甘于平淡用爱铸就师魂

第一篇：甘于平淡用爱铸就师魂

甘于平淡用爱铸就师魂

游文琼

放眼物欲横流的世界。人们都在感叹道德的沦丧，人们心情浮躁，急功近利，注重金钱价值，作为教师你能守住教师的底线，守住教师的清贫吗„„

如今的社会，人们都在感叹道德的沦丧，人们心情浮躁，急功近利，注重金钱价值，作为教师你能守住教师的底线，守住教师的清贫吗，但事实证明我们这个时代还存在着一大批的优秀的教师：张丽莉，季羡林、胡和夫妇，今年的最美的乡村教师，他们用行动生动回答这个问题，用爱和责任铸就崇高的师魂。

有首诗这样写到：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳；我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”。25年教学的经历与实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业；教师是人类灵魂的工程师--用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。

我们总感叹，今天的学生难教，今天的学生难管，远没有我们八十年代的学生刻苦，严格了，会造成学生过激的自残，给自己找麻烦，于是，干脆不管，放任自流，这是一个缺乏责任和爱心的表现，假如，你教的是自己的儿子，女儿，你又何感想，如何破解这个局，我认为：一改变观念，社会在进步，时代在发展，家庭、社会、学校，都在变化，特别是我们教育的主体，深受环境的影响，发生变化。我们教师的教育观念，一定要跟时代，心理一定要充满对学生无私爱去从事教育工作。二改变教育方法，今天的学生由于社会的影响，变得更加复杂，个体差异异常明显，我们过去老师教育我们的方法远远无法满足今天的教育需要，所以我们要学习，这次的“国培”很有必要。让老师掌握更高超的教育艺术，去应对复杂教育。三要爱心和责任，教师心理有爱才有从事教育的激情，才有从事教育的动力，张丽莉，胡和夫妇他们把学生当成自己的孩子，倾尽自己一生心血，甚至生命。同时当教师还应有责任，才能守住清贫，甘于平淡，并勇于承担责任。

放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用

自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!

第二篇：用爱铸就师魂1

用爱铸就师魂

我是一位年轻教师，2004年毕业以来，一直从事教育工作，我热爱教育，我更爱我的那些孩子们。这八年来，我虽然也经历过一些失败和挫折，但是我的付出也得到了应有的回报-----那就是孩子们的健康成长给我带来的无尽的快乐。下面我给大家讲几个我和孩子们的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年级时的一个学生，小家伙头脑灵活，学习成绩也不错，但是他有一个很不好习惯，有时会搞点小偷小摸的事。有一次，他在学校外面的书店里拿别人的东西被当场抓到，书店的老板要他打电话给妈妈，要不然就报警。小家伙这次真得害怕了，但是又怕让妈妈知道，吓得大哭。我们班的学生跑来告诉我，我立刻赶过去把他领了回来，还赔给小店老板二十元钱。在回来的路上他以为我会骂他，一直一声不想地跟在我的后面。半路上，我拉着他的手问他在商店里拿的什么，他说是一本斗罗大陆的漫画书。我让他在路上等着我，我又回到书店买下了这本书；并在上面写了一句话：赠给我的孩子巫嘉。还上了我的名字。他拿到书的时候，流下了眼泪，并且向我保证以后再也不会做这种事情了。后来，再也没有听说过他拿过任何人的东西。现在他还被选为我们班的班长。

故事2.吉丽华是五年级才从老家转过来的，是个自尊心极强的学生。在老家从未学过英语，所以一开始的时候，她什么都听不懂，上课的时候经常坐在座位的无所适从。第一次月考，也只考了23分。当试卷发下来的时候，她就趴在座位上哭了。下课之后，我把她叫到我的办公室，先让她不要着急，以后可以用午休的时间，到我的办公室来，我给她补上前的课。我还给她选了一个英语最好的同学坐同桌。经过一个学期的时间，她的成绩终于慢慢地赶了上来。后来六年级时考上了平湖中学，而且初一时，英语还考过年级第一。

故事 3 谢松光是我现在的学生，以前是个非常不听话的孩子，不爱学习，又沉溺网游戏。在家里连妈妈都管不住他，有时上网上通霄。有一次竟然在放学的途中进了网吧。半夜十点钟，他爸爸打电话给我，说他还没有回家，我非常着急，就和他的家人一起去网吧找，找了十几家网吧，到十一点多才找到他。他爸爸气得暴跳如雷，当场就拿棍子打他，我就赶紧护住他，不小心扭伤了脚。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就拦了一辆的士，送我去医院。在路上，谢松光就问我的脚是不是痛得很厉害？我就不失时机地对他说，如果以后你能戒除网瘾，伤得再重些，老师觉得也值。虽然那时他只是点了点头，但我能够感觉得出，他已经下了决心。后来他用实际行动证明了他的承诺。现在的他已经成了我最喜爱的学生之一。

通过上面的故事，我想让大家明白，可以用爱来铺平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日

第三篇：用爱与责任铸就师魂

用爱与责任铸就师魂

师爱，是师德的灵魂，热爱学生是一种心态，一种责任，一种智慧，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！是啊，在教育这片原野上，是爱点燃了我们前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，更是爱，延续了中华民族几千年师魂的崇高与伟大。

教师的爱，是一种别样的爱，用心灵透视“师爱”两个字，你会发现，在这两个字的背后延伸出的依旧是两个字——责任！那融进责任的大爱，便是沉甸甸的、坚如磐石的——师魂！

这样的大爱有着诗意的诠释，那是“一沙一世界，一花一天堂”。从一粒沙中可以看到整个世界，每一朵花中都包含着一座天堂。我们面前那一个个鲜活的生命不就是一个个多彩的世界、一座座美丽的天堂吗？每个学生都有着与众不同的个性和特点，熙攘而来，又纷纷而去。一圈圈的年轮下来，自己也从一个刚出校门的黄毛丫头变成了一位真正的小学语文教师，在这转变的背后，饱含着的是自己的汗水与泪水，更重要的是作为教师的那份责任与爱。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成，没有爱是不可想像的，没有责任同样是不可想像的，是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。广大教师用爱与责任，培养出具有爱心和责任感的下一代，并以此铸就自己人生的光辉，铸就教育事业的光辉，铸就祖国的光辉。

无法忘记刚任教一年级的那段日子，这群非常聪明但却极端调皮的学生似乎总在挑战着我的耐心，有的孩子非常好动，听课不到五分钟，就会低头不看黑板做小动作；有的孩子在上课时喜欢交头接耳讲讲小话；还有的孩子却常常不做作业，上课也不愿举手发言；一下课，个个都离我远远的„„面对这样一群孩子，该怎样才能拉近与他们之间的距离呢？我绞尽了脑汁，心想，那就把他们当作自己的孩子吧:课后,替他们扎扎头发，剪剪指甲，摸摸他们的脸蛋，为他们拉拉散开的拉链，帮他们系系散落的鞋带„„就这样，我慢慢地走进了孩子们的心灵，与他们之间的距离越来越近了。为了让学生喜欢上语文课，我不断地改进教学方法，认真钻研教材，让课堂活跃起来，在课堂上关注每一位学生，始终用笑脸面对他们，只要一发现他们有一点点进步，就及时表扬，孩子们越来越喜欢上语文课了，发言也越来越积极了。“投之以桃，报之以李”，一下课，孩子们就会围上来，柔声问道：“老师，您累了吗？口渴了吗？”高尔基说过：“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。责任就是爱，一个有强烈责任心的人，就是一个充满爱心的人。爱是通往教育成功的桥梁，没有爱就没教育。我相信我会用实际行动改变语言的分量，我更相信每一位教师会用爱与责任铸造我们的师魂。爱与责任，一直都是紧密相连密不可分的，它们同时诞生，同时生长贯穿始终。我们的爱

就体现在对学生的每一句话语中；关爱学生的每一个眼神中；感恩每一个孩子的童心中；关注孩子生活的每一个细节中。

“德高为师，身正为范”，作为一名教师，我们应该清醒认识自己肩负的责任。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做个样子，教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。师爱是“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的情怀，师爱是“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”最好的诠释。在我们的身边，每一位同事的行动里都有师爱在流淌，都有师魂在闪光。我们知道，教师不是伟人，不能成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能树碑立传，流芳千古；我们更知道，教师不是明星，不能名扬天下，妇孺皆知„„教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！但我们的平凡中有爱，有爱就可以点燃爱；我们的琐碎中有责任，有责任就可以创造未来。让我们用爱与责任铸就师魂，将师魂融进孩子的生命，师魂就会不朽。

第四篇：用师爱铸就师德之魂

用师爱铸就师德之魂

马 兴

列夫•托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。”从这段话中，我们不仅可以看出作为一名教师应具有高尚的师德和圣洁的师爱，还可以看出师爱是师德的主要表现形式，也是师德之灵魂。一、专题及学情分析：

首先是我说课的第一部分--------专题及学情分析。

（一）专题内容分析：

师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。

师爱，是教师对学生的爱，是师德的一种主要表现形式，是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。

师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任，是“人类灵魂的工程师”；它是一种最理智的爱，它有别于母爱，突破了溺爱的圈子，这就需要教师严格的要求和精心施教有机结合；它也是一种最无私的爱，它的无私在于，师爱是一种只讲付出，不求回报的爱，我们必须无私地奉献和付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。因此，对教师进行培训，指导他们如何做好师爱，贯彻现代教育理念。有助于学员在回岗教学实践中更好的做好师爱。

（二）学情分析：

在学情分析中我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。

我们培训的对象是来自教学一线的中小学教师，他们有着一定的做好师爱的经验，学习目的明确，自我约束力强，有合作探究，创造表现的基础，但学员均为成人，在课堂的参与、互动等环节，主动性不强。教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习，主动参与，以达到教学目的。

（三）教学目标及重点、难点：

鉴于以上分析，我制定了以下教学目标及重、难点：

知识与技能方面：引导学员了解并掌握“如何更好的做好师爱”的策略和方法。

过程和方法方面：通过任务驱动和对教学案例的分析讨论交流，让学员通过自主、合作、探究来了解做好师爱的意义和重要性，并自觉探究做好师爱的策略和方法。

情感态度和价值观方面：1）使学员认识到做好师爱能促进学生全面、持续、和谐的发展。2）在自主、平等、和谐的教学过程中，鼓励学员积极参与互动，使学员充分体验到合作与成功的喜悦。

依据以上三维目标，我的教学重点是：让学员认识和理解更好的做好师爱的策略和方法。

教学难点是：依据创新的方法，学员能够拟定出新的做好师爱的策略并和大家交流。

以上就是我对专题、学情、教学目标以及教学重难点的分析。下面是说课的第二部分--------教法分析。

二、教法分析：

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。新课程也积极倡导充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，因此根据教材特点和教学目标，我主要采用以下三种教法：

1、讲授法： 是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

2、案例分析法：就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。

3、问题讨论法：是根据教和学的重点、难点、疑点以分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学员自觉主动地讨论、质疑、辨析为主，同时辅以其他教学方法，使学员在加深理解、综合应用概念和规律的同时，提高综合分析实际问题能力、发展创造性思维的一种教学方式。

以上三种方法将贯穿于整个教学过程当中，营造了良好的教学氛围，让理论、案例、实践来推动学员改变观念，提升自我，感受新课程的教学理念。

下面是说课的第三部分--------学法指导。

三、学法指导

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在培训中我要引导学员进行自主、合作、探究性的学习。

（1）自主：（看→思→悟）

（2）合作：（教学过程的各个参与环节）（3）探究：（如何更好的做好师爱的策略）

在课堂上，学员始终处于主体地位，在每一个环节中我让学员自主尝试、主动参与，探究方法、发现规律，使之真正成为课堂的主人，而自己是作为课堂的推手和助手来帮助学员完成课堂教学活动。以上就是我的学法指导，下面是我对以上三部分的综合运用阶段--------教学过程部分。

四、教学过程

为了达成教学目标，我设置了以下教学过程：共分四个环节，共计用时150分钟，它们分别是： 1 情境导入 揭示课题（10分钟）2 讨论交流 再现课题（20分钟）3 案例展演 突出课题（90分钟）4 巩固拓展 反思课题（30分钟）首先是教学过程的第一个环节 情境导入 揭示课题 第一个环节 情境导入 揭示课题

2010年１月5日，那是一个让人伤心的日子，也是一个让人深思的日子。58岁的通江县赶场镇白梁村小学教师雷国忠在护送学生上学的途中，为了救护一名幼儿班学生，踩翻了路边的悬石，跌入山崖，被飞滚而下的巨石砸中身体，不幸逝世。在他弥留之际曾留下这样的话：“我舍不得学校，我放不下我的学生啊！”在他的同事为他整理遗物时，发现他的笔记本上曾写下这样的话： “以一种爱人之心去关注学生，以一种高度的责任感去呵护学生，是为人师者的准则。”“人生的乐趣在于对事业的追求，教书是我的事业，我要用知识的甘泉，为大巴山浇灌出朵朵艳丽的鲜花。” 从他的这些言行中，不仅向我们展示了他是一位既热爱教育事业，又热爱学生的师德高尚、师爱圣洁的老师，也向我们诠释了在新时期下，作为一名教师不仅应具有高尚的师德，还应具有圣洁的师爱。只有用爱去教育，去教学，用爱去温暖学生，才会让教育教学取得事半功倍的效果；只有用师爱，才能铸就师德之魂！

下面进入到教学过程的第二个环节：讨论交流 再现课题

第二个环节 讨论交流 再现课题

在这个环节，我首先提出问题，想成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在物欲横流、处处充满金钱和权势诱惑的今天，我们的老师能够安贫乐道吗？能够将自己的爱心奉献给教育事业吗？针对这些问题让学员思考：怎样才能成为一名优秀教师？使学员认识到“用师爱铸就师德之魂”的现实意义和重要性。最终，通过师生、生生之间的讨论，以及对案例的分析，多媒体展示师生讨论的结果。

1、用师爱铸就师德之魂。

2、热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。

那么如何用师爱铸就师德之魂呢？以下进入到教学过程的第三个环节----案例展演 突出课题

第三个环节 案例展演 突出课题（教学重点）

这一环节主要是对案例的分析，主要有：

案例一 人民教师谭千秋——用生命作支撑，舍身护生的教导主任

2008年5月13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅留着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。刘红丽的舅舅仰天长叹：谭老师，大好人，大英雄啊！”通过这个案例，突出了师爱是师德的灵魂这一课题。冰心老人说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”是的，教育是爱的事业，每一个教师都是爱的天使。

案例二 换位思考,关爱学生——一个单亲家庭学生的教育案例

教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。教师应该创建一种新型的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护

设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。

案例三 关爱学生，要有一颗宽容之心

学生是千差万别的，每个学生都有着自己的个性，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容，宽容是一种美德，是一种境界。具有宽容之心的老师，必定能得到学生的爱戴与尊重。当然，不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育的心态和方式。教师对学生的宽容，并不是无原则的放纵学生，也不是对学生错误的漠视。教师对学生的宽容，并不排斥对学生的严格要求，只是方式的不同。

案例四 关爱学生，需要有一颗恒心

作为教师，要一直坚定一个信念：不放弃任何一个学生，让每个学生都实现自己的梦想。教育是一个系统工程，教育的长期性，决定了我们在工作时，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一劳永逸。有些工作需要我们不厌其烦的去做，要做好这些工作，必须具备一种持之以恒的精神，即恒心.案例五 为了让孩子们在轻松快乐的环境中成长

有人说，师德就是爱，爱一切的孩子，爱孩子的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。而我认为，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。让每个孩子都快乐的成长。通过上面5个案例的分析，那么如何更好的做好师爱呢?

1、要善于发现和展示学生优点，会包容、宽容学生的缺点和过错。

2、要创造一种支持性的学习环境，使学生在轻松、愉悦的气氛中熟练地掌握各种知识和技能。

3、要深入了解学生，热诚关心学生，真挚尊重学生，与学生建立起一种深厚的情感和和谐的关系。

下面是教学过程的第四个环节--------巩固拓展 反思课题 第四个环节 巩固拓展 反思课题

这个环节是教学难点，主要体现在学员们的合作探究、创造实践等方面。

在小组讨论交流活动中，让学员考虑问题：基于你对“用师爱铸就师德之魂”的理解，如何“用师爱铸就师德之魂？”你还有什么更好的做好师爱的策略和方法吗？

以小组为单位评选出更好的做好师爱的策略和方法，并做交流分享。

以上就是我对教学过程的分析，下面是说课的第五部分--------板书设计

五、板书设计

我的板书力求概况性、针对性、启发性，主要是综合了本节课的教学理念，使学员能根据板书了解本节课的教学模式。

本节课在教学流程设计上力求符合认知规律，使学员在案例教学中反思、体验、探究新的策略方法，促进学员在回岗教学中去创造，去进一步做好师爱！我的说课到此结束，非常感谢各位专家评委给予我这次锻炼学习的机会。不足之处，敬请多多指导！谢谢！

第五篇：以爱铸就师魂

以爱铸就师魂

沭阳县中学 仲婧

“身正为师，学高为范”这应该是所有从事教师职业的人熟知的一句话。但一直以来我对这句话的含义一直是一知半解，片面的认为“身正”既是在学生面前维护“师道尊严”，“学高”当然就是以自己所学赢取学生的敬仰和尊重。今天我学习了吴邵萍老师的先进事迹，对以上的那句格言有了新的理解。

通过学习，我认识到吴邵萍老师的事迹充分体现了她对党和人民教育事业的无比热爱，也展现了一名教师的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新时代人民教师的高大形象。“爱”就是吴邵萍老师成功的精髓，也是她感动世人的原因。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。” 吴邵萍老师正是这一理论的践行者。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。27年吴邵萍老师用她这一颗关爱的心温暖了一个又一个儿童，我相信，这些儿童长大后也会有一颗火红的心，成为有所作为的人才。27年吴邵萍老师用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。

一名教师单有爱心是不够的，还要有很高的学识水平。一名教师不仅要教学生学，而且自己也要不断地学习。好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

在自己学习的同时，吴老师作为一名老教师不仅在学生面前身体力行，以身作则，而且在后一辈的新教师眼里她真正的起到了引导的作用，在专业发展上处处想着年轻教师，把机会留给年轻人，培养更多优秀教师。吴邵萍作为园长老师为了给园里的36位老师提供广泛的交流平台，她从南京师范大学、东南大学、江苏省社科院等教育科研单位，请来多位专家作为幼儿园的常驻专家，对老师的教学进行研究、点评和指导。她为学生和教师提供了非常优异的成长环境。在做好一名人民教师的同时，也在管理岗位上有着优异的表现。她用她的爱心与关怀为祖国的教育事业默默的做出了巨大的贡献。

看完吴老师的先进事迹，我为她那种对学生真诚、无私的爱以及对工作高度的责任感、全身心的投入精神所深深感动。

三尺讲台需要我们所有的教师去守望，需要我们用奉献去铸就为师者的精神。需要我们用爱去散发出为师者的荣光。