第一篇:小学后进生教育案例
后进生教育案例
这学期我接手二年级班主任工作,而班主任工作最难做的就是后进生的教育问题。俗语云:“一粒老鼠搞坏一锅汤”,后进生对班级的负面影响是勿庸置疑的。但他们毕竟还是学生,因为多元化社会以及来自家庭等各方面的影响,总是存在这样或那样的问题,然而我们班应该说比这个还要严重,因为有相当部分学生基本上无心上学,整天惹事生非,着实让人大伤脑筋。以下案例是我对一位后进生的教育过程及随感,供大家一齐探讨。
班上有一名叫郭金峰的学生,学习特差,但家庭条件较优越,父母娇惯,好讲义气,在同学中有一定的领导能力,因此经常为同学出头打架。我上学期教03级的时候就因为他两次打我班学生跟他交涉,领教过他的桀骜不驯。新学期第一天,我便找他诚心交谈,首先肯定他的闪光点,如重义气,勇于承认错误,这是非常宝贵的,老师很赏识。然后对他提出要求,初中最后一年一定要严以律己,不要再因为讲哥们义气打架背个处分而毕不了业,很丢人。因为态度诚恳,他欣然接受。但由于学习习惯不好,上课坐不住,说话、转头、不交作业,严重影响同学老师上课秩序,为此第二次找他交谈,让他提条件,满足他哪些条件他能保证课堂纪律,按时上交作业?见他低头不语,我便帮他分析他存在的问题:一是自制力差,二是学习没有目标,见他不反驳我便帮他开治病的药方:让班长与他同桌,监督上课纪律;根据自己的学习基础制定各课奋斗目标,若能达到学习目标,每次在智育积分表中加十分。这以后他上课安稳多了,我又趁热打铁联络任课老师对他多鼓励多表扬,激发他学习的积极性,上半学期期中考试有三科达到了及格线。为此在家长会上我把他树为典型大力表扬。并与家长联手共同监督孩子,如晚自习和双休日作业家长要检查签名,老师要及时把学习情况反馈给家长。
可是过了一段时间,他又“旧病”复发,体育课上因不服从管理顶撞老师,跟老师公开叫板,被老师撵出运动场,他来找我时还口口声声叫嚣老师不让他上体育课是违法的。看着他的叛逆无赖我极力压制心中的怒火,让自己平静下来,心平气和的帮他分析自己的问题,讲清个人服从集体的重要性,他慢慢冷静下来,主动要求跟老师承认错误。经过这件事,我很郑重的告诉他:男子汉遇事一定要冷静,要学会理智的处理事件,这才是成熟的标志。从此后,他再也没有惹事。
从后进生的转化过程中,使我深刻的认识到,对学生的教育要有的放矢、灵活操控。本人把它归纳为“望、闻、问、切”。[1]所谓“望”就是观察。细心的观察有助于了解学生长处和短处,这样,可利用其“闪光点”树立其信心。[2]“闻”就是听。这里不但要听科任老师的评价,也要听其他学生之间的看法,更要听学生本人的述说。这才能了解他们心灵深处的东西。[3]“问”。既要问老师,又要问学生;既要问过去,又要问现在;既要问学习,也要问生活„[4]”切”就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药。接下来,依据不同学生的特点,不同的“病因”采取多种形式,寻找适当时机给予教育。给他们一个平等,温暖,改过的机会。后进生思想教育工作是一项复杂的工作,具有长期性、复杂性、多面性和统一性等特点。我们不能怕学生犯错误,怕的是我们不能正确引导学生改正错误。
第二篇:教育后进生成功案例
教育后进生成功案例
一、指导思想:
后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;六年级学生快小学毕业了,他们都有了自己的思想,有的学生上课做小动作,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。
面对后进生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
二、基本情况:
我任教的四、五年级学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不相同,一部分学生家长管得比较少,所以学习习惯不好、纪律性不强。
三、转化目标
使后进生能成为合格生,优等生,增强后进生的纪律观念,教给他们良好的学习方法,使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
四、转化措施
1、鼓励为主,发现亮点。善于捕捉闪光点,多表扬他们做得好的地方,促使他们对其感兴趣,扬长避短、长善救失,要正确看待和评价后进生,教师要善于发扬其闪光点,用闪光点照亮其前进的路,促进他们学习,引发求知欲,促其上进。
2、实行“优生带差生”活动,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。
3、以情感人,以理服人,要经常亲近他们,多找他们谈心,反复教育他们,对于后进生不但不能歧视他们,还要有耐心地反复教育他们,并且发挥班集体的力量,发挥社会、家庭的力量,争取各方面的支持。
4、进行家访活动,了解学生的家庭情况,了解学生的过去,根据实施情况,调查研究,找出他们的“症结”,对症下药,促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心爱护后进生,不歧视,不辱骂后进生,必须对他们充满爱心,多理解,多尊重,多信任,以增强他们的自信心。
通过以上的优先措施,该同学取得了一定的进步。后进生转化是一个系统工程,让领导放心、家长承认、学生喜欢的好老师。
新体育教师毕业进入任教时会遇到许多困难,相信他们只要正视工作
中得胜失,虚心学习,树立“工作到老,学习到老”的终身学习思想,不断充实自己,提高业务能力,就会在工作岗位上成长起来的,并会在“学校教育要加强坚持健康第一,加强体育工作”的教育改革中,和老教师一起大力推进素质教育,为培养学生终身体育锻炼的意识和习惯努力工作,为学校体育工作更进一步的发展做出应有的贡献。
第三篇:后进生教育案例-后进生转化
后进生教育案例
在课堂上,一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论,而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听,甚至扰乱课堂,这些学生要么思想品德差,要么学习成绩差,或者二者兼而有之,表现比较落后。这些学生学无兴趣,言无知识,很难适应当今社会发展的需要。
后进生的特点主要表现为:
一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。
二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行比较反常。例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
一、后进生的成因及心理
1、教师言表的威严。平时教师在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情,让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前,一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措,精神受到长时间的抑制,内心焦虑不安,惟恐自己的言行会冒犯老师,于是便对老师敬而远之。久而久之,老师也对这些学生渐渐淡忘,忽略了他们的存在,使他们成为可有可无的个体。
2、教师批评上的失误。课内我们常常会这样批评学生:“怎么又忘了,讲过几遍了还不懂?你是怎么听课的?”老师的愿望是好的,但却没有考虑这种指责,最容易破坏学生的情绪,打击他学习的积极性,让他觉得自己确实“笨”,只好“安分守己”,举手发言是别人的事,自己能听则听。
3、课内调控上的不公。有时老师为了完成教学任务,或追求公开课的“效果”,眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生。学生对这种不公平的现象耿耿于怀,使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗,久而久之,就习以为常了,反正举了手也轮不到我发言,干脆不举手。
4、教师教学上的偏差。老师把学习基础差、听课吃力的学生,视为累赘,认为请他们发言是浪费时间。这些学生也乐得不动脑,身在教室,心系下课怎样玩得痛快。
5、学生自身的压抑。有些学生因为口齿不清,或结巴口吃,身体缺陷和变声期,惟恐自己的举手发言,会引来同学讥讽的笑声,所以他们更愿意保持沉默。
二、激发活力,体验成功
作为一个教师,既要关心优等生,又要关心后进生。关心优等生往往并不难,许多事情,只要教师一指点,优等生便立有起色,进步较为显着;但后进生则不然。有些后进生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为,作为一个好教师,更要特别关注后进生的成长,怎样才能让他们与其他同学一样,充满自信,体验成功呢?在平时的工作中我们这样做……
第四篇:小学后进生转化案例(范文)
小学后进生转化案例
盘亭中心小学教师吴慧
成功教育表明:任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况:
班上有个学生赵良鹏,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访,我了解到这位学生的父母一年前离异了,这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程:
第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天,问问他的生活情况。同时,经常谈谈她的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。
其次,也是非常重要的一点,在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,赵某上课敢问,这充分调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后,我发现他上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。
班主任要做好后进生转化工作,我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;耐心细致做好反复教育转化工作。
第五篇:小学后进生转化案例
小学后进生转化案例
成功教育表明:任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况:
班上有个学生朱红霞,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访,我了解到这位学生的父母一年前离异了,这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程:
第一、有句话说得好:亲其师,信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天,问问她的生活情况。同时,经常谈谈她的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。其次,也是非常重要的一点,在上课时,让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了她的学习积极性,让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后,我有时还单独给她布置一些课外作业,我发现,她每次都欣喜地接受。
第三,对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后,我发现她上课发言更积极,思维更集中了,而且,有时还拿了课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但从对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,转人主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我每天布置的家作,说明前面我的教育还是成功的。
班主任要做好后进生转化工作,我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;耐心细致做好反复教育转化工作。