剪纸中的古老记忆教学反思

第一篇：剪纸中的古老记忆教学反思

以往我认为教师的自评主要是教师授课后对自身教学表现的评价。但是在讲授人美版小学美术六年级下册《剪纸中的古老记忆》一课后，我却对教师自评在课堂中的有效运用产生了一点儿新的想法。主要原因是我在授课中因为没有明确提出剪纸创作的具体要求，致使学生创作时不以抓髻娃娃作为主要表现对象，结果出现了几幅另类的作品。课尾小结时，我指出了学生上课时不注意听讲的不良学习习惯，并希望他们今后要改掉这一坏毛病。但是课下我仔细想了想，感觉问题主要还是出在自己身上。因为我的疏忽影响了学生作品的质量，我在小结时，难道不应该以自评的口吻向学生承认自己讲课的这一疏漏吗？

金无足赤，人无完人。我要使学生充分认识到“人非圣贤，孰能无过”，老师也有马虎大意的时候，但是只要我们如《论语》中孔子所说的“过则勿惮改”，那么就会如佛教典故所说的“百尺竿头，更进一步”。“过而不改，是谓过矣。”有了过错却不知道改进，那才是真正的过错。以此为契机，本来我可以对学生进行“知错就改”的教育，但是我在课堂上却没有及时把握住。

“亡羊补牢，未为晚也”。今后，在课堂上如果我及时发现了授课中出现的不足，就要大胆地在学生面前坦言自己的过错，让学生来监督我。这样学生有了过错就会以老师为榜样，敢于承认并改正错误，从而形成师生共长的良好的教学环境。

第二篇：六年级美术下册 第16课 《剪纸中的古老记忆》说课稿 标准

《剪纸中的古老记忆》

我说课的内容是人美版六年组美术下册第16课《剪纸中的古老记忆》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。

一、说教材：

本课是“综合探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。从今天流传下来的剪纸中，我们仍可以感受到古代文化所呈现出来的不同层次，传统文化作为人类宝贵的遗产，应该在我们的手中保护和传承下来。同样表现的是剪纸，教材中着意选取了不同域，不同民族，不同类型的剪纸作品提供给我们学生们欣赏，为求使他们了解剪纸在我国的历史 文化中衍化出的不同风貌。

二、说学生：六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画, 对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维, 所以，在设计绘制，一对门神似的，能够融入自己的情感。

三、教学目标

1、欣赏不同风格，不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、结合自己喜欢的形象设计制作剪纸

3、了解不同地区不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、说重难点:

1、本课重点是通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。

2、本课难点是对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。

五、说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段）

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。

六、说学法。本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获取。学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。

三、说教学过程:

1、说导入：我用一张红纸、一个问题激发学生学习兴趣。“老师这里有一张红纸，你可以把它变成什么？”“看老师把它变成了什么？”出示一幅抓髻娃娃剪纸作品激趣，引出课题。

2、说新授：

（1）欣赏图片，讲解我国剪纸历史。

（2）介绍非物质文化遗产及我国剪纸被定非物质文虎遗产的时间。（3）欣赏中外剪纸作品。

（4）介绍我国民间剪纸分类。（表现形式、内容等）（5）复习基本纹剪法、及剪纸谐音、寓意。（6）介绍抓髻娃娃文化背景、象征意义，总结抓髻娃娃造型特点。（7）提出创作要求，学生创作。（8）学生作品展示、评价。

（9）拓展延伸，用剪纸作品美化生活、环境。（10）小结全课。

四、说板书：

因为使用课件，大屏幕占用半块黑板。所以，板书及学生作品展示板占用一半黑板。板书主要突出了抓髻娃娃及谐音、寓意。

五、说课后反思：

本课是一节设计·应用学习领域的内容，既要了解剪纸这种民间艺术，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的基础上学会设计抓髻娃娃图案。

因此，我在设计教学环节时设计了复习《百变团花》中的基本纹的剪法；《吉祥图案》中内容的分类及谐音、寓意。

在欣赏环节，我精心挑选了国外剪纸和我国东南西北方的民间剪纸，让学生站在一定高度、全面的了解剪纸。

这节课，整体来说没有什么大问题。学生配合的很好，作品数量、质量都很好，教研员评价也不错。但我觉得，一部分学生课前搜集资料、了解预习到位，但有一部分学生没有做好这一工作。在教学中我的教学语言不够精炼，虽然在提出创作要求时启发、引导学生设计图案可以是对称式也可以是不对称式，但学生作品创作出来后，大多是对称式。我分析和了解后知道，学生一是觉得对称式图案好操作、好剪；二是学生担心创作不对称式图案太花费时间，如果自己没有剪完就没法和大家一起展示、评价。对于这种情况，平时可能很少出现，因为平时制作类课程我都安排两课时，学生有充足时间操作。这次因为教研员听课，要上一节结构完整的课，所以这节课安排了一课时。因此，出现这种情况，这也是可以理解、平时不会出现的。另外，这节课本是六年级的内容，放在五年级来上，学生达到这个程度我也已经很满意了。

第三篇：剪纸教学中的一点反思

剪纸教学中的一点反思

甘肃省华池县柔远初中 刘玉玲

有人说，做为一名教师教学过程中，不要拿自己过去的经历和现在的学生比。而我做为一名美术教师指导学生学习剪纸时，对这一点深有感触。

回忆小时候我学习剪纸，那时不会画图案，也没有复印机，用邻居剪好的图案沾点水粘在白纸或者非黑色的废纸上，放在煤油灯上面用煤油灯的黑烟熏，熏成全部为黑色仿为熏好，然后把图案拨下来，这样白色的图案就呈现出来，把熏好的图案纸平放在彩色纸上面，周围用针线缝上，然后把黑色部分剪掉，有时候弄的两手黑黑，有时候自己的脸上抹的都是煤油灯的黑。

2013年初，我校要求教师开发校本课程，我就根据自己的爱好特长开发了南梁剪纸这门校本课程，学校对这门课程也是大力支持，有专门的两间大教室，崭新的桌椅，学校还为师生提供彩色纸、剪刀。我做为剪纸教师，也很热心，寻找资料，精心设计，利用课余时间把设计好的图案用订书机订在彩色纸上，准备上课时学生每人一份。

第一节课学生兴趣很浓厚，争先恐后的抢到自己喜欢的图案，拿起剪刀就开始剪。不知不觉一节课结束了，我精心设计制作的剪纸图案霎时有的变成了碎片有的变成了带窟窿的大纸片，教室狼藉一篇，纸屑铺桌盖地，学生心灰意冷，我也大失所望，心想这么优越的条件，这么有利的资源怎么弄成这样，心里的难过无法用语言来形容。我失败了，不仅浪费了学校的资源，而且扼杀了学生学习的兴趣。

下课后，我认真反思，总结失误，调整思路，第二节课我没有给学生复印图案，也没有先让许是先动手就剪，先让学生们看贴在墙上的剪纸作品，看完后，我让学生说自己的收获，学生们七嘴八舌，你说我知道“图案怎样设计的”，他说“我看出来眼睛是怎么剪的”，“花瓣怎样剪的”学生说完后，我做了总结，一一解答了学生的问题。然后，提出这节课我们要剪的内容——蝴蝶。又让学生们先想想蝴蝶的形象，怎样设计最美丽，再引导学生一笔一画的画，落笔点在哪里，收笔点在哪里，画好后和学生一起动剪刀，边示范边剪，先小后大，先难后易，先内后外。剪完后，学生们举起自己的作品个个脸上露出了灿烂的笑容，我心里顿时充满了成就感、满足感。

从两节剪纸教学的对比中，我认识到剪纸教学不能急于求成，要从学生的实际出发，要了解学生自身水平，要和学生多沟通，多交流，绝对不能拿自己30年前学习剪纸的经历和现在的学生相提并论。要有针对性的设计内容和方法指导，才能让学生对剪纸产生兴趣，并在反复地联系中掌握这门技艺。

第四篇：剪纸教学反思

剪纸教学反思

剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。在剪纸教学活动中，让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

在剪纸教学活动中，以蝴蝶作为导入，蝴蝶的造型简洁，身上花纹多样、色彩丰富，又是孩子们在生活中熟悉的事物，以蝴蝶作为剪纸的主题孩子们学起来会更感兴趣。通过观察让孩子们说说自己对蝴蝶的感受和从不同角度发现的蝴蝶之美，加深他们对生活中熟悉事物的认识和了解。在剪纸的操作环节，我通过PPT按步骤演示制作过程，同时进行主要制作步骤的现场演示。美术课上，大多数学生喜欢手工胜过绘画，对于教师，相对付出的精力却要大一些，但是手工的乐趣也远远大于绘画。循序渐进的教学设计激发了学生对剪纸的兴趣，每一次剪纸的过程又培养了学生细心、坚韧的品质。

第五篇：剪纸教学反思2

剪纸教学反思

劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。剪纸是一门综合性较强，它是我国传统的民间艺术形式，根植于农耕文化土壤，凝聚着美的愿望和祝福，在我国大江南北广为流传。千百年来，以其强烈的装饰效果装点美化着劳动人民的生活，教学中我采用了图示、对话、实践等几个常规环节，与学生生活实际步步深入地将学生引导到我的预设课堂中，并导入新课时紧密联系学生的学习内容.课堂中采用白纸初步尝试，让学生发现和解决实践问题，充当“小老师”传授经验，让学生在课堂中占据绝对的主体地位，也避免了正稿的出错率，学生课堂练剪的作品也基本达到了预期的教学效果。

通过12节剪纸课的学习，孩子们对剪纸有了一个大致的了解，能剪刻出一些图案简单的作品，如农阴刻、阳刻、窗花制作、套色剪纸等等。学生能够在有图案的基础上很好的剪刻出来。

一、优点

（一）图文并茂，引发学生的兴趣。

1、作品欣赏

通过一些实物或图片作品的欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。为活动开展创造扎实基础。初中学生有其年龄特点：好奇多动，对事物的内部活动、对学习的目的、意义缺乏认

识，处于直接兴趣阶段用，直观的方法来引发学生的兴趣。兴趣是一种心理因素，是学生学习的积极性，是学习的最佳状态。

2、善于利用媒体软件

多媒体发挥了不可替代的作用，善于利用媒体软件。通过多媒体软件实物投影仪的运用，清晰了一部分板书、示范过程中的一些难以表达的东西。剪纸作品的製作过程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正确使用。学生在学习的过程中的一些小细节也能够弄明白，提高了课堂教学的效率，让学生有更多的时间来进行实践。信息技术与课程被有机的整合在一起了。

3、操作示范，利用多媒体进行教学操作示范，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。然后自己动手，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐，为自创作品做很好的铺垫。

（二）、亲手实践，孩子们实践着，创造着，快乐着！

1、作品的完成方式可自己独立完成也可合作完成。给了學生宽松的氛围和选择较大的空间,。

2、想像思维的培养，通过想象创作作品。

“需要是学习和创新之母”。选取合适的主题，如《 双喜》，內容丰富，用不同颜色的纸张，在我的启发下，采用直观的剪纸图例，进行启发式思考，学生根据已有的经验，指导学生总结出剪纸与绘画图形的密切联系。尽情地发挥自己的个性特点，开动脑筋，投身到创

作中，惊叹地发现其中的相关之处，使新授内容不再陌生。剪出了一个个 “造型不同、形态各异自己心目中的最美的双喜”来。

3、尊重学生的个性

尊重学生的个性特征，善于倾听学生的心声，满足学生的创新需要，因材施教。有个性的画面是最为生动美妙的画面。作品要有个性最重要是学生有独特的审美能力和审美情趣，在此之上，学生才能用绘画语言表达出一种独特的剪纸作品，才能呈现给大家一幅与众不同的个性张扬的画面来。因此引导启发学生在掌握基本剪纸绘画方法后，尽可能为学生的自由表达的提供一个很大的发展空间和创新平台，营造一个良好的学习氛围。充分引导学生发挥想象力，创新精神，提出独出心裁，与众不同，能表现出自己的意愿的想法

4、学以致用，自创作品。

通过自创剪纸活动，学以致用，发展了动手能力，掌握了一定的技能，体验剪纸活动的快乐。作品内容取材於学生的生活实际，满足了学生的内心需要，给学生提供大胆的表现自己的想法的机会。通过作品把自己所想和所见都表达出来。作品出来后太部分作品效果不错：自主性强，个性鲜明，各有千秋。

5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大块的紙張放回收箱，養成勤儉、節約的好习惯。

剪纸慢工出细活，完成一幅作品的时间长，培养了学生的耐心，细心，毅力。用手实践操作完成，锻练了手的灵活性。采用多种教学

方法、教学活动的指导策略，培养对剪纸活动的兴趣，发展的孩子们的创造力、想象力和审美能力。

（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。

1、學生作品展示，2、學習總結。

3、教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价 结合学生作品内容与学生班级的具体情况相联系，引导、提问到位，引导孩子们充分表达自己的想法。总结出这次教和学，优、缺点，日后扬长避短。

二、存在問題和改進方法。

1、活动过程中注重培养学生的常规，为教学的有序开展提供保障。

2、结合孩子们在日常活动中的问题:不太关注作品命名,鼓励孩子们根据剪纸作品形象大胆为自己的作品命名并简单概述作品。

3、在实际操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有个别同学存在着不够细心的特点，所以有些学生作业的质量不是很好，有待改进。有些学生缺乏耐心，刚开始还好，剪刻一会儿就缺乏耐心了，所以这方面还需去研究、去关注，把这部分学生的兴趣提高。

4、关注学生自创作品的引导。