《记忆大比拼》教学反思

第一篇：《记忆大比拼》教学反思

《记忆大比拼》教学反思

趣味性的美术创作活动一直是最受学生喜爱的，他们总是对此乐此不疲。因为在做做、玩玩、画画的同时没有丝毫的压力，能充分感受到进行创作的乐趣和成就感。湘版教材四年级的一课《记忆大比拼》深受学生的喜爱。

一、情景导入：

在课的伊始，我通过一个小疑问“每天中午休息的时候老师办公室都会来一群小客人，大家猜猜是谁？是来干什么的呢？”大家展开讨论，激发了学生的求知欲望，得出的结论是“小客人指的是来背书的同学，因为记忆力不好，所以课堂上没能记住”。接着很自然的过度到我们的课题《记忆大比拼》。

二、教学主要环节：

接下来跟学生玩了两个游戏，第一个我在白板上出示了两组数字，给学生一点时间，看看谁能在最短的时间里记住。这里我卖了一个关子，告诉学生如果能记住，我会在下课时告诉他们一个秘密哦（那数字是我的QQ号和我的手机号）。这时候再玩第二个游戏学生的积极性就更高了。

在解决本课难点（如何把不合理的物体添画完整）的问题上，我采用了师生互动的方法，在黑板上画一个罐子的一半，让学生根据自己的记忆添画出另一半。一个学生很容易的画出了另一半，为了增加难度和审美的趣味性，我让学生继续想象，可不可以让这只罐子变得很漂亮，更完美呢？接着一个学生主动上前把罐子加上了青花瓷一样的花纹，全班学生都主动的给他鼓掌，因为一只普通的罐子经过他的加工变成了美丽的青花瓷罐子。

经过这个游戏之后，让学生明白了这节课的主要目的，也让学生掌握了添画的方法。

三、精彩瞬间：

因为罐子是一个标准的对称的图形，所以画第二个图形的时候我画了个不规则的图案，在一个圆里面画了很多小方格。其实我是根据菠萝的原型画的，因为在以前的课堂上我教过他们怎么画菠萝。我以为学生就会画个菠萝。马上就有学生举手到黑板上给我画的图案添了一个把，变成了一个网球拍；另一个学生在图案周围添了一圈花，下面加了叶子，变成了向日癸；接着当然是画了菠萝。我心想应该差不多了吧，没想到还有学生在举手，接着又加了一个头，和四只脚，变成了一只小乌龟；加一个导火线，变成了手雷；看到大家意犹未尽，我就把事先准备好的各种破损的图案发给大家让他们每个人拿一张，根据自己的记忆和想象来补充。满足了每一个人学生的表现欲与创造能力。

四、课后反思：

等我回到办公室回想了一下整节课的内容，最让我意想不到的是学生的想象力真的可以超乎我们的想象。不过不足之处还是自己只注重了学生兴趣的引导，忽视了对于图形本身的探讨。比如让学生认识方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化等。我认识到，我的准备工作不够，对教材的把握也不是很到位。我感到有些惭愧。看来美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。希望以后的课堂上还是不要犯同样的错误了。

第二篇：四年级下册记忆大比拼教学设计

湘美版小学美术四年级下册

第五课 记忆大比拼

教学设计

汶上县实验小学

徐宏

一、教材分析

本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课属于造型〃表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。

活动一学习内容是添画。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。

活动二学习内容是画出完整的立体形。教师需指导学生

首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。

二、教学目标

◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。

◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

三、教学重难点

重点：让学生观察物体的外形结构

难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

四、教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等

五、课时安排

2课时

第一课时

一、游戏导入

师：徐老师听说咱们班的同学都非常聪明是不是？那玩起游戏来一定很厉害。大家喜不喜欢玩游戏？

生：喜欢。

师：老师也很喜欢，这节课徐老师就和大家来做一个记忆力闯关游戏，看看谁能最快最好的通关。

师：准备好了吗，第一关来了，猜猜我是谁？（生指出，CAI呈现）

师：第一关顺利通过，同学们表现非常棒，根据平时的记忆都猜出来了。下面我们就来一个《记忆大比拼》。（板书，揭示课题）看看谁是通关王。

二、探究方法，尝试表现

师：第一关太简单了是吧，大家根据自己的记忆很容易的就猜出来了，这一关就当热身了，接下来我们的《记忆大比拼》难度升级了，看看第二关的任务是什么，你能画出它的另一半吗？拿出桌子上一号纸，试着在上面画一画，看看哪个同学画的又快又好。（投影仪展示学生作业，让学生讨论评价这幅画的好坏，老师简单评价并小结，线条的运用，介入方形物体与圆柱形物体，板书）

小结：

圆柱形物体：顶部和底部的圆形变化应一致

方形物体：对边平行,垂直于地平线的线永远垂直。

不规则形体：根据记忆添加外形和细节

有同学可能不理解，那么接下里老师就用这个圆柱体与立方体演示一下。看看这些线条的变化对于形体的变化有什么影响。（教师演示）

三、游戏解难

师：上一关同学们完成的也不错，现在加大难度了，你能对照图片1，找出图片2中不合理的地方吗？

先来看图片1，给大家半分钟的时间用心观察并记忆。好，看完了，再看图片2，你能找出这幅画不合理的地方吗？（生指出，CAI呈现）

四、学生作业，教师指导

1、欣赏优秀学生作品。

学习了这么多知识，咱们一起来看一看这些知识是如何融入到线描画中去的。他们画的好不好？好在哪儿？

我觉得咱们班的学生比他们画的还好，看看我们的终极挑战关给我们下了什么任务？（出示作业要求）同学们桌子上都有一张2号纸，运用你所学到的知识，让这些物品显示出它的本来面目吧。

2、学生作业，教师巡回指导。

五、展示评析

投影仪展示学生作品，学生评价，老师小结。

今天同学们完成的都非常好。在今后的学习中我们要养成乐于观察周围事物的好习惯，能以线条绘画的形式记录下对事物的感受，发现生活中的美，创造属于我们的美的生活。

六、延伸拓展

课下尝试用线条描绘一下自己身边的物品，希望每一个同学都有一双发现美的眼睛。

第三篇：幼儿园中班优秀科学教案《记忆大比拼》及教学反思

中班优秀科学教案《记忆大比拼》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养快速记忆的能力，让幼儿在操作活动中获取成功感，在游戏中进一步增强幼儿对空间方位的认识，快来看看幼儿园中班优秀科学《记忆大比拼》含反思教案吧。

活动目标：

1：让幼儿在操作活动中获取成功感

2：扩展幼儿快速记忆的能力

3：在游戏中进一步增强幼儿对空间方位的认识

4：体验解决问题的成就感。

5：培养幼儿敏锐的观察能力。

活动重难点：

重点：扩展幼儿快速记忆的能力

难点：让幼儿在操作活动中获取成功感

活动准备：

红桃1—红桃10扑克牌人手一份

剪刀队和磁铁队图标及计分牌

奖牌若干

活动过程：

一、语言导入

欢迎小朋友再次来到我们记忆大比拼的游戏现场。按照以往惯例我们仍然分为两个组，我的左手也就是你们的右手是剪刀队，欢迎你们!我的右手也就是你们的左手是磁铁队，欢迎你们!今天依然是每答对一个问题就得一朵红花，最后看哪个队红花多，谁就是最后的赢家。现在游戏开始，第一关《谁最快》。

二、过程

(一)谁最快

1出示三张牌，幼儿快速记忆，师翻牌

提问：请你按从左到右的顺序说出这几张牌分别是什么?从左往右数第二张牌是什么?从右往左数第一张牌是什么?幼儿回答完毕，师亮牌验证。

2添入一张牌活动过程同上

3再添入一张牌至五张牌活动过程同上

(二)少了谁

1出示三张牌，幼儿快速记忆，师翻牌，从中拿走一张。

提问：拿走的是哪一张?还剩下哪几张?幼儿边回答老师边出示牌验证幼儿的答案

2再从中拿走一张问题同上

3在三张牌的基础上添加一张，过程同上。

4在四张牌的基础上添加一张，过程同上，可加深难度，一次拿走二至三张牌。

(三)幼儿操作我最棒

1组织幼儿回到操作台

2请幼儿按从左到右的顺序摆放红桃7红桃3红桃9。教师巡回指导。

3幼儿快速记忆，并指导翻牌

提问：请问这是那几张牌，请你从左到右读出来。

请你找出红桃7，请你举起红桃3

4组织幼儿放好扑克牌，进行游戏小结

三、活动总结

1导入：进行到这里，我们的游戏基本接近尾声，那今天哪个队是最后的赢家呢，让我们一起来看看记分牌。和幼儿一起数红花，多的队为冠军队，少的队为最佳进步队

2发奖牌

教学反思：

游戏能引起孩子的喜爱，活动符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小朋友喜欢的游戏为主。整个活动孩子们能积极主动参与。

本文扩展阅读：记忆是人脑对经验过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。人类记忆与大脑海马结构大脑内部的化学成分变化有关。

第四篇：幼儿园大班数学教案《智力大比拼》及教学反思

《大班数学教案《智力大比拼》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《智力大比拼》含反思！

活动目标：

1.复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2.发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。“

活动准备：

算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(红、绿个2个)、沙包(上面有算式)、篓子(有数字)、奖杯、小红花、黑板。

活动过程：

一、导入游戏

今天我们一起来进行智力大比拼游戏。

现在请选手们对号入座：系红绳子的小朋友坐到红色方正中，系绿绳子的小朋友坐到绿色方正中，胸口算式的得数就是你的座位号。

二、开始游戏

智力大比拼现在开始，今天的比赛分三轮。

1.第一轮：必答题：碰球。请听好比赛规则：你的球和我的球合起来就是卡片上的数。每一次全部答对的一队得一朵小红花，答错没有。小朋友们准备好了吗?

2.第二轮：投掷比赛。请听好比赛规则：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到自己队里相应的数篓子里。全部正确的一队得一朵小红花，答错没有。(幼儿互相检查)

3.第三轮：抢答题。请听好比赛规则：我出一个数字，请你说出一个算式的得数等于它。文章.出自快思老.师教.案网."看哪一队的小朋友说得多。答对一题得一朵小红花，答错一题去掉一朵小红花。

4.比赛结束，我们来看一看哪一队的小红花最多。

三、结束部分

今天两队的表现都不错。现在我们一起去庆祝一下吧!请你找一个跟你胸口得数一样的小朋友，我们一起手拉手出去庆祝吧!

教学反思：

1.整节活动以比赛的形式贯穿始终，增强了活动的趣味性。让幼儿在游戏中复习10以内的加减法，准确、迅速地进行运算。

2.按照由易到难的顺序展开比赛。第一步碰球，复习10以内的组成;第二步投掷，看算式找得数;第三步抢答，听得数说算式。

3.比赛中的三个环节没有合理安排时间，在第一个环节可以改变一下形式：如一组一个轮流参加碰球，奖励形式也可以改变，如答对的一组得两颗星，打错的一组得一颗星。

4.还可以适当增加比赛形式，如看算式编应用题，看图编应用题、列算式，看分合式合作列算式。

大班数学教案《智力大比拼》含反思这篇文章共2286字。

第五篇：家庭的记忆-教学反思

《创意大赛：家庭吉祥物》教学反思

榆林高新区第四小学 贾婵

《品德与社会》》新课程的基本理念是回归生活，课程、教材、教学都强调从学生的生活世界出发，力求贴近学生的真实生活。通过与学生生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展他们的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为学生成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

本课教学看似和学生的生活密切联系，但大多儿童对于家庭特点缺乏关注，很难建立自己的看法，因此要精心指导学生如何为自己的家庭设计吉祥物，即首先从课前的收集资料抓起，再到相关课件的制作、演示，力求做到有条不紊。这样才能使上述活动更加有趣、形象，最终让学生对自己家庭的传统和价值观有一个直观的感受，通过自己特有的图画和文字传递亲情，增强责任感。

课程标准指出：“教育的基础性和有效性是课程的追求”。要实现“教育教学的基础性和有效性”，我们在课程的教育教学实践中就要考虑并做到对教育教学内容进行精心选择，实现科学聚焦。即我们在备课时必须充分预设，要在“体现综合”的基础上进行“踩好点、连好线”，体现教学设计的“向心性”。在教学中，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，指导学生生动、活泼、主动地学习。使每个学生的情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。本节课上完之后，我认为自己本节课有以下几点亮点：

一、教学过程完整，教学语言规范，教态自然大方。

二、评价性语言较为丰富，有开发课程资源的意识。当然，通过自己课后反思，以及小组内的评课议课，我发现自己还有以下几点不足：

一、对于吉祥物定义解释不够透彻。

对于吉祥物定义的表述，我只是叫一位同学朗读了一下，然后自己举了几个小例子，实际上应该进行更加透彻的说明介绍，对于三年级的小学生来说，有些词义还难以理解，简单的朗读说明实际上无法理解，因此，我应该再多花一点时间展开来讲。

二、板书设计不合理、生成不及时。

对于板书设计这一部分，一方面，我事先准备的不够充分，而且板书写法不正确，并没有呈现本节课最主要的内容，而是根据教学目标，只写下了我自己的教学思路，学生们从板书中无法抓住本节课重难点。因此，我在板书设计这一部分还需要多钻研、多下功夫。另一方面，板书是课堂中的及时生成资源，而我是在课程快要结束时将板书一次性补充完整，对于学生来说，无法从中及时捕捉本节课重点信息，那么即便后来将板书补充完整，也变得毫无意义。这与我教学经验不足有关，因此，在以后的教学中，我还需要多锻炼，多积累教学经验。

三、前后时间分配不均、语速过快。

我这节课分为四个部分讲解。前面两个部分为重点部分，我只用了20分钟就讲解完毕了，而后面的练习和展示环节用了十几分钟，时间明显前紧后松，这与我讲课语速过快，每个知识点都讲的不够透彻有很大的关系，在以后的教学中我一定要多专心研究专业内容，并且慢慢的改掉语速过快的坏毛病。

四、课堂教法组织不够灵活多变。

本节课的第三部分为设计吉祥物，我采用的方法是单生设计并展示自己作品，讲述设计意图。在这一部分中，还可以采用单生设计好后，小组合作讨论，相互借鉴，交流思路，共同完成，这样做，更有利于学生们将自己的吉祥物与同学们的进行全面的对比，也有利于学生们设计更加合理的吉祥物。

五、对学生规范学法指导不够全面。

在设计吉祥物这一部分中，我发现有好多学生无法动手设计，好像摸不着头脑，根本就不知道该怎么做一样。课后，我进行了反思，也听取了其他老师的意见和建议，发现根本问题还是在于我，我应该在这一部分内容中，在PPT课件中给予学生方法指导，给他们做一些基本的步骤归纳，这样的话，学生就知道从哪儿入手做起了。

在以后的教学中也一样，对于小学生来说，教师不仅应该教授给他们知识，更应该教授给他们如何学习，做一些必要的学法指导。

总之，我认为自己优点有很多，但缺点也不少，优点要继续保持下去，而缺点要通过以后的课堂教学，小组评课，慢慢的积累教学经验，一步一步的改正，努力成长为一个合格的人民教师。