第一篇：用爱心去铸就师魂
冬去春来，我已在教坛上默默耕耘了十个春秋。我曾无数次问过学生：“你心目中最好的老师是怎样的？”学生们把丰富的想象发挥得淋漓尽致：我心目中最好的老师，他每天都笑容灿烂的和我说话。当我有错误时他会原谅我，当我碰到困难时他会帮助我，他会处处为我们着想。把我们当成他的好朋友，他就是我心目中最好的老师!-------可见关爱学生是老师身上多么可贵的品质，同时我们的学生又是多么渴望需要得到老师的关爱啊!如果说新世纪的教师具备什么样的素质，要树立什么样的形象。我觉得新世纪的教师就应该关爱学生，诲人不倦，就应该爱岗敬业，为为人师表。一句话，新世纪的教师就要用爱心去铸就师魂。
教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师技巧的全部就在于如何去爱学生。”爱是用满腔的热情去感化，是春雨润物细无声的严传身教。没有爱就谈不上真正的教育。对于后进生，我尤其将爱的天平向他们倾斜多一些。 我曾经教过一个在班上出了名的所谓“差生”郭亮。这孩子不愿学习，劣迹斑斑：骂人¸打人，常不完成作业，上课影响同学听课，对老师的批评¸教育满不在乎。说起他，很多老师就摇头叹息：“这孩子呀，简直是不可救药。瞧他那德性，让你怎么爱也爱不起来!这孩子真的让人爱不起来吗？我偏不信这个邪。与其听之任之，放任自流，还不如尝试着努力去挽救他。因此，我没有像别的老师那样厌恶他，而是一有机会就尽量多找他谈心，对他嘘寒问暖，倍加关爱。此外，我总是主动找一些事情来让他做，如收作业本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可乐意了，因为能替老师做事情，在孩子们的眼里那是一种 赏识，无尚光荣呀!这样他慢慢重新建立自信.自尊。然后，我动员同班同学在生活上.学习上多关心，多帮助他，让他在集体中感到温暖和安全。同时。还常和家长联络，交流教育的心得。就这样，一把钥匙开一把锁，经过一段时间的呵护，他的思想和学习都有了长足的进步，他的成绩不断刷新记录，每次单元测试都有进步。去年教师节时，已上四年级的他送给我一张精美的自制贺卡，上面写着：“李老师，你永远是我心目中最好的老师!虽然我们还天天见面，但多想让你一直教我们到六年级毕业啊!”在我的眼里，这不仅是一张贺卡，而是学生的一颗真心啊!可见用爱去温暖学生，学生总会有被感化的一天。爱，不是一句空洞的华丽口号，而是切切实实的无私奉献。记得上学期新接的班级中有个叫冯正详的男孩，父亲因犯罪被劳教，母亲是企业工人，没有星期天，家庭经济相当困难，孩子是饥一顿饱一顿，生活无人照顾。家长更是无暇过问学习，所以一年级每次考试成绩都是不及格。通过了解我发现这个孩子本身很好，也想上进就是缺乏家长辅导。于是，我就利用每天放学后的时间，把他叫到办公室，当面给他辅导解惑，给他解答难题，用红笔逐题批改另外给他布置的作业。而切我还给他买了作业本.铅笔到他家家访，教他妈妈在家如何辅导孩子学习。有付出就有收获在二年级的两次期终测试中，冯正详同学分别取得了95分和99分的好成绩。这学期快结束时，他妈妈给学校寄来了一封感谢信，信中表达了对我的感激之情，信中写到：“我的孩子以前总是考试不及格，是个差生，可李老师并不闲气，放弃，而是像对待自己的孩子一样耐心辅导我的孩子。……李老师有家庭有孩子，可她却为了学生的进步付出了自己的课余时间，李老师我们全家都感谢这样的好老师……”关爱学生，能赢得家长一句好口碑，还有什么比这更珍贵的呢？也许这些事对有些人来说并不算什么，但对一名渴望成为好教师的我来说是一种鼓舞，它让我平凡的生活变得充实而富有意义，让我的心每天充实希望。我知道那里有家长信任的目光，因为有爱才有希望。从教以来，这种“热爱”常常涌动在我的心里。特别是低年级的教学给我一种体会是：教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱孩子的心。对于那些孩子，更需要爱心的呵护，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，对待学生，学习上任向导，思想上当朋友，行为上作表率，把全身心的爱都倾注在自己所热爱上。对于班级的学困生，我从不体罚，更不歧视，而是以真挚的爱去体贴他们。及时发现学生的闪光点，真诚地赏识他们。因为我觉得，作为一名教师，只有责任心是不够的。应变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间的各种问题，琐碎的小事也会变得富有诗意。对学生不仅要有爱的情感、爱的行为，还有爱的艺术。有一天放学，我拾起掉在地上的一张纸，说：“这张纸躺在地上一整天了都没有人注意到它。”然后，弯下身把它捡起来。从那次以后，班上乱丢的现象少了。小学生是有直觉的，他们往往很难体会到责任，却很容易体会到老师的情感的驱动下，他们会更自觉地按照你的要求去做。老师的爱是无私的、是永恒的，关爱学生，诲人不倦是新世纪师德灵魂的核心所在。只有真正关爱学生，“爱岗敬业，为人师表”才有了丰富的内涵，假如我是阳光，我会把爱的光芒洒在每一个学生身上。第二篇：用爱心去铸就师魂心得体会
学习《爱铸师魂》心得体会
冬去春来，我已在教坛上默默耕耘了14个春秋。我曾无数次问过学生：“你心目中最好的老师是怎样的?”学生们把丰富的想象发挥得淋漓尽致：我心目中最好的老师，他每天都笑容灿烂的和我说话。当我有错误时他会原谅我，当我碰到困难时他会帮助我，他会处处为我们着想。把我们当成他的好朋友，他就是我心目中最好的老师!---可见关爱学生是老师身上多么可贵的品质，同时我们的学生又是多么渴望需要得到老师的关爱啊!如果说新世纪的教师具备什么样的素质，要树立什么样的形象。我觉得新世纪的教师就应该关爱学生，诲人不倦，就应该爱岗敬业，为为人师表。一句话，21世纪的教师就要用爱心去铸就师魂。
教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师技巧的全部就在于如何去爱学生。”爱是用满腔的热情去感化，是春雨润物细无声的严传身教。没有爱就谈不上真正的教育。对于后进生，我尤其将爱的天平向他们倾斜多一些。
我曾经教过一个在班上出了名的所谓“差生”姜奥。这孩子不愿学习，常不完成作业，上课影响同学听课，对老师的批评¸教育满不在乎。说起他，很多老师就摇头叹息：“这孩子呀，简直是不可救药。瞧他那德性，让你怎么爱也爱不起来!
这孩子真的让人爱不起来吗?我偏不信这个邪。与其听之任之，放任自流，还不如尝试着努力去挽救他。因此，我没有像别的老师那样厌恶他，而是一有机会就尽量多找他谈心，对他嘘寒问暖，倍加关爱。此外，我总是主动找一些事情来让他做，如收作业本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可乐意了，因为能替老师做事情，在孩子们的眼里那是一种 赏识，无尚光荣呀!
这样他慢慢重新建立自信.自尊。然后，我动员同班同学在生活上.学习上多关心，多帮助他，让他在集体中感到温暖和安全。同时。还常和家长联络，交流教育的心得。就这样，一把钥匙开一把锁，经过一段时间的呵护，他的思想和学习都有了长足的进步，他的成绩不断刷新记录，每次单元测试都有进步。
从教以来，这种“热爱”常常涌动在我的心里。特别是低年级的教学给我一种体会是：教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱孩子的心。对于那些孩子，更需要爱心的呵护，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情，对待学生，学习上任向导，思想上当朋友，行为上作表率，把全身心的爱都倾注在自己所热爱上。对于班级的学困生，我从不体罚，更不歧视，而是以真挚的爱去体贴他们。及时发现学生的闪光点，真诚地赏识他们。因为我觉得，作为一名教师，只有责任心是不够的。应变单纯的“责任”为丰富的
2“情感”，去面对学生之间的各种问题，琐碎的小事也会变得富有诗意。对学生不仅要有爱的情感、爱的行为，还有爱的艺术。有一天放学，我拾起掉在地上的一张纸，说：“这张纸躺在地上一整天了都没有人注意到它。”然后，弯下身把它捡起来。从那次以后，班上乱丢的现象少了。小学生是有直觉的，他们往往很难体会到责任，却很容易体会到老师的情感的驱动下，他们会更自觉地按照你的要求去做。
老师的爱是无私的、是永恒的，关爱学生，诲人不倦是新世纪师德灵魂的核心所在。只有真正关爱学生，“爱岗敬业，为人师表”才有了丰富的内涵，假如我是阳光，我会把爱的光芒洒在每一个学生身上。
第三篇：心得：用爱心铸就师魂
用爱心铸就师魂
---听师德报告心得体会
秋去冬来，寒意渐浓。但内心深处却涌动着春天般的激情。听师德标兵报告，感动如潮汐般涌来。他们用自己的言行诠释着什么叫“师魂”，他们圣洁般的心灵如星光般璀璨，在我心中熠熠生辉。他们身上有一种共性，那就是“用爱心铸就师魂”。
岱岳区天平街道办事处中心小学时杰老师的《做一名合格的教师是我一生的追求》，“用爱心开启学生的心智”，关爱问题学生，试想一个能爱问题学生的老师肯定会更爱那些心智健全的孩子，如同一个母亲，爱的最多的是那个最弱的孩子，又何尝不爱其他的孩子呢？“靠诚心来赢得学生的贴心”，亲其师方能信其道，只有孩子们亲近你，方能信任你，才能有较好的教学效果和学习效率，时老师以此为人师信条，用真挚的师爱赢得了学生的童心，学生们个个好学上进，各项活动非常踊跃，学习成绩优异。时老师用他的爱心践行着一名合格老师的追求。
泰安南关中学曹秀玲老师的《不懈追求，做人民满意的教师》，“让每个孩子健康快乐的成长，是我最大的心愿”，曹老师在生活上和思想上关爱每个学生，对家庭贫困的学生，孤儿，单亲家庭的孩子更是疼爱有加，为了让孩子们快乐，曹老师给每个孩子建立成长档案，曹老师用满腔的爱换来了学生对她的尊敬对班级的热爱，换来了学校，家长对曹老师的信任。
东平县彭集镇后亭小学马鸣凤老师的《做学生幸福成长的引路人》，“做学生幸福成长的贴心人”，马老师的爱心如同一块磁铁牢牢的吸引学生，用真诚的爱为学生开启一扇窗，学生向老师敞开了内心世界，受到了良好的教育效果。马晓娅对曹老师的信赖，曹老师如同母亲般的爱抚，弥补了马晓娅缺失的母爱。
肥城市汶阳镇初级中学赵瑜琴老师的《选择了教师就是选择了奉献》，“心中装着学生就拥有了作为教师的幸福”，赵老师担任班主任工作20余年，内心深处始终装着学生，与他们共同分享成功的喜悦，与他们共同化解生活的难题，对待单亲家庭的张雪梅，曹老师及时做思想工作，帮她补习功课，并给与经济上的资助，赵老师用一颗爱心给孩子荒漠的心田涂一抹绿茵，让孩子们健康快乐的成长。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“落红不是无情物，化作春泥更护花”无不是老师的精神写照。他们是红烛燃烧了自己，照亮了学生，他们是春蚕，用生命为学生做美丽的嫁衣，他们更是一轮太阳，照耀了学生成就了自己。
“没有爱，就没有教育”苏霍姆林斯基语。这四位老师用无言的爱铸就师魂。他们如一泓清泉在我心中缓缓流淌，荡涤心灵的尘埃。走近他们，看到他们的淡泊宁静，走进他们，愈发让我懂得学高为师，身正为范。愈发明白育人者必先律己，要外塑形象，内练素质，用自己的人格魅力来感染学生。我凝望他们的背影，追逐着他们的足迹。在冬的季节里，蕴藏着春的蓬勃生机。
第四篇：用爱心与责任铸就师魂
用爱心与责任铸就师魂
----记省级优秀教师李桂波
李桂波老师是依安县教育界为数不多的省优秀人才，省绿色优秀人才，市级十佳先进个人，市级优秀班主任，市级德育先进个人，县优秀教师，优秀党员，青年岗位能手标兵，她从教十六年来，自踏上讲台的那一刻起，一直深爱着伟大的教育事业和每一位学生。对学生她倾尽了自己全部的爱。原来班里有个男生，叫张杰，父母离异，与父亲生活在一起，因家庭贫困，孩子发育不良，身材瘦小。有一次，李老师偶然发现他在啃凉馒头，经了解才知他每天早上都是自己热饭吃，有时吃不上，就饿着肚子来上学。孩子的样子让李老师心酸，她准备了一些好吃的，每天早上都亲切地问张杰，你吃饭了吗？吃的是什么饭，然后冲上一杯奶粉，送上一个水果和一些糕点，看着他吃完。每当孩子接过她递过去的食物，眼中都滚动着晶莹的泪花。在一篇题为《我的老师》的作文里，张杰同学深情的写到，“我的李老师，教给了我知识，还教会了我怎样做人，是她给了我一切，她就是我的妈妈”。张杰同学没有辜负老师的关爱，成为了一名品学兼优的好学生。
对于每一名生活有困难的同学，她都倾尽所有去帮助他们。“六一”儿童节马上就要到了，全班同学都欢天喜地地在张罗着买新衣服和好吃的。唯有李丹萍同学闷闷不乐。放学以后，李老师问她“丹萍，有什么事可以和老师说说吗？看看我能不能帮你。”孩子“哇”一声 1
哭了，说家里做生意赔了许多钱，母亲又患有严重心脏病，生活非常困难。听了孩子的哭诉，看着孩子身着的破旧衣服，李老师心里难过极了，第二天就给她买了两套新衣服，李丹萍同学流着眼泪扑进李老师的怀里。“六一”节那天，看着她快乐地和小伙伴一起跳舞，唱歌，李老师的心比蜜还甜。
李秋宇同学因家里人口多，奶奶又重病在身，常年卧床不起，家里的生活只靠在外打工的父亲勉强维持，去年期末考试的前一天，她见李秋宇独自一人走在上学的路上，脸上洋溢着甜蜜的微笑。她对老师说：“老师你猜，如果这次考试我能占前三名，妈妈会奖励我什么？”，李老师微笑着，等待她的回答。小秋宇兴奋地说：“奖给我一只鸡大腿。”一只鸡大腿算什么，但对小秋宇来说是一种奢望，李老师难过极了，第二天，她把几根哈红肠和一个大面包送到小秋宇手里，给这可怜的孩子一次满足，小秋宇的眼圈红了，她的眼神告诉老师：我一定不辜负你的关怀，交上一份满意的答卷。
还有一名学生，叫王龙，入学那天李老师就发现他没有纪律性，提问时无论叫到谁，他想说就说，甚至还站在椅子上，经常吵吵闹闹，没有一点约束。为了扶正这棵倾斜的幼苗，李老师去王龙家进行走访。原来，王龙是个不幸的孩子，他出生不久，其父母就把他扔给奶奶远走他乡，王龙两岁时遭遇车祸，是解放军叔叔从火海中把他救了出来。这不寻常的遭遇，使他情绪不稳，爱动，性格孤僻，自己难于控制自己。王龙的不幸，使李老师深受震撼，决心点燃他心灵的火花，唤醒他的自尊心。她把王龙找到身边，与他谈心，学生观看演出时，让王
龙坐在自己的怀里，感受老师的关爱，外出活动时，拉着她的手，让他体会到老师对他的喜欢，真诚的关爱使她走进了王龙的情感世界，成为他最亲近，最可信赖的人。于是，王龙变了，成了一名文明守纪的好学生。
她和爱人都来自农村，双方家庭生活都不富裕，但她从不利用教师的职业便利从学生身上牟取利益。这些年，她从没向学生卖过一张试题，一份资料，没办过一次班，没从学生身上挣过一分钱。有的家长借元旦、春节、教师节之机向老师馈赠礼金或礼品，有的还邀请吃饭等等，每遇到这些，都被李老师婉言谢绝了。班里的王成龙同学，父母外出打工，和爷爷奶奶生活在一起，由于从小娇生惯养，学习和纪律一直很差，在家也不听话，李老师经常找他谈心，及时帮助他改掉了坏毛病，还为他辅导功课。孩子发生了可喜的变化，期末测查得了双百分。快到春节时，王成龙的奶奶找到了李老师家，几句感谢的话后不容分说硬是扔下100元钱，转身走了。事后，李老师把这100元钱亲手送到了老人手里。她说：“大娘，把成龙真正培养‘成龙’这是我们共同的责任与义务，工作报酬组织上给了我，你千万不要这样做。”
张雨同学性格孤僻，不愿与同学交往，课上也很少举手回答问题。经了解是因为家庭贫困，致使孩子自卑自闭。李老师经常利用课余时间同他谈心，为他选一些名人故事，如《范仲淹划粥苦读》、《祖莹映炭读书》等让他读，使他懂得只有不怕困难才能成才的道理。打开了他自我封闭的心扉。张雨的变化令他的家人十分高兴。一天，张雨的姥姥拉住李老师的手说：“李老师，张雨全靠你了，我不知怎么感谢你才好啊，做了两双棉拖鞋，收下大娘的心意吧”，老人流着泪，转身就走了。不久，老人因患癌症医治无效离开了人世。她是带着对老师无限的期待离开的，至今那两双大娘亲手缝制的棉拖鞋还放在李老师的课桌里，用以鞭策自己继续把工作干好，不辜负老人临终的嘱托。
她16年来，舍小家，顾大家，一心扑在教育事业上，为了工作，为了学生，她付出了太多太多„„
2001年6月，临近全县小学期末大测查，她起早贪黑，带领学生进行总复习。一天，她突然感觉腹部疼痛，强忍痛苦组织学生进行了语文、数学两套模拟测试。下班回家后，她用小板凳顶着腹部，咬着牙，硬是把那两套模拟考卷全部准确地判完了。第二天早晨没顾得上吃一口饭，6点钟就来到了学校，带着先到校的学生去分担区铲草。这时，腹部的剧痛使她再也坚持不住了。她丈夫把她送进了医院，经检查，确诊为急性妇科病，腹腔满是淤血，随时都有生命危险，必须把上手术，她和丈夫被这可怕的现实惊呆了。校领导的殷切期望和全班同学的企盼在脑海中萦绕。她怎能离开自己的学生啊！她恳求着医生：“大夫，还是保守治疗吧，我现在不能手术啊。”手术的第二天中午，昏迷的她正在输液，这时有人敲门，丈夫迎出去，全班60多名学生静悄悄地来到病房里，齐刷刷的目光注视着她，平时活泼甚至顽皮的孩子眼里都含着泪花。病房里一点声音都没有，她实在抑制不住感情的闸门，任凭泪水不停地往下流。她一边使劲地擦着泪水，一边嘱咐孩子们一定要听家长和带班老师的话，搞好复习，同学们都异口
同声地答应着，使劲地点着头。可是，当他们走出病房时，同学们都泣不成声，拉着她爱人的手乞求着，“李叔，我们求你了，你一定要照顾好李老师啊！”使在场的医务人员和病友无不流下了感动的泪水。她手术时正处于伏天，细心的同学们凑钱给她买张凉席，第二天由5个同学送了过来，送来的还有全体同学要争取好成绩的保证书。尽管事后李老师把凉席钱退给了学生，但学生们的真心和真爱却永远地珍藏在了她的心里。
因为工作忙，有时她连自己女儿诉学习也顾不上过问，由于全神贯注地备课，或是批改作业，女儿遇到不懂的问题，向她请教，她都听不见，气得女儿经常委屈地哭出声来。在母亲病危期间，正值期末考试，她没向领导请一天假，白天领着学生复习，晚上下班后赶着夜路去农村看看母亲，陪陪母亲，然后再匆匆地赶回来，第二天继续上班，坐在车里，以泪洗面，心里默默地请求妈妈的原谅。一直到今天，她还自责自己没能时刻守候在母亲的身旁。
李老师就是这样，用爱与责任铸就师德之魂，把自己的心血和汗水化做春泥滋养着每一棵桃李，使之芬芳、绽放。
第五篇：爱心奉献铸就师魂
爱心奉献铸就师魂
“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求,要全面实施素质教育，要实施创新教育，要提高学生的整体素质，其关键是提高教师的素质。而教师素质的核心正是“师德”。师德是教师的灵魂
“教师是人类灵魂的工程师。”这一特定的职业要求从事这一工作的人必须具有比其它行业的人更高的道德水准。作为新时代的教师，“铸就师魂”，使自己具备高尚的职业道德，是做好我们教师工作的重要基本功，也是需要我们教师时时注意、不懈努力的追求。“铸就师魂”不是一天两天的事，也不是学习一段时间，注意一个时期就可以办到的事；它需要我们方方面面、时时刻刻、年年月月不懈的努力。为此，我们永远需要“铸就师魂”！高尚的师魂铸造没有界限，不会穷尽。合格的当求优秀，优秀的追寻更加优异。虽“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。有教师在，则必有铸造师魂之工程；教师奋进不止，则铸造师魂之工程永不止息。为此，“铸就师魂”应是我们每位教师孜孜不倦的追求！
师德铸就教师之魂，当然也铸就了教师的人格魅力。教师的魅力和权威源自学生们公认的公正和无私，更源自于教师的学识与人格力量！人常说“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信。教师能否成为学生凝聚力的核心，关键就在于他要让自己的灵魂“闪光”，让闪光的灵魂去照亮和引导班级里的每一个人。为此，我们说：“铸就师魂，魅力无穷”！
道德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供道德的楷模，从而起到道德的示范作用。以身作则、为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此，教师必须：“铸就师魂，当好楷模”！
师德好的老师，才能培养出品学兼优的学生，造就国家需要的优秀人才。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，这既是师德的规范，又是教师良好人格品德特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。这就要求教师切实认识师德的重要意义，以高尚的思想品德给学生指示正确的人生道路。教师的一句话能让学生终身受益，也可能影响一代人。
师魂该怎样去铸就呢？
一、树立“以人为本”的教育思想，以满腔的热忱去爱学生
人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”
教师，应有一颗热爱学生的心灵。教育往往在有“情”的前提下，才能赢得信赖，才会收到效果。优秀教师都有一个共同点，学生喜欢他。喜欢他上的课，喜欢他的为人，喜欢他一切的一切，哪怕是他身上的缺点。所以，当教师先要学会做人，做学生喜爱的人，做学生的良师益友。这样，学生才会领他的情，理解他的爱，教育才有真正的效果。
二、以广博的知识充实自己，用科学精神武装自己
一个真正具有道德魅力的教师也必定具有知识的魅力。21世纪被称为知识信息的世纪，教师的道德应该是具有深刻知识内涵和文化气质的道德。在教育界，学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，他们的知识魅力为他们道德魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博的知识没有科学视野的教师是不可能有道德的影响力的，仅仅依靠说教的道德教育也必定是苍白的。同时，要想法让学生理解教师的一片爱心，要对学生负责，要使教育出现奇效，就要应用心理学、教育学的规律和相关的专业知识，研究当代学生的要求和需要，学习教育的语言艺术。这样的教育才有针对性和实效。因此，具有广博的知识和现代科学精神武装的头脑，才可能具有高瞻远瞩的目光和真正高尚的道德修养。一个受学生敬重的教师，应该是不断接受新知识的带头人。
三、造就独立的现代人格，展现独有的师德魅力
优秀杰出的教师不仅在于他们有着生动、幽默、丰富的语言，灵活多样的教育教学方法和丰富的教育实践经验，以及较高的教育理论水平，而更重要的是他们具有人格魅力。他们在学生面前一站，就是教育。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师的人格力量是素质教育的重要保证。
一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，这样的国家才可能真正成为现代化的国家。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，它具有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年的健康成长，关系到祖国的未来。今天，在改革开放的新形势下，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德修养，造就独立的现代人格，铸就高尚的师魂显得极为迫切和重要。
四、摒弃追名逐利的浮躁心态，树立献身教育的崇高理想。一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。我们铸造师魂、树立高尚的人格形象就要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。有句话叫：“心底无私天地宽”。所以轻松愉快，是人们生活中最为理想的一种心态了。要追逐的应该是无私的奉献精神，要计较的应该是对教育的贡献的多少，要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。
教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。我们要面向新世纪，努力提高师德修养，注重德能统一，持之以恒，铸就一代高尚的师魂。
康德这样说：“世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神不但是师表的典范，代表了教师的优良品质；也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。
让我们永铸师魂！
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