第一篇：“安徽中小学班主任管理高端培训”学习有感
“安徽中小学班主任管理高端培训”学习有感
受学校委派代表校九年级组赴阜阳参加“安徽中小学班主任管理高端培训”。在两天的报告中，给我印象最深的是高金英老师的报告。由一名“上山下乡”的知青成长为一名全国各地四处讲学的名师的经历就值得我们赞叹。高老师的讲座对于处在班主任工作迷茫当中的我来说如仙人指路，令人茅塞顿开。现简要回顾高老师报告的精髓部分与各位同仁一同分享：
一、教师要摆正心态——态度决定一切。
1、今天的学生不好教。不是学生部好教，是我们的知识储备需要更新了，我们必须不断地给自己充电，否则就会和学生之间产生代沟。现代版“鸟和枪的故事”。
2、教师这一工作太累。为什么只有教师有寒暑假？这就是对教师繁重劳动的一种补偿。同时，累时因为自己缺电。同样的时间，看你怎样利用时间。马和驴的故事。
二、正确对待学生。
1、在开学一周内记住你全部学生的姓名。这是对你学生的尊重，也是你班主任工作的开始。不要“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字。
2、把学生看成天使。把学生看成魔鬼你就生活在地狱里，把学生看成天使你就生活在天堂里。
3、不要使用校园语言暴力。校园语言暴力是在给学生贴上了“魔力标签”，你说孩子的话，当学生遇到问题时就发挥作用了。有调查报告证明教师语言暴力对学生造成的心理伤害极大。
三、教师的忌言忌行。
1、学生在学习方面接受能力差的时候，教师对学生不可说：笨！蠢！傻！弱智！对牛弹琴等。
2、当学生违规违纪犯了错时，教师对学生不可说：滚！出去！无药可救！害群之马等；不要：推、拖、拉、打、捏、踢学生。
3、当学生上课坐不住，不专心听课时，教师对学生不可说：长了猴子屁股！多动症！脑袋有问题！神经病等。
4、当学生与表现不好的学生交往时，教师对学生不可说：你不要受他影响，不要被他带坏了！不要和那样的同学混在一起！不要和他一块玩，让他一个人呆着等。
5、当学生学习不用功时，教师对学生不要：用手指点击学生脑袋；罚抄作业；罚背课文；撕学生本子等。
6、当学生上课不专心听讲时，教师不要：用手去拧学生耳朵；罚站；把学生叫上讲台前向黑板思过；把学生赶出教室；把学生学具扔出窗外等。
四、提升自身的能力。
教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自
己的工作。多媒体运用能力，观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，沟通能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等。
五、班级管理小创意。
1、建立温馨提示栏、班级风采展示窗；
2、准备尊师茶、方便袋、应急包、爱心小药箱等；
3、自我警示卡、读书三士；
4、作业协调员、师德师风监督员；
5、评选班级功臣等。
第二篇：安徽中小学班主任高端培训心得体会
安徽中小学班主任高端培训心得体会
大顾店小学 刘本娟
我有幸与10月22日和23日这两天在阜阳师范学参加了由安徽青年报社主办的安徽省中小学班主任管理高端培训会，这次培训内容丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有对班级的管理方面的经验介绍，还有班级活动开展方面的交流，用心聆听了四场精彩的报告之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处是茅塞顿开，让我感到不虚此行！
第一场报告中由德育报社社长张国宏老师用他那充满诗意的语言，为场下数名中小学老师剖析了当今德育工作面临的问题与挑战以及如何进行的德育教育。张社长说过这样一句话：我们最大的挑战不是当一个最好的老师，而是如何当一个学生喜欢的老师！我觉得这就是涉及到每位教师的师德问题。他还提出教师岗位的特点是：幸福的共享性和伤害的连带性。无论是幸福还是伤害都是有牵连性的，不要想着如何战胜学生，要想着如何和孩子们拉着手一起快乐地跑起来。作为一名班主任要学会“引领”争取作学生终生难忘的恩人。“让班级因为活动而精彩”搞好四好工作即：唱好歌、跑好步、写好字、读好书。从不同方面培养学生地优势之能。他还倡议：搞好教育一定不能忽视家庭教育的重要性，学校教育是右手，家长教育是左手，只有双手共同努力，才能为孩子撑开一片天。总之张老师的报告像阳光，让我感到温暖，像动员令，让我感到振奋！
石家庄市第四十二中学田丽霞的报告的主题是《班级管理中的辩证法》。她的报告绘声绘色，案例具体，给我留下了不可磨灭的印象。我仔细地在笔记本上记下了田老师的一段段精辟言论，同时也尽可能把田老师的话刻在心上。作为班主任，我们要充满热情，对学生要有爱心。讲台下，面对几十双渴求知识的眼睛。用爱心去爱学生、爱班级、爱教育事业。爱成绩优秀的学生，也爱待进生、调皮生，对他们要进行耐心细致的辅导工作，了解他们的心理，做他们的知心朋友。其实“优点不说跑得掉，缺点不得说照样跑”，教师要敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。在班级管理方面要做到：眼勤多观察，口勤多提醒，手勤多失败（放手让学生做）。给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会。注意与家长的联系，与家长一起做好学生的思想工作，指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。还要尽量抽出时间在同学们的本子上或试卷上写几句激励的话，如“你能行”、“真高兴看到你的进步”、“谢谢你给我带来了惊喜”。在这种无声的交流中，拉近与学生心灵的距离。这样就更容易发现问题，并及时的解决问题。
南京市浦口区行知小学校长杨瑞清的报告中可以看出。在他三十年的教育生涯中，他一直坚持走行知路。在回乡与进城之间，他选择了回乡；在从教与从政之间，他选择了从教；在坚持与解脱之间，他选择了坚持；在赏识与抱怨之间，他选择了赏识。三十年来，他坚信只有学会赏识，才能爱满天下，他说其实每一个孩子都是一朵花，优秀生就像盛开的花朵生机盎然，后进生犹如可爱的花苞含苞待放。所以老师要善待每一个孩子，因为他们都是祖国的栋梁，祖国的花朵。
听了北京市大兴区黄书村镇第一中心小学何艳梅老师的报告，对她的教育智慧以及班级管理的独特方法更是佩服至极。
短暂的两天培训很快就过去了，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大；任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。我将继续努力，全身心的投入到教育教学工作中去。
很早就听说过郑杰校长这个名字，也拜读了他的《给教师的一百个新建议》一书，感觉中的郑杰校长很“另类”。“另类”的原因很多。比方说，他在校园开设教师喝咖啡时间；他给老师留假期作业；他为老师营造“快乐空间”；他可以设立校长奖励金（红包）；他个性独特、善于思变；他打扮不寻常（戴灰色礼帽，口刁大烟斗，烟瘾很重，酒量也大）„„他的很多举措总是振聋发聩，令人“不解”。
参加“全国首届当代教育家经典教育思想报告会”后，亲耳聆听郑杰校长的报告，如醍醐灌顶，受益颇深。郑杰校长的一些另类做法也许在形式上是另类，但却散发的教育思想者的光芒，闪耀着教育管理者的智慧。在我们眼里，也许超前性是一种另类，也许开拓性是一种另类，也许改革是一种另类，但往往是这些另类的主张，另类的观点，另类的举措影响着我们的思维定势，冲击着我们的头脑。上海北郊学校在短短的六年时间成为全国名校，教育质量从28位跃居上海第一位，也许更能说明“另类”的魅力。
另类校长的另类观点：
▲不主张评优质学校，而倡导评“高效能学校”，因为很多所谓的优质学校是用钱堆出来的。——教育公平和教育国情。
▲人的不同时期应有不同的幸福，儿童时期的玩是最大的幸福，这个时期应让学生玩够，让学生在校园里犯错误，否则，到了社会就是非常态的“玩”。——关注儿童的个性发展，主动发展，和谐发展。
▲不赞成“一个好的校长就是一所好的学校”的说法，好的制度才能催生一个可持续发展的学校，制度应在学校校长之上，——教育的民主性，教育的可持续发展。
▲“好人”好报。给工作量大、工作质量高、贡献大、责任大、稀缺的人高奖金；给名师单独工作室、好电脑；给“好人”更大的时间和空间的支配权（晚到校，早离校、不到校）；给“好人”名、利、机会（外出学习考察、晋升职务职称）——“让一部分人先富起来”，鼓励员工群体竞争。
▲再好的商品没有人知道就无法走进市场，所以需要宣传。这叫传播。不提倡默默无闻。请来设计师在形式上把学校设计的美轮美奂，他用一半的时间在外地传播学校，而本地很多人反而不知“北郊学校”。——教育是一种服务，教育需要品牌效应。
▲他的手机常常关机，问他学校里有事找他怎么办，他说学校里能有什么事，有110、119、120三个电话足够了，打我的电话有什么用。他把学校比作一棵树，学生是树叶、教师是树枝、管理机构是树干，而校长则是树根，他说我们看树时能看到的应是树叶、树枝、树干，哪有一眼就看见树根的？树叶要茂盛、树干要挺拔，全靠树根提供养份，树根一旦露在外面，这棵树也就快不行了。——学校管理制度作保障，“懒”校长要有“勤”头脑，细制度，校长不要忙于事务，更重要的是思想的统领。
▲他常去外国人开的酒吧、咖啡屋、迪厅疯狂一把，但他从不在教师面前喝酒；他几乎每天晚上在外应酬，一般在晚上10:00开始看书，1:00开始写东西，凌晨3:00以后睡觉，9:00～9:30来校上班（升旗仪式他必定参加），进了办公室一般就不出来了。——理念的思变，管理的机变，另类校长的另类作息。
„„
半天的讲座，郑杰校长既没有用多媒体，也没有用讲稿，就那么娓娓道来，思路清晰而又明朗，真不由得你不敬。我想，作为一个管理者，不管是哪一个层面的，都应该学习郑校长的思考习惯，在工作中不断地反思和汲取，那样，虽辛苦，但一定是幸福着的。
“一个要带动学校发展的校长，其基本的思路就应该是基于问题解决，谁能解决问题，谁就是好校长。”这也许是郑杰校长行走在校长实践之路上的最为了然的概括。
校长上海学习——另类校长郑杰
作者:倪红梅文章来源: 添加时间：2007-04-06 20:10:50 点击次数：1306 添加到收藏夹
幽默的另类校长郑杰
已经在烟台听过郑杰的一次讲座，这次来到上海，又一次听到他的类似的讲座，尽管似曾相识，但还是听的津津有味。
首先是他的风趣幽默。提到服务，他用自己在家里和饭店吃饭的不同差别说明，服务要使人愉悦。在家里，他自嘲，要用自己祖传（从父亲那里遗传的）的上海小男人的刀艺切菜、炒饭，还要对正在看电视的夫人千呼万唤才过来吃饭，还要受指责“今天这饭菜怎么这么差”；到饭店吃饭，不但视觉愉悦，美女招呼，而且可以大声斥责比夫人年轻貌美的女服务生，发表意见，心情畅快。所以，尽管饭店饭菜贵，但是它提供的服务好。
然后是博学。可能这篇稿子他说了多次，但是尽管如此，我还是佩服他的学识渊博。讲课中，他没有低头看稿，侃侃而谈，还伴着手势，名家名句信口说来，可见博览群书。
最重要的是他的独特观点。他首先一上来就自称是“另类校长”，确实有很多观点，乍一听，觉得不可思议，仔细一想，又很有道理。这些道理来自哪里，来自他的饱览群书之后的深深思考、整理。来自生活实践的检阅。比如，学校有很多利益相关方，要根据学校的实际情况区分我们学校的最大利益方是谁，是上级，还是社区，还是学生，他的需求是什么？我们怎么满足这种需求？
比如要抓有效性，4：30校长带头回家，保障工作效率，不以加班加点为美。
比如用制度来管理学校，而不是用校长来管理学校。
总结几天下来听课的感受，当一名校长，真的是不容易，当然我指的是要干一名好校长，优秀的校长。要具有多种素质。
一是优秀的个人素质。
要有很好的口才，能滔滔不绝、言之有物、幽默风趣、抑扬顿挫或者实实在在，总之要有自己的风格，有个性。要让听的人爱听，爱听你说话，也就是把话说到别人的心坎上，但不是一味地投其所好，媚俗。不能设想，一个说话结巴，让人听不懂说的什么的校长能有感召力。这次培训中给我们讲座的几位校长，大多没有看稿子，却侃侃而谈，而且吸引了我们大多数的人，会场上经常是笑声不断，掌声自发响起。
要有临场应变的能力，处理紧急或者意外事件的本事。比如，那天晚上的讨论中，长征谷校长对金辉校长的提问：“上级来校检查的时候，一位小男孩从楼梯上向下撒尿，正好尿在检查人员的头上，你是校长，你怎么做？”金辉校长直打哈哈，最终也没有说出个所以然来。将心比心，如果我是校长，我会怎么做？我会叫这个小男孩一会来找我，问清楚原因，然后对症下药。如果我是金辉校长，在40多个陌生的外地校长面前被问到了这个问题，我会怎么回答，既符合教育规律，又能解决问题，而不是唱高调。这就需要平日的知识储备、经验积累和思路活跃。
要有选择性的接受能力。如郑杰校长讲的，方略的培训，就是为了给你一些观点，这些观点之间可能互相矛盾，但是单独听起来又都有道理，简单地说，就是给你一双鞋，你不能拿过来就穿，要看看这鞋合不合你的脚，也就是说，要有选择地用，仔细分析自己学校的特点，找出问题，找出可以解决又最需要解决比较容易解决的问题，有针对性地用合适的方式解决。
要有领导才能，能团结周围的人，让大家愿意追随你、接受你的观点和要求，乐于和你交流，在你周围很容易形成一个团队，大家很自觉地把你当作这个圈子的核心。这需要的素质可能多一些，我觉得有海量，不计较；有爱心，多关怀；有魄力，敢担当；有信心，不左右摇摆；有涵养，能兼听并蓄。
要有终身学习的习惯和能力。我们这次出来一起学习的有校长、副校长、教导主任，有些校长年龄已经很大了，但是我发现，他们都有终身学习的习惯。培训方安排的讲座，有的非常实用，有的已经听过，有的暂时没有用，有的和教育距离比较远，甚至晚上还安排小范围的研讨，但是不管什么样的讲座，校长们没有我想象中的逃课、开小差现象，而是认真听，然后在饭桌上、宿舍里、路上，随机研讨。还有的每天将自己的体会进行简单的总结回顾反思。不过，同样是学习，我发现有的校长会学习，有学习的能力和方法，他们边听边思考边辨析，能提出自己的问题，并探索解决问题的办法。但是有的校长忙碌的记忆、书写，动手、动眼而没有动脑，看起来忙碌，其实收获不大。
郑杰校长谈学校管理
好学校的第二条标准就是讲人道，就是为他人创造幸福，不制造痛苦。中国人不怎么重视幸福，我们常常把人们的幸福叫做银行，不重视此刻当下的幸福，常常是牺牲了现在的幸福，为了遥远的看不到的幸福，使幸福错过了季节。举例来说：电视台采访过一个放养的小孩子，说你放羊干嘛呀，赚钱——取老婆——生孩子——放羊。我们大人从小就对孩子说：你要好好上学，考一个好中学。而孩子们小时候的幸福就是“玩“，失去了童年，当他儿童时代没有玩够，等他年纪大了，他就要想办法补偿。初中时代的幸福就是“破坏”，这个时候每个人在寻找自我，人越是跟周边环境发生冲突的时候，他往往能够找到自我。一个民族没有破坏就没有希望。我曾对我们的领导说过：我四十岁以前把当校长应犯的错误都犯一遍，四十岁以后不不犯错误了。高中是一个什么季节“谈恋爱”的季节，我们对孩子说“你不能谈恋爱，要好好学习”。全世界只有大概只有我们中国认为“学习比恋爱重要”。人们常常错过谈恋爱的季节。我是高中时候就谈恋爱，所以我身心很健康，一个哲学家说过，人生谈恋爱至少要五次，高中时谈恋爱不要付什么代价，人生谈的五次恋爱，举形象事例来说：每个人半个苹果，我今年就要结婚了，我从旁边筐子拿出半个苹果，举例说他们之间的品种、颜色、个性、年代的不同„„谈恋爱就是这样一个过程，因为结婚以前没谈过恋爱，所以结婚后就要补偿，人生季节错过以后他就要补偿（戏言）。人道主义的核心思想“为他人创造幸福，不是制造痛苦。”一所学校（具体名字听得不是太清楚）校长到上海，给了我们很多启发。许多人问他：你们那里德育怎么搞，他说：我们教师是牧师般一样关怀。我们缺失的就是这种人道主义。人的幸福感是可以测量的。
郑杰校长谈学校管理1
一般办学有两个思路：一条是自上而下，基于理论办学，先有理念，画出美妙的图纸，然后在学校进行施工。我的思路不是这样的，我的思路是基于问题解决，客观和理性地分析学校存在的问题，在实际中解决问题并形成理念，从而带动学校的发展。今天我所讲的都是另类，是指非主流的，也许永远不能进课堂。我非常敬仰陶行知，我常说陶先生是中国最后一个大教育家。陶行知为什么被称为“大教育家”？他是一个三无校长，一是没有政府荣誉，二是无科研课题，他最善于用平白的语言告诉教育的道理和本质，虽是杜威的学生，但不卖弄学术，他的书可读，可学；三是无高级职衔，我们不少地方都在评什么校长职级，我感觉这些标准都是按“残疾人”感觉，评“几级校长、名校长”，我是不同意的，上海在评校长职级，我没有申报。上海在评名校长，我认为名校长不是评出来的。成不了教育家，往往都是我们太在于什么荣誉、称号，我们内心非常浮躁，陶行知对我们的启发就是这样，所以我始终这样站在民间立场上，做老师校长的代言人，至于能不能成名成家，那让历史来说。
中国教育面临很多问题，学校也面临很多问题，这是正常的。要正确的面对问题。谁能解决问题谁就是好校长。什么是问题，问题就是你想的和现实对的差异。作校长都会想：什么样的学校是一所好学校？各有各的说法，我找了一些公约部分。好学校有三条标准：一是高效能，二是讲人道，三是可持续。大概综合起来就是这三条标准。首先好学校的第一个标准就是高效能，什么叫做效能？我认为，就是在一定的财力物力人力的情况下，你的产出有多大，这就是效能。有些学校的投入特别大。学校的功能要让他更大程度上实现，同时我们要看投入有多大。现在在评优质学校，我主张评高效能学校。现在有很多投入很大的学校，我把它称作学校中的癌。癌细胞很漂亮，但他要吸收其它细胞的营养，这是有害的。学校也是这样。上海有一所学校投入12亿，我曾笑着对说：随着这所学校的投入在加大，它的效能在减低，学校的功能让它最大实现，还要看看投入有多少。我不主张评“优质”学校，很多所谓的优质学校是用钱堆出来的，我主张评“高效能学校”。我们搞教育经常埋怨：学校校舍等不好，你就要思考怎么样才能使学校高效能。什么情况下效能才能最高，当员工的目标和管理者的目标相一致的时候，这时候效能最高。一所学校，当员工的目标和校长的目标相一致时，这时这所学校的目标最高，而其目标不一致时，则效能较低。效能低下是任何一个组织系统的常态，因为在绝大多数情况下管理者与员工的目标不一致。员工的目标为什么和管理者的目标天然的不一致，是因为管理者与员工的关系是一种妥托——代理关系。行政部门把校长任命到一所学校，由他来管理，校长会请很多的员工来完成工作，这样管理者与员工之间形成一种委托——代理关系。在经济学上是这样解释的。因为他是被委托的，他代理我一部分的工作。理性的人，他会认为他在单位工作，目标大多是希望工资最大化、休暇最大化。因为他是被委托的，所以他要求工资大最大化、休闲最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目标是是少给员工点钱让他多干点活。历史上都在考虑一个问题，如何让下属的目标跟自己一致。怎么样让员工的目标跟自己的目标一致呢？下面我罗列几种方法，供大家思考，前几个不主张，后一个是我主张的：第一个办法是把自己神化，例如**功，***把自己神化。我们伟大的毛泽东主席在后期也把自己神化，发表指示，全中国人起来响应起来，放弃了自己的目标。把自己神化有一个好处，能下属处于休眠状态，一味跟着自己走。管理学中强调管理者有魅力，“魅”是一个“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主张这个办法，也不反对。我们学校的老师有点把我半神化，现在我在给老师脱敏。第二个办法是职工入股，我们知道许多企业的改制，职工入股，最后分红，这样的做法就是使他个人和集体的利益挂在一起。入股就是基于员工与管理者的目标不一致而使其一致性。第三个办法，就是任人唯亲，我用的人都是我自己人。这是一个办法，这个时候社会资本最低，这个资本就是诚信度。第四个办法，就是桃园三结义，宋江何德何能？关键是他是大哥，哥门义气，感情留人。我和学校的员工都成了哥们，容易目标一致。第五个办法，政治思想工作，说白的一点叫做说服，你的目标跟我的目标不一致，我就要说服你。说服法，以前这种方法非常有效，现在不太好用，这是因为必须使其全校教师都共同认识一个真理。政治思想工作背后必须要有绝对真理支撑，现在其威力不怎么大，是因为我们不太认为有绝对的真理。有时我们用自己都不太相信的方法去说服他，怎么能让人相信？现在有人工作做不好，我们用三个代表来说明他不行。现在有老师工作做不好，你让他对照八荣八耻，实际是没有什么实效的。第六个办法，是在每一个员工后面派一个员工去监督他。学校有一百个老师，为了让他们的目标跟我的目标一致，我就派一百个监督者来监督，这是不可能的。问题是，谁去管那些监督者吗？所以人类就有了一项发明叫“科承制”，它有一个好处，校长一声令下，大家都服从。这种模式类似“金字塔”，首席执行官——监督十几个人——他们再分别管十几个人，每人最好管不超过十五人，这是因为人的精力有限，这是人类的一项发明，其目的是提高效能，但有一个问题。对学校来说，学校是为学生服务的地方，不是为校长服务，而这种方式存在一个问题，那就是人人对上负责，层层对上负责，做不到层层对下负责，很多先进理念不能实现，是因为我们使用的是“科承制”。我感觉“山东和上海”的最大区别，就在于官本位这种思维的强弱，山东比上海要浓厚一些。在校内也存在官本位，所以在校园里课程的改革就要受阻碍。我曾写过一篇文章“校长和局长哪个大”？第七个办法是自主管理，这种方法是我所主张的，它被证明是最有效的管理方式，校长授权让员工自主管理，但这种管理又区别于放任自流。有时专制最好，它好到能造长城，有时它最坏，坏到焚书坑儒。自主介于之间，员工自主管理，好的能表现出来，恶的也能反映出来。员工自主管理。什么是自主，应有三条标准：第一我选择，第二我按照我的方式，第三我负责任。我对所有的后果负责任。比方说喝酒，看看我是自主的，还是不自主的。什么是“自主喝酒”？一是今天我喝酒是我选择的吗？二是现在我拿着杯子喝酒想小口喝，你让我大口喝，这就是我不自主。三是如果我喝醉了，我会对太太说，我喝酒是不自主的，喝醉了不是我的责任。经常说一句话：走自己的路，让别人说去吧。中国人累，我们经常是走别人的路让自己说去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的状态下他的工作效能是低的。但是问题又出现了，这种方法让人担忧的是，我让老师自主选择，选择错了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避责任，那怎么办？所以在自主管理之前要有一整套的制度，来抑制人的恶的东西。然后再放权。
第三篇：《中小学班主任高端研修》培训心得
《中小学班主任高端研修》培训心得
2014年4月12日，我有幸参加了“中小学班主任高端研修”班主任专题培训，虽然会议只有短短的一天时间，但收获颇丰。张邦浩、沈子兴、郑颖三位教育专家分别作了《民主型班级建设与学校德育建设》、《小学班级文化建设与学生心理健康指导》、《民主型班级建设与学校德育建设》、《学科德育建设》等角度诠释了该如何做一名优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
首先，由上海市长宁区教育学院德育室与院史研究室主任、长宁区德育学科优秀学科带头人、华东师范大学教育管理学院特聘教师张邦浩，从心理学的角度剖析了班主任工作的特点和方法，幽默风趣的语言，形象生动的课件，让现场所有老师再一次感悟了心理健康教育的独特魅力，让人赞叹折服，受益匪浅。张教授是从三个方面来阐述学校心理健康教育的。第一，问题和出路。第二，心理辅导活动课的活动设计、辅导理念与教学评价。第三，关于青春期的性心理辅导。张教授的整个讲座穿插了许多鲜活的案例，有学生中的，有社会上的，有的温情感人催人泪下，有的深刻发人深省，有的幽默惹人发笑，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐。让大家深刻体验到了对学生进行心理健康教育的必要性。讲座中，张教授还用一份份真实的调查表，向我们展示了学生群体、老师群体、社会人群等的心理状态。听了之后，深深体会到，作为一名班主任，关注学生成长中的问题，关注学生的心理健康，是多么的重要。一个孩子的成长，身体的成长是自然规律，而心智的健全要靠家庭和社会共同去呵护、引领。以前一直以为，心理健康教育针对的是心理有问题的学生，听了讲座以后，我明白了心理健康教育的对象应该是健康的正常的人群，旨在促进学生成长。以朋友的心态，敞开心扉，倾听学生的烦恼，减轻学生的思想压力；以老师的智慧，解开学生的心结，启迪学生的心灵。以娴熟的技术，感动学生，让学生乐于表露，把你当成真正的朋友。
其次，由上海市长宁区教育学院教研室主任、中学高级教师、上海市中学青年数学教学研究会副会长沈子兴，从班主任理论与基本功修炼专题角度阐述了怎样成为一名合格的班主任，他认为，首先要做个睿智的班主任。要想把班级工作做的轻松而有效，就要学会思考，学会研究。这样才能在繁杂的班主任工作中解放自己，从而在教育教学中获得师生双边的最大愉悦和满足。只有睿智的班主任，才能既把事情圆满解决，同时达到教育学生的作用。其次，要做个有“爱”班主任。因为爱是教育的原点。“爱”即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。再次，要做一个
知根知底的班主任。要想把班级工作做的扎实。就要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。正如他讲的，学生很多的不良行为，不是品质问题，而是情感需要。所以要从倾听开始，从平等开始，从爱开始，从角色换位开始，从发自内心开始。最后，要做个爱学习的班主任。提高自身素质重要方法就应该是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的。更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要求学生做到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。
培训虽然已经结束，但通过本次培训活动，让我明白了在以后的班主任工作中的方向、方法和思路，并以此为指导，使自己的班主任工作更加具有实效性。
刘家隔镇关口小学学：李国生
2014年4月16日
第四篇：中小学班主任培训学习心得体会
中小学班主任培训学习心得体会
10月21日—10月23日在教研室及学校的组织安排下，我有幸参加了为期两天半的“名师之路_全国中小学班主任基于生命视角的班级文化建设”的培训！通过这次学习让我受益匪浅！也是通过这次学习让我对班主任工作又一个重新的认识！
在10月21日早上我早早到了会场，坐在最前排！主持人介绍了本次的主讲人华林飞，中共党员，毕业于华中师范大学政治系，湖北省特级教师，武汉市教育科学研究院中学教研室副主任，中国教育学会会员。他创设了“体验、感悟、反馈、交流”教学模式，凸显主题性与生活化，瞄准学生最近发展区，以活动为载体，让学生在多层次的互动中品德得到提升，思维得到发展。现担任课程改革培训专家，著有《新课程教师读本》、《中学思想政治教学趣味教学案例》等研究著作30余种，在全国享有较高的知名度。近五年发表论文30余篇，出版教育教学专著及发表专业论文近100万字，在省内外作报告、主讲公开课30余场，是公认的中学政治课程教学与改革的领军人物。曾获得硚口区师德先进个人，区首席教师，区第四届名师，区十佳共产党员，硚口地区十大杰出青年，武汉市学科带头人，武汉青年五四奖章，武汉市有突出贡献的中青年专家，武汉市十四届劳动模范，人民教育出版社聘湖北省课程培训专家，湖北省骨干教师，省特级教师，全国优秀教师、全国优秀中小学德育课教师、全国十佳班主任等荣誉称号。从他的讲座中我得到了如下感悟:首先更要感悟生活的智慧，人情练达即文章，天地之间皆教育，要善于以教育的眼光发现。他说万物皆一理，隔行不隔山，做老师就要全面的发展自己，才能在任何时候发现自己的用途！在我们的生活中要善于发现，所谓生活即教育，教育即生活，社会即学校，学校也是社会。在一早上的时间里，我没事有感觉到累，我被华老师慷慨激昂的演说所感染。在听他讲说，他在当班主任的一些经历，不得不佩服华老师的智慧，同时这也是他用汗水换来的成绩！他强调每个学生都是独一无二的，不要自作主张强迫学生，做老师的更不能断定一个孩子的未来！当遇到问题学生时，“多设身处地的为学生想，才能感受，理解学生的所作所为，想想当年的自己，就能理解今天的孩子”尊重学生是了解学生的前提，了解学生才是教育的前提！这时全场响起雷鸣般的掌声！华老师讲的很精彩，值得我们学习的东西也实在是很多！他还提倡当老师的首先要学会“忽悠”，所谓“忽悠”是要了解学生，他说没有调查研究就没有发言权，没有活动就没有德育！在日常的教学工作中应多了解学生的喜好，并且多组织活动，通过活动来教育学生！华老师通过讲述自己的经历告诉我们他在遇到一些棘手的问题是怎么处理的，尤其是对高年级学生的心理了解让我很是佩服！他的班主任管理方法都可以用到我们以后的教育教学工作中去！
10月21日下午出现在演讲台的是一位看起来很年轻漂亮的女老师，其实已经四十多岁，首先我就被她的气质所吸引！她是中央教科所访问学者，2008年全国万名班主任培训特聘辅导教师，北京师范大学教育培训中心特聘专家。现任北京平谷区教育研修中心德育研究室主任，多年从事德育工作的实践与研究。在全国各地讲座1000多场。主要著作有：《我的班级管理之道》、《名校之门向你敞开》、《和谐班集体建设》、《班主任专业成长的八堂必修课》、《师德修养与教师专业化发展》、《教师克服职业倦怠的六堂课》等。她的交流题目是“直面教育的新问题，智慧化解寻对策——我的班级管理之道”这个题目说出了多少班主任的心声！她以独特的亲和力迅速感染了在座的各位老师！首先她通过学校开学学生对开学的不同表现形式提出了人的本性：趋利避苦！从而道出了学习并不快乐，这就要我们班主任寻找解决的办法。第二是换一种眼光看教育。当今社会信息方式多元化的体现，各种思维方式层出不穷，学生接触环境、方式方法的不同就有不同的思维及表现形式。这就要求我们班主任有换位思考即先跟后带的方法去处理问题。第三是强调了班主任忙要忙到点子上！学生的智力已不成问题。而成问题的是学生的心理和如何与学生家长的沟通。第四是用对方法做对事情。教育过程中对个别孩子的注意，要注意自己的方式方法，注意孩子的修养，要注意细节问题，要以身作则！教师不应把与家长的矛盾转换到学生身上。我觉得这些我在平常中都做到了，可能是做的不够好！在今后的教育教学工作中应该更加的努力！第五是批评也绿色。她用了很多案例进行了阐述。她的讲座生动而切近生活、幽默而不失深理，她的办法不但能适应家庭生活还适应班主任工作。
聆听了其他几位培训老师的讲座还使我明白了作为班主任始终要把自己放的很低即低调做人。这不正是我们中华民族先哲们智慧做人的结晶吗！无论是在家长面前还是学生面前都应如此。在班主任工作中，我们要利用好每周的班会课，同时所说内容要有励志性，要贵在坚持。有研究表明，连续21天重复同一个行动，就会形成好的习惯，如果连续90天，就会形成一个稳定的习惯，所以班主任的工作要有长效性。让我印象最深的一句话就是“我们没有能力让所有的花一起开放，而我们却要求那么多的学生达到一个标准，每个孩子都是一朵花骨朵，都是含苞待放的花蕾，只是盛开的时间不一样！”这一观点我非常的赞同，我也无数次的告诉自己，学生毕竟只是孩子，他的天性就是玩，他还完全不知道学习是为了什么，我们能做的就是带领孩子们认真的去学他们感兴趣的事并使之健康快乐成长！所谓的成功不是站在别人的头顶上而是超越自己！通过这三天的学习交流让我对班主任工作又有了一个全新的认识！是我班主任之路的指路明灯，我一定会将所有老师的精华带到自己的教育教学工作中！让我的学生都能积极健康快乐的成长！
第五篇：中小学班主任培训学习心得体会
中学班主任培训心得体会
武义一中
杜杨威
今年暑假，我参加了中学班主任培训，有幸聆听了专家们的讲座，收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。
学然后知不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
一、尊重学生信任学生，实现自我教育
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。
二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育
教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生
之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理
教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对一年级孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充
分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
四、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵
前面提到的几个方面想要做好，我认为基本出发点还应该是出于对学生的爱。首先，热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。
其次，热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
总之，一个蓬勃向上的集体，就好象是一朵盛开的花，班主任就好比是杆，每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在梗的周围，绽放异彩，教师要给予他们足够的水份和阳光，使他们具有经久不衰的花期，因而在管理中要注意培养学生的集体荣誉感，要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误，尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。
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