第一篇：六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析
小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当（低中高比例约为2：6：2）。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析。
（一）学生答题得分情况
听力部分共三种题型：
一、听录音，选出你所听到的内容；
二、听录音，根据对话内容选择正确的答案；
三、听录音，填入所缺的单词。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，约有95%以上的学生满分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
（二）学生答题失分情况
学生答题失分主要集中在以下几处地方：
1、听力部分的第一大题中7：
10、6：50、7：50三种时间不能根据录音作出正确的选择；
2、第三大题because的拼写错误较多；
3、因为6B学习了形容词的比较级，部分学生出于一种习惯性将early写成比较级earlier；inthewarmsun其中warm很多学生没有写出来，主要是因为英语教材中没有出现过这样的词组，学生对这样的短语表达不熟悉，同时也反映出学生根据上下文猜测单词的能力不强。
4、笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
5、笔试六、七、九题用所给单词的适当形式填空、选择填空和按要求改写下列句子着重考察了学生对小学阶段语法知识掌握的情况。笔试六错误集中于第七小题：Whatareyou(do)nextSaturday?I(want)(visit)ourrelatives.很多学生写成：WhatareyougoingtodonextSaturday?Iamgoingtowanttovisitourrelatives.因为平时教师训练是特别强调学生要注意时态的上下一致性，导致学生出现思维的单一性和僵化性，以至于出现集中的失分状况。选择填空学生主要失分在5、6、7、8小题：WangBingjumpedfartherthanmelastyear.学生不认真审题而根据惯性思维选择A变成WangBingjumpsfartherthanmelastyear.导致时态不符而失分；Willyoucomeandtakepartintherunningrace?部分学生选BAreyoucomeandtakepartintherunningrace?出错的根本原因在于学生对一般将来时的两种构成方式理解不清从而混淆失分；Areyougoingtobuyapencilcaseformethisafternoon?部分学生没有掌握buy与介词for的固定搭配而失分；Mostofthetime,itisoftenrainyinsummer.部分学生没有掌握rain（动词）和rainy（形容词）的用法区别而失分。总的来说学生在选择填空这一大项中失分较多，这几题的难度系数较高。
6、笔试十、十一、十二主要考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体情况较好，主要出现问题于以下几个方面：
1、阅读短文、判断正误的最后一题MrWhitecanfindhidson’sschoolatlast.其中atlast词组超范围，学生没有接触过导致很多学生无法正确理解句子所表达的涵义而出现判断错误；
2、按照所给的信息完成下列短文要求学生必须具备或用语言的能力，短文内容丰富，贴近学生的日常生活，涉及的知识点很多，包括动名词、介词、三种时态的穿插呈现等，部分学生因不够细心而出现错误。
纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：
1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空、听音补全内容等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
三、改进措施。
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
第二篇：六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析
小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察；本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析。
三、（一）学生答题得分情况
听力部分共三种题型：
一、听录音，选出你所听到的内容；
二、听录音，根据对话内容选择正确的答案；
三、听录音，填入所缺的单词。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。
（二）学生答题失分情况
第三大题because的拼写错误较多；主要是因为英语教材中没有出现过这样的词组，学生对这样的短语表达不熟悉，同时也反映出学生根据上下文猜测单词的能力不强。笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
三、改进措施。
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
第三篇：六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析
(2016至2017学第一学期)
一．试题特点
1.试题形式多样，难易适中（听力八题，笔试七题）2.注重基础知识和书本知识的考查 3.渗透了能力考查的要求 二.成绩与分析
从卷面看,学生整体答题情况良好,大部分同学能够认真审题, 按题目要求仔细答卷,书写较工整,取得较好的成绩。尤其是优秀人数和高分层次的学生人数较多，落后面较小，学生之间的差距不是很大。对比期中考试，各个层次的学生成绩都有很大的提高。
三．好的方面
1.听力第一，二，三，四，五，六题，笔试第十，十一题完成得较好。
四.存在问题
学习习惯方面： 1.没有认真地审题再做题。如第二题，题目要求学生对的打√，错的 ×。而有个别学生标序号1，2，3，4,5。2.书写不规范或书写不够清晰。有的学生先是打√，然后发现错了就直接把√改为×，弄得模糊不清。3.有漏做题的现象。
知识方面：
听力部分：
1.课本单词没掌握好，听短文理解能力有待提高。
第七题听写单词失分较多，stories没有用复数形式，always漏写s。第八题听短文判断对错学生失分也比较大。
笔试部分：
1.基础知
识
不
牢
固，单
词
没
掌
握好。
笔试第九题是选择题，考查学生对课本知识的理解和运用。共10道题，学生普遍都失分。第十二题看图完成句子，填写所缺的单词。共五道题，扣分也比较多。第十五题看图完成短文，每空一词。是对知识综合运用能力和词汇的考查，失分较大。2.语言实践能力有待提高
第十四题短文阅读理解是考查学生综合语言能力的运用，部分学生失分较多，阅读理解能力有待提高。
四.改进方法和建议
1.加强学生对基础知识的掌握。注重学生听、说、读、写等各种能力的培养，强化音、形、义相近单词的认读,对黑体单词（四会单词）的读写要加强训练，平时要多听写，多抽查，尤其要抓好中下生。2.加强学生听说模仿能力的训练。课堂上教师要做到精讲多练，让学生多听原版课文录音，课后也要跟着录音多听多读多练多背，充分掌握课文单词和对话内容。
3.平时要培养学生养成良好的学习习惯和考试习惯，培养学生积极的英语学习态度。“兴趣是最好的老师”，教师要在课堂上充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，这样定能收到良好的教学效果！
第四篇：六年级英语期末试卷分析
2011——2012第一学六年级英语试卷分析
第一题：词汇。本题共15分，分A、B两部分。A、看图写单词：大部分学生能得满分，只有个别学生失分，原因是单词掌握不够扎实。B、根据提示补全单词：这个题大部分学生能得分，有一部分学生没有认真审题，且单词也不会写而造成丢分。
第二题：选出划线部分读音不同的一项：本题有5个小题，共10分。学生的得分率不是很高，因为本题是个辨音题，学生有没有学习音标，所以失分较严重、第三题：读句子根据生活经验判断对错。本题5个小题，共10分。学生的基础知识掌握不错，得分率较高。
第四题：口语配对。本题检测了五种特殊疑问句，分别询问身份、温度、数量、动作及午餐的喜好，每小题2分，共10分。本题难度偏易属于认知题，只需要学生知道即可，90%的学生得满分，5%的学生得6分，而5%的学生得4分以下。掌握的不好，得分少的学生则是因为基础很差，学习态度有问题。
第五题、连词成句。本题5个小题，共10分。本题中的第一个小题较易，基本上都能写对。剩下的四个小题，大多数能写对个别出错，得分率较高。
第六题、单项选择。本题有10个小题，共20分。多数学生基础知识掌握较好，得分率相对较高。
第七题、本题完形填空，主要检测介词及现在分词的使用及书写，共10个小题，其中错误较多的小题为第二小题：There is/are 的使用及We are all______的用法。多数同学掌握的较好，90%的学生在8分以上，其他的均在6分以下，掌握的不好的同学，说明日常的阅读没有跟上，态度不端正。
第八题、阅读短文，判断正误。本题5个小题，共10分。考核学生对英语的综合应用能力较简单，80%的学生能得满分，15%的学生能达到6分以上，英语基础好的学生能够完全掌握，并得满分。极少数学习态度不端的学生，不能掌握，而十分严重。
第九题、作文题。本题要求写出喜欢的什么节日，只有个别学生写的内容与节日无关。还有几个学生一字不写，没有得分，很可惜。作文要求写出在节日里你和你的家人都做些什么，有一些学生写出的事情都和节日无关系，扣题不准确。还有一些学生把单词拼写错误，说明平时背单词不准确，还有个别学生在句子中出现语法错误，系动词和动词连着用。在严格的书写句子方面平时应多练习。
第五篇：六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析
2011-2012学年第一学期小学六年级英语测试已经结束，现根据学生的考试情况，作如下分析：
一、试卷情况分析
本份试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷听力40分、笔试57分、卷面3分，题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况透视。
（一）学生答题得分情况
听力部分共四种题型：
一、听单词选图片。该题主要考察书生对单词音意的掌握，学生做得较好。
二、听录音，听短语选图片。该题主要考察学生对简单短语的运用，学生基本没有失分。
三、听句子选图片。该题涉及到各单元的重点句型和句子。学生失分较少。
四、听短文判断正误。着重检查学生听录音解决问题的能力，约有80%以上的学生做得好。笔试第七大题主要考察
学生对单词的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。笔试八、九问答句相连和阅读理解。主要考察学生对基本句型的掌握情况和阅读能力。学生完成得非常好，错误比较少，约有90%以上的学生满分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固，阅读能够做到正确输入信息和认真分辨句子。
（二）学生答题失分情况
学生答题失分主要集中在以下几处地方：
1、听力部分第四大题的5小题。学生对favourite的意思掌握不够好，导致失分；
2、第五大题的3、4、6、7，学生对单词中字母及字母组合的发音掌握不好，wh、th、ea、e 在单词中的发音不清楚；
3、第六大题的1、3、7.“were you at home yesterday?”肯定回答是”Yes,I was.”可是多数学生选成 were.课文中虽然只是出现be动词的特殊问句，但是讲到了 was、were的用法区别，学生没有牢固掌握。There are()days in a week.多数学生选成seventh，学生对基数词和序数次的用法区别不是太清。学生只是受到思维的限制，以为本册的第3单元主要学的就是序数词，所以就选了序数词。另外，didn’t 后面用动词的原型，虽多次强调，但依然出错较多。
纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：
1、值得肯定的地方：老师强
化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听单词选图片、听短语选图片、听句子选图片、听短文判断正误等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。
2、存在的问题：学生对单词中元音字母及一些字母组合的发音掌握不够牢固；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
三、这份试题对今后的工作导向。
1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
点击咨询 