课堂教学反思—印象最深的一堂课

第一篇：课堂教学反思—印象最深的一堂课

课堂教学反思——印象最深的一堂课

杨许金

随着社会的发展，时代的需求，学校教育的培养目标应该与社会的需要紧密相联。那么学校应该怎样培养当今社会所需要的人才呢？

应该是不断开发学生智慧，培养学生的能力，而完成这一使命的重要场所应该是课堂。因此，作为教师如何有效地利用有限的课堂四十五分钟是非常重要的。我一直认为，在课堂上教师应该抓住教材中那些利于培养学生能力的知识点，巧妙地设置问题，充分大胆、放心地让学生分析、思考、回答问题，自己只充当引导者的角色，这才是实现我们的培养目标的重要手段。

近年来，尤其是在本年度的高三地理教学中，我都是很认真地备好每一节课，不断地研究教材，翻阅资料，对有利于开发学生智力，培养学生能力的知识点，精妙地设置疑问，组织学生讨论分析，找出最佳答案。这种做法，达到了较好的效果，学生能力普遍得到提高。高三年级历次考试中，我所教班级人均成绩均居年级第一名。

虽说自己的主观愿望是想把每一堂课都上好，让自己所教的每一节课学生都满意，但也有失误的时候，印象最深的一次失误是在讲授南部低山丘陵的地理知识，该地区多低山丘陵，地形崎岖，适合在丘上种植各种经济林木、果树、草，缓坡地方开辟梯田、丘沟建水库。该地区最大的生态环境问题是水土流失，我根据知识的特点，层层设问，先问图上从上到下的植物名称，再问这种农业模式有何近期效益和长远效应，再接着设置了一个很灵活、自己也感到欣慰的问题：丘间水库的功能有哪些？水库的经济效益学生能很快回答，但是水库的生态效益（防洪、保持水土即沉沙）学生一时难以回答，此时教室一片寂静，学生在认真思考这个问题的答案。但很快在教室前面有一个很小的声音：“沉沙”。我一听到这个声音非常激动，正确答案一下子从我的口里冲出来，然而也就在那一刹那，我意识到自己犯了一个严重的错误，使多数学生失去了一次独立解决问题、培养能力的极好机会。从学生的眼神中可看出他们并没有感激老师给了他们正确答案，而是失望，因为老师的冲动、急躁，使他们没有成就感„„这一次失误，我记忆犹新，是我印象最深刻的一节课，感到非常遗憾的一节课，我想我应该不会重犯类似错误。

第二篇：印象最深的一堂课

魅力的课堂，精彩的语文

说起印象里最深的一堂课，摸过与我读书生涯中风格最为奇特的老师---李继裕老师给我们上的一堂公开课了。李老师是我高中三年的语文老师，他的最大特点就是文人气息浓厚，讲课不安常理出牌。李老师是一名标准的文人，出过很多的文章，诗歌。经常在课堂上兴致所至，就吟诗一首。所以我们班就有遇到事情就作诗写文的习惯。李老师讲课也是别具一格，李老师对于教材从来都是选择名篇来讲，许多课文基本上是不提的。而李老师尤其重视文言文，由于李老师的功底深厚，在讲解中会穿插许许多多的其他知识，让我们在知识的宽度上有很大的拓展。李老师讲课非常风趣，常常会用现实生活中的例子来开玩笑，大家和他也就像朋友一样。语文课永远谈笑风生而又充满了知识的气息。

而那堂公开课，更是颠覆了我对公开课的所有偏见和看法。我记得以前上公开课，老师几天前就会先进行准备，怎么开始，怎么提问，怎么用课件，怎么来讨论。基本上在正式的课堂上就像是演了一场戏。

在那节课开始之前，我们都不知道要上一节公开课，知道要上课前5分钟，突然李老师进来通知我们让我们拿好书和笔记本去另外个教室上课。由于以前也有过公开课的经历，所以我们都反应过来了，但是什么都没准备怎么上啊，大家心理面都没什么底。李老师说：“没什么，就按照平时的来就行了，别吓的给我掉链子就行。”

到达教室过后，我们开始了例行的语文课的准备活动----小组展示读字典活动的成果。李老师不重视现代文，但是十分重视字的学习。他要求我们按照小组为单位，每个人要在一个学期内读完一本现代汉语字典。把自己弄错的，不清楚的，不认识的都摘录在比较本上。小组在每节课前，总结下自己小组内部发现的易错点，公布在课堂后面的黑板上，向大家展示。

做完展示工作，课堂铃声响起，公开课正式开始。看着周围一排排的听课老师和领导，我心理还是不免一阵紧张。

上课第一件事，还是每个小组介绍自己小组的成果，李老师在其中会穿插一些补充和扩展，比如多音字啦，形近字啦之类，包括特殊的词组和成语等等。全班我记得有8个小组，一一展示完成之后，就开始进入正式的讲课。

这堂课本来的教学内容是诗经中我最喜欢的一篇，名字叫做蒹葭，全文是这样的。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

李老师讲诗的第一步从来都是从朗读起的，李老师说朗读是体味作者情感的第一步，才能够正确的朗读，才能够明白诗人在创作过程中情感的变化。

作为班上的朗读好手，这种事情我从来都不会错过。可是在这么多老师面前，我却有些打退堂鼓了，略微迟疑之中，机会就错失了。

另外一位同学比我更加积极的争取，拿到了这次朗读的机会，他读的声情并茂，很有范，但我觉得他对于第二段中作者的感情理解有误，虽然第二段中有凄凄，晞，道阻且跻这样带着些许悲凉气氛的词语，但是整首诗的气氛确实充满了惊喜和愉快的。第二段虽然描写的是在追求佳人的过程中路程坎坷，但是应该是充满了欢乐和希望的。

李老师在听完这位同学的朗诵过后，表示了对他的赞扬，但是却问有没有人愿意展示另外的朗读。这次我没有错过，我按照自己的理解读完之后，李老师问我为什么要这样朗读。我表示了自己的想法。李老师没有评价，反而让大家来讨论到底哪种理解是对的。

大家对这个问题都比较感兴趣，于是讨论热烈了起来，许多人都发表了自己的看法，但是对于到底应该怎么样朗读还是没有达成完整的意见。

李老师也不评价，而是说：大家在学习之前都有了自己的看法，那好，让我们来深入的了解这篇古诗，来看看到底哪种理解更加正确。

这篇古诗理解起来不算难，不一会儿字句的解释就讲解完了。大家都非常期待李老师能够给这篇古诗的情感做出一定的讲解。而李老师却并不打算这样做。

“同学们既然觉得这篇古诗的情感不太容易理解，那我们不如换个角度，这篇古诗似完而未完，我们不妨可以给他进行一些续写，大家按照自己的理解来为这篇古诗加上两句，我们再来看看谁的理解更加深刻。”

写诗向来是我们班喜欢做的事儿，但是却从来都没有在这么正式的课堂上做过，大家不禁兴奋了起来。

我想了半天，我的续写是

蒹葭茫茫，白露为亡。所谓伊人，在水之上。

溯洄从之，道阻且殇。溯游从之，宛在水中漾。

到了展示环节，大家都非常积极，有写的好的，有写的娱乐的，不过大家都非常积极的参与到了这一次的续写活动中。

李老师显然很高兴：“大家都有了自己的看法，那么大家交流看看，你们觉得谁的想法更加正确呢。”

大家又开始了对自己续写的比较和探讨之中，我向小组的同学解释了我的观点，大家都比较赞同我的看法。

进过激烈的讨论，每个小组都有自己的结论了，李老师让每个组分别展示了自己小组的作品，介绍了自己小组内的看法。

课堂不知不觉中也要到尾声了，李老师最后说：“大家对这篇蒹葭都有了自己的看法，虽然别人的看法和你不一定一样，但既然这是你思考后打结果，大家就应该坚持自己的看法，不要去追求什么正确答案。坚持自己比什么都重要”

一堂课在大家的积极参与中就这么结束了，我从来没有 参加过这么随意而有意义的公开课。

现在回想起来，学了许多教育学的知识，发现这堂课里面有很多教育学的东西值得我们探讨。

首先是分组教学法的大量使用，我们班正处在课改的阶段，按照规定是按照希望的小组式的排位，在小组的使用上非常的灵活而且高效。

小组内部经常布置小作业和小任务，使得小组内部常常有机会能够进行探讨，而常常进行展示又使得小组的凝聚力十分的强

其次我任务李老师的教学方法比较贴近于布鲁纳的发现学习。李老师喜欢把一些基础的知识教给我们之后让我们自主去探索，使得我们理解的比较深刻。

还有在教学模式上，李老师偏重以学生为中心，虽然免不了在中国大环境下和西方相比要更加注重教师的作用，但是在教学生活中，李老师还是非常尊重学生自己的意见和学习习惯与方式。

第三篇：印象最深的一堂课——《少年闰土》教学启示

印象最深的一堂课——《少年闰土》教学启示

《少年闰土》是S版五年级下册的一片课文，有幸这次能听到杨老师上这篇课文，我就杨老师上这篇课文谈谈对我的一些教学启示。

这篇课文给我留下了深刻的印象，特别是学生那敏锐的观察力和极强的语言表达能力及其小组合作的能力，都让我感到十分的震惊与新奇，让我对杨老师佩服的五体投地，也让我感受到了高效课堂的魅力所在。首先是杨老师的教学流程，通过前面的两个课时的学习，学生已经会读会认会写了生字词，对整篇文章已经很熟悉了，于是接下来便是对课文内容、结构的深入了解。下面我将从老师的教学流程中谈谈令我印象深刻的地方。

一、朗读课文

主要是读课文的第一段，这一段要求学生读两遍，每遍的要求不同，第一遍要求读的正确、流利；第二遍要求大声的朗读。在老师的指导下，学生都做得很好，完全按照老师的要求去做了。我觉得从一个简单地朗读上也可看出杨老师的不同之处，不像有的老师老是让学生读课文，但缺乏相应的指导与要求，读的再多也没什么效果。这也令我想到以后自己在进行朗读指导时可以提出不同的要求让学生去读。

二、自主学与小组展示

首先，杨老师用多媒体出示教学目标，我觉得这也做的很好，一般老师写教学目标是给自己看的，而杨老师却把它呈现在学生面前，给了学生一个目标、一个方向，更能激励他们更好地学习，从而帮助学生提高各方面的能力。

其次，多媒体出示自主学的内容，学生先自主学，再小组交流，排练小组展示。我记得当时小组很快就讨论完毕，学生安静的坐回了自己的位置上，于是杨老师就开始夸他们做的好，十分的自觉，不管是小组学还是自主学，老师都没有批评一个同学，相信同学们都已经胸有成竹了，下面哪个小组来展示第一个自主学？从这里我也得到了一些启示，学生做的好时老师就应该通过一定的方法、手段使之正强化，使学生得到一定的心理满足感，让他们以后做的更好，这也算是一个管理班级的技巧手段吧。

再次，小组展示。在进行这一环节时，教师充分的关注了整体，每个小组都给了机会发言，发言不太积极的小组，老师还不断的鼓励他们大声说出自己的想

法，并给与他们相应的指导和帮助，我觉得做的很好。还有就是他们的小组发言令我十分的难忘，小组分工十分的明确，一个接一个的说，没有断节，没有乱，井然有序，每个学生基本上都发言了，而且说的很具体很到位，这真的令我很震惊，感觉小学生的语言表达能力比我们一些大学生要强的多。文中主要写了四件事，再让每个小组选一件自己喜欢的事，并说说自己喜欢的理由。我觉得这个环节也安排的很好，不仅使教学内容更加的丰富了，而且也有利于学生更好的理解这篇课文的内容，选择自己喜欢的一件事，充分尊重了学生的选择权，提高了学生的学习兴趣。学生每说一件事，老师就出示相应的图片，有些东西学生没有见过，这就更激起了学生的好奇心，特别是在放贝壳的图片时，学生都纷纷占了起来，眼睛舍不得离开大屏幕。从学生的回答可以看出他们读书读的很认真，也通过自己的努力思考了，有的回答远远地超出了书本的知识。从这里我感受到教师要自己对文本十分的熟悉了，他的教学环节什么的才会更有创意，更有自己的想法，也才会想出更多的教学内容。

三、出示课文的14段

1、解释“素不知道”

2、体会到作者什么样的情感

我想这是老师精心挑选出来的吧，我并没有觉得这段话一定要摆出来单独讲，有些段落、句子比这段话的意义更深厚，不过我想老师他应该有自己的用意吧，只是我还没有发觉罢了。

总之这堂课让我学到了很多以前我不知道的东西，这堂课也充分体现了学生的主体性，老师只是指导，在课堂上都是学生在积极的发言，老师只是在旁适当的点拨，帮助学生解决一些困难，而不是像那些传统的教学，完全打破了以往的传统教学的模式。然而也让我明白虽然老师可以在课堂上不用说很多话，但是老师在课后下功夫还是十分的有必要，要能够对学生的薄弱点进行一个巩固加强，你要知道学生哪里缺少东西，什么时候缺什么时候不缺，要把补充的度控制的恰到好处，这也就需要教师有足够的教学知识、教学素养，还要有敏锐的观察力。还有教师要敢于放手把课堂交给学生，但是同时也能够让学生随时收回来，一切要在自己的掌控之中。这是一堂成功的课，也是一堂令我难以忘怀的课。

第四篇：给我印象最深的人

给我印象最深的人

重庆市永川区北山中学初2014级5班 罗浚樱

生活中会遇到形形色色的人。有的忠厚淳朴，有的势利奸诈；有的热情奔放，有的沉默寡言；有的严厉粗犷，有的温文尔雅„„而给我留下深刻印象的还是我的父亲。

有人常说“严父慈母”，而我的父亲却显得温文尔雅，很少对我横眉瞪眼，大声呵斥。

爸爸是一个乡村教师，很注重对我的培养和教育。从幼年时起，父亲便开始给我讲唐诗三百首。从李白的《望庐山瀑布》到白居易的《长恨歌》，从杜甫的《望岳》到王维的《使至塞上》，从王安石的《梅花》到苏轼的《水调歌头 明月几时有》„„但我却总是记性好忘性大，父亲见收效甚微，也逐渐放弃。

取而代之的是寓言和成语，也正是这个两样东西真正开始对我产生影响，促进了后来对文学的热爱。

爸爸给我买来了《伊索寓言》、《成语故事》等几本书，我最早接触的是《成语故事》。

一开始，爸爸给我讲的是“一鸣惊人”的故事。说的是，战国时期，齐威王继承王位已有三年了，可是他整天饮酒作乐，不理朝政。大臣淳于髡想了个激励齐威王的办法。他说：“大王，臣听说齐国有一只大鸟，三年来不飞也不叫„„”他故意停顿一下，试探地问：“大王知道这是一只什么鸟？”齐威王知道淳于髡在暗喻自己，不由得大笑起来。笑过一阵后，他才说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人！” 从那以后，齐威王就到各地去视察。看到称职的大夫，就给予奖励；对一个破坏生产的河地大夫，扔进油锅处死。接着，他又严格整顿军队，打败了入侵的魏国军队。齐威王“一鸣惊人”，使各国君主都感到震惊。后来“一鸣惊人”这个词就演变成为了一个成语，用来比喻平时默默无闻，突然干出一番惊人的事来。

我听得津津有味，似懂非懂，好奇地说道：“我长大以后也要成为一个一鸣惊人的人”。爸爸脸上洋溢着喜色道：“好啊！我等待你的好消息。不过，不能放过平时的努力和奋斗哟。”

我领会似的点点头。一时间觉得爸爸显得无比的高大和慈爱。

令我印象深刻的一个人

每当我看见那双漂亮的鞋子，眼前就立刻浮现出这样的情景：寒风中，一个老人在角落里为人补鞋，他就是一位令人可尊可敬的补鞋匠。

记得去年我和叔叔门一起到东湖去住几天。有一天，哥哥姐姐们和我一起到外面去玩。不一会儿，天色逐渐暗了下来，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋划了一道口子，我急忙来到鞋匠补鞋的地方。只见补鞋老人正提着箱子要回家。我迫不及待地迎上去说：“老爷爷您能帮我补鞋吗？”老人望了望天空，忧郁了一下，说：“好把！我帮你补。”老人又重新坐了下来，打开补鞋箱，拿起鞋开始补。我仔细端详着老人，白苍苍的头发，一张长满皱纹的脸，鼻梁上架着一副老花镜。他的手已长满了茧，冻得通红。右手拿着针用力穿过鞋，左手把线拉扯过来。他把裂缝缝了一遍，直到缝得很结实。鞋补好了，我问他：“爷爷多少钱？”“一元。”他回答。我愣住了，“怎么这么便宜，一天也赚不了多少钱！”“我只不过在家闲着，没事做，出来补补鞋还可以给人带来方便。”我被老人的话深深地感动了，掏出身上所有的钱给老人，穿起鞋子直奔回家。

我穿着补好的鞋往家中走去，还不时回头望了望，只见善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子。老人在寒风中补鞋的样子至今令我难以忘怀。

记一件印象最深的事情

作者 258278 发布于 2011-07-23 有1427人读过

往事如烟，但这件事我还记忆犹新，它时时刻刻提醒着我，要做一个宽容的人。

记得那是一个冬天，寒风凛冽，路旁的小树随着微风轻轻摇晃。我走在路上，忍不住把手伸进口袋里，把脖子缩进了领口，我都恨不得马上钻进被窝里呢！这时，我眼前又出现了那个熟悉的身影，是她——那位总是冒着严寒酷暑，推着车子给人们送来美味早点的阿姨。

天这么冷，她怎么还出来卖早点呢？这时，从远处走来个衣冠不整的年轻人，粗声粗气地说：“喂，来一包豆浆。”那位阿姨笑着说：“好的，要不要再来个馒头或包子？”“不用。”那个年轻人冷冷地说。阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚接过，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声的吼道。那位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去：“拿好啰！”年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声的走开了。我走过去问：“阿姨，刚才明明是那个年轻人不对阿，您为什么还要赔给他包豆浆？”“自家做的，没有关系。”那位阿姨说道。多么朴实的语言，多么善良的心。是啊，要不是阿姨多一份宽容，多一份友善，多一份善良，事情怎么会是如此的结局呢？一切都在于那位阿姨不计较个人得失，不计较他人的态度，她是一个热心、善良的人！

这件事给我留下了很深很深的印象，每每想起这件事，我就会想起那位阿姨。我暗想，长大后，也要做一个想她一样的人！

从小到大，我见过的人不计其数，然而，在一个偶然的机会，一位素不相识的人，却给我留下了难以磨灭的印象。

那是去年春节前的一天，爸爸妈妈说要带我去买年货，我兴高采烈地答应了。我们一家三口先去银行取款，也许是快过年的缘故，前来取钱的人很多。没料到，就在这时，我见到了那个让我敬佩、尊敬的人。

他，是排在我们最前面的那个人，朴实的外表，木讷的表情，让人感到他是个刚进城的农村人。“姑娘，我要取三百块钱。”他对营业员说。营业员用瞧不起的目光瞟了他一眼，漫不经心地给他取钱，大概是瞧不起他吧！那人拿着钱说了声谢谢就走了。在我们前面的人一个个取了钱离开了。那位营业员也很热情，丝毫没有刚才的冷漠无情。几分钟后，排在最前面的那个人急急忙忙地跑来了，气喘吁吁地说：“姑娘，你多给钱了，我要取的是三百块，而你却给了我三千块钱。”那人依然平静地说。后来才知道，他取钱是为了给他的妻子抓药，到药店才发现营业员多给他钱了。

我仔细打量着他——乌黑的头发掺着几根银发，浓浓的眉毛，眼睛里布满血丝。一身破旧的衣服上还有几个补丁，看样子有四五十岁。想必他家也不富裕吧，况且还有个生病的妻子„„ 我和在场的人都被感到了，那个瞧不起他的营业员嘴里不停地向他说着感谢的话。这是什么精神？这种高尚的情操不是我们应该倡导的吗？大伯，你的举动给我留下了深刻的印象，我会把你当作榜样，永远做一个品德高尚的人。

第五篇：印象最深的一件事

印象最深的一件事

仿佛，今天下课的铃声变得那样沉重，敲的我们心痛。教室里静悄悄的，没有往日的喧闹。因为青海玉树发生了7、1级的大地震。

我们怀着十分悲痛的心情来到操场上默哀。后来才知道这件是非常严重，有的人的四肢都残废了，有的人已经失去了自己的家人，有的孩子失去了自己的父母。虽然我不能去那里去帮助他们，但是我们可以靠捐钱的方法来帮助那些需要帮助的人们呀有的捐100元、200元。20元。10元……虽然有的人捐的很少，但是这也是我们的一片心意呀！后来，胡爷爷到了玉树看望他们。他们都对我们充满了谢意。看到那里，我的心里美滋滋的。

现在，我们国家已经为他们建好了一个用爱心架起的新家园。有的孩子被许都好心人收养了。还有的孩子已经可以免费上学了。

虽然时间已经过去很久了，但是我对这件感动的事情还是记忆犹新。中国！你真伟大！感谢你为了那些受害的同胞建起了新的家园。祖国！我们爱你！

六年级:孙浩洋1999