸润了般，小学生的教育，尤其是调皮捣蛋的孩子需要老师更多的耐心和爱心。读了心理学家阿德勒的《儿童人格教育》，明白每个调皮捣蛋的孩子背后，都有不为人知的自卑情节，需要我们去走近他们，倾听他们内心的声音;需要我们尽可能发现他们的闪光点，帮助他们逐渐克服自卑，树立自信……

感受到阅读的指导意义，有了读更多教育类和心理学著作的欲望。本月共读了《园丁与木匠》，然而我也迫不及待的阅读董艳老师推荐的下个月共读书《做一个学生喜欢的老师》。一本有关家教，一本关于教学，二者并不冲突，却都是自己此时急需补充的“营养”，在学习中，试着改变，愿自己能真正走近学生，与学生既为师生，亦为朋友。

教育随笔·筑梦征文5

精彩观念如此诞生

课堂教学朝向的是什么?是朝向教师的教，完成其教学任务?还是朝向学生的学，训练其思维发展?如果是后者，就牵引出一个教学话题“精彩观念的诞生”。

那么，什么是精彩观念呢?为什么要关注精彩观念呢?怎样帮助精彩观念的诞生呢?下面，试着阅读《精彩观念诞生于尊重与情境》一文，并结合平时的教学，谈谈一些想法。

一、思维之火点燃着精彩观念

达克沃斯认为：智力发展的本质是精彩观念的诞生，所谓精彩，是指这种观念对儿童自身来说是一种突破和超越。简单一点来说，于儿童，精彩观念便是在其自身智力范围内产生又超出了其思维范围的一种创造性的观念。这种观念于他人来说，可能已经很普通，并无特别新奇的地方，但于儿童自身来说却是第一次拥有，这种第一次如同爱迪生发明电灯一样具有独创性。

这样一来，在我们的教学中，孩子的哪些观念可以被称为精彩观念呢?

2017年5月第二周，我们的课程《那诗意在乡土的歌》主题是“播种快乐”，孩子们交流时，一个个思维的小火苗就钻了出来。

……

“老师，爱是种子吗?”张海平的眼睛里有些疑惑。

“爱是种子——你的想法很独!我喜欢!”给了张海平一个赞许的眼神，我走下了讲台。

“我觉得是，就是——就是——我们跟着有爱心的人学习就都有爱心了。”小小卢皇瑞细声慢语，又有些小激动。

“我们的爷爷奶奶因为有爱，那么大的年纪还在田里干活呢。”蔡昌盛的眼睛里闪烁着不可琢磨的光。

我爷爷今天还在田里施肥呢，说是让小秧苗快点长大，就可以吃香喷喷的大米饭了，嘿嘿——”王琰自己说着就笑了起来。

“我的爸爸妈妈也寄钱回来种田了，他们也是爱我们的，就是够不着，唉——”韩继玲说着叹了一口气。

“老师——老师——我们写‘远方的诗’，就是我们的爱!”

“我们给我们的乡土写诗，也是爱乡土!”

“我们写‘品味乡土生活’也是爱乡土!”

“我们阅读就是爱我们自己!”

……

而贡乐乐，在这些思维小火苗的点燃下，个体创作了《爱的种子》，其间就闪烁着精彩观念：妈妈，天天说/我爱你，我爱你//爱，也是种子/一天，便发芽/一月，就开花/一年，能结果

由此可以看出，首先，问题是诞生精彩观念的土壤。“爱，是一粒种子”本身的诗意表达就是孩子们交流中思维碰撞出来的小火花，他们结合自己日常生活思考，将“爱这粒种子进行探究”，精彩观点是孕育在问题的土壤之中的。其次，精彩观念不是无来由的。贡乐乐“爱的种子”这首诗的诞生是在大家的启发下，在前观念的基础上构建起来丰富的心灵体悟，结合她在一年年体验母爱的生活中领悟出来的爱，使得贡乐乐的“精彩观念”比孩子们的更出彩一些。

言为心声，辞为情发，教学中孩子表现出来的精彩观念也是蕴藏在孩子心灵中创造性的种子，经其思维之火的点燃绽放的思维之花。

二、生命之需呼唤着精彩观念

牟宗三说：没有挂念，就没有生命。当下，我们的课堂人云亦云的跟风过多，别具一格的呐喊太少，我们的孩子不缺统一的答案，却鲜有独创的想法。可，智力发展的本质在于诞生精彩观念，在于创造。

在我们农村有一个非常滑稽且可悲的话题：你上学是为了什么?很多孩子的答案如出一辙：上学是为了考大学，考大学为了过上好生活，过上好生活生个好孩子，生个好孩子好好上学，好好上学考上好大学，考上好大学过上好生活，过上好生活生个好孩子……最后，上学就是为了生个好孩子!这是祖祖辈辈的质朴回答，也是祖祖辈辈留下来的统一答案，竟很少有人从其它角度来回答“上学是为了什么?”这个问题。孩子们从小被这个固定的思维限制，其成长型思维没有得到合适的挖掘，生命成长的范围可想而知。

生命需要底色的奠基，生命成长便需要精彩观念的诞生。

当下，教育倡导自主、合作、探究性学习。观念在不断诞生出来，教学永远是鲜活的和生长的。可，问题是：许多儿童的智力发展随着年龄的增长渐渐慢了下来。浸泡教育中，我们发：当我们的孩子刚进小学的时候还能以一种天真、活泼、真诚、善于言辞的状态存在于我们的教育生命中，一旦到了高年级，这种生命体征便逐渐地被沉默寡言、成熟老道、流里流气的世俗所替代，有的孩子甚至在中年级就已经有这方面的发展趋势了……我们再也遇不到“三八节收到红双喜”这样新奇的事情了。

如何唤醒生命本该具有的活力?唯有唤醒孩子的精彩观念意识，让一颗颗好奇的心从沉睡中苏醒，一个个新奇的问题从脑袋里钻出，一个个沉睡的生命才会重新焕发本应具有的活力。

生命需要活力的滋养，生命成长便需要精彩观念的诞生。

三、教学之法编织着精彩观念

苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。这种根深蒂固的需要，儿童尤其如此。

这样一来，教学中，我们就需要一些方法来帮助精彩观念的诞生，下面以《黄果树瀑布》的读写片段为例聊一聊。

郭沫若说：胸藏万汇任吞吐，笔有千钧任歙章。是不是积累了丰富的词汇，写作就能得心应手了呢?如果没有一定数量的写作训练，纵使“读书破万卷”，还是不能“下笔如有神”的。这点郝晓东老师也已对我们进行了教诲。

素读《黄果树瀑布》时，就发现这篇游记散文，不仅文质兼美，是孩子们积累语言的好素材，其“移步换景”的写作方法更是巧妙，精湛，值得孩子们拥有。

“移步换景”很陌生，但，若用适当的方法同样可以让精彩观念在读写中诞生。

1.尊重儿童的观念。达科沃斯说：如果教师只认可一种观念的话，不允许学生有不同的思维的话，学生们就认为自己的想法是不值一提的，下一次他就会倾向于去附和教师的、教材上的、班上最优秀学生的答案，鄙视和抑制自己的“无稽之谈”。其实，这也是《人是如何学习的》一书强调的以学习者为中心。这个中心，一是学习者们将他们的知识、技能、态度、信仰带到学习中，二是以学习为中心的教学还包括对学生文化实践以及他们对课堂学习影响的感悟。教学必须站在“人”的立场上，要眼中有人，更要心里有人，尊重学生的观念。

在《黄果树瀑布》读写时，我们的第一步编织——

回顾课文，梳理写法

“现在，我们再来看全文，作者到过哪些地方?我们又获得了什么?请在文中画下来，做批注。”当教学活动接近尾声时，我把剩下的时间交给了“写作方法”的梳理。

孩子们再次默读批注。

在前面学习的基础上，批注很快结束。

“作者是从‘刚进入黄果树瀑布风景区’写起的，我们就远远地看。”黄薇薇第一个举起了小手。

“接着作者是‘透过树的缝隙’欣赏黄果树瀑布的，我们就看见了宽宽的瀑布。”张海平也不示弱。

“后来，作者‘自西面顺着的石阶往下走，到了谷底，坐在岩石上’，我们就看见了瀑布的气势，听见了瀑布的声响。”贡乐乐早早地就举起了手。

“我们还读到了作者的感受呢。”罗佳佳接着贡乐乐的话尾补充。

“再后来，作者就‘离开了谭边’，我们就看见了徐霞客了。”孩子们纷纷说。

借助板书，并深入文本之后，孩子们对作者所到之处找得非常准确。

“是啊，随着作者不断地走近瀑布，我们就感受到了不一样的黄果树瀑布，这种方法真是奇妙啊，这就是我们常说的——”当提到写作方法时，我停了下来。

“老师，我知道，这就是地点变换的顺序。”韩振煽动着嘴唇，小眼睛一闪一闪的。

“是空间顺序——”穆蕊蕊站起来看了一眼韩振。

“作者还是由远及近写的呢。”

“真是太棒了，了解这么多写景文章的观察顺序啊，不过，这里论写作方法，我们送它一个好听的名字——移步换景。”在送给孩子们一个大拇指后，我转身把“移步换景”写在了黑板上。

“哦——董老师——就是说法不一样，意思还是一样的，走一个地方，看一处景啊。”班里孩子，王琰的脑袋瓜转得快一些。

送给王琰一个大大的拇指，我把孩子们带出了教室。

……

刘墉说：帮助人，但给予对方最高的尊重，这是助人的艺术，也是仁爱的情操。在教育中，我们教师是帮助者，引领者，只有用心关注儿童，用心接纳儿童的观念，用心体会儿童的心声，我们的教学便是尊重学生的教学，学生才勇于发表自己独特的观念，精彩观念才得以诞生。

2.营造实际情境。达克沃斯认为：实际情境是最充分、最好的学习情境，因为实际问题能激跃起学生的理智兴奋，在试图解决实际问题的过程中，全面调动了学生的各条求知路径。将学生带入情境，引领其体验学习，将新知迁移到现实生活中去，以新知来指导解决生活实践，以现实生活来检验、巩固新知，从而将精彩观念推得更广一些，更深一些。

接着，我们进行了第二步实际情境的编织——

参观校园，确定内容

“今天，我们再一次参观校园，可要看仔细了。”走出教室门口，我提醒着孩子们。

带着全班72人这个浩浩荡荡的队伍，我们来到了校门口的刺松下。

“走进校门，第一眼看见的就是刺松啊。”有孩子在人群喊。

“就是的，第一眼看到的就是。”

“是啊，正对着学校的大门。”

“在综合楼的前方。”

……

听着孩子们的议论，我知道，他们对这“移步换景”已经用自己的语言在诠释了，只不过是“口头作文”而已。

“接下来，可要用心地看要，静心地想哦，我们都到过哪些地方?你看见了什么?感受是什么呢?”让孩子们安静下来，我准备自带他们走三处。

带着他们绕过刺松，我们先来到了操场，穿过塑胶跑道，直奔小操场，我们在食堂前驻足了一会儿，下了台阶，来到了教学楼正前方，往东走，我们进了教室。

一路上，孩子们雅雀无声，一直都在认真地看，仔细地想。

达克沃斯说：一个正确答案如果没有和别的答案产生关联，没有经过探究，没有被推向极致，那么必然就意味着我们还没有获得充分的体验。“移步换景”这种课堂上梳理出来的写法，如果不拿到生活中去体验，去经历，比如在校园里“走一走”、“看一看”，那么这种自身领悟的“移步换景”法得到的观念就无法得到加深和拓展，学习也就失去了本该具有的广度和深度。

3.把握教学时机。达克沃斯说：要在正确的时间提出正确的问题去推动学生达到思维的巅峰，迈出转变性的前进步伐。什么时候是推动学生思维的最佳时机呢?当然是了解了写法，有了亲身的体验之后，将所学，所观述诸笔端的时候。

最后，我们编织了第三步————

文图相配，积极写作

“现在，如果让你用自己领悟‘移步换景’的写作方法，结合刚刚参观校园时的所看所想，写一写《我的校园》，你有信心吗?”抓住铃声响起的前一分钟，我发出了挑战。

“可以啊，我观察得可仔细了。”

“这有什么难的?我都记下了刚刚走的路线了。”

“没问题，老师。”

“董老师，你就等着明天看我们的文章吧。”

……

回到教室的他们一听说写文章，兴奋劲就上来了。

“前天《刺松》大家写得都很棒，我相信这次会更棒的!”看了看孩子们我继续鼓励：今晚作业就用移步换景的写作方法写《我的校园》，写三处景点，一处详写，两处略写，把你所见，所闻，所想写下来，字数不限，记得配上画。

……

第斯多惠说:教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。在孩子习得方法之后，在孩子亲身体验之后，这个时候就是需要将自己的精彩观念表达出来的教学时机，而这个时机更多的时候需要老师的唤醒与鼓励，甚至有的时候还可以是激将。把握教学时机，选择合适的言语激励，精彩观念就会从孩子们的文章中如汩汩清泉流出。

课堂是精彩观念诞生的摇篮，每个学生都有自己的精彩观念，学生是否愿意发表自己的独特见解，精彩观念能否在课堂诞生，学生的思维能否得到锤炼，新课程改革能否落地生根，就看我们做教师的怎么理解课堂，怎么看待学生，怎么进行教育了!

精彩观念的诞生，是教学的初衷也是教学的最终朝向，需要我们教育人不断地努力，在探索的路上形成自己教学的精彩观念，并为学生精彩观念的诞生提供更多的帮助!

第三篇：教育随笔筑梦征文作文

既然怀揣着最初的教育梦想，就要不畏前方道路崎岖，风雨兼程，不断托起一代代年轻人更远更新的梦想，让梦想照进现实，续写教育辉煌!今天小编整理了2020教育随笔筑梦征文作文5篇供大家参考，一起来看看吧!

教育随笔筑梦作文1

近期一直在阅读《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》，音乐教育家柯达伊的教育思想非常超前，在20世纪40年代就提出了早期音乐教育的思想。其实何止音乐，其他的各项学习都要从小培养，而且越早越好。

1941年柯达伊发表《音乐在幼儿园》一文，他在这篇文章中谈到，现代心理学的研究令人信服地证实了3岁至7岁的年龄段是最重要的受教育阶段。这个年龄段被损害、被忽视的地方，将来难以弥补。这个阶段影响着人的一生的发展，教育的起点必须始于幼儿园。也就是说音乐素养的培养要从幼儿期就开始，这个时期体验、获得的东西，会成为他们的血肉，会影响他们的一生。

看到这里，不禁想起了一位老师曾和我们聊过自己的孩子成长。老师夫妇俩都是教师，孩子一出生就非常注重早期教育，他们培养孩子阅读书籍、背诵经典、学习竹笛、练习书法……孩子的各方面能力都在慢慢提高。但是天有不测风云，在孩子四年级的时候，老师的夫人被查出癌症，美好的生活被求医问药的日子打破。在忙着给夫人治病的日子里，老师最担心的就是孩子的学习和成长。他说，“顾不过来呀，心有余而力不足，自那时起，孩子基本是自己管理自己。”一晃孩子就进大学了。孩子母亲在上海住院期间，身在杭州浙江大学读书的孩子每个周末都会去上海陪伴母亲，非常孝顺。老师说：“我后来发现，其实我们在他幼年期和小学时已经教给了好的习惯，所以在后期就算我们无暇顾及，孩子也没有出现叛逆或懈怠。一路顺利地进大学，考研究生，我们都没有操什么心。”这个孩子的例子无疑是早期教育最好的证明。

同样，我也看到了早期教育不足给孩子乃至家庭带来的困扰，我不知道这样说家长是否认同。但是从我的角度看应该是早期教育缺失造成的。一位朋友的孩子快大学毕业了，读的是当前教育的热门专业——学前教育。现在进入实习阶段，面临教师资格证面试和考编面试，但是孩子感觉没底气，有点恐惧面试。其实幼师面试就是幼师基本技能展示，在几大项幼师技能中，弹唱无疑是最难的。家长一直埋怨孩子在大学期间没有努力学习，但是我觉得最重要的是从小没有养成良好的学习习惯，更重要的是错过了幼时培养音乐素养的最佳时期，所以现在练习弹唱非常困难，唱不准音高，弹琴时手指也不听使唤……早期教育的重要性不言而喻。

其实现在看来，一个孩子教育的起点何止幼儿园，而是出生前的九个月就开始了。中央电视台曾邀请过年仅六岁的李尚荣小姑娘做客《向幸福出发》节目，小主人翁温文尔雅、侃侃而谈，与两位央视主持人交流落落大方、出口成章。小尚荣那气场让两位高学历高颜值的央视主持人感叹要重新投胎，再活一次。她胸有成竹的气魄来自哪里?这不仅仅是幼儿园的教育，更重要的是家庭教育。据李尚荣妈妈说，自己是一名声乐老师，从怀孕起，每天都要听音乐，不听就什么也干不了。那么小尚荣就是在音乐的浸润中泡大的孩子，这种音乐的熏陶不是几句话能讲清的，音乐的流动性对孩子的听力、想象力、思维能力的发展肯定都大有益处。所以才会有后期对经典的热爱和深入理解，以致被网友们封为“天才小姑娘”。

也许有人会说这只是个例，就算是个例，那我们能否定早期教育的意义吗?在我们身边，我们也会看到很多这样的例子。比如，刚上一年级的小朋友，有的孩子知识面广，讲起话来能联系历史人物，相关名著;而有的孩子却一片空白，一无所知。这是什么原因?肯定是早期教育的缺失。缺失的原因也是多方面的，也许家长文化程度有限，也许家长工作忙碌，无暇顾及孩子，也许幼儿园接受的教育不同……所以我们老师都希望家长们能付起家庭教育的责任，不能错过了孩子成长学习的关键期，因为有些东西错过了就永远错过了，再也补不起来了。

就说我自己，从小生在农村长在农村，接受到的艺术教育太少。小学和初中基本没上过音乐课，15岁进入师范学校，不认识do re mi，没见过钢琴、脚踏风琴、电子琴，师范学校的音乐教材对于我像“天书”一样，音乐老师给我们上课都是从幼儿园的儿歌开始教。尽管经过努力，我们认识了简谱、五线谱，学会了弹电子琴、钢琴，也能应付当前小学的音乐教学。但是我自己感觉有很多东西是再怎能努力也弥补不了的，比如耳朵的听音的能力。我的听力不如我的孩子，估计这一生都很难提升了。

意大利教育家蒙台梭利说，“儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段……如果从生命的变化，生命的适应性和对外界的征服，以及所取得的成就来看，人的功能在零至三岁这一阶段实际上比三岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这三年看做是人的一生。”

教育有关键期，父母有保鲜期!愿更多的家长和老师重视起孩子的早期教育，不要错过了孩子教育的最佳期和可塑性最好的成长关键期，给孩子播种下好习惯，给孩子优质的教育资源。只有基础牢固了，才能建起终生学习的高楼大厦。

教育随笔筑梦作文2

11月，我和“叙事者”团队的伙伴们一起捧读了于永正老师的“封笔之作”——《做一个学生喜欢的老师》。于永正老师的课我是听过的，那是一次南京学习的机会让我认识了课堂上“邻家老爷爷”式的于老师。当时他执教的是作文指导课《如何把作文写得有声有色》。听过他的课，我心里最大的感触是“听他的课好轻松，能做他的学生真幸运!”

虽然只有一节课的时间，而且又过去了多年，于老师课堂上的声音，动作我还能回忆得很清楚。2017年，当我听到于老师病逝的消息时真倍感惋惜!今日捧读他的作品，更对他如“甘草”般的性情，“孩童般”的心灵特别欣赏。

于老师如甘草，不但温和而且温厚!就像别人对他的评价那样“永正像甘草一样温和——确切说是温厚。一个对学生如此温和和宽厚的人，学生能不喜欢吗?”

甘草温和、味甘、包容且调和。于老师成功地将甘草的特点集于一身，成就了不一样的小学语文老师，一个受学生喜欢的小学语文老师。文章中多处记述了于老师温和宽容地处理学生们身上发生的各种事情。比如说在上《渔夫和金鱼的故事》时，一个学生脑海中出现了许多金鱼，于是就开始画起金鱼来，一条两条三条，画着画着笔突然不听使唤了，抬头一看是于老师摁住了他的笔。如果是我们在课堂上发生了这样的事情，极有可能是停下来，声色俱厉地批评一番。而于老师呢?人家是微笑着说:“你把课文好好读读，好好琢磨文中写的这位老太太，为课文插幅图，怎么样?”后来这个故事就出现在了学生的作文本上。作文的结尾是“多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑!”

于老师不但有甘草“温和”的性情，还有其“包容”的优良品质。1985年，他刚评上特级教师不久，在一次会议上一位老师说“有人备好了一节课，到处上，我不敢说是招摇撞骗，但至少这算不了什么本事!”这时同事们一起将目光齐刷刷地投向了他!于老师并没有气恼，更没有“理屈词穷”，而是礼貌地站起来，对发言老师一笑，说:“这位老兄显然是说我的。感谢你的提醒，作为一个特级教师，我是应当努力上好每节课。”落座后不久，一位同事递给了他一张纸条，上书“雅量”二字，事后，还有人说他颇有点像林肯。这件事，让我想到了自己身上几年前发生的一件事情。调入本单位以后，由于职称政策未作调整，一连好几年，我们学校都没有一级职称的名额。其实，我本人对此不是特别在意，因为我知道，在现有的职称制度下，职称的高低与个人综合素质没有多大关系，也就是说我没评上职称，并不代表我教育综合素质有问题。还有我对钱也不是特别追求，真的就是那种“钱多多花，钱少少花”的类型。但是偏偏就是周围的个别人对此事特别感兴趣!又一年职称评定的时间到了，结果还是没有指标。自己心里平静得很，早都料到的结果。自己静了，身边的人却动了，直接在我跟前说起了风凉话。也许忍耐多时，爆发起来威力就不一般了。那一次，我直接用很有料的一段话“回敬”了她。很解气!直至我接触这本书之前，看到于老师“雅量”一事之前我都没有后悔过。但是读过于老师的这个故事，我忽然明白，能平静地接受别人的奚落，把别人的奚落当成勉励自己前行的因素何尝不是一种智慧的选择呢?

于老师自己说教了几十年的书，把自己教成了孩子。特别让人感动!能把自己教成孩子，足见他对学生的喜爱，对教育的情怀。于老师提倡的“师非师，课非课”把亦师亦友的师生关系诠释得淋漓尽致。下课他与学生掰手腕，课余时间与学生们一起外出游玩上演“逮蚂蚱大战”。如此种种，真的让我这个“教书匠”汗颜呐。记得年轻的时候，我下课了也会与学生们在一起玩，这样无形中就拉近了师生之间的距离。学生们有啥心里话也愿意与我说。而如今，自己越来越思想僵化，人到中年加之身体较胖，觉得体力明显不如以前。前几天，我下课拿着书本从楼上走下来，恰遇我们班几个男生在跳大绳，我就驻足观看了一会。嘴里还不停地说“上啊，上啊。”一旁的蕊同学说“马老师，你和他们一起跳啊!”我笑了笑说:“老喽，跳不动了!”这要搁五年前我肯定会放下书，参与其中的。事后，我在想，与于老师相比，我真的老了吗?与其说身体老了，不如说心态老了，更直接一点说是教育的激情被消耗殆尽了吧!

合上此书，于老师和蔼可亲的面庞又浮现在我的眼前。遗憾于他已辞世的事实时，不禁又很欣慰。欣慰于，他走了，但是他的美好形象，却永远地留在了他学生的心目中，留在了只有一面之缘，甚至从未谋面的你我的心目中;欣慰于他的教育思想还在影响着一代又一代的“孩子王”。

相信在于老师教育思想的熏陶下，未来会有许许多多被学生们喜欢的老师诞生。我也会其中之一吧!虽然现在的我离“学生们喜欢的老师”还有很远的一段距离!

教育随笔筑梦作文3

我常常遐想这样一个中国：城市的角落、乡村的小路到处都弥漫着浓厚的文化气息，美德的气息散发于四方，人们谈吐文雅，举止大方，展示了一个中国人的真正风貌;处处是姹紫嫣红、花红柳绿的景象，没有尘土飞扬，只有鸟语花香，没有纠纷难缠，只有和睦友好;那边一群可爱的红领巾正在热火朝天地我们美丽的家园添绿，这边几位志愿者正耐心地帮助老爷爷老奶奶解读书籍。而我的理想：成为作家，用文字洗净人们心灵的杂质，让中国成为名副其实的“礼仪之邦”。

让中国梦绽放光彩，我要从现在做起，用文字让大家懂得礼仪的真正意义，用文字让大家懂得美德的不可或缺，用我的笔歌颂它，赞扬它，用我的笔绣出我的中国梦，让中国梦在我的笔下慢慢绽放。我要把这股激情灌注在我的行动上，用我的行为感染身边的人，带动所有的人创建起这样的一个中国。我要从小事做起，在拥挤的人群里避让，在公交车上让坐、清理垃圾等等，我要发现生活中美德与礼仪，用文字描写出这些事迹，让大家明白这些道理，传承这种美德。写下在尘土飞扬的公路上尽职尽责的交警，在黑夜中辛勤巡逻的保安，在狂风暴雨中卖力清扫街道的环卫工人，在公交车上乘客们互相谦让的场面，记下这些平淡而真实的事迹，让人们向他们致敬，向他们学习，要让这样的中国在神州大地上诞生，迸出光辉的火花，不能只依靠我一个人的力量，让所有的梦想都凝聚在一起，让所有的人都一起努力，为祖国，为梦想而努力，在每一件小事上做好，在每一个细节上用心，在每一个缺点上攻克。我们要学会取长补短，让自己的礼仪、品德达到最高巅峰。用我们优异的成绩，让中国梦吐芽;用我们忙碌的身影，让中国梦茁壮;用我们娴雅的举止，让中国梦含苞，让我们聚集所有的梦想，为中国梦浇水、修枝，直到它在神州大地上绽放。

让我们放飞理想，把我们每个人的理想与祖国复兴连为一体，从现在做起，用行动圆我中国梦。

教育随笔筑梦作文4

五月的鲜花，为青春绽放，时代的旋律，因梦想启航，在这花海缤纷的季节里，八年五班迎来了属于全体同学的青春礼。

首先，班主任孙老师为青春礼致辞，高挑的孙老师今天特意穿了一身庄重又不失青春活力的衣服，为现场浓郁的青春气息又增添了一份活力，她在致辞中说道：“十四岁，是青春的第一步，是人生新的起点，是少年迈向青年的里程碑。”她把自己的对同们的殷殷希望，对十四岁青春的成长化作一句句谨言，深深地嵌入了同学们的脑海里。

其次，家长代表们上台为大家宣读自己14岁时的成长经历，在成长的回忆里，诉说的是她们内心最真挚的情感，一段段刻骨铭心的经历不禁让同学们潸然泪下;在时光的远方里，同学们感受到父母的青春也是那样的激情澎湃，长辈们在14岁时的青春经历触动着同学们心中最柔软的地方，鼓励着大家要扛起责任，在青春的人生之路上稳步前行。

最后，同学们把写给十年后自己的一封信投入了信箱，每一封信都是大家对自己14岁青春礼美好纪念和成长的向往，岁月的沉淀会让同学们更加明确自己的奋斗目标，当10年后每个人收到自己今天在青春礼上寄出的这封信时，相信24岁的自己会更加意气风发。不负青春，不负奋斗，同们学寄情思于字里行间，把志存高远当作青春礼最美好的祝愿，从此刻起，扬起青春的风帆：刻苦学习，练就一身过硬的本领;磨练意志，用行动诠释肩头的担当;增强素质，为心中远大的青春理想而砥砺奋斗。

教育随笔筑梦作文5

下课，刚回到办公室，同事就一脸笑容的让我看手机微信。我打开他发给我的微信，原来是他拍的一篇学生的习作，题目是《“漫画”老师》，而这个学生描写的是她喜欢的英语老师，也就是我，所以同事是想发给我欣赏学生眼中的我，分享我们做老师的幸福。读完这个学生的习作，我看到了我的样子——是看到他们嘴角总是挂着一抹微笑的老师，是会用幽默、滑稽的动作教他们的老师，是会用学习的名言激励他们的老师，还是会用严厉督促他们学习的老师。她在文末这样写道：“我们的英语有了很大的提升，谢谢您，老师!”看后我的心田涌过一阵阵暖流，在品味甜甜的微笑中，我又想起了不久前从他们班下课时，我刚走出教室，婷就跟在我的身后，一直快到办公室了，她也没跟我说什么。直到我停下来问她。

“婷，你跟着我有事吗?”

她腼腼腆腆，又吞吞吐吐的对我说：“老师，我发现学英语开始有意思了，我越来越喜欢上英语课了。”

我惊喜地看着她微笑着问：“说说怎么喜欢上的?”

“我也不知道，就感觉你和以前的英语老师不一样。”

“这样啊，那能说说有什么不一样吗?”

“以前我们的英语老师总是很严厉，上课我都听不懂。但是你的课很有趣，我喜欢你说的“唱反调”学单词，我也喜欢你说的“吃肉法”停顿读句子。所以我就喜欢你的英语课了。”她看着我笑着说完，没有了腼腆和吞吐。

“我的课能被你喜欢，老师也高兴极了。我们就好好合作学习，让英语课越来越有意思，好不好?”

“一言为定!”她笑着转身上楼去了。

因为这学期我刚来这所学校，刚接触五年级的他们，所以他们对于我来说是“新”的，我对他们来说也是“新”的。一开始上他们班的英语课时，我发现他们跟读单词还行，到了学句子时，却连三、四年级学过的英语单词都不认识，及时“满堂读”，可是到下课的时候还是很多同学读不流利，更别提背诵了。当我困惑时，我想起了王维审老师呼吁的那句话：做一个不再困惑的老师，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白杨站成白杨。于是，我改变了课堂教学策略，用“唱反调”的方法教单词，五年级的他们一听老师倡导他们“唱反调”，个个都来了劲，学的紧张又活跃。句子读不顺嘴，我就把句子的停顿比作“吃肉法——一个长句子好比一块大肉，一口吃不下去，多分几口吃。”他们很乐意接受这样的比喻，于是他们的学习就有了这样的改变，从句子读不顺到一节课能有三分之一的学生可以背诵几个重点句子。用孩子喜欢的方法教学，就能走进他们的内心，激发他们内在的学习动力，这不就是王维审老师所说的“遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白杨站成白杨”吗?

“做一个孩子喜欢的老师，童心不泯，把课上得有意思一些，做那个不像老师的老师。”于这篇叙事开启十月的于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，找寻解锁学习兴趣的钥匙。

第四篇：筑梦征文

每个人都有一个梦，或平凡，或伟大，但都在为实现“它”而奋斗着，努力着。这个梦想，犹如一颗种子一样，被埋在土下，春天到了，它慢慢的萌芽，生长，然后破土而出，迎接那温暖的太阳。我们就像那颗种子一样，经过残酷的高考来到了我现在的大学。萌芽的种子在太阳光的照射下能快速的成长，而我们，也需要那“太阳光”。

2015年9月，我怀着梦想来到了我的大学——工程学院。刚进入这所学校，对这所学校充满了好奇，觉得什么都是新鲜的，有趣的，也有着对大学的憧憬。可是，我也没有忘记自己来这所学校的目的，学好专业课，锻炼自己各方面的能力。不得不说，大学不仅是一个锻炼人的地方，也是一个考验人的地方。大学的生活和高中相比，多了许多空余的时间，这些时间利用的好，对我们个人来说就有了一定的优势，之少在学习时间上比别人多。当然，这需要我们有足够的自制力和控制力。

我来自一个很普通很平凡的家庭，我家不富裕，可是我并不因为我的家庭而没有自信，变得自卑，从而去怨恨父母。相反，我很感谢我的父母，感谢他们给了我一个温暖和睦的家庭，让我健康快乐的长大。我知道也了解父母养大我的辛苦和不易，我也知道只有好好的读书才能改变自己的命运。所以我选择了大学，希望通过大学来实现自己的梦想。

为了实现梦想，必须脚踏实地的走好每一步，给自己定一个短期的目标，我大学期间的目标是顺利的通过计算机二级和英语四级的考试，拿到相应的证书，然后就是专业资格证书。学习的过程是困难的，艰辛的，但是，我相信只要我不放弃自己的梦想，持之以恒的去努力，自己就一定可以做到。

当然，如今的社会，需要的是复合型的人才。一个单位录用员工时，看的不仅仅是应聘者的专业技能，还有其他能力，例如:口才辩论能力，心理素质能力，人际交往能力等等。所以，在大学，我们也要注重这些能力的培养，学会交流，学会用语言来表达自己的思想。通过一些合理的途径来锻炼自己，丰富自己。这些途径可以是参加学校社团，做兼职等等。

国家政府注重教育，注重国民的素质，也重视青少年学生的梦想。于是“助学 筑梦 铸人”的助学活动来到了我们的身边，我希望能得到它的帮助，让我能够更好的实现大学目标，从而实现自己的梦想。我会认真努力的学习，用自己的行动来证明自己，用自己所创造的价值来回报社会，让自己成长为一个有爱心，有责任心的人。

“成功永远是留给有准备的人的。”所以，从踏进校园的那一刻起，我就开始准备着。我会不停的朝着既定目标前进，遇到困难或挫折时，用毅力、勇气和智慧来扬起梦想的风帆，让理想的船舶平稳驶向海的彼岸。

感恩，不曾忘却；梦想，不曾放弃。我会怀着一颗感恩的心，用自己的努力来实践自己的梦想。我相信，只要我肯努力，肯上进，我的梦想就会实现，我的未来就会掌握在我自己的手中！

第五篇：大学生筑梦征文

筑梦翱翔

太阳柔和的光芒给大地带去暖意，雨水轻柔的歌谣给绿色植物带去生机，微风宠溺的抚摸给小花小草带去无尽的安慰„„正如社会给予我们的帮助，同样给我们带来了精神上的鼓励以及心灵上的慰藉。

国家助学金给予我们的不仅仅是物质上的帮助，更主要的是给予我们精神上的鼓励和心灵上的慰藉，培养我们坚定的意志和自强不息的进取精神以及高远追求目标。人们常说：天行健，君子以自强不息。这是我们最需要学会的精神。因为，这个世界没人能替你生活，你只能靠自己。外界的帮助只是辅助的，最终实现梦想的人还是我们自己。

金斯利说，人生包含两部分：一是过去，是一场梦；二是未来，是一个希望。我相信未来充满希望。因此，我要努力学习，用自己的成绩换取美好的明天。在大学这个学习的黄金时期，我决定好好学习，用知识来武装自己。课前认真预习，做到心中有数；课中认真听老师讲课，积极回答问题；课后仔细思考，认真完成作业；这些都是学习所必须经历的。实现梦想的过程是艰难的，我们必须脚踏实地地做好每一步。实现梦想的过程中，我们也许会遇见这样那样的挫折与困难，但谨记：“Nothing is impossible!”我相信，梦想要不停地追逐，成功在下一步

我的家庭并不富裕，无论什么东西都要节省用，父母每天努力赚钱，却什么好吃的好用的都留给我吃，自己什么都不舍得，总想把最好的留给我，从不抱怨从不说累，即便生活艰辛却从不放弃依然努力，那越来越多的银发，还有那被沉重劳务压弯的腰和那被刺骨寒风冻裂的双手，每次看我都无法忍住掉下的眼泪，他们努力生活赚钱供我上学，如今上了大学，学费和生活费更是加重了家里的负担，所以我申请了助学金，希望能够减轻家里的负担并努力学好专业知识，将来让父母过上好的生活，为社会贡献自己的力量。

我想，既然要获得别人的帮助，我的人生应该变得更加有意义，才对得起那些曾经给予我热心帮助的人。我在平时的日常生活中，进一步树立服务意识，主动帮助同学，帮助新生适应大学生活。在为同学服务的过程中，我一直以党员的标准严格要求自己，并在帮助同学的同时，获得自己心灵的快乐。我觉得帮助别人是一件幸福的事情。我也在积极努力尝试帮助社会上需要帮助的人，将我的温暖传播给更多的人。或许，一个人的绵薄之力不足以改变什么，但是奉献出自己的力量，可以让别人快乐、幸福，这对我而言就是莫大的安慰和鼓励。

“穷且益坚，不坠青云之志”，在成长的道路上，我将坚持梦想，自强不息。在我的成长路途上，有一种毅力与坚持，一种信念与执着，它激励着我不断前行。祖国在我最困难的时候帮助了我，让我有了今天，我甘愿做一根火柴、一支蜡烛，去为祖国贡献光和热，这就是我的理想与承诺，我相信，凭借我的努力它一定会实现的，我的未来人生的道路坎坷不平，我已走过了泥泞的一段。同时，我们要感谢那些曾经帮助过我们的人，或者去帮助那些需要帮助的人，让我们的人生变得更加有意义，让整个世界阳光灿烂，去创造无与伦比的美丽！